讀《漂亮老師與壞小子》有感(通用9篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的讀《漂亮老師與壞小子》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《漂亮老師與壞小子》有感1
倉(cāng)頡造字，孔子著書(shū)，太陽(yáng)已在空中走過(guò)一百多萬(wàn)個(gè)輪回，語(yǔ)言文字也經(jīng)歷遙遙數(shù)千度春秋。而我，浩大人類中小小的一員，在時(shí)間長(zhǎng)河短短的十幾年光陰中，深深地迷戀上了它這位博大精深的老者。
曾經(jīng)看過(guò)一則笑話：一位老師寫(xiě)下床字要學(xué)生認(rèn)，學(xué)生很快答出。接著，老師又寫(xiě)出了麻字，結(jié)果這位學(xué)生脫口而出：雙人床。看到這里，我不禁暗自發(fā)笑，為這位幽默的學(xué)生，更為變化萬(wàn)千的中國(guó)的表意文字。矯首而觀，在我們身處的這個(gè)世界中，文字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的視野中，好好學(xué)習(xí)，天天向上教會(huì)我們最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)道理；嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取讓我們明白為人處世的基本原則；我愛(ài)中國(guó)更讓我們對(duì)這片養(yǎng)育我們、孕育文字的熱血大地充滿感激之情。文字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的生活。
既然溯今，也要追古。
馮延巳的風(fēng)乍起，吹皺一池春水使我仿佛置身于微風(fēng)吹拂的春之中；馬致遠(yuǎn)的夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯更讓我體味到了異客的思鄉(xiāng)之情；陶潛的采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山令我也產(chǎn)生一種可以得到輕松自在的歸隱的沖動(dòng)；孟郊的誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉讓媽媽的身影在我眼前浮現(xiàn)，使我確切地體味了母親的辛勞；秦觀的兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮使我懂得了什么叫真情；一句北斗七星高，哥舒夜帶刀將我的靈魂帶入那高深莫測(cè)的夜空文字，如此之神奇，它組成一句句詩(shī)，一首首詞，表達(dá)出我深切的感受，喚醒我日漸麻木的心靈。
文字如此奇妙，更別說(shuō)文字的聲音語(yǔ)言了。
人生在世，幾乎沒(méi)有人不說(shuō)話。語(yǔ)言是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字，張開(kāi)嘴，振動(dòng)聲帶，那些文字便發(fā)出她們獨(dú)特的聲音，一起唱起語(yǔ)言之歌。我喜歡說(shuō)話，喜歡文字，喜歡語(yǔ)言。我享受那一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符，用那些音符來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受。那么多的聲音全都充斥在我身邊，有喜悅、有沮喪、有生氣、有傷心。語(yǔ)言到底有多大的魔力，我們無(wú)法回答，但不管怎樣，每一個(gè)人都離不開(kāi)它。
以前的十幾年，我與語(yǔ)言文字在一起，以后的幾十年，我們依然會(huì)在一起�；靡痪湓拡�(zhí)字之手，與字偕老。
讀《漂亮老師與壞小子》有感2
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。
滴答，泛黃的宣紙上濕了一個(gè)小點(diǎn)，將墨跡暈染開(kāi)來(lái)。那《蘭亭集序》鏗鏘有力的碑文，也變得歪歪斜斜。時(shí)間流逝，筆下的紙從宣黃變成墨色，窗外的日頭從晝亮耀眼變得昏黃。無(wú)論我怎么想要專心地練字，書(shū)法比賽失利的消息，都能一次次地打破我的防守，從心中涌到我的腦海里，再化成悔恨的淚珠，滴落在寫(xiě)好的文字上，將撇捺延長(zhǎng)。難道我寫(xiě)得不夠好嗎？我的逆鋒不巧妙，我的收筆不穩(wěn)重，我的文體不舒展嗎？
