有關(guān)調(diào)查報告小學作文錦集6篇
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的調(diào)查報告小學作文6篇，希望對大家有所幫助。
調(diào)查報告小學作文 篇1
調(diào)查時間：20xx年4月4日
調(diào)查地點：劍門關(guān)
調(diào)查對象：劍門關(guān)水質(zhì)污染情況
調(diào)查過程：我和爸爸一行人準備到劍門關(guān)玩，在去的路上我充滿期待�？墒钱斘覀兊搅藙﹂T關(guān)時，一下車就聞到了刺鼻的氣味。我們一看水面，全部被污染了，這水是從哪里來的呢？接著我們看見家家戶戶后面都有個白管子，直接向河里排放污水，泛起白色的泡沫，看起來真惡心，這條河面上的白泡沫就這樣把這雄偉而又壯觀的風景給污染了！
我想對這些亂排污水的人說：“劍門關(guān)明明是個美麗的地方，你們怎么能這樣呢？難道你們?nèi)绦陌堰@個風景區(qū)給破壞嗎？”這個這么好的風景被破壞了，難道就沒人管嗎？你們也太荒唐了吧！
我現(xiàn)在一想到那條河就非常痛心，連想到爸爸一路上給我說的劍門關(guān)的故事和悠久歷史，我們應(yīng)該想一想為什么那么久的時間能保持到不被破壞？而我們在這么短的時間內(nèi)就把它給污染了呢？我們應(yīng)該重新認識到環(huán)保是多么重要。
我希望下次來能看見這條河清澈見底，空氣清新。
調(diào)查報告小學作文 篇2
語文教學重在培養(yǎng)學生學會聽、還要敢說、愛讀、想寫的能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可忽缺的重要部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。但現(xiàn)在作文教學成了語文教師的一大難題,學生怕作文，厭作文，感到作文難�！盁o話可說，無從下筆”時刻困繞著學生。20xx年x月x日，針對《小學中高年級作文現(xiàn)狀調(diào)查》反映出的問題和現(xiàn)階段作文教學存在的問題，與部分語文教師一起召開了座談會，我們查找出現(xiàn)階段我校的作文教學存在以下問題，并制訂了改進措施。
一、存在的問題
�。ㄒ唬┲匾暠磉_方法指導，忽視了作文的育人功能
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)學生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是人思想情感的外在的語言表露，從聽說讀寫四個方面比較，我們認為，寫作是學生思想展現(xiàn)的最佳形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑。
然而，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，綜觀現(xiàn)今我校小學作文教學現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊流失的現(xiàn)象。在作文教學中，老師們十分看重學生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)、技巧以及作文的表達方法，至于作文的內(nèi)容是否真實、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過問。致使學生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮；更為甚者，有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節(jié)的拼湊�，F(xiàn)今小學作文教學，學生為了取得好分數(shù)，任意拔高立意，泛泛而談，失去了真情實感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達，輕育人”，把“求真知，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學方法，著實讓人心寒。
（二）重視了作文寫作模式，輕視了作文寫作能力
在作文教學中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達方法公式一樣地講給學生聽，有的甚至讓學生死記硬背所謂的“范文”。這種寫作公式化的僵化訓練，相當程度上，漠視了學生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的思維，導致學生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想和主見。最后寫出的文章肯定是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。
現(xiàn)在大學生不會寫文章，這種現(xiàn)象在國外也普遍存在，這不得不歸罪于小學時期作文教學的不得法。寫作是一種綜合的思維訓練過程，從觀察、構(gòu)思到成文，都要融合學生自己積極的思維活動，而并非像數(shù)學一樣簡單的套用模式。近來，書店中上除了大批量的寫作輔導書、作文大全、精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典，深受廣大學生的歡迎。然而，對于“作文軟件” 的功能，我們是持謹慎態(tài)度的。學生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞，四分鐘即可得一佳作，我認為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象。即使學生了解材料內(nèi)容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學生思考材料、組織材料等能力的發(fā)展，試想，學生對作文題目的解讀，對文章素材的搜集和整理，對文章內(nèi)容的整合，對文章的布局謀篇，豈是在四分鐘內(nèi)完成的？
�。ㄈ┲貢姹磉_，輕口頭訓練
