《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案（通用11篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇1
活動目標：
1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。
2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。
活動準備：
兒歌掛圖，大字紙;故事書《魔法奶奶的電話》;寫有四季字卡的紙條，后面有雙面膠(人手一套);魔法電話教具
活動過程：
一、復(fù)習兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”，及四季排列，月份分配
1.觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方?它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里?
2.邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節(jié)的理由。
3.提問：故事里誰喜歡夏天?她為什么喜歡夏天?你喜歡夏天嗎?為什么?"老師用簡畫記錄，從而補充故事內(nèi)容。(其他季節(jié)按同樣方法提問)
二、游戲四季輪換拍
1.幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。
2.聽游戲帶領(lǐng)著發(fā)出的語言指令迅速做出反應(yīng)，即用手拍貼在身上的圖畫
單手拍：如聽到“吃火鍋是什么季節(jié)?”邊答邊拍身上圖片。
雙手拍：如聽到“夏天過去是什么季節(jié)?再過去又是什么季節(jié)?”兩手分
別拍在相應(yīng)圖上，并回答“夏天…….”
連續(xù)拍：如從春天到冬天
結(jié)伴拍他人
邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇2
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
�。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
實踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天�！�
( ) ( )，
他對( )說：
“我是春天�！�
小結(jié)：
今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。
3、引導(dǎo)學生感受自然的美好。
教學重點：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
教學難點：
語言欣賞和寫作手法的學習。
教法學法：
誦讀法、自主合作探究法
教學用具：
多媒體
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、學生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。
2、引入新課。
�。ǘz查預(yù)習
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
�。ㄈ┱w感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生齊讀課文。
2、生思考：
�。�1）四季的雨各有什么特點？
�。�2）文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。）
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
（多媒體出示）我最喜歡的一個畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
�。ㄋ模┢肺蛸p評
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達。
我認為最妙的詞語……
我認為最美的句子……
我認為最巧的修辭……
我認為最細致的觀察……
我認為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
�。ㄎ澹⿲W以致用
運用本課所學到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風等）為題，完成150字左右的習作片段。
附：板書設(shè)計
雨的四季
劉湛秋
美麗
喜歡
春雨：新鮮、嬌媚
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：沉靜、端莊
冬雨：自然、平靜愛戀贊美
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇4
教學目標：
1、整體把握課文內(nèi)容，體會作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。
2、感知、鑒賞優(yōu)美生動的散文語言，欣賞文章的畫面美。
3、體會作者熱愛大自然、熱愛生命的美好情感，提升鑒賞品位。
教學安排：
1課時
教學過程：
一、詩詞導(dǎo)入：
師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來流傳著許多寫雨的詩句，例如：
課件出示：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》
空山新雨后，天氣晚來秋�！蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風�！灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬峰來�！钆数垺稄V陽山道中》
（逐一顯示詩句，生逐一齊誦）
師：在當代詩人眼里，雨又是怎樣的呢？今天，我們一起來欣賞當代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。
二、檢查預(yù)習，明確要求：
1、檢查預(yù)習成果
師：課前，老師要求大家預(yù)習課文，并完成《狀元大課堂》本課的預(yù)習卡，現(xiàn)在就請將自己的所得與大家交流一下吧。
�。ㄉ涣鳎瑤熂杏喺�
2、明確自學要求
師：這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學習寫景抒情散文的經(jīng)驗，你認為怎樣才能自學好這篇寫景抒情散文呢？
�。�1）引導(dǎo)學生回憶前兩課學習的策略與步驟。
（2）師總結(jié)歸納，整理。
課件出示：
�、賿咔遄衷~障礙；
�、诟兄饕獌�(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；
③把握文章的感情基調(diào)并誦讀；
�、芊治鼍拔锏奶卣�，體味作者的情感；
⑤品味精彩的語言；
�、薹聦懪c應(yīng)用。
三、初讀課文，整體感知：
1、聽讀課文，完成任務(wù)
播放課文朗讀錄音，學生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽讀課文。
任務(wù)：
（1）在聽錄音的同時注意課文朗讀的語氣、語調(diào)、重音、停連，感受漢語的聲韻節(jié)奏之美；
�。�2）注意四季的雨的不同特點，找出作者愛戀雨的理由，感受作者對雨的感情。
�。ㄉ涣�，師明確）
預(yù)設(shè)
課件出示：
春雨的特點：溫柔、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉靜；
冬雨的特點：自然而平靜。
作者愛戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情和熱愛生命之情。
2、默讀課文，理清思路
快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。
預(yù)設(shè)
課件出示：
第一部分（第1段）：總寫“我”喜歡雨。
第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點。
第三部分（第6、7段）：抒發(fā)對雨的喜愛之情。
3、研讀課文，分析標題
小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？
預(yù)設(shè)？
①這樣更有韻律美�！八募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。
�、趶膬�(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。
四、再讀課文，體會情感
師：和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來呈現(xiàn)主要內(nèi)容的，我們姑且簡單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點批注法來學習這幾幅“圖”。
資料助讀：
課件出示：
“圈點批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語、找重點語句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞，同時重點分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果，體會文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。
1、自學第2段——春雨圖
�。�1）學生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段，教師可個別指導(dǎo)有困難的學生進行“圈點批注”。
�。�2）生交流批注情況。
預(yù)設(shè)
批注1：
這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。
批注2：
�、贅洌骸懊恳豢脴浞路鸲急犻_特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了�！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。
②花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！
③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。
�、苄〔荩赫l聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。
�、菘諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到讓人忽視。可是在作者筆下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。
�。�3）根據(jù)你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。
提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標記，并讀出情感。
3、歸納總結(jié)
（1）這四幅雨景圖各有什么特點？
預(yù)設(shè)？春雨圖：溫柔而嬌媚。夏雨圖：熱烈而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜。冬雨圖：自然而平靜。
（2）選擇你喜歡的段落，認真讀一讀。
五、跳讀課文，賞析語言
師：劉湛秋用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。
1、自主探究
學生分小組，自主學習，合作探究。
2、交流展示
學生交流展示探究成果，教師適時指導(dǎo)、點評。
預(yù)設(shè)
課件出示：
