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試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2024-07-23 12:10:44 其他報(bào)告 我要投稿

(合集)試卷分析報(bào)告15篇

  我們眼下的社會(huì),報(bào)告與我們的生活緊密相連,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢?下面是小編幫大家整理的試卷分析報(bào)告 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(合集)試卷分析報(bào)告15篇

試卷分析報(bào)告 1

  本次一模試卷難度系數(shù)相對(duì)教小,全級(jí)平均分68分左右。從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,重視考查基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)調(diào)綜合能力的考查。試卷不僅能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,而且也能考查學(xué)生以這些知識(shí)為載體,綜合運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的能力。從整體來(lái)說(shuō):

  選擇題第1——15題,這些題目側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知考核,從地圖中也能提取信息,從總體得分來(lái)說(shuō),總得分相對(duì)較高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念,課本的基本知識(shí)和一般的讀書(shū)分析掌握較為扎實(shí)。

  選擇題第22——24題的總得分也較高,該題考查學(xué)生的對(duì)高速鐵路的認(rèn)識(shí),于學(xué)生生活息息相關(guān),也是課本的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從實(shí)際得分來(lái)看,這幾題得分率較高。

  31(1)第一小題為填空題,共3個(gè)空,主要考查2個(gè)島嶼的海陸位置和相對(duì)位置,這是平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)考點(diǎn),從地圖中也能獲取答案,學(xué)生得分率較高?梢(jiàn)學(xué)生對(duì)于讀圖提取信息這一技能,還是能比較好的把握。

  在4道簡(jiǎn)答題中,大部分學(xué)生都掌握了一定的回答技能,基本都能從題目中提取到一些信息,再結(jié)合模板進(jìn)行回答。但大部分學(xué)生過(guò)于依賴模板,導(dǎo)致從題目中獲取信息后,語(yǔ)言組織能力較差,部分出現(xiàn)口語(yǔ)化現(xiàn)象。

  總的來(lái)講,本次考試主要存在以下問(wèn)題:

  1、全級(jí)優(yōu)秀率相對(duì)較低,拔尖學(xué)生少

  2、學(xué)生的綜合題答題回答組織能力較差;

  3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草;出現(xiàn)錯(cuò)別字;

  4、審題能力有待提高。

  針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,我們備課組對(duì)剩下來(lái)兩周采取以下措施:

  19周2節(jié)課

 。1)適當(dāng)選取質(zhì)量較高的'模擬卷在課堂上選擇性地進(jìn)行訓(xùn)練,第一時(shí)間根據(jù)學(xué)生的答題情況作出講評(píng),注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過(guò)講練,幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律的知識(shí),教給學(xué)生解題思路和方法、規(guī)范表達(dá)的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

 。2)對(duì)優(yōu)等生關(guān)注輔導(dǎo),進(jìn)行簡(jiǎn)答題訓(xùn)練。

  (3)對(duì)待優(yōu)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,主要通過(guò)熟讀筆記和復(fù)習(xí)資料來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)

 。4)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并把這些內(nèi)容滲透到復(fù)習(xí)中。

 。5)對(duì)二模試卷評(píng)講

  20周1節(jié)課

 。1)回歸課本、復(fù)習(xí)資料中的基礎(chǔ)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺。

 。2)整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷,各張?jiān)嚲碇g進(jìn)行橫向聯(lián)系,進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。

  (3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo),及強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)一些需要注意的事項(xiàng)。

試卷分析報(bào)告 2

  一、試卷分析

  “語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,試卷基本符合命題原則,既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從分?jǐn)?shù)安排上看,基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話占10分。個(gè)人認(rèn)為閱讀和寫(xiě)話所占比例大,若能適當(dāng)調(diào)整會(huì)更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績(jī)一般,還需努力。

  二、考試情況及分析

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí)部分共有六大題,其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下:

  1.基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí),按原文填空部分,學(xué)生不會(huì)變通,出現(xiàn)失分,如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系,失分較多。

  2.對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

  (二)閱讀

  平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣,學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少。

  (三)寫(xiě)話

  本次寫(xiě)話得分率不理想,有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意,寫(xiě)偏題了,對(duì)于童話有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題

  1、認(rèn)真鉆研教材教參,把握好教學(xué)重難點(diǎn)。

  三年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。

  2、重視習(xí)慣培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

  加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

  3、注重方法指導(dǎo),全面提高學(xué)生的能力。

  新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法,識(shí)記生字的方法,把話寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的.鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。

  4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用

  教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通,引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子.

  試卷分析報(bào)告 篇一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人,考試總分1787分,均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率為82.6%,優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容,每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊(cè)教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn)。

  本次測(cè)驗(yàn)取得成績(jī)得主要原因:

  內(nèi)容符合年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),內(nèi)容的范圍比較的廣,從字到詞,從詞到句始終緊扣教材與生活實(shí)際。從學(xué)生的

  總體成績(jī)和上學(xué)期期末成績(jī)相比只保持平穩(wěn)考試階段,沒(méi)有上升,也沒(méi)有下降,但和同年級(jí)比,我認(rèn)為分相差不大,總體成績(jī)還是落后的。

  通過(guò)本次的測(cè)查,可以看出教師在平時(shí)教與學(xué)中存在不少的問(wèn)題:

  1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)新的教材理解不透。

  2.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)抓得不實(shí),造成個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)差胳膊少腿。

  3.答題粗心大意,有易漏的現(xiàn)象。

  4.題型訓(xùn)練花樣少,死板。

  5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí),中間學(xué)生和特差生距離太大。

  改進(jìn)措施:

  1.教師深鉆年紀(jì)教材,熟悉年紀(jì)特點(diǎn),正確把握教材的重難點(diǎn)。

  2.多看,多聽(tīng)適合年紀(jì)教學(xué)資料,經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

  3.在教育教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),能力的培養(yǎng),尤其是寫(xiě)字必須要求正確,規(guī)范。

  4.在平時(shí)的作業(yè),師盡量做到面批面改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。

  5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭,多讀,精講,多練填空,重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語(yǔ)積累。

  6.多于家長(zhǎng)配合,狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

  7.重視單元測(cè)試,讓學(xué)生多熟悉不同題型。

  8.在班內(nèi)形成以好帶差,促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。

  奮斗目標(biāo):

  在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),要狠抓差生,特別是王海娟,馬佳麗,力爭(zhēng)期末考試成績(jī)排列在平行年級(jí)中或者是中上。