想起過(guò)去的三年，我的狼毫從一寸寫(xiě)成半寸，我的硯臺(tái)從平變凹，我寫(xiě)過(guò)的宣紙從腳下到我頭頂。多少次，我填飽筆，正好紙，遨游在書(shū)法的世界;多少次，我擺好帖，選好拓，徜徉在紙墨的海洋。夏日里，我將紙團(tuán)塞進(jìn)掌心，因?yàn)楹顾畷?huì)順著筆桿滴落紙上。冬日里，我練過(guò)字后要攥著手指，因?yàn)槭种敢呀?jīng)沒(méi)法伸直。難道我要這樣放棄嗎？難道我日復(fù)一日，年復(fù)一年的苦練，只因?yàn)橐淮蔚氖Ю鸵艞墕�？不！我重新拿起筆，填飽筆，正好紙。
打開(kāi)字帖，里面的文字，或婆婆而似垂，或攢翥而整齊，或上下而參差。
我細(xì)細(xì)地鉆研每一筆的行筆，觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，對(duì)比字型的不同。將一個(gè)個(gè)字完完整整、一模一樣地搬到我的紙上，絲毫不差。我眼中的字好像不再是字，而是一個(gè)個(gè)部首，一筆筆筆畫(huà)，一次次運(yùn)筆。我也好像不是我，而是那個(gè)參會(huì)飲宴的太守。
老師說(shuō)過(guò)，心得其妙，筆以達(dá)之，方能神似。對(duì)，只是將文字照搬到紙上是沒(méi)意義的，這也是我失利的原因。我還得揣摩作者當(dāng)時(shí)的心境。我翻開(kāi)《蘭亭集序》原文，想象著，太守當(dāng)時(shí)是如此地怡然自樂(lè)，又似乎有點(diǎn)黯然傷神，只能飲酒消愁，卻又不勝酒力。是這樣的心情彌漫在字里行間，那撇才舒展卻又?jǐn)渴菣M筆直卻落擇。
文字，感謝你，讓我讀懂了一個(gè)人一刻的內(nèi)心。是你讓我明白了如何由心而生寫(xiě)出神，讓我明白了如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)。
讀《漂亮老師與壞小子》有感3
今年暑假我讀了一本名叫《漂亮老師與壞小子》的書(shū)，文中的主人公漂亮老師——米蘭令我印象非常深刻。
米蘭是一位漂亮，年輕，善解人意，教學(xué)又非常有特色的老師，她家訪從來(lái)不像別的老師那樣，去批評(píng)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)去告孩子的狀，這使家長(zhǎng)感到自卑，孩子的自尊心也受到打擊，而米蘭老師家訪是為了讓家長(zhǎng)和孩子的自尊心不受到傷害，讓家長(zhǎng)好好的去了解一下孩子，了解孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)一定要多多鼓勵(lì)孩子，一定要相信自己的孩子；她解決事情也是很有特色的，她在打架事件上，一是沒(méi)有請(qǐng)家長(zhǎng)，二是沒(méi)有讓孩子們寫(xiě)檢查，雖然這看似不負(fù)責(zé)任，其實(shí)這才是一個(gè)理解同學(xué)的好老師呀！其實(shí)大人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但是又有哪個(gè)老師或家長(zhǎng)會(huì)像孩子道歉請(qǐng)求原諒呢？家長(zhǎng)和老師總是覺(jué)得道歉，有損于他們的尊嚴(yán)和權(quán)威，其實(shí)這恰恰相反，如果他們大人會(huì)向我們小孩子道歉，我會(huì)覺(jué)得他們很高尚，能理解我們，這事只有一個(gè)人做到了，她就是米蘭老師，她勇于承認(rèn)她犯得錯(cuò)誤，她的坦誠(chéng)贏得了學(xué)生們的尊重……今后我也想當(dāng)一個(gè)跟米蘭一樣的老師，學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人，如果別人給我提建議，我一定會(huì)虛心的接受。
讀《漂亮老師與壞小子》有感4
這個(gè)暑假我讀了許許多多的書(shū)，其中就有這本《漂亮老師與壞小子》。
本書(shū)主要講述了在師范大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生米蘭，因一次偶然的機(jī)會(huì)被聘為白果林小學(xué)六年級(jí)三班的語(yǔ)文老師兼班主任，與四個(gè)壞小子肥貓魯云飛、米老鼠米奇、豆芽?jī)狐S豆豆以及兔八哥戰(zhàn)小歐發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事。
在學(xué)校，她帶領(lǐng)大家跳巴拉巴拉舞；去家訪時(shí)編著謊言送偏方；自己為了在學(xué)生面前有一個(gè)精神整潔的形象，在課前化妝；畢業(yè)考試前她竟然帶著全班同學(xué)去郊游踏青這些故事中她認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的孩子。