作文教學應(yīng)包括書面表達和口頭訓練兩個部分。寫和說都是表達，兩者是相互促進、相輔相成的。然而現(xiàn)今很多老師過分強調(diào)書面作文，對口頭訓練則置之惘然。雖然我們教材中有口語交際內(nèi)容，課程表中也有口語交際課，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢？這種“重文輕語”的教學傾向，導致學生口頭表達能力的普遍下降，甚至影響了學生的語言交流。
有資料也表明，小學生的口頭表達能力隨年級的增高而不斷下降。有的學生書面表達文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達，例如演講或課上發(fā)言，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清，語句不順。
（四） 重課堂教學，輕生活積累
葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論�！睂W生寫作的過程，是從現(xiàn)實生活中汲取必要的素材，經(jīng)過思維加工，再運用語言表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學作文教學中，把學生關(guān)在教室，苦思冥想，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在、屢見不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓練，導致小學生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無童真童趣可言。
離開了生活，缺乏了感受與體驗，造成學生對生活中很多寫作素材都不熟悉，有的也是一知半解。我曾看到一篇關(guān)于學生作文的報道，想來令人心驚。某城市
一小學中，老師讓學生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認識，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜、苦菜、白蒿等野菜嗎？開懷之余，我們又不得不對此認真深思，一言蔽之，怎一個“慘”字了得？
（五）重作文指導，輕作文講評
作文講評是對學生習作的全面分析和總結(jié)，對學生寫作指導具有重要意義。資料表明，尤其是小學生，大都喜歡上講評課，它既是師生思想認識上的交流， 也是情感的交流，是學生期待的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學，很多教師注重了作文前的細心指導，而對閱完作文后的講評不夠重視。常常是批改完作文，寫幾句程式化的評語，就把本子發(fā)給學生完事，并不進行有充分準備的講評。
�。┲胤段牡闹v讀，輕下水的寫作
我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有不少老師的文章寫不過學生，這種現(xiàn)象說明了什么呢？作為一個以評析學生文章、指導學生寫作為終生職業(yè)的語文教師，自己寫不出好文章，沒有豐富的寫作實踐，還能指導學生作文嗎？
現(xiàn)今，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語文教學中依然存在。在寫作指導中，很多教師對范文奉若神靈，一個題目給學生，簡單提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫，只講不作，導致學生思路狹隘，落入范文模式，寫起文章來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是圍繞指導打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫出的文章空洞無話，毫無靈性。
二、改進措施
（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立作文教學觀
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是自我生活的真實展現(xiàn)�，F(xiàn)今我校小學作文教學現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授，忽視了學生道德品質(zhì)的教育，即使強調(diào)思想內(nèi)涵在實際作文教學中也只是流于形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇，導致了學生作文的人文價值的缺失。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認為，語文教師在指導學生寫作時，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立大作文教學觀。明確小學作文教學的性質(zhì)和目的，注重對學生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫”，作文務(wù)先求“真”，
凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。
所以語文教師在作文教學中，必須重視對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話、寫實話，只有這樣，才能使學生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的，所追求的，所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。
�。ǘ┮詫W生為主體，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性