試卷分析報(bào)告 3

  一、總體情況

  本次數(shù)學(xué)期末考試,滿分為100分。六(1)班及格率100%,優(yōu)秀率98.15%,最高分100分,最低分83分,均分95.62分;六(,2)班及格率94%,優(yōu)秀率94.34%,最高分100分,最低分42分,均分92.27分。試卷的內(nèi)容緊扣教材教學(xué)內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)?荚囯y度適中,充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題”六大部分,囊括了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的積累,同時(shí)側(cè)重考察學(xué)生的分析能力,是一份很有參考價(jià)值的試題。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)試題難度有點(diǎn)偏低。

  二、試卷分析:

  1.填空題22分

  內(nèi)容:百分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù),比,圓的認(rèn)識(shí)。第2題失分人數(shù)較多,比沒(méi)化成最簡(jiǎn)比;

  2.判斷6分,選擇12分

  學(xué)生正確率高,失分較少。

  3.計(jì)算26分

  計(jì)算題是每次考試的重中之重,學(xué)生的計(jì)算一直是個(gè)問(wèn)題,所以本學(xué)期注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算加以練習(xí),通過(guò)每天的幾道計(jì)算來(lái)鞏固計(jì)算能力與數(shù)感。學(xué)生計(jì)算題答得挺好,看來(lái)一個(gè)學(xué)期的努力有所收獲,今后將一如既往持續(xù)練習(xí)。求陰影部分的面積失分較多,好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導(dǎo)致的錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)過(guò)的問(wèn)題還一再發(fā)生,以后這方面還是得注意。

  4.動(dòng)手操作、統(tǒng)計(jì)10分

  盲區(qū)失分較多,一部分學(xué)生畫(huà)出圖但沒(méi)標(biāo)出盲區(qū),還有一部分學(xué)生弄不清盲區(qū)的定義。

  5.解決問(wèn)題24分

  本題共五個(gè)小題,都是基本應(yīng)用,班里少數(shù)學(xué)生分析問(wèn)題和理解能力不強(qiáng),吃不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量與基準(zhǔn)量,不習(xí)慣用畫(huà)圖來(lái)幫助理解。另外有些學(xué)生算式列對(duì),但計(jì)算錯(cuò)誤!這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)提高。

  三、問(wèn)題分析。

  學(xué)生整體成績(jī)較好,但(2)班有3位學(xué)生不及格拉分太大,其他學(xué)生成績(jī)均為優(yōu)秀,導(dǎo)致均分差出3分左右。通過(guò)本次考試,能看得出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握不錯(cuò)。

  反映出教學(xué)中的問(wèn)題:

  1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會(huì),不知如何改進(jìn),這是我一直以來(lái)非常困惑的地方。

  2.還有一些學(xué)生只靠課上聽(tīng),回到家后沒(méi)人督促練習(xí),當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無(wú)法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),而且前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí),久而久之形成惡性循環(huán)。

  3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中,非常簡(jiǎn)單的題,好多學(xué)生卻因看錯(cuò)題而失分,同時(shí)沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的審題習(xí)慣,沒(méi)看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。

  四、改進(jìn)措施:

  1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績(jī)緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,有意識(shí)讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求,對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)作業(yè)要少而精,要留充足的時(shí)間給學(xué)生,避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

  3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒(méi)能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣,不關(guān)注孩子學(xué)習(xí),對(duì)孩子作業(yè)不聞不問(wèn),使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后加強(qiáng)與他們的溝通交流,讓他們也能投入到教育孩子的行列中來(lái),家校共努力,不斷鼓勵(lì)孩子,耐心等待他們進(jìn)步。

  一、試卷評(píng)價(jià)

  本試卷涵蓋面比較廣,考查了學(xué)生多方面的能力,試卷緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,也暴露了我們教學(xué)中存在的不足,為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  二、考試情況

  六年級(jí)學(xué)生47人,缺考一人,及格人數(shù)9人,及格率19.5%,平均分38.5分;優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比較大,所以總體成績(jī)不理想。

  三、答題情況分析

  第一大題,填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題,考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想,可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值,大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步,或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算,有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清,單位的大小也較模糊,到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率,學(xué)生無(wú)從下手,看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn),但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限,對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系,分析的不透徹;而有些學(xué)生較粗心,把角算對(duì)了,但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”,對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析,同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,因而失分就成為必然了。

  第二大題,判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題:這是教材上的比的基本性質(zhì),同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,可見(jiàn)學(xué)生上課的專心程度。

  第三大題,選擇題。5%這道題共5小題,5分。錯(cuò)誤最多的是第四題,這題涉及到工作效率的問(wèn)題,是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí),乙用6小時(shí),兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí),所以選C的學(xué)生還不少。

  第四大題,計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差,經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況,需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng),更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫,因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算,個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想,應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透,提高解方程的能力,因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。

  第五大題,操作題。11%此題分為三部分,主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題,大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓,部分學(xué)生審題不夠仔細(xì),沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題,學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分?磥(lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。

  第六大題,解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單,范圍較廣,難度也適宜,錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大,最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積,主要是學(xué)生的`分析能力有限,不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算,結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖,由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù),要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了,從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò),失分情況較為嚴(yán)重。

  四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

  從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:

  1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大,從答卷情況上看,基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況,在各道題上都有表現(xiàn)。

  從本次考試中暴露出的問(wèn)題有:部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清,整體計(jì)算能力不強(qiáng),計(jì)算不夠熟練,計(jì)算準(zhǔn)確率偏低,從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好,不僅成績(jī)低的學(xué)生失分,甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

  2、審題能力、分析能力有待提高

  好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后,都要強(qiáng)調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng),審題時(shí)要注意看清問(wèn)題,不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn),這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。

  3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

  作為小學(xué)生,有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病,但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

  五、針對(duì)這些問(wèn)題,在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn):

  1、“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)

  對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面,不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤;在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng),這樣便于學(xué)生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是:我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下,計(jì)算能力差,計(jì)算的熟練度低,已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高,引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)數(shù)學(xué),在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

  3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,將為他們提供施展自我的平臺(tái),成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

試卷分析報(bào)告 4

  一、試卷的總體分析

  本次測(cè)試充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想,堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要,試題貼近學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)面覆蓋廣、突出教材重點(diǎn),題型多樣,內(nèi)容豐富,即考查學(xué)生在義務(wù)教育整個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法;

  又考查了學(xué)生思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力?偨Y(jié)有以下特點(diǎn):