讀完這本書(shū)，我很喜歡那個(gè)米蘭老師，她非常有責(zé)任心，還把人生價(jià)值觀念放在第一位，我真希望我們的校園生活也是那樣的：大家學(xué)習(xí)得很快樂(lè)，校園生活豐富多彩，也和老師互相了解地多一些！
讀《漂亮老師與壞小子》有感5
這是一本會(huì)跳舞的書(shū)，它知道我心中的喜怒哀樂(lè)，會(huì)隨著我的節(jié)奏跳舞。
它講述了，一位師范大學(xué)中文系畢業(yè)的女大學(xué)生——米蘭，在一次偶然的機(jī)會(huì)下，當(dāng)上了六·三班的班主任。因此，與壞小子肥貓、米老鼠、兔八哥、豆芽?jī)�，發(fā)生了一系列的幽默趣事：米老師帶六·三班跳芭拉芭拉舞；理解學(xué)生的心事，幫助學(xué)生；去家訪編著“謊言”送偏方如何讓一個(gè)軟弱的男生學(xué)會(huì)自衛(wèi)；在上課之前化妝，表示對(duì)學(xué)生的尊重；在畢業(yè)之前，帶六·三班的同學(xué)去踏青……
原來(lái)老師也有懂得同學(xué)的心的老師。
能讀懂的書(shū)就是好書(shū)，書(shū)里面有你看不完的知識(shí)，它可以給予你很多很多。
從這本書(shū)中，我讀懂了：有一個(gè)好老師，同學(xué)們就可以好好學(xué)習(xí)；有一個(gè)知心的老師，同學(xué)們也可以學(xué)好習(xí)。
書(shū)中有你盼望的事，只要你用心解讀，書(shū)中的道理也就知曉了。
讀《漂亮老師與壞小子》有感6
這不是一本偉人的書(shū)，可里面的內(nèi)容卻同樣精彩。
一次偶然的機(jī)遇，大學(xué)生米蘭被聘為白果林小學(xué)六（3）班的班主任老師，也因此與壞小子們展開(kāi)了一系列溫暖而又幽默的故事。米蘭老師是一個(gè)受到學(xué)生真正喜歡的老師，不僅僅是因?yàn)樗郎厝崞�，更是因�(yàn)樗私夂⒆拥男模朴谧哌M(jìn)孩子的心理世界，而正是這些溫暖的故事，讓她重新認(rèn)識(shí)六（3）班。
書(shū)中融入了作者對(duì)教育的深刻思考，以及米蘭老師把“人性關(guān)懷放在首位”全新教育理念。她認(rèn)為老師自己能解決的事情，并不需要簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。她與一些老師格格不入的做法給我深刻的啟迪。
“響鼓不用重錘，六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力很強(qiáng)了”
米蘭老師不是一個(gè)守舊的人，尤其是在處理學(xué)生問(wèn)題上，米蘭老師更有一手絕活。有一次，兩個(gè)班為了給米蘭打分爭(zhēng)執(zhí)到打架，米老師既沒(méi)有打電話請(qǐng)家長(zhǎng)，也沒(méi)有去校長(zhǎng)那兒告狀，更沒(méi)有對(duì)四個(gè)壞小子施以懲罰，而是巧妙地引導(dǎo)，讓他們自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自己去慢慢地改正錯(cuò)誤。米蘭老師沒(méi)有像顏玉老師那樣大動(dòng)干戈，卻收到了事半功倍的效果，因?yàn)槊滋m老師相信“響鼓不用重錘，六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力很強(qiáng)了�！�
“人與人之間是平等的，老師也要尊重學(xué)生”
米蘭老師教育學(xué)生用自己的眼睛、用身體、用心去感受身邊的一切。不人云亦云，這是最難能可貴的。死魚(yú)事件中，米蘭老師曾經(jīng)懷疑過(guò)“H4”（四個(gè)壞小子的代號(hào)），事情真相大白后，米蘭老師馬上意識(shí)到自己錯(cuò)怪了他們，傷害了他們的人格尊嚴(yán)，就在語(yǔ)文課上向他們道歉，而有不少學(xué)生提出：“他們幾個(gè)經(jīng)常被老師懷疑，也沒(méi)見(jiàn)哪位老師向他們道歉啊�！币粋�(gè)把尊重學(xué)生放在首位的老師，怎能不受學(xué)生的擁戴呢？這也許就是米蘭老師能治服“肥貓”、“米老鼠”、“豆芽?jī)骸�、“兔八哥”等壞小子的秘訣之一吧。
米蘭老師的內(nèi)心，每一個(gè)學(xué)生都是平等的。她要盡最大的努力去挖掘每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信。用真實(shí)的事情去震撼心靈，給予他們的`不僅是書(shū)本的知識(shí)，而更多的是在體驗(yàn)中的成長(zhǎng)。她將像滋潤(rùn)心田的春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
