讀《班主任工作漫談》有感15篇
當(dāng)品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的讀《班主任工作漫談》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《班主任工作漫談》有感1
魏老師管理班級(jí)主要靠兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。
班主任主要是在學(xué)生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對待。在這個(gè)神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個(gè)花朵，要對得起每位學(xué)生。
班主任工作辛苦尤其是小學(xué)一年級(jí)的班主任更辛苦。對著剛進(jìn)入小學(xué)大門的孩子來說，一切都是那么的新奇。班主任老師要領(lǐng)著孩子參觀新的校園，了解小學(xué)生活，尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小，好奇心又特強(qiáng)，孩子的安全問題成了班主任老師的最關(guān)心的話題。我剛跨入教育這一神圣的職業(yè)，對著那每一張可愛的笑臉，我充滿了激情，一上班我就擔(dān)任了一年級(jí)的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。
我體會(huì)到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
二、選擇積極角色進(jìn)入生活
在火車上對乘客而言．我是擠火車者。對全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個(gè)角度，有什么不微小呢?地球在太陽系還算個(gè)東西，太陽像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢?還有豆粒那么大嗎?不也成了一粒塵埃了嗎?
變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。
三、多互助
堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生理怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。班主任教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫互助組。
四、多學(xué)習(xí)，少批判
如果總是忙著去尋找別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長處．自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長處．吸收營養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
與人交往時(shí)，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念，常常影響到學(xué)生。
五、.多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任
平時(shí)多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強(qiáng)。
人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。
為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該儲(chǔ)備能力，增長能力，而增長能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
六、提高笑對人生的能力
人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過程中，心里會(huì)產(chǎn)生自豪感，快樂感。至少在忙著做實(shí)事的時(shí)候，沒有時(shí)間煩惱憂慮。
能助人時(shí)且助人。沒有能力相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。
人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會(huì)，人生值得高興的事情又這么多，如果不學(xué)會(huì)笑對人生，那真是永遠(yuǎn)無法挽回的損失!
讀《班主任工作漫談》有感2
近段時(shí)間，我認(rèn)真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進(jìn)的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手 ，學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系，不是敵對的關(guān)系。正如魏書生所言“天天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里 ”。
作為一名班主任，在班級(jí)管理工作中要經(jīng)常和學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及存在的問題，這樣可以及時(shí)地加以指導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)。班級(jí)管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少強(qiáng)制，多激勵(lì)少批評，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣。抓放結(jié)合，同時(shí)還要注意“度”的問題。
總得來說，要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學(xué)習(xí)，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜歡的老師。
讀《班主任工作漫談》有感3
如今，教師處于素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z驚醒夢中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！笔堑�，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。