�。�1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運用，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。
（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。
（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這四句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點。
（4）也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
六、析讀課文，明晰寫法
師：本文是作者的精心之作，也是新時期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味，請再次通讀課文，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景的。
�。ㄉ杂捎懻摬l(fā)言，師明確）
預(yù)設(shè)
課件出示：
（1）以時間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點。
�。�2）抓住特征，細致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進行了細致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。
�。�3）調(diào)動多重感官，描繪細膩真實。如第2段寫春雨時，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫。
�。�4）詩意濃郁，美妙動人。文章用詩化的句子，增強了形象感和動作性的表達，體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛。
七、課外延讀，仿寫創(chuàng)造
師：人們對一個事物的感受，總是隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變。而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。
八、布置作業(yè)
1、課外閱讀余光中的《聽聽那冷雨》，體會作者在大陸、臺灣聽雨的不同感受。
2、模仿本文的寫法，以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇5
活動目標：
1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學生運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進一步培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。
活動難點：
畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。
活動準備：
1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準備；
3、上課教學PPT準備及進行曲的音樂準備。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片
師：大家都知道，一年中有四的季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬那么同學們最喜歡什么季節(jié)？為什么？
幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季，認識四季
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？
教師板書小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征
PPT：出示四張色彩小稿
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應(yīng)那個季節(jié)？
幼兒發(fā)表自己的認識，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學習說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析
說一說你畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇6
【教材分析】
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標)并初步認識四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價值觀目標)學習自主合作學習，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標)兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
【學生分析】
學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
【設(shè)計理念】
在教學中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關(guān)四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學準備】
自制CAI課件。
【教學過程】
一、觀圖說話，導(dǎo)入新課
1、看圖說話：(通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。)
請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字。然后引導(dǎo)學生說說每個季節(jié)的顏色特點，教師進行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)
2、揭示課題：
請學生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學生的已有經(jīng)驗，又為知識的進一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀，學習課文
1、讀中知文：(準確、流利地讀課文)
⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)
�、俳處煄П砬楹蛣幼鞣蹲x，讓學生當小評委;
�、谡垖W生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利(強調(diào)：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學)。
�、茩z查認讀生字詞情況：(課件展示生字詞)
抽生認讀;打亂順序認讀;齊讀。
(要求其余學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀;生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)
⑶學生個性化朗讀：(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。
學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學生積極參與評價，充分體現(xiàn)了學生的主體性;學生選擇自己喜歡的季節(jié)進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。
2、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)
�、沤處熤笇�(dǎo)學習一個句子。(課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節(jié)的句子)
�、偌ぐl(fā)學生表現(xiàn)欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
�、谏诮處煹膯l(fā)下自由創(chuàng)作動作。
�、鄢樯吓_表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。
�、苋嗤瑢W站起來一起表演讀。
�、菪〗Y(jié)學習此季節(jié)的學法。
�、茖W生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子)。
�、俳淮螅合旅�，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。
�、凵杂杀硌葑x。
�、軝z查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。
⑤抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導(dǎo)學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導(dǎo)的過程，即授之以“漁”，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以“余”，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間;學生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)
談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學生的認識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
四、擴展練習，學以致用
1、述：四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔��？吹矫利惖漠嬅�，你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點擊課件圖畫引導(dǎo)學生觀圖說話，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創(chuàng)新。
五、自由活動，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，倡導(dǎo)個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸，從課內(nèi)走向課外。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇7
設(shè)計理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學目標：
1 、學習12 個生字，認識2 個偏旁。
2 、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。
3 、了解一年四季每個季節(jié)的'特征。
4 、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學準備：
1 、課件
2 、引導(dǎo)學生課前了解每個季節(jié)的特征。
教學過程：
一、揭示目標
1 、揭示課題
(1) 小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?哪幾個?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)( 板書：四季) 。但是，我們現(xiàn)在是一年級的小學生了，這4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們。
(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節(jié)當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?