在我的眼里，米蘭老師是世界上最好的老師，她身上聚集了孩子們對(duì)好老師的種種遐想：美麗、開(kāi)朗，尊敬他人，富有同情心，和孩子一樣有一顆童心，能寬容孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤……有時(shí)候，讀著讀著，我竟無(wú)端地羨慕起那四個(gè)壞小子，常常設(shè)想自己就是書(shū)中的一個(gè)人物，整日圍在米蘭老師的周圍……有時(shí)候，讀著讀著，我竟開(kāi)始慶幸自己也是六（3）班的，因?yàn)槲覀兊睦蠋熒砩弦灿兄瑯拥拈W光點(diǎn)。
讀《漂亮老師與壞小子》有感7
文字，紙張，書(shū)籍，文化開(kāi)始傳遞，教育是一種最為直接的文化傳遞的方式，而教育是用什么傳遞文化的呢？是書(shū)籍。
如今互聯(lián)網(wǎng)工具不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，數(shù)字化，電子化的產(chǎn)品已成為趨勢(shì)，電子工具書(shū)便是其中之一，但它的出現(xiàn)引起了人們熱議，有人認(rèn)為電子工具書(shū)比紙質(zhì)工具書(shū)更方便，有人認(rèn)為紙質(zhì)工具書(shū)中有文化情緒，更愿意享受翻書(shū)時(shí)的沙沙聲，有人則認(rèn)為紙質(zhì)工具書(shū)會(huì)退出歷史舞臺(tái)。我更喜歡去翻閱書(shū)籍，會(huì)感受這種文化的過(guò)程，而不是等待答案的輕松。
紙質(zhì)工具書(shū)凝聚著文化情結(jié)，我愿在享受的同時(shí)去追尋結(jié)果。
紙質(zhì)工具書(shū)是厚重的，但它越厚，就說(shuō)明它包含的文化越多，雖說(shuō)它是紙質(zhì)工具書(shū)，但它也不曾落后于時(shí)代發(fā)展，它一直緊跟時(shí)代步伐，以豐富它的內(nèi)涵，在翻閱資料時(shí)，或許比較費(fèi)勁，但是找到自己想要的答案時(shí)，那種山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的喜悅是無(wú)法取代的，現(xiàn)如今，越是成功的人，越喜歡帶幾本書(shū)籍，為什么他們不用電子工具書(shū)呢？因?yàn)樗麄兿硎艿氖切撵`的沉靜。我與他們也是一樣的，
紙質(zhì)工具書(shū)，我為主動(dòng)且無(wú)需擔(dān)心查閱不到想要的東西。
紙質(zhì)工具書(shū)，你用或不用它都在那里，它凝聚著一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)權(quán)威的知識(shí)，它的更新?lián)Q代不亞于電子產(chǎn)品，所以找不到你想要的東西的情況少之又少，在你使用它時(shí)，你就像主人一樣，絕不會(huì)被其牽著鼻子走以可以。你可以跟著自己的意愿去使用它。
反之，電子工具書(shū)資料固定，模板一般，依賴于網(wǎng)絡(luò)。
你在用電子工具書(shū)查閱資料時(shí)，它確實(shí)快捷且簡(jiǎn)潔明了，可你難道不會(huì)碰上有人與你資料一致的尷尬嗎？你在用它，別人也在用你們肯定會(huì)點(diǎn)中同一篇資料，然后書(shū)寫(xiě)同樣的結(jié)果，電子工具書(shū)依賴于網(wǎng)絡(luò)。若是進(jìn)入大山等網(wǎng)絡(luò)不好的地方，如果只有電子工具書(shū)，那必定是悲哀的你。你或許會(huì)煩躁，會(huì)著急，但它確實(shí)是失靈了，這時(shí)，你受制于它，只能依靠它，這是多么的可悲。
電子工具書(shū)有其好處不假，但不能因一種新工具的便利而推翻它最本質(zhì)的，原始的存在，樹(shù)葉尚且落葉歸根，何獨(dú)我們。
讀《漂亮老師與壞小子》有感8
點(diǎn)提鉤畫(huà)顯真意，橫豎撇捺悟人生。
——題記
同學(xué)們拿出紙來(lái)。
聽(tīng)到老師的話，同學(xué)們嬉笑著拿出準(zhǔn)備好的生字本，誰(shuí)也不當(dāng)回事哪里有老師會(huì)教初中生寫(xiě)漢字呢?就像昨天通知后一個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)的：哎呀，我幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)的很好了!而我更是自恃學(xué)過(guò)書(shū)法，寫(xiě)的一手行書(shū)，怎么可能會(huì)想重新學(xué)寫(xiě)橫豎撇捺呢?