  1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合,進(jìn)行綜合性考查?疾轭}型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題。題型難易適當(dāng),更多的是面向全體學(xué)生,同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。

  2、試題的基本特點(diǎn):

 。1)試題加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

  通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。

 。2)試題突出了對(duì)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的考查。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力,命題時(shí)做到盡量體現(xiàn)這一點(diǎn)。

  二、試題分析

  第一題填空,側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識(shí),審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。教師要充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)拓展教學(xué)資源,使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識(shí)的水平。

  第二題判斷。正確率較高,少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)誤,錯(cuò)誤原因一是學(xué)生對(duì)于基本概念的理解不準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低;二是學(xué)生對(duì)非知識(shí)性的語(yǔ)句,不會(huì)分辨。

  第三題選擇。個(gè)別學(xué)生分率和量放在一起不會(huì)區(qū)分如第3小題,教師要為學(xué)生多舉例說(shuō)明,舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。

  第四題計(jì)算,分為直接寫(xiě)得數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算,解方程,學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確,口算及計(jì)算能力較強(qiáng)。也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真,出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象,還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)算,計(jì)算策略出現(xiàn)問(wèn)題,教學(xué)時(shí)教師應(yīng)予以關(guān)注。

  第五題實(shí)踐操作,作圖較好,能利用位置和方向知識(shí),作圖正確判斷,但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯(cuò)誤,造成不同程度的失分。

  第六題解決問(wèn)題,題目不難,學(xué)生解決問(wèn)題的能力較高,失分較多的是第5、6小題,第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯(cuò)誤。建議教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。

  三、主要成績(jī)

  從學(xué)生完成試卷的`情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,尤其是基本題和計(jì)算,各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對(duì)能力和素質(zhì)的考查,增加與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的解決問(wèn)題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,但也有不少學(xué)生面對(duì)稍難的題目,不肯動(dòng)腦分析,認(rèn)真解答,缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,計(jì)算時(shí)顧此失彼,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、看錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。這些問(wèn)題,反映在教學(xué)上存在著一些問(wèn)題:

  四、存在問(wèn)題

  1、教師灌輸?shù)亩,學(xué)生探究的少。在教學(xué)中,對(duì)稍有難度的題目,教師沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生探究,怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù),教師的講解、點(diǎn)撥取代了學(xué)生的思考過(guò)程和知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

  2、“雙基”與能力的培養(yǎng),教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬(wàn)變不離其宗”的舊觀念作怪,往往注重了雙基,忽視了能力的培養(yǎng),而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識(shí)”,不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  3、只注重知識(shí)傳授,忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。

  五、今后改進(jìn)教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。

  每位教師要積極參與課程改革,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想,更新教育手段和教學(xué)方法,努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強(qiáng)化并深化校本教研活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中,圍繞教研主題認(rèn)真開(kāi)展教研,認(rèn)真鉆研教材,及時(shí)調(diào)整教師教學(xué)管理行為。

  2、教學(xué)中要面向全體,因材施教。

  從學(xué)生答題中,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、讀題和解決問(wèn)題的能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

  3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

  要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過(guò)程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。

  4、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識(shí),學(xué)會(huì)審題,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力,克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心,過(guò)于馬虎的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)清楚,卷面整潔。

試卷分析報(bào)告 5

  單項(xiàng)選擇:

  歷年來(lái)中考英語(yǔ)的單項(xiàng)選擇屬于極易得分的題目,15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語(yǔ)境中對(duì)所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。該題覆蓋面廣,無(wú)偏題,考點(diǎn)突出,立足課本。主要考查項(xiàng)目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞等詞類的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài)。語(yǔ)法點(diǎn)側(cè)重考查其在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用,但都是常見(jiàn)的交際應(yīng)用,比較簡(jiǎn)單。

  幾年的考題風(fēng)格主要是對(duì)一些詞類的用法考生語(yǔ)言技能的實(shí)際運(yùn)用能力,特別注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力。突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。在單選題中,多數(shù)體現(xiàn)為情景對(duì)話形式,題目靈活,看起來(lái)容易做,但如不根據(jù)特定的語(yǔ)境認(rèn)真考慮,往往失分。交際用語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān),考查這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了要注重語(yǔ)言交際能力學(xué)習(xí)的這個(gè)導(dǎo)向。突出對(duì)詞類的考查。

  從歷年的中考題可以發(fā)現(xiàn)每年都必考的有情態(tài)動(dòng)詞,形容詞和副詞,名詞,動(dòng)詞的時(shí)態(tài),日常習(xí)慣用語(yǔ)。每一題都不難,主要是一些基本的語(yǔ)法,屬于極易得分的題目,但一定要細(xì)心。

  完形填空:

  完形填空題是中考的必考題型,是考查詞匯、語(yǔ)法與閱讀理解等多種內(nèi)容的綜合填空題。完形填空題的設(shè)置,目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。根據(jù)幾年中考完形填空來(lái)看,命題思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、體載、題材多樣,考查學(xué)生涉獵各種信息的能力

  中考英語(yǔ)試題的完形填空題一般為兩篇短文,分析近幾年完形填空題的選材,該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等,題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識(shí)、日常生活、人物小記、社會(huì)話題等。盡管體裁、題材多樣,但所選的短文不長(zhǎng),一般在職100——150詞之間,而且短文情節(jié)連貫,層次分明,線索不復(fù)雜,一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀點(diǎn),幾個(gè)小段落可集中表達(dá)一個(gè)主題。中考英語(yǔ)完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的'能力以及涉獵各種信息的能力。

  二、側(cè)重整體理解,考查學(xué)生快速閱讀能力

  完形填空題實(shí)際上是恢復(fù)原貌式的閱讀理解題,各種短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),段落清楚,而且首句一般不挖空,便于學(xué)生依據(jù)首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧,如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因?yàn)橥晷翁羁疹}的答題時(shí)間只有十幾分鐘,在這有限的時(shí)間內(nèi)不僅要讀完全文和選項(xiàng),而且要考慮各個(gè)選項(xiàng)的正誤,同時(shí)還要對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,對(duì)詞義進(jìn)行辨析,對(duì)隱含的主題進(jìn)行推斷,對(duì)有些答案要反復(fù)核查。由此可見(jiàn),讀速快慢會(huì)直接影響答題速度。

  三、側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握能力

  完形填空題以文入手,結(jié)合文章內(nèi)容考查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí),主要是考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配,近義詞辯異,正確辨析句子結(jié)構(gòu),掌握語(yǔ)法規(guī)則的能力。

