一年級(jí)識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
一年級(jí)識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查內(nèi)容： 學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查
二、調(diào)查對(duì)象： 一年級(jí)全體學(xué)生
三、調(diào)查時(shí)間： 一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后
四、調(diào)查目的：
通過(guò)第對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查，分析原因，總結(jié)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，探索識(shí)字教學(xué)的有效途徑，提高識(shí)字教學(xué)的效率。
五、調(diào)查現(xiàn)狀：
我校一年級(jí)共21人，學(xué)生通過(guò)2個(gè)月的學(xué)習(xí)，具有了一定的識(shí)字方法和主動(dòng)識(shí)字的愿望，也有濃厚的識(shí)字興趣和相當(dāng)?shù)?識(shí)字量�，F(xiàn)就本次的識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查情況列舉如下：
�。ㄒ唬┳R(shí)字興趣
識(shí)字興趣 A 、興趣濃厚 B 、有興趣 C、無(wú)興趣
人數(shù)及比例 76 人（53.5%） 66人（46.5%） 無(wú)
（二）主動(dòng)識(shí)字的愿望
識(shí)字愿望 A 、有強(qiáng)烈的愿望 B 、有愿望 C、無(wú)愿望
人數(shù)及比例 92人（64.8%） 35人（24.6%） 15人（10.6%）
�。ㄈ┳R(shí)字渠道？可多選。
識(shí)字渠道 A、讀課文 B、看電視 C、看廣告、標(biāo)語(yǔ)
人數(shù)及比例 128人（90.1%） 69人（48.6%） 44人（31%）
D、看課外書(shū) E、看商標(biāo) F、家長(zhǎng)教
人數(shù)及比例 78人（55%） 40人（28.2%） 57人（40.1%）
�。ㄋ模�、認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字
識(shí)字?jǐn)?shù) A、50-100 B、100-200 C 、200以上
人數(shù)及比例 5人（3.5%） 20人（14.1%） 117人（82.4%）
（五）、常看故事書(shū)嗎
是否�？� A、天天看 B、很少看 C、沒(méi)看過(guò)
人數(shù)及比例 80人（56.3%） 50人（35.2%） 12人（8.5%）
�。�、一篇短文、一個(gè)小故事，有多少字不認(rèn)識(shí)
不認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù) A 、1-5 B 、6-19 C 、20以上
人數(shù)及比例 114人（82.3%）11人（7.7%） 17人（10%）
�。ㄆ撸�、通過(guò)什么途徑來(lái)認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)途徑 A 、拼音 B、問(wèn)老師，家人，同學(xué) C、跳過(guò)，不理它 人數(shù)及比例 112人（78.9%） 30人（21.1%） 無(wú)
(八)、喜歡老師用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)嗎
是否喜歡課件識(shí)字 A、喜歡 B、不喜歡 C、一般
人數(shù)及比例 136人（95.5%） 2人（1.5%） 4人（3%）
�。ň牛⒆R(shí)字有幾種方法
識(shí)字方法 A 、有多種方法 B、方法單一 C、無(wú)方法
人數(shù)及比例 115人（81%） 22人（15.5%） 5人（3.5%）
�。ㄊ�、喜歡用哪種方法記漢字（ ）
識(shí)記方法 A、反復(fù)抄寫(xiě)、朗讀。B、編順口溜、兒歌等。C、常用的認(rèn)字方法。
人數(shù)及比例 66人（46.5%） 13人（9.5%） 63人（44%）
六、原因分析及對(duì)策：
通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)識(shí)字很有興趣，主動(dòng)識(shí)字的愿望也比較強(qiáng)烈。但是識(shí)字途徑比較單一，主要是通過(guò)在學(xué)校通過(guò)語(yǔ)文課上課文的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)生字，從調(diào)查問(wèn)卷中能明顯反應(yīng)出學(xué)生看課外書(shū)比較少，且孩子閱讀的時(shí)候缺少家長(zhǎng)的有效性指導(dǎo)。在后面將注重從以下幾方面入手：
（一）做好家長(zhǎng)配合教學(xué)的工作
利用期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)分析課程改革的形式以及教材編排特點(diǎn)和意圖，做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作。指出平時(shí)要配合教學(xué)鞏固識(shí)字，并與孩子多交流，引導(dǎo)孩子增大閱讀量，時(shí)常鼓勵(lì)孩子，感受閱讀的樂(lè)趣。
（二）挖掘其他資源，激發(fā)興趣
開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生識(shí)字。課外學(xué)習(xí)資源包括其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、圖書(shū)館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告、各地的自然風(fēng)光、文物古跡教師要重視課外學(xué)習(xí)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
（三）、拓寬思路，多種方法識(shí)字教學(xué)
積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法規(guī)律。利用“加一加”、“減一減”、 “換一換”等方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。還可以利用“兒歌法”，通過(guò)朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生形象記憶。
象形字是中國(guó)最古老的漢字，利用字理教學(xué)，可以幫助理解漢字的演變，讓學(xué)生更加印象深刻的識(shí)記漢字。隨著識(shí)字量的加大，形聲字將會(huì)越來(lái)越多，教學(xué)中應(yīng)充分根據(jù)漢字特點(diǎn)，有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這些規(guī)律，學(xué)生就能有效掌握多種方法規(guī)律，從而提高識(shí)字能力。
在認(rèn)讀生字時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，樂(lè)于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。如“這個(gè)字怎么記？”不論學(xué)生說(shuō)出什么方法，都尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。既交給學(xué)生識(shí)字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。還可以開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，“這些字你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)？”“看誰(shuí)認(rèn)的又多又快？”激勵(lì)學(xué)生介紹方法，并在班上進(jìn)行推廣，教師只點(diǎn)撥啟發(fā)。針對(duì)兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生通過(guò)游戲、表演等多種不同方式，讓兒童的眼、耳、手、腦、口等一起動(dòng)起來(lái)，以動(dòng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
（四）加強(qiáng)課外實(shí)踐作業(yè)
在教學(xué)一課后，可以讓學(xué)生收集生活中哪些地方有當(dāng)天學(xué)過(guò)的生字，讓學(xué)生去看商標(biāo)、牌匾、報(bào)紙..收集所學(xué)過(guò)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的生字，以便牢固的掌握。還可以讓學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的生字收集起來(lái)做成剪報(bào)，在班上展示等，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。
由于我校周邊生源環(huán)境的因素，大部分家長(zhǎng)忙于做生意，或者自身文化水平有限，因此還需不斷努力，加強(qiáng)探索和研究，不斷提高識(shí)字效率。
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