但老師似乎并不在意我們的哄鬧，只是淡淡一句：同學(xué)們安靜，跟著我寫(xiě)。說(shuō)罷，便轉(zhuǎn)身兀自在黑板上寫(xiě)起來(lái)。
看著老師在黑板上寫(xiě)的基本筆畫(huà)，我心里暗自嘲笑她的小兒科，于是哪里肯跟著她慢慢寫(xiě)，只顧自己拿起筆來(lái)一陣龍飛鳳舞。寫(xiě)罷，喜滋滋地欣賞著我的大作。但又一看老師的字，我便喜不出來(lái)了老師的筆畫(huà)了了，干凈利落：而我的起筆落筆處確像生了雜草顯得雜亂無(wú)章。再看四周同學(xué)，也不像是先前的一幅無(wú)所謂的表情，而變的嚴(yán)肅起來(lái)。
老師轉(zhuǎn)過(guò)身，還是同先前一樣，不理睬我們的變化。只是又一句：現(xiàn)在基本筆畫(huà)寫(xiě)完了，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)152頁(yè)，試著臨寫(xiě)一下。
翻倒書(shū)上的作品處，我認(rèn)真而又仔細(xì)地臨寫(xiě)起來(lái)，不敢像先前一樣應(yīng)付了事。但不知怎地，我一筆一劃臨寫(xiě)出來(lái)的字，和原作一筆，仿佛被抽掉了筋骨，軟塌塌的倚在田字格里。我臨寫(xiě)的越多，字便越不成樣子，我便越焦急。不一會(huì)我的鼻尖上便滲出了點(diǎn)點(diǎn)汗珠，內(nèi)心滿是尷尬和焦慮。抬頭看向同學(xué)，也一個(gè)個(gè)惴惴不安，仿佛做錯(cuò)事被抓住的小孩。
沉默良久的老師終于發(fā)話了：大家都寫(xiě)完了吧?怎么樣，誰(shuí)認(rèn)為自己寫(xiě)得不錯(cuò)來(lái)展示一下?A，你怎們樣?不是在幼兒園就學(xué)好了么?老師看著那位昨天說(shuō)怪話的同學(xué)，而他現(xiàn)在只是低頭不說(shuō)話。接著，老師又把目光轉(zhuǎn)向我：你呢?N，不是書(shū)法很不錯(cuò)么?我感到臉上一陣發(fā)燙，汗出的更快了
又一陣沉默后，老師開(kāi)口道：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道了，你們的字根本沒(méi)有學(xué)好。希望你們記住這次教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要自滿，而要踏踏實(shí)實(shí)地把每一件事做好!
是啊!寫(xiě)字時(shí)，橫豎撇捺，一筆一畫(huà)都認(rèn)認(rèn)真真才能寫(xiě)好;而人生中，一點(diǎn)一滴全部做好，不目空一切，不好高騖遠(yuǎn)，堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印走好，才能獲得最終的成功!
讀《漂亮老師與壞小子》有感9
今年暑假我讀了一本名叫《漂亮老師與壞小子》的書(shū)，文中的主人公漂亮老師——米蘭令我印象非常深刻。
米蘭是一位漂亮，年輕，善解人意，教學(xué)又非常有特色的老師，她家訪從來(lái)不像別的老師那樣，去批評(píng)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)去告孩子的狀，這使家長(zhǎng)感到自卑，孩子的自尊心也受到打擊，而米蘭老師家訪是為了讓家長(zhǎng)和孩子的自尊心不受到傷害，讓家長(zhǎng)好好的去了解一下孩子，了解孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)一定要多多鼓勵(lì)孩子，一定要相信自己的孩子；她解決事情也是很有特色的，她在打架事件上，一是沒(méi)有請(qǐng)家長(zhǎng)，二是沒(méi)有讓孩子們寫(xiě)檢查，雖然這看似不負(fù)責(zé)任，其實(shí)這才是一個(gè)理解同學(xué)的好老師呀！其實(shí)大人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但是又有哪個(gè)老師或家長(zhǎng)會(huì)像孩子道歉請(qǐng)求原諒呢？家長(zhǎng)和老師總是覺(jué)得道歉，有損于他們的尊嚴(yán)和權(quán)威，其實(shí)這恰恰相反，如果他們大人會(huì)向我們小孩子道歉，我會(huì)覺(jué)得他們很高尚，能理解我們，這事只有一個(gè)人做到了，她就是米蘭老師，她勇于承認(rèn)她犯得錯(cuò)誤，她的坦誠(chéng)贏得了學(xué)生們的尊重………。
今后我也想當(dāng)一個(gè)跟米蘭一樣的老師，學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人，如果別人給我提建議，我一定會(huì)虛心的接受。
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