在班級(jí)管理中，我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手�！币郧埃诎嗉�(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，光一個(gè)班長就連任兩個(gè)學(xué)期，因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì)，偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思，我也沒在意，只是當(dāng)眾念念，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí)，卻沒放手施之行動(dòng)。時(shí)間長了，幾個(gè)班干部覺得累，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿�，變得不太服管了。我開始反思，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通？我嘗試實(shí)行班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力�，F(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
讀《班主任工作漫談》有感4
《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書，其中許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
作為老師，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養(yǎng)許多得力助手，讓自己有多余的時(shí)間做其他的事情。魏老師在上海師大做報(bào)告時(shí)，一些學(xué)生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當(dāng)好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！痹谖铱磥恚瑤熒g真能建立互助的關(guān)系，幫助別人的同時(shí)自己也得到了幫助。
最重要的一點(diǎn)，魏老師教會(huì)了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼，選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)。現(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時(shí)候，有時(shí)候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯(cuò)就容易惹老師生氣，本來學(xué)生犯了錯(cuò)老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時(shí)一般不會(huì)這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會(huì)陷入情緒陷阱之中。
在魏老師的書中我意識(shí)到人在發(fā)脾氣憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了學(xué)生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。
讀《班主任工作漫談》有感5
暑假，我唯一最有收獲的就是靜下心來讀了魏先生的《班主任工作漫談》，書中的語言樸實(shí)而讓人受益匪淺，雖然我當(dāng)了十幾年的班主任，可今天讀這本書仍然覺得親切而有實(shí)用。
當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚——————�？傊卤毓H，忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是風(fēng)平浪靜，也是井然有序，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？從魏書生的《班主任工作漫談》中我找到了管理班級(jí)行之有效的方法。書中蘊(yùn)涵著的深刻的哲理，閃耀著的智慧的光芒令我們班主任學(xué)之不盡。魏書生在書中寫道：世界也許是很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話，我一下子覺悟出班主任這三個(gè)字眼的神圣。
魏書生不僅以德治班，更是以法治班，在他的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及。但這并不防礙我們向他學(xué)習(xí)，學(xué)著他去做，把班級(jí)工作做得更完美，我也希望自己能夠在今后的班主任工作中像魏老一樣精心管理班級(jí)，管出自己的特色。
讀《班主任工作漫談》有感6
在魏書生老師《班主任工作漫談》的開篇自序中第一段文字：我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。這段文字正合我的心意，對魏書生老師早已聽聞已久，對于他科學(xué)、民主的管班方式通過讀書，能模仿一二，再次品讀這本經(jīng)典之作，融會(huì)貫通后，在實(shí)戰(zhàn)中更成為了利器，讓我在班主任工作中如魚得水，因?yàn)樽x書，能讓人成為一個(gè)有溫度、懂生活、會(huì)思考的人，讓我也成為了一名智慧而快樂的班主任。
一種態(tài)度，讓班主任工作智慧陽光。書中說選擇積極角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。日常生活中，我們無時(shí)不刻不面對各種角色的選擇，面對同一件事，我們可以扮演多種角色，沒有必要非要把自己裝扮成“嚴(yán)師”，總想著用高調(diào)的聲音，嚴(yán)厲的面孔，無表情的判斷來處理孩子的事情。新型的師生關(guān)系就是朋友間的談話，就是我雖然個(gè)子高，但我可以蹲下來和你說，和你一起游戲，一起談心，一起探討一道習(xí)題，當(dāng)我們把孩子都看成天使，我們的生活自然生活在天堂里，既然態(tài)度能改變我們的工作心情，進(jìn)而增進(jìn)工作效率，我們何樂而不為呢？我給自己起的QQ簽名就是微塵也快樂，我始終相信，只要我們熱愛生活，在大千世界里，每個(gè)小人物都能有自己的快樂，事實(shí)上教育這份充滿童真的事業(yè)里，樂趣何其多，我們經(jīng)常說累并快樂著！這總好過于累并痛苦著吧，一念之差，我們能選擇自己的生活，還如同魏書生老師說的，多改變自己，少埋怨環(huán)境，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。愛笑的人運(yùn)氣都不會(huì)差，所以我們要微笑面對這份工作。