2 、學生自學
(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。
放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
(2) 自學檢查
A. 抽4 名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。
B.4 個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3) 糾音后再次朗讀，準備提問。
二、提出問題
1 、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天
春
夏
秋
冬
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2 、師生分四塊內(nèi)容進行討論，從讀中感悟。
三、探究問題
根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。
1 、春部分：
A. 通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
B. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3 、秋部分
A. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B. 通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
C. 反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4 、冬部分：
1) 、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
2)、聯(lián)系生活實際來理解頑皮。
四、解決問題
1 、小結(jié)學法。
2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)
五、檢測目標
每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇8
活動目標：
1、 通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗。
2、 大膽地運用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的主要特征。
3、 體驗明顯的季節(jié)特征。
4、 激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
欣賞四季景色圖片。
活動過程：
1、 請幼兒說一說四季的特點。
2、 請幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
3、 教師觀察并指導(dǎo)幼兒進行色彩的嘗試活動，鼓勵幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時地給予幫助。
4、 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。
游戲安排：畫鼻子。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇9
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
二、教學目標
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學任務(wù)是在前兩冊學習各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進行文學鑒賞教學，培養(yǎng)學生感知、理解、品評文學作品的能力，注重發(fā)展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實現(xiàn)本冊閱讀教學的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對本課的教學目標作了以下設(shè)定：
一）、知識目標
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標
引導(dǎo)學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
三）、德育目標
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
三、教學設(shè)想
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習，要激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，把學生引導(dǎo)到學習中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。因此，我設(shè)計了以下教學重點和難點：
一）、教學重點
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學難點
如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
說教法學法
根據(jù)學生的認知水平和《新課程標準》的要求，為了更好的調(diào)動學生主動參與的積極性，我設(shè)計了以下教法學法：
一、自讀法
將教師點撥與學生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
二、誦讀法
配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法
調(diào)動學生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
四、教具準備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學時數(shù)1課時。
教學內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學習，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯(lián)想與想象”的訓練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
學生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
�。ù颂幙梢龑�(dǎo)學生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？
�。ù颂幋鸢胳`活多變，強調(diào)發(fā)散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
說板書設(shè)計
因為本課教學設(shè)計為多媒體教學，因此，本課板書主要設(shè)計為對文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡潔、實用的原則。我設(shè)計板書如下：
《雨的四季》
劉湛秋
設(shè)計與實施時要注意的問題
本課是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目，重在給學生一個賞析文章的舞臺。根據(jù)以上特點，本課設(shè)計與實施要注意以下問題：
一、選擇圖片與音樂時，要注意輕松、愉快，重在給學生一個相對寬松的學習環(huán)境。
二、設(shè)計題目時，要注意簡單靈活，要給予學生充分的自由度，引導(dǎo)學生進行充分地討論。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇10
教學目標：
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
教學重難點：
即興創(chuàng)編歌詞
教學預(yù)備：
幼兒繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導(dǎo)：
一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關(guān)于四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢?
二、復(fù)習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節(jié)奏復(fù)習：幼兒跟著老師拍節(jié)奏
4、過度：夏天到了，你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎?誰可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的景色?
三、結(jié)合繪畫作品，進行歌詞的初步創(chuàng)編
1、教師示范
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編
1、播放音樂，幼兒練習
2、幼兒個別表演
3、幼兒分組表演
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
教學反思
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
《感受四季》中班科學優(yōu)秀教案 篇11
一、教材分析
本文經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
四、教學理念
1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風景圖片
六、教學時間：
第一課時
七、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風景圖片，板書課題。
師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今日，我們就來學習這篇課文。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對了有獎哦。
引導(dǎo)學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
�。ㄈ┳灾鬟x擇，指導(dǎo)朗讀
1、對學生進行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。
可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。
2、學生評價。
師：你覺得他（她）讀得怎樣樣？你認為應(yīng)當怎樣讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。
（四）開闊思維，訓練語言
1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
引導(dǎo)學生開闊思維，把平�？吹降�、想到的都說出來。
2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？
學生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣貌說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學生說出自我的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。
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