  四、上下對(duì)照,考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力

  完形填空題設(shè)計(jì)時(shí),有時(shí)單看一句是得不出正確答案的,需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開(kāi)”之感。上下對(duì)照,即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲(chǔ)存上下信息的能力,捕捉關(guān)鍵詞。

  五、設(shè)置語(yǔ)境,考查學(xué)生的分析推理能力

  完形填空題中,有時(shí)答題無(wú)上下對(duì)照的關(guān)鍵詞作參考,而是考查學(xué)生要分析前后語(yǔ)境去推理出正確答案。在這種試題中,四個(gè)選項(xiàng)填入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確,但分析前后語(yǔ)境,只有一個(gè)正確答案。

  六、結(jié)合生活,考查學(xué)生利用常識(shí)解題的能力

  完形填空題中,有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識(shí),看看學(xué)生是否能善于觀察生活,積累生活常識(shí),能否利用常識(shí)去做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。這類題的設(shè)計(jì),四個(gè)選項(xiàng)放入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確,而且不一定需要上下聯(lián)系,而是依據(jù)常識(shí)解答。

  七、關(guān)注連詞,考查學(xué)生對(duì)行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力

  從近幾年中考英語(yǔ)完形填空題的分析來(lái)看,命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空,以此來(lái)考查學(xué)生通過(guò)閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,是否了解行文邏輯的要求,能否掌握因果、轉(zhuǎn)折、并列、條件、讓步等連詞的用法。

  閱讀理解:

  初中英語(yǔ)閱讀理解題已成為評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測(cè)試題型,在中考英語(yǔ)試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力,包括細(xì)節(jié)理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來(lái)說(shuō),閱讀理解題主要針對(duì)如下方面:

  (1)個(gè)別詞語(yǔ)或句子;

  (2)某一細(xì)節(jié)或情節(jié);

 。3)主題;

  (4)背景知識(shí);

 。5)結(jié)論或結(jié)局;

 。6)內(nèi)涵隱意或寓意等。

  閱讀理解的題材廣泛,體裁多種,題型多樣。閱讀理解的題材廣泛,內(nèi)容包羅萬(wàn)象,如有關(guān)動(dòng)植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、信息等方面。總體上說(shuō),其題材主要集中在科普知識(shí),社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)生活三方面。

  閱讀理解文章的體裁主要有三類:敘述文、說(shuō)明文和議論文。

  1)、敘述文

  敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主,對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中,或順序或倒序。但是在考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文,因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是:

  (1)一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)

 。2)敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)

  (3)敘述接下來(lái)的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)

 。4)做出總結(jié)或結(jié)論

  2)、說(shuō)明文(描述文)

  說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即:提出問(wèn)題(或以一個(gè)事例引出問(wèn)題)----發(fā)現(xiàn)直接原因-----分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。比如,我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型,就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因,還有可能要出現(xiàn)推斷題。

  3)、議論文

  我們大家最容易辨認(rèn)出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中,作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn),然后進(jìn)行澄清,說(shuō)明自己的主張或觀點(diǎn),或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題,文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案,基本上不存在任何困難。

  中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個(gè)共同的模式:提出話題(觀點(diǎn)或事例)----用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))------得出結(jié)論。對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結(jié)尾,分清觀點(diǎn)和事例,從而在閱讀理解中準(zhǔn)確定位,快速答題。

  閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語(yǔ)氣、態(tài)度型、結(jié)論型等。后者主要包括事實(shí)型、推測(cè)詞義型、指代關(guān)系型、常識(shí)題、是非題等。

  書(shū)面表達(dá):

  書(shū)面表達(dá)是中考英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)重要方面,綜合地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  一、書(shū)面表達(dá)題的題型特點(diǎn)

  書(shū)面表達(dá)的題型看起來(lái)繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內(nèi),內(nèi)容并不多,題型多為以下幾種:

  1.看圖編寫(xiě)對(duì)話或短文。

  2.根據(jù)圖示(或英文提示)填寫(xiě)對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)。

  3.根據(jù)中文提示編寫(xiě)對(duì)話或短文。

  4.根據(jù)中文(或英文)提示編寫(xiě)書(shū)信、日記、通知、感謝信等。

  初中階段的書(shū)面表達(dá)主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時(shí)也是考查學(xué)生的語(yǔ)句組織能力。從難度上看,填寫(xiě)對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)這一方面的題比較容易,因?yàn)榫渥邮乾F(xiàn)成的,不用自己再造?磮D編寫(xiě)對(duì)話或短文則要困難一些,因?yàn)榫渥尤约壕帉?xiě)。難度最大的是按中文或英文提示寫(xiě)作文,除了句子不犯語(yǔ)法錯(cuò)誤,單詞拼寫(xiě)正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

  二、做書(shū)面表達(dá)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

  1.書(shū)面表達(dá)雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫(xiě)作,有它的獨(dú)特之處,學(xué)生不能離開(kāi)提示自定內(nèi)容。即在做的時(shí)候,一定要注意提示或圖,切中題意。

  2.提示內(nèi)容要全部寫(xiě)上,不能丟掉一些材料中所包含的內(nèi)容。

  3.在遣詞造句時(shí),一定要選用在課本中學(xué)過(guò)的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測(cè)去寫(xiě),否則就有可能寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英文。

  4.在寫(xiě)短文時(shí),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)過(guò)的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。

  5.若為應(yīng)用文,格式要正確,書(shū)寫(xiě)要符合規(guī)范。

  三、書(shū)面表達(dá)題的答題方法

  做書(shū)面表達(dá)的解題技巧有:

  1.對(duì)于看圖作文一定要看清畫(huà)面,了解圖示所表達(dá)的主要內(nèi)容,尤其要注意圖片中的人物、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語(yǔ),積極展開(kāi)聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來(lái)思考。

  2.對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作一定要仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求、所給的提示、文字說(shuō)明等材料,確定寫(xiě)作的文體和格式;根據(jù)提供的寫(xiě)作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據(jù)要點(diǎn)運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)詞語(yǔ)和知識(shí)把要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi),用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來(lái)表達(dá)。盡可能地用多樣化的句子結(jié)構(gòu)和句型,使語(yǔ)言豐富、流暢。

  3.寫(xiě)完之后要檢查修改。要對(duì)照題目要求,認(rèn)真通讀全句、對(duì)話或短文,檢查內(nèi)容有無(wú)遺漏,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否妥當(dāng),單詞的拼寫(xiě)是否正確,主謂是否一致,句子的語(yǔ)序和表達(dá)是否符合英文習(xí)慣等,盡量減少錯(cuò)誤。