一種方法，讓班主任工作積極向上。魏書生老師讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，他認(rèn)為是道德長跑，我個(gè)人非常推崇記日記這種習(xí)慣，所以也會(huì)倡議我的學(xué)生們?nèi)�，寫日記的過程是教人求真的過程，教人向善愛美的過程，起初我沒有在意通過幾段文字能改變一種班風(fēng)，本以為能讓孩子們積累作文的素材，可在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)了它的力量，我們班級(jí)的學(xué)生要寫班級(jí)日記，開篇由我來寫，每位同學(xué)一篇按著學(xué)號(hào)每天記錄，第二天分享給全班學(xué)生，起初大家對于新?lián)Q的老師過于嚴(yán)格而不適應(yīng)，總要說老師太嚴(yán)格了，某些同學(xué)又挨訓(xùn)了，接連幾篇都是這樣的內(nèi)容，后來我就教他們要換位思考，老師為什么要嚴(yán)格你們的書寫，為什么對你們的作業(yè)容不得半點(diǎn)錯(cuò)誤？大家發(fā)言后，找到問題的癥結(jié)，是因?yàn)樽约鹤龅牟粔蚝�，書寫粗心的毛病的確該改，老師正在幫助我們培養(yǎng)好的習(xí)慣，后來的日記中就是給有毛病的同學(xué)提建議，希望看到他認(rèn)真的一面，再后來我告訴他們要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的美好，去觀察生活中的美好，到最后我們的日記中既有詼諧幽默的班級(jí)故事，還有勵(lì)志的同學(xué)事跡，在小考前還有集體倒計(jì)時(shí)的彼此鼓勵(lì)。分享這樣一段話，孩子們自己在日記中編的兒歌：我們這一班，就是這么拽，可打可鬧可神氣，還那么可愛，后宮家里68，個(gè)個(gè)才藝頂呱呱，電視臺(tái)被采訪，研學(xué)北京一起闖，兒童節(jié)少代會(huì)，聽黨話跟黨走，進(jìn)部隊(duì)去聯(lián)歡，解放軍叔叔來稱贊，省級(jí)優(yōu)秀班集體，名副其實(shí)靠我們自己！”一個(gè)厚厚的筆記本記下的是孩子們童年美好的回憶，更有成長中的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)了道德長跑的意義，讓人心靈健康開闊，讓人求真、向善、愛美。
學(xué)生我們需要去引導(dǎo)，而我們自己的工作也需要記錄，有時(shí)我們回顧一個(gè)學(xué)期自己做了什么？仿佛每天都一樣，事實(shí)上是不一樣的，你每天發(fā)生的故事都記錄著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。這個(gè)學(xué)期中，我自己每一周，每一天的工作都詳細(xì)記錄，一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)瑣碎中有故事，忙碌中有成就。有時(shí)的一句話都能再次引起共鳴，從而讓我覺得生活是積極向上的。
一種生活，讓班主任工作創(chuàng)意幸福。魏書生老師倡導(dǎo)集體生活的特色化，他們開展了游戲課、我們就開展了心理體驗(yàn)課；他們進(jìn)行河面上的接力賽，我們就進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)的跳繩比賽；他們跑進(jìn)快樂的天地，我們走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展手拉手活動(dòng)；他們?nèi)ふ掖禾斓淖阚E，我們?nèi)⒓痈鞣N研學(xué)活動(dòng)。他每年對班級(jí)新年聯(lián)歡會(huì)的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。他認(rèn)為由同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，這是大家在自娛自樂，更是一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自新的過程。我對新年聯(lián)歡活動(dòng)也情有獨(dú)鐘，自己成長過程中的聯(lián)歡會(huì)都會(huì)歷歷在目，小學(xué)六年級(jí)時(shí)，大家買了花生和瓜子，圍坐在爐子旁邊，唱歌，講故事，那是何等的快樂！初中時(shí)，我們有學(xué)業(yè)的任務(wù)，但青春的熱情不減，我們也會(huì)自己組合唱出心中的歌！我們的孩子們更需要這種有儀式感的生活，也需要這樣的舞臺(tái)，所以我愿意去給他們搭建，20xx年12月24日我們班級(jí)走進(jìn)八二部隊(duì)的聯(lián)歡活動(dòng)讓我大開眼界，課堂中沉悶的孩子蘇醒了，他們可以自由擺動(dòng)舞步；平時(shí)關(guān)注興趣愛好的同學(xué)成為了焦點(diǎn)，鋼琴、古箏、舞蹈、架子鼓等等；有想法的孩子自編短劇，讓大家開懷一笑，舞臺(tái)上他們就是一顆顆明星。集體化的生活，讓孩子們懂得了包容、合作、團(tuán)結(jié)，進(jìn)而就像一個(gè)大家庭一樣，每個(gè)人都能為此而收獲幸福。
讀《班主任工作漫談》有感7
《班主任工作漫談》這本書，魏老師用通俗易懂的語言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”�？戳诉@本書，我覺得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的數(shù)不勝數(shù)。
魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨(dú)創(chuàng)性，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。
魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級(jí)不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。在魏老師所教的班級(jí)中做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！
魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
讀《班主任工作漫談》有感8
這個(gè)假期，我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書，把我引領(lǐng)一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里，教育是享受，更絕妙的是書里面有許多實(shí)用的班主任工作方法，值得我去學(xué)習(xí)借鑒。