學生是作文的主人，作文一定要以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。 首先，我們必須培養(yǎng)學生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可采取以下措施：①讓學生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識； ②注重平時積累，做到厚積薄發(fā)；③開創(chuàng)多種訓練形式，提高寫作能力 。其次，要注重學生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①老師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為主導的作文教學思想，給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手學生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實實地抓好學生思想素質(zhì)，語文素養(yǎng)等各項的培養(yǎng)。④注意培養(yǎng)學生的想象力和良好的學習習慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)創(chuàng)造意識。
�。ㄈ┎捎枚喾N方法，提高學生寫作能力
1、加強閱讀的指導
梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導學生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書�！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在小學作文教學中指導學生“多讀”是關(guān)鍵所在。
2、指導學生體驗生活
作文教學是帶有社會性的，課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，現(xiàn)在小學作文教學務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，開放式作文教學，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學網(wǎng)絡(luò)。小學語文教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂，深入社會，多參加適合實踐活動，多接觸社會生活，在實際生活中獲得寫作靈感。
3、加強課外練筆
為了更好地提高小學生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，我們可鼓勵學生在課外寫日記、作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學生可以更好地學會觀察生活、認識生活、積累材料，提高組織和表達能力。
4、上好口語交際課
作文教學的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓練能鍛煉學生選材、構(gòu)思、語言表達等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強小學生的口語訓練，切實上好口語交際課。例如，可以組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等等。
�。ㄋ模└倪M評改方法，教師下水作文
作文教學一般簡化為“指導——習作——評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學中起著不可忽視的作用。但據(jù)我們了解，目前我校的作文評改，或評語式，或評分式，或評級式，教師的態(tài)度多數(shù)是敷衍了事。作文的批閱，要么對學生的作文草草批閱，要么對作文字斟句酌。這 兩種做法都對學生有百害而無一利。
為了克服這些弊病，老師們在評改時構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展�！盎印蹦Ｊ接幸嬗谧魑慕虒W的效果。所以當今小學作文教學中，實行“互動”評改模式勢在必行。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與，提倡互批、自批、集體批等方式，創(chuàng)造良好的作文氛圍，使全體學生都關(guān)心自己和他人的作文。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文�！币虼�，我們認為，語文教師在作文教學時應(yīng)適當減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己寫下水文。葉圣陶在《文匯報——教師下水》一文中說“語文教師教學作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，就能更有效地指導和幫助學生。”所以我們只有親自嘗試寫作，在指導學生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學生寫作能力長遠發(fā)展的`癥結(jié)。
作文即做人。它作為語文教學中的重要部分，不僅對學生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，語文教師的作文教學任重道遠，必須對作文教學現(xiàn)狀有個清醒的認識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學早日走出困境。
調(diào)查報告小學作文 篇3
調(diào)查時間：
調(diào)查地點：
調(diào)查對象：小白樓凱旋門周圍環(huán)境。
這里的環(huán)境保護并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭，一處明顯垃圾，兩處吐痰痕跡，兩處樓梯破損。 這結(jié)果真讓我意想不到，在如此繁華的購物中心，第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡，一處樓梯破損嗎？先暫且不說惡心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會有很多已腐爛物品，腐爛時，它就會帶來一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個因為一袋小小的垃圾而的某種傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融為一體，通過空氣傳染到人體中，危害極大。 再說說煙頭和樓梯破壞，它們可都是影響市容的！這么美麗的高樓大廈，天上這么一筆污垢，你認為好看嗎？再說說汽車，在現(xiàn)代化的新時代，汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分，當我站到樓梯上，看這那滿街跑的汽車，既高興，由難過。