試卷分析報(bào)告 6

  一、綜合評(píng)價(jià)

  試卷定位較準(zhǔn)確,命題基本符合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)試卷全面考察學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的靈活英語(yǔ)能力。注重對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的考核,努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和思想,基本做到不出怪題、偏題、過(guò)難的題,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈活性和實(shí)用性,有考察了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

  二、具體評(píng)價(jià)

  1、內(nèi)容全面,覆蓋面廣

  考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計(jì)十一題。第一題考察了漢語(yǔ)拼音,第二、三、四、五考察了學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)的掌握,第六題看圖寫(xiě)反義詞比較靈活,考查了學(xué)生的.觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力,但是題目中有些超出新課程標(biāo)準(zhǔn),例如第九題按照課文內(nèi)容填空

  1、“房前(花)(果)香,屋后數(shù)成行”中的“花”沒(méi)有要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。第六題反義詞中的例子“粗——細(xì)”,基礎(chǔ)差的學(xué)生不認(rèn)識(shí)“粗”。

  2、試卷題型兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí)包括拼音部分、字詞句占試卷70%,綜合知識(shí)部分占30%。

  3、題型結(jié)構(gòu)合理而又多樣

  本次試卷題型在繼承原有基礎(chǔ)題型的同時(shí),也開(kāi)創(chuàng)了部分新穎題型,如:第三題中的第二小題看圖寫(xiě)漢字、第六題看圖寫(xiě)反義詞、第十題

  古詩(shī)連線等題型很少見(jiàn),基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯(cuò)率較高。主觀題與客觀題的比例達(dá)到3:7,題型結(jié)構(gòu)合理兼顧多樣性。

  4、試卷表述科學(xué),格式布局較規(guī)范,無(wú)明顯錯(cuò)漏。為了照顧低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限的問(wèn)題,試卷題目均有拼音標(biāo)注,非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小,對(duì)一年級(jí)學(xué)生審題造成一定的干擾。

  5、試卷題量較合適,難易程度分布適中。

  試卷中基礎(chǔ)知識(shí)占70%,有一定難度題占20%,拔高題占10%,基本達(dá)到了7:2:1的比例,無(wú)偏題、怪題。

  6、近兩年來(lái),試卷題目重復(fù)率不高,相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對(duì)學(xué)生本學(xué)期知識(shí)掌握效果有較好的鑒別作用,題型新穎。試卷的成績(jī)分布對(duì)教師今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。例如基礎(chǔ)差的學(xué)生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師今后教學(xué)應(yīng)注意對(duì)拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對(duì)第六題看圖寫(xiě)反義詞和第十題古詩(shī)連線出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和審題能力。

  三、存在的不足

  1、看圖寫(xiě)字圖片較模糊,字體較小,一年級(jí)小學(xué)生視覺(jué)分辨能力較差,造成不必要的失分。

  2、本次試卷按照課文內(nèi)容填空,出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有要求掌握寫(xiě)的生字。 四、建議

  一、小學(xué)階段語(yǔ)文測(cè)試的目的是檢測(cè)性,而非選拔性,因此試卷命題時(shí)要避免難題、偏題、怪題和超出測(cè)試范圍的題目,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,教師應(yīng)將心比心按照各個(gè)學(xué)段的不同特點(diǎn)去選擇命題形式,有效檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段,命題老師不能出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞讓學(xué)生去寫(xiě),會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也就是說(shuō)命題時(shí)教師應(yīng)該對(duì)該年級(jí)學(xué)生層次和學(xué)科知識(shí)了然于心,而不能想當(dāng)然。

  二、試卷命題要注意清晰度,尤其在低年級(jí)語(yǔ)文試卷中的“看圖寫(xiě)字詞”和“看圖寫(xiě)話”,圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白,如果學(xué)生看不清,甚至連成人都無(wú)法辨別時(shí),很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答,這一點(diǎn)定要引起命題老師的重視。

  三、小學(xué)語(yǔ)文試卷中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”,個(gè)人覺(jué)得這類題目可以去除一些,填那些無(wú)太多意義的詞句價(jià)值不明顯,純屬機(jī)械記憶。

試卷分析報(bào)告 7

  一、試卷評(píng)閱的總體狀況

  本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率到達(dá)了54%,平均分54。1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式,開(kāi)展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、考試命題分析

  1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。

  2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選取,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是,以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評(píng)分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。

  三、試卷命題質(zhì)量分析

  以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%、左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。

  四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析

  填空題:

  第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對(duì)率約85%、左右,其中大部份學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(—9,3)答成(9,—3)或(—9,—3)等。符號(hào)是不清楚的,反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對(duì)率70%、左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。

  多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問(wèn)題,狀況尚好,答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右,主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對(duì)幾何要素的位置掌握不好,突出表此刻對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。

  單項(xiàng)選取題:

  學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上,學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右,學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b),可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有

  33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白),可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b),反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆,決定兩向量相等的條件也不明確,才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。

  第三題:

  (1)題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%、~40%、的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%、的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的`平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。

 。2)題是考查證明三點(diǎn)共線問(wèn)題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”,反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路,值得提倡。

  第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。

  第四題:

  1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。

  第五題:

  1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對(duì)漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫(xiě)出漸近線的方程。

  2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的,就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時(shí),差值的順序不對(duì),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

  第六題:

  本題是一道立體幾何題,主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果,有近60%、的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角,即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來(lái)計(jì)算,導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交,完全按平面幾何的知識(shí)來(lái)解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來(lái)解,這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現(xiàn)。

  五、透過(guò)考試反饋的信息

  對(duì)今后教學(xué)的推薦透過(guò)以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn),對(duì)互通信息,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力改善教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。個(gè)性是通過(guò)考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng),分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對(duì)性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析報(bào)告 8

  一、試卷分析

  本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分,包括選擇題、看拼音寫(xiě)漢字、補(bǔ)全成語(yǔ)、補(bǔ)全詩(shī)句、課內(nèi)積累,詞句段運(yùn)用;第二部分為口語(yǔ)交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、總體情況分析

  本次語(yǔ)文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%?偟膩(lái)看,考試情況不理想,兩極分化太嚴(yán)重,沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  從整個(gè)答卷情況來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下:

  第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)部分

  第1題,書(shū)寫(xiě)評(píng)分。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整。

  第2題,選擇題?疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。

  第3題,看拼音寫(xiě)漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

  第4題,先補(bǔ)全四字詞語(yǔ),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。

  第5題,填空,補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準(zhǔn)確率高,極少失分。

  第6題,根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不徹底,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚(yú)性,近山識(shí)鳥(niǎo)音”。

  第7題,詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開(kāi)”的四字詞語(yǔ)掌握較差,有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn),仿寫(xiě)句子出現(xiàn)了偏差。

  第二部分:口語(yǔ)交際部分

  第8題,口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。

  第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫(xiě)出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文,掌握較差。

  第10題,從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句,把表格內(nèi)容填寫(xiě)完整?疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好,及個(gè)別學(xué)生角度沒(méi)思考對(duì)。

  課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力、概括理解能力、人物描寫(xiě)方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;部分學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系到書(shū)本知識(shí);個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真,對(duì)事件的概括不正確。

  第三部分:習(xí)作部分

  本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書(shū)寫(xiě)潦草。

  三、改進(jìn)措施

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  “閱讀短文”歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的.閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書(shū)籍。

  要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧?梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。

試卷分析報(bào)告 9

  本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理,試卷內(nèi)容能緊扣教材出題,題量適宜,難度適中,覆蓋面廣,沒(méi)有怪題,能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),對(duì)教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性,是一套較好的試題。

  1.1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

  本次試卷包括五部分:基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語(yǔ)交際、習(xí)作。涉及到的知識(shí)和能力有:看拼音寫(xiě)字詞、根據(jù)拼音寫(xiě)同音字、改正錯(cuò)別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運(yùn)用大都是語(yǔ)文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計(jì)以“讀書(shū)為主題”的口語(yǔ)交際、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外,還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng),整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,內(nèi)容不偏不難,也能考查出教師平時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)水平。

  1.2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  試題中基礎(chǔ)知識(shí)占22%,積累運(yùn)用試題占22%,閱讀理解占21%,口語(yǔ)交際占5%,寫(xiě)作占30%,這樣分配合理,積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展,閱讀分課內(nèi)和課外兩塊,課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  1.3.試題具有一定的開(kāi)放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

  如第二大題的趣識(shí)漢字,根據(jù)所填的兩句諧音歇后語(yǔ)寫(xiě)一段話,具有開(kāi)放性;第四大題以讀書(shū)為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,和課文第二課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》較相似,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯,緊緊圍繞課本所學(xué),但又不完全拘泥于課本,聯(lián)系生活,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,談一些事的啟發(fā),確定一個(gè)合適的題目,把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把啟示寫(xiě)明白,要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說(shuō),有話可寫(xiě)的。

  2、學(xué)生答題情況。

  查閱學(xué)生試卷,明顯看到孩子們書(shū)寫(xiě)有很大進(jìn)步,大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合,但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮好,成績(jī)不理想。

  2.1.我班整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析:我班共62名學(xué)生參加考試,優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

  2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下:第一題基礎(chǔ)知識(shí),優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好,個(gè)別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,將“謄寫(xiě)”的“謄”寫(xiě)成“譽(yù)”,“誕生”的“誕”寫(xiě)成“蜓”的右半部分,將“源泉”寫(xiě)成“圓圈”。第二題積累運(yùn)用,既是對(duì)課文的回顧,又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%,得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞,給《鯨》一課中一句所使用的說(shuō)明方法填空,給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空,第2小題填空題是語(yǔ)文園地一日積月累有關(guān)誠(chéng)信的名言和補(bǔ)充古詩(shī)《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空,這些都是書(shū)中基本常識(shí),少部分學(xué)生竟然還失分,說(shuō)明我平時(shí)在課文拓展教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字,并用一句諧音漢字歇后語(yǔ)說(shuō)一句話,這道題雖然平時(shí)學(xué)生沒(méi)做過(guò),但認(rèn)真思考還是能夠做正確的`。閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀,課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段,四道小題分別是根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)、劃過(guò)渡句說(shuō)出作用、談讀完這段文字后感受,其實(shí)每個(gè)小題都考查過(guò),但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買(mǎi)魚(yú)》,課外閱讀難度適中,但優(yōu)秀率不高。主要因?yàn)榈?小題理解詞語(yǔ)“化敵為友”,學(xué)生不知道啥意思,沒(méi)有深入理解課文內(nèi)容,致使第4小題魚(yú)行老板上了老鼠什么當(dāng),所以該市老鼠成災(zāi),學(xué)生失分較多,可見(jiàn)我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí),而對(duì)于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實(shí)?傊喿x題得分率僅為15%,作文為20%,這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫(xiě)作能力一部分學(xué)生不高,沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)悟能力、分析能力差,造成失分,這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語(yǔ)交際以“讀書(shū)”為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,這和課文第二課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》較相似,學(xué)生可根據(jù)自己讀書(shū)情況自由發(fā)揮,語(yǔ)言表達(dá)能力差的同學(xué),失分較多,這說(shuō)明我平時(shí)的口語(yǔ)交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題:習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分,平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是:在成長(zhǎng)過(guò)程中,總有一些事給你啟發(fā),請(qǐng)選擇一件,確定一個(gè)合適的題目,注意把事情的經(jīng)過(guò)將清楚,把啟示寫(xiě)明白,試題難度不大,選材范圍較廣,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動(dòng)具體,而且語(yǔ)言流暢,字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談,連具體的事件都沒(méi)有,內(nèi)容空洞,語(yǔ)句不夠通暢,書(shū)寫(xiě)不夠工整、規(guī)范,這是我班作文中普遍存在的問(wèn)題。

  3、反思與對(duì)策。

  3.1.多積累,重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類,并通過(guò)多種形式加強(qiáng)練習(xí),積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識(shí)和信息,知識(shí)積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

  3..3.重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,提高學(xué)生的作文能力。作文中一部分學(xué)生,特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭,下學(xué)期要狠抓,努力做到卷面干凈、整潔,字體規(guī)范、美觀。

  3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對(duì)一,優(yōu)差互助”方式,努力去提高學(xué)生的平均成績(jī)。

試卷分析報(bào)告 10

  一、基本情況

  這次期檢測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。

  二、試題簡(jiǎn)析

  本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即:字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查;第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力;最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  三、答卷情況及檢測(cè)結(jié)果分析

 。ㄒ唬┛雌匆魧(xiě)字詞。(12分)

  此題考查了8個(gè)詞語(yǔ)及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)練習(xí)?磥(lái),我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。