班級(jí)像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，應(yīng)從小抓起，而培養(yǎng)學(xué)生能力更會(huì)落到班主任的肩上。
此書所寫“我像個(gè)埋頭種地的農(nóng)民，我喜歡在自己班級(jí)的田地里耕作，但又不能不到別的地里去干活，這自然擠占了我本來可以用于班級(jí)管理的時(shí)間�！�，我有同感。班主任工作千頭萬緒，加上自己的所從事各項(xiàng)教學(xué)工作，比較繁重。有的時(shí)候?qū)τ诎嗉?jí)管理會(huì)力不從心，所以書中魏老師對如何做好班主任工作提出了很好的建議，令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的原因。“科學(xué)”、“民主”是魏老師管理班級(jí)的兩大法寶。例如：“一料瓜子殼1000字說明書”，寫說明書成為他的民主科學(xué)管理班級(jí)的一大特色。我的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，衛(wèi)生成了頭等大事，學(xué)校沒有垃圾池，要求學(xué)生不許扔垃圾。教室就變成里一個(gè)垃圾場。我想各種辦法，收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學(xué)習(xí)。實(shí)際上，魏書生在科學(xué)管理班級(jí)方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的意識(shí)。正如他講的：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大后，便容易適應(yīng)社會(huì)�！笔聦�(shí)上，魏書生在班級(jí)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上，從選好常務(wù)班長、值周班長、值日班長，都反映了他一直實(shí)踐科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。
班主任需要給學(xué)生更多的關(guān)注，陽光般的呵護(hù)。我班學(xué)生徐志平，課堂上愛做小動(dòng)作，經(jīng)常喜歡交頭接耳，作業(yè)馬馬虎虎，要么不完成作業(yè)，成績很不理想。任課老師經(jīng)常向我反映，“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”，才能對癥下藥。于是我通過多方了解，才知道他從小失去父親，母為生活常在為打工，經(jīng)常處于無人照管的狀態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)比較懶散、怠慢。有了這些了解，我就多次找他談心，給他精神鼓勵(lì)，讓他找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，生活的信心；生活上給他無微不至的幫助，中午不回家，經(jīng)常有同學(xué)和老師給他打飯，有家的溫暖；我還特別利用課間、午間時(shí)間，安排學(xué)習(xí)幫助小組，輪流給他輔導(dǎo)。放學(xué)后我抽出半小時(shí)給他輔導(dǎo)家庭作業(yè)，他的成績在大家和自己的努力下越來越好。學(xué)期結(jié)束，他居然取得了優(yōu)異的成績。拿到獎(jiǎng)狀時(shí)，他的眼神流露著高興、激動(dòng)、感激，還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護(hù)，使他真正體會(huì)到了大家庭的溫暖。再者，通過與家長的及時(shí)聯(lián)系，讓老師與家長一起，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級(jí)管理中，作為班主任的我們只有“細(xì)”無止境地努力，讓“陽光”照耀到每一個(gè)“角落”，讓我們的學(xué)生思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會(huì)的棟梁之才。
讀《班主任工作漫談》有感9
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這一本書后，我感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則�，F(xiàn)在我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、擺正心態(tài)，做一個(gè)快樂的班主任。
作為班主任，擺正心態(tài)非常重要。我們在班級(jí)管理工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會(huì)導(dǎo)致我們教育熱情度的降低，甚至?xí)麡O應(yīng)付。面對不如意，魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”真是一語驚醒夢中人，在班主任工作中埋怨是沒有用的，班級(jí)管理工作的成敗，關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。我們作為班主任應(yīng)該少埋怨，多改變自我，要學(xué)會(huì)自我更新。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！鄙钕耒R子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書生老師主張笑對人生，人在無法逃避環(huán)境時(shí)只能適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)改造環(huán)境，而適應(yīng)、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校，才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長，變班主任工作的“苦”為“樂”。
二、以德治教，育人先做人。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師的成功決非偶然，其在潤物細(xì)無聲中，與學(xué)生進(jìn)行著心與心的溝通。
魏老師強(qiáng)調(diào)“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育�！痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，如在班級(jí)管理中，開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等；引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》；引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧！