高興的是，現(xiàn)在大家都擺脫了貧困，國家也自產(chǎn)了或進口了和國際同步的產(chǎn)品。難過的是，汽車的尾氣實在是讓人頭疼，我聽電視上說，現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車，但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛，過多吸入人體會導致人的鉛中毒，6歲以下兒童鉛中毒會導致智力下降，對成人也會有害處，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會隨手在大街上往窗外扔一些廢品。就是因為這些小事，才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了 對于這些，有些人有著這樣的心理：我人一點沒事，別人不也都這樣嗎？但正是因為人人都有這種想法，我們周圍的環(huán)境才這么差。 現(xiàn)在，地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息，朋友們，saveourplanet!
調(diào)查報告小學作文 篇4
最熱門話題
1、（讀）觀后感
2、第一次……，難忘的一件事
3、一個最__的人 （印象最深的人；難忘的人，我最佩服的人，同桌……），父母（我的媽媽；母愛；父母的愛）
4、校園（校園生活；校園風光），一角 （多為，校園一角），寫觀察作文
5、想象
A、未來的…… B、想象中學生活 C、假如我是…… D、假如我會克�。w翔……） E、（二十年后）重返母校 F、二十年后的我
6、我的家鄉(xiāng)（或家鄉(xiāng)的變化，關(guān)于“變化”，可能有的同學不太了解。）
7、童年（我的童年生活；童年趣事）
8、保護環(huán)境
9、春節(jié)（快樂的春節(jié)、春節(jié)是怎樣過的）
10、春天（春天，我們的起跑線；春天的景物）
11、續(xù)寫，梗概、縮寫
12、建議書（倡議書）
其他（比較熱門的話題）
13、我最后悔的事，一次意外，我成功了，我學會了……
14、最喜愛的動物
15、啟示（啟發(fā)）
16、雨中
17、寓言（童話）故事，編故事（動物故事）
18、我的發(fā)現(xiàn)（發(fā)明），小制作
19、材料作文（根據(jù)材料寫作文）
20、參觀記，游記
21、信
22、××，我想對你說
23、向往奧運
24、我心愛的 （文具盒、臺燈……），可愛的…… ，我家的……
25、理想
26、留言條
最“怵”的話題
1、讀（觀）……有感
2、第一次……
3、寫信
4、編童話（動物之間的故事……）
5、寫景（ 一角）
6、觀察（景物，場面描寫；看圖寫話）
7、最喜歡的動物
8、一個人（我的媽媽，難忘的×××，我最佩服的×××，我的好朋友，寫清楚人的外貌）
9、想象作文（未來的……；重返母校，假如……），科幻（我的發(fā)明）
10、建議書
11、記敘活動過程（一次春游，童年趣事）
12、××，我想對你說
13、快樂的春節(jié)
14、家鄉(xiāng)的變化
15、寫信
16、借物喻人，借事明理
17、建議書
18、讀書生活
調(diào)查報告小學作文 篇5
今天我調(diào)查了社區(qū)環(huán)境，調(diào)查的結(jié)果讓我認識到了事情的嚴重。
現(xiàn)在的狀況：現(xiàn)在的狀況，不是太差，但也很嚴重。我先去了小賣部。不出我所料，小賣部非常臟，門前有許多零食垃圾袋。明明垃圾桶就在旁邊，卻為了省那幾秒鐘的時間，把垃圾扔在門前。有人路過這里了也不撿起來，直接走過去。這時正好有兩個和我差不多大的小孩，買了一包辣條，吃完就扔到地上。我走了過去，問他們?yōu)槭裁床话牙拥嚼袄�，“不為什么，我喜歡，你管得著嗎！”那個小孩這樣回答完，就走了。
接著我又去了世紀廣場，到了世紀廣場的中央——一個小湖，一股魚腥味不斷的傳入我的鼻子。我捂著鼻子，到了湖的邊緣，真相大白了——有數(shù)十條死魚在水上漂著，連附近的水都被污染了。我調(diào)查完，回到了家。
以前的狀況：我得知了現(xiàn)在的狀況后，我很想知道以前這一切都是怎樣的。我問了爸爸，得知了原來以前并不是這樣的：以前，小賣部前的零食袋比現(xiàn)在少多了，世紀廣場的水也很清澈，就連市場上都很干凈，隨著時間，扔垃圾的人越來越多，垃圾也越來越多。人們漸漸地看到地上有垃圾也不會管，于是就變成了現(xiàn)在這個樣子。
我的建議：為了讓環(huán)境更美好，我提出以下兩條建議：
�、俨坏脕y扔垃圾，要把垃圾扔進垃圾桶中；
�、谝姷嚼诟浇�，一定要主動撿起，扔進垃圾桶。
祝我們大家的環(huán)境越來越美好，世界少一點垃圾。
調(diào)查報告小學作文 篇6
調(diào)查時間：四月四日
調(diào)查地點：彩虹橋到珠江橋
調(diào)查對象：旌湖水質(zhì)污染
調(diào)查過程：昨天，我和媽媽來到了德陽的旌湖邊。不看不知道，一看嚇一跳。河里竟然是干的。媽媽給我說：“這是因為在施工，所以彩虹橋到岷江橋之間沒有蓄水�！蔽疫@才松了口氣。
沿著彩虹橋向南走，我聞到了一股輕微的酸臭味兒。原來是某個廠子排出的廢水，我不禁想到，要是我們的湖水全部是廢水的話，那成什么了？再往前走，我發(fā)現(xiàn)一處有許多垃圾，比如各種各樣的包裝袋，臭鞋子，一次性飯盒。各種各樣的垃圾數(shù)不勝數(shù)�？瓷先ヌ貏e臟。原來，我們的湖底是這樣的，我很心痛。
在岷江橋和珠江橋之間，蓄滿了水，我們看到了一個生活廢水排污口。這里排出的水全部是生活污水，泛著白沫。這樣一排出，使附近的河面上泛著一層黃色的油污，令人惡心。
白天的時候，在這兩座橋之間，湖面上有許多野鴨子，說明這兒的水保護的還算好。
看到這些，我想起了這樣的情況：人們一邊想努力的保護好水，一邊卻使勁的丟垃圾到湖里。難道人們非要那樣“保護”我們的水資源嗎？我希望所有的人們能立即采取措施，把“中華人民共和國環(huán)境保護法”拿出來好好執(zhí)行。這樣，我們的旌湖表面和湖底就都能保持的干干凈凈了。
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