  (二)帶點(diǎn)字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)

  此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字。

  此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。

 。ㄈ┪夷芙o下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)

  此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明平時(shí)練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個(gè)原因。

 。ㄋ模┛瓷暇洌酉戮。(6分)

  此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無(wú)難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫(xiě)為“藍(lán)”,原因一是學(xué)生的隨意,,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)并多進(jìn)行積累。

 。ㄎ澹┰~語(yǔ)搭配(6分)

  此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。

  (六)我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)

  此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒(méi)能按要求去寫(xiě),在今后的教學(xué)中,我不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。

 。ㄆ撸┪視(huì)填。(4分)

  此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書(shū)寫(xiě)正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過(guò)關(guān)。

  (八)選詞填空(總分8分)

  此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少,因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。

 。ň牛┱n文精彩回顧。(17分)

  這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況,又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫(xiě)錯(cuò),也是扣分的一個(gè)因素;三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況,四是對(duì)于喜歡課文中的人物,個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

 。ㄊ╅喿x與理解。(11分)

  此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩(shī)情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,我注重了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會(huì),理解詞語(yǔ)、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。

 。ㄊ唬┝(xí)作。(26分)

  生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個(gè)微笑,一句問(wèn)候一個(gè)小數(shù)點(diǎn),一次小錯(cuò)誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無(wú)大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾,甚至釀成大錯(cuò)。

  平日里,你都忽略了什么?這對(duì)你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫(xiě)下來(lái)。題目自擬,不少于300字。

  學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說(shuō),敘述真實(shí),語(yǔ)言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的`學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無(wú)一人失誤。

  四、反思整改

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

  本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。

  2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

  3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

  本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于300字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě),句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記敘文,要能表達(dá)自己的感受。

試卷分析報(bào)告 11

  此次三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷總體而言,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識(shí)面廣,代表性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性與生活化,重視知識(shí)的理解與過(guò)程的考查,試題呈現(xiàn)形式多樣化。

  一、成績(jī)分析

  本次考試我班應(yīng)到31人,實(shí)到31人。本次中期有兩套試卷,都組織了嚴(yán)格的考試。兩套試卷題型相同,第二套試卷難度相對(duì)較小。第一套試卷平均分85.5分,100分的1人,90分至99分的13人,80分至89分的11人,70分至79分的3人,60分至69分的2人,60分以下的1人,及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分,100分的7人,90分至99分的16人,80分至89分的7人,70分至79分的1人。及格率100%,F(xiàn)就第一套試卷作簡(jiǎn)單分析。

  從考試結(jié)果看,我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差,解題思路還不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際答題。有少部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問(wèn)題。還有少部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高,解題粗心大意,把乘法看成除法,把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績(jī)不容樂(lè)觀,令人擔(dān)憂。

  二、考生答題情況分析

  1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的'1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、5、7、8小題。

  2、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1小題出錯(cuò)最多。都認(rèn)為一輛大卡車的載重量都在幾噸中,不知道大卡車可以載重幾十噸,這大概是農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的大卡車吧。

  3、選擇題:其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò),同時(shí)還缺乏解題方法。

  4、細(xì)心計(jì)算題:包括口算、用豎式計(jì)算、改錯(cuò)。本道題大部分學(xué)生計(jì)算完全正確,只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算粗心大意,導(dǎo)致算錯(cuò),全部同學(xué)都掌握了計(jì)算方法。

  5、畫(huà)一畫(huà)、填一填:畫(huà)一畫(huà)這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí),我就猜想到大部分學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。分析其原因:學(xué)生不明題意,看不出最近的那條路線。

  6、解決問(wèn)題。共5題,其中第5題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上,不知道怎么去解決租車問(wèn)題,看來(lái)老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

  三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)

  1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。

  2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

  3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

試卷分析報(bào)告 12

  1、試卷總體情景

  試卷設(shè)計(jì),凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  ①體現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

 、隗w現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

 、墼囶}體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作能力。

  2、各題得分情景

  第一大題:基礎(chǔ)部分

  1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

  2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

  3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

  4題,易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ),準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。

  6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

  7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。

  8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。

  9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

  第二大題:閱讀部分

  課內(nèi)閱讀,易題?疾閷W(xué)生課文能力,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。

  第三大題:課外閱讀

  較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解能力不強(qiáng),不能根據(jù)具體的語(yǔ)言確定其意思;回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。

  第四大題:習(xí)作題

  該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的.學(xué)生能寫(xiě)出貼合題目要求的習(xí)作?墒且灿35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒(méi)有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫(xiě)作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過(guò)程性檢測(cè)中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來(lái)參加考試,對(duì)稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作能力不強(qiáng)。

試卷分析報(bào)告 13

  本次五年級(jí)英語(yǔ)試卷含題量較多,覆蓋的知識(shí)面卻很廣,內(nèi)容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式;在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題,下面就考試試卷做以下分析。

  一、試題的特點(diǎn)

  1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查

  試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、突出語(yǔ)言的交際功能

  英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此,整個(gè)考試加大了對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的考查。

  3、滲透了能力考查的要求

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

  二、各大題的分析

 。ㄒ唬┞(tīng)力部分

  聽(tīng)力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。

  1、五年級(jí)聽(tīng)力滿分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音,在括號(hào)里標(biāo)序號(hào)。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音,選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高,平均正確率為96.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果,成績(jī)較好;第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達(dá)能力,此題失誤較多。因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題,等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音,根據(jù)對(duì)話及問(wèn)題,選擇正確答案。本題有一定難度,得分率不高,有很多學(xué)生把對(duì)話聽(tīng)完后,搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應(yīng)的單詞,本題難度適中,得分率較高。

  (二)筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括詞、詞組(習(xí)慣用語(yǔ))、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。現(xiàn)分述如下:

  1、五年級(jí):第六題語(yǔ)音,主要考查學(xué)生對(duì)元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況,此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,而課標(biāo)和教材又沒(méi)有對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求;第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運(yùn)用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對(duì)表達(dá)方位的介詞in的使用掌握的不是很好;教材中沒(méi)有系統(tǒng)地歸納,教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì)詞組另外3題是三會(huì)詞組。學(xué)生做錯(cuò)題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對(duì)詞組抓住訓(xùn)練,其它也不難得滿分。重在平時(shí)的訓(xùn)練積累。而且學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對(duì)三會(huì)四會(huì)句型的掌握。教師只要教了,學(xué)生基本都會(huì)。這題正確率高達(dá)90%。第十題改錯(cuò)題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的,學(xué)生得分很高。4.6兩題錯(cuò)得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么,6題yoursister是單數(shù)do應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白,看來(lái)還是老師沒(méi)有提到,也沒(méi)有講過(guò)此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當(dāng)單詞完成句子,本題是送分題,學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文,分別按要求答題。第1題紐約是美國(guó)的,因?yàn)闆](méi)有當(dāng)成重點(diǎn),記憶好的學(xué)生有印象,而大部分學(xué)生都判斷錯(cuò)了,剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據(jù)實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)后面動(dòng)詞變化的;理解。從整體上看,正確率達(dá)70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)講到位練到位。

  從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),但還不能靈活運(yùn)用;基本的語(yǔ)法概念較模糊;知識(shí)面狹窄,缺乏一定的生活常識(shí);語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

  三、對(duì)今后教學(xué)的`幾點(diǎn)思考

  本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問(wèn)題很多。現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議:

  1、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等,把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

  2、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量,教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,以提高學(xué)生的閱讀能力。比如:“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。

  3、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中,一方面要規(guī)范答題要求,另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練,使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

  4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練,口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤(如四年和五年級(jí)的書(shū)面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤)都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系,如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣,許多錯(cuò)誤完全可以避免。

試卷分析報(bào)告 14

  本次考試注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,也關(guān)注學(xué)生的推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為指導(dǎo),突出的特點(diǎn)有:知識(shí)點(diǎn)考查全面,形式靈活多樣并注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,題量和難度適中。

  學(xué)生對(duì)填空和選擇題的'答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問(wèn)題,如知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固和分析能力差。解答題中,有些學(xué)生在計(jì)算和應(yīng)用知識(shí)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤,對(duì)負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)也分不清楚。整體來(lái)說(shuō),學(xué)生的水平參差不齊,主要失分原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位、審題不清和缺乏應(yīng)變能力。

  班級(jí)學(xué)情分析中,一班的學(xué)生水平差異較大,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低差生率。二班個(gè)別學(xué)生較差,需要加強(qiáng)輔導(dǎo),同時(shí)對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行拔高。三班的學(xué)生能夠保持穩(wěn)定,但對(duì)中等生要加強(qiáng)教學(xué),對(duì)差生要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

  在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,提高了課堂教學(xué)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用了靈活多樣的教學(xué)方式,如合作學(xué)習(xí)和小組討論。

  存在的問(wèn)題主要是追求教學(xué)效果和讓不同程度的學(xué)生有不同的收獲方面還需要下功夫,作業(yè)反饋力度不夠,需要進(jìn)行分層教學(xué)和分層作業(yè)。

  針對(duì)這些問(wèn)題,建議在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本方法的訓(xùn)練,重視學(xué)生的思維角度,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生的解題習(xí)慣和練習(xí)。相信通過(guò)這些努力,學(xué)生們會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

試卷分析報(bào)告 15

  一、試卷整體結(jié)構(gòu)。

  題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況;A(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位,做到了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考,并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查,適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ),貫徹了新課標(biāo)的要求,試題源于課本,并適當(dāng)拓寬加深,試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查。試卷分為選擇、填空、計(jì)算、解方程、化簡(jiǎn)求值、概率、解應(yīng)用題、幾何證明求解共26道題。

  1、選擇題、填空題。全校滿分率22%,大部分學(xué)生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。并注意到適當(dāng)增加思維量及運(yùn)算量,考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的覆蓋面較大,考查了知識(shí)的小綜合能力和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。考查了九年級(jí)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。

  2、化簡(jiǎn)求值和解方程題。全校滿分率28%,這3道題從題型到每題所考查的內(nèi)容上看學(xué)生的運(yùn)算,解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用程度。試題大都是課本題或是課本習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題的加工變形,學(xué)生主要在分母有理化上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  3、解答題?疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查,體現(xiàn)了試題“高蹺尾”的特點(diǎn),特別是24題考察了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我校滿分率6%,大部分學(xué)生是在25題中出現(xiàn)問(wèn)題,好多學(xué)生想當(dāng)然。

  二、存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。

  這次期末考試成績(jī)不理想,平均64.2分,滿分率為6.8%,及格率46.8%,優(yōu)秀率24.6%。

  對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì),不理解知識(shí)形成產(chǎn)生過(guò)程,死記硬背,因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念,不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。

  數(shù)學(xué)是以概念為先導(dǎo)的,不論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還是運(yùn)算、推理等技能的訓(xùn)練,還是以思維為核心的能力的培養(yǎng)發(fā)展,都是以正確理解運(yùn)用概念為前提的。試題解答中的許多錯(cuò)誤都直接或間接的與不能正確理解運(yùn)用概念相關(guān)?梢(jiàn)對(duì)概念尤其是重要概念的教學(xué)必須予以加強(qiáng)。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有的知識(shí)出發(fā),盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的全過(guò)程,搞清它的來(lái)源,弄懂它的含義,分清它的條件、結(jié)論以及應(yīng)用范圍。并通過(guò)類比、對(duì)比等方法使學(xué)生搞清一概念與相鄰概念的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣,使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)是提高成績(jī)發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)算技能偏低,訓(xùn)練不到位,由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。存在一批運(yùn)算上的“低能兒”,運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因之一。

  三、今后教學(xué)的努力方向。

  在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過(guò)程,搞清公式、法則之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及它們應(yīng)用的條件、適用的范圍。練習(xí)要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題,要認(rèn)真抓好運(yùn)算操作規(guī)程(格式、步驟)的訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要指導(dǎo)學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因,并及時(shí)改正。要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數(shù)、式、解方程等有關(guān)基本運(yùn)算,要達(dá)到熟練準(zhǔn)確的程度。要熟記常用的'重要數(shù)據(jù)。對(duì)于運(yùn)算不但要求對(duì),而且要求好。要鼓勵(lì)學(xué)生探索、求異、創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、從不同的側(cè)面研究探討問(wèn)題,要通過(guò)不同解法的比較和解題規(guī)律的總結(jié),優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),提高運(yùn)算技巧。逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)算過(guò)程的優(yōu)質(zhì)、高效。在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想,出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)言表述混亂的現(xiàn)象。

  對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),首先要打好基礎(chǔ),做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。其次是要抓好小綜合的練習(xí)。要對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,做到因材施教,適時(shí)提高。教學(xué)中不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)題型的作用,要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。

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