三、民主互助，自主管理，創(chuàng)建和諧班級(jí)。
魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生有多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己，魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益。
四、建立溝通，用信任構(gòu)建和諧班級(jí)。
魏老師曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條。究其原因，是他對學(xué)生的絕對的信任、高效的溝通和科學(xué)的培養(yǎng)。
魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去傾聽學(xué)生的聲音，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能一味的責(zé)罵，不然，學(xué)生一定不會(huì)和你說心里話，那你就無法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯(cuò)誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學(xué)生批評教育,特別是遇到那些平時(shí)愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯(cuò)案.其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。
因此，作為一個(gè)班主任要和學(xué)生建立溝通并充分的信任他們，這樣才能構(gòu)建師生和諧的班級(jí)。
五、善于反思，提升自己的教育智慧。
要想管理好班級(jí)，做一個(gè)有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書生老師指出：寫日記有利于改變自己，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富�！�
惰性使然，我們或許會(huì)說，我太忙，忙得后腳跟沒法著地。是的，我們確實(shí)忙，忙時(shí)，我們可以記只言片語；不那么忙時(shí)，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級(jí)管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗(yàn)的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
合上書，我的心靈仍深深的被震撼著。作為一個(gè)年輕教師，面對魏老師深邃的教育哲學(xué)，敬佩之余卻不妨礙我向他學(xué)習(xí)。正如魏老師所言“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”我會(huì)用一生去追求、踐行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界！
讀《班主任工作漫談》有感10
班主任是干什么的？班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無愧于自己的學(xué)生，讓學(xué)生又無愧于生命中這段歷史。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時(shí)間比父母都要長。從這點(diǎn)來說，班級(jí)就是他們的家，是一個(gè)成員眾多的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝�；班�?jí)又是一個(gè)小社會(huì)，由它踏上大社會(huì)；班級(jí)是一座長長的橋，使人們跨向理想彼岸。
魏書生老師是全國優(yōu)秀班主任，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這本書寓大道理于小故事中，言辭懇切，以大量生動(dòng)感人的做人、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。
感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級(jí)的方法。
他說：班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動(dòng)。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。
作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴(yán)來壓人，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。
在他的班級(jí)中，人人肩上都挑有責(zé)任，每個(gè)人都有活干，都參與班級(jí)管理，為班級(jí)服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個(gè)人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對每個(gè)學(xué)生的尊重與信任。
班上通過選舉產(chǎn)生常務(wù)班長，老師不在時(shí)代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部、對學(xué)生的處罰、班級(jí)內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見，把學(xué)生真正看成了班級(jí)的主人。班規(guī)班法也是大家討論共同通過。
班級(jí)采用承包制，有學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆！他把學(xué)生看成自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種情況下學(xué)生干起活來，目標(biāo)明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費(fèi)，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個(gè)班級(jí)要進(jìn)步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。他的學(xué)生干部很有威信，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致，老師不在時(shí)，也能把班級(jí)管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。他能放開手腳，知人善任，抓好班委，以點(diǎn)帶面，整個(gè)集體就會(huì)在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進(jìn)。
他們不僅是老師的得力助手，簡直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下，覺得自己差距真是太遠(yuǎn)了。我要出去開教研會(huì)，就一上午的時(shí)間，心里老是放不下。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會(huì)干出什么事來？老遲到的今天上學(xué)了沒有？衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢？盡管提前跟班長囑咐了一遍又一遍，也還是不放心。這樣的學(xué)生不能自治，遇到問題只會(huì)束手無策，大眼瞪小眼。今后，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己。
讀《班主任工作漫談》有感11
多年以前，就聽說過這個(gè)名字——魏書生，曾看過他的一些零星文章，當(dāng)時(shí)便被他的教學(xué)思想深深折服，現(xiàn)在能有幸拜讀他《班主任工作漫談》的專著，真是感慨萬千。《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，書中所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。雖然這里講的是如何教書育人，但是字里行間，卻折射出的更是一種做人的道理……
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的'一句話頂家長的十句�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。
教育心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，可塑性和可變性大，模仿性強(qiáng)，班主任的言行舉止對學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性，甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教。我曾碰到過這么一個(gè)情景：某學(xué)生座位旁有幾張紙屑，我就讓他檢起來，誰知他卻冒出一句“不是我的”，就是不檢。我氣極了，但冷靜下來，我俯下身檢起了旁邊的紙屑。學(xué)生可能沒想到老師不但沒批評他，還幫著檢，頓時(shí)滿臉通紅，主動(dòng)地把其他的檢起來。要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生，為人師表。
讀《班主任工作漫談》有感12
這是我擔(dān)任班主任工作的第一屆，所以利用空閑時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸素平實(shí)的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書，值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實(shí)的話語，可就是這樸實(shí)無華的語言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……
讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時(shí)間，班主任工作千頭萬緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，真是很不容易，感受頗深。
從事班主任工作，班風(fēng)建設(shè)是“中心”。這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面。如何建設(shè)良好的班風(fēng)？首先對學(xué)生提出明確要求，比如要求孩子要誠實(shí)、勤奮、好學(xué)等；其次，也是最重要的就是要建立完善班級(jí)規(guī)章制度，“沒有制度，無以成方圓”，學(xué)生依懶性強(qiáng)、自覺行為意識(shí)差，他們的行為要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看的見、摸得著、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《衛(wèi)生公約》等；接著要做好檢查評比，結(jié)合學(xué)校德育處的檢查評比，制定班級(jí)檢查評比制度；最后獎(jiǎng)其當(dāng)獎(jiǎng)，罰其當(dāng)罰，該表揚(yáng)時(shí)，絕不吝嗇；該批評時(shí)，絕不姑息。對后進(jìn)生多鼓勵(lì)，少批評，在實(shí)施過程中講分寸，講藝術(shù)，但又不能濫用。
從事班主任工作，巡視觀察要“細(xì)心”�！凹�(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問題。深入學(xué)習(xí)、生活、多與學(xué)生交流，制定出合乎教育規(guī)律的班級(jí)規(guī)章制度。
從事班主任工作，隊(duì)伍建設(shè)是“核心”。一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。作為班主任，把好選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)、使用監(jiān)督關(guān)，建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍，切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。
從事班主任工作，日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級(jí)情況，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個(gè)過程，良好的班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。因此，日常管理要持之以恒。
總之，作為一名班主任要有責(zé)任心，真正做一個(gè)有“心”人。
讀《班主任工作漫談》有感13
魏書生的教書育人之道沒有精深的理論，卻很有說服力、吸引力，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。他的教書育人之道和銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的精神給我們這些青年教師帶來了諸多的思考，不斷啟迪我們感悟科學(xué)育人的道理。
魏書生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。魏書生愛他的學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；魏書生老師科學(xué)的班級(jí)管理很是獨(dú)到，再對比自已的班級(jí)管理顯得蒼白無力，我缺少的不正是這種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度嗎？受魏書生老師管理方法的啟發(fā)，我要在今后的教學(xué)工作中更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)達(dá)到“自治”的效果。最后，我想用魏老師的話來表達(dá)我的感受：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”我相信只要肯俯下身子學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教書育人的思想，必定能尋找到一座指引航向的燈塔。在日后的工作中，我還會(huì)再仔細(xì)拜讀魏書生的《班主任工作漫談》，以此指引自已的教學(xué)工作。
讀《班主任工作漫談》有感14
“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”當(dāng)我讀到這一句，才明白周恩來作為新中國的總理，生活是那么簡樸。相比起來，我心中感到萬分慚愧。記得剛上三年級(jí)的時(shí)候，我便對那略顯陳舊但還能用的書包和文具看不順眼了，硬要媽媽買我看上的那種，還振振有詞地說：“新學(xué)期到了，當(dāng)然要換新的啦。"想到這里我 不禁臉紅起來。我紅著臉繼續(xù)往下看，”他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句�！安诲e(cuò)，只有認(rèn)真，才能把事情做好�！边@句話讓我聯(lián)想到我上五年級(jí)時(shí)候的一件事。當(dāng)時(shí)老師布置了很多數(shù)學(xué)題，有人問我要不要玩扔沙包，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)沒寫完，我斷然拒絕了。寫完后，我又認(rèn)真的檢查了幾遍，結(jié)果得到了滿分的成績。
當(dāng)我讀到“值班員送來兩杯熱騰騰的綠茶，和一小碟花生米�！边@句話時(shí)，讓我聯(lián)想到去年秋游前發(fā)生的一件事。媽媽知道我要去秋游，便滿腔熱情地為我準(zhǔn)備了滿滿一書包的事物，當(dāng)我翻看食物時(shí)，我非常生氣地對媽媽吼道：“人家都有可口的飲料，而我只有無色無味的白開水，人家有高級(jí)奶油餅干，而我只有干巴巴的面包啃�！闭f完，便一屁股坐在凳子上哭鬧。想到這里，我羞得慚愧萬分。
讀了這篇課文，我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。周總理簡樸節(jié)約的精神值得我們學(xué)習(xí)，總理為了中國人民而日夜操勞的精神更值得我們敬佩。
讀《班主任工作漫談》有感15
魏書生老師，他是位熱愛教育，教育方式獨(dú)特的教師。讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，不禁感慨萬千。
書中魏老師說過這樣一句話"凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。"這句話給我留下了很深的印象。看到這句話時(shí)，我想起我在班級(jí)管理中一些事，剛開始帶小學(xué)一年級(jí)時(shí)，看到孩子們，感覺他們是那么小，總感覺他們什么都不懂，什么都做不好，好多事情我都代勞，結(jié)果自己弄得非常疲憊，時(shí)間一長，孩子們的許多事情形成了依賴性，覺得自己因愛而害了孩子。想想魏老師說的話，也許有的事情真的應(yīng)該放手讓孩子們?nèi)プ�，要相信孩子的能力，曾有人說"教育學(xué)生，要站在學(xué)生角度看問題，要重視孩子已有的知識(shí)",我讀了這本書也想了很久……
看完這本書以后，我改變自己的想法，試著使用魏書生老師的教育方法，讓孩子們協(xié)助我做事，每一次的工作在他們的幫助下，我們很快就能完成，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們身上有很多潛質(zhì)等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)！
大家都知道魏書生老師身兼數(shù)職，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡靠的是學(xué)生，魏老師把學(xué)生當(dāng)助手，把學(xué)生當(dāng)成班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生"商量商量".最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這"商量"就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來。民主的"商量"、"商量"的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。孩子們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重，需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作時(shí)比較欠缺的。
在讀了魏老師的《班主任工作漫談》以后，我調(diào)整了自己的班級(jí)管理方法，讓孩子們?nèi)巳藚⑴c管理，人人接受管理。既培養(yǎng)了孩子們的自我教育能力，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。
魏書生老師在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。"魏書生老師的《班主任工作漫談》蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，讀完這本書我覺得"班主任"這三個(gè)字更加神圣而高貴，班主任的形象在我心中也更加高大，覺得自己更不能愧對"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。
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