期末質(zhì)量分析報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，其在寫作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的期末質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
一、基本情況：
302班有學(xué)生42人，實(shí)際參加本次語(yǔ)文考試的有42人。其中總成績(jī)3010、75分，均分71、7分。最高分93分，最低分21、5分。80分以上11人，不及格6人。
二、對(duì)試卷的分析：
這份試卷基本遵循了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達(dá)”的思路進(jìn)行制卷，在“積累-閱讀-表達(dá)”的分值上按照“70-10-20”的比例進(jìn)行設(shè)置，也比較恰當(dāng)。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過(guò)程中認(rèn)識(shí)題型，學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊視野。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。那么，考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力尤為重要。
我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“優(yōu)美詞句我能用”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的語(yǔ)文實(shí)踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的“大語(yǔ)文”觀，也使師生明白：在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我個(gè)人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習(xí)”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容有量詞、比喻句、理解一個(gè)句子。其實(shí)，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。比喻句在第九題中已有考查過(guò)，此處再設(shè)置這一類型題目，不說(shuō)多余，頁(yè)數(shù)雷同，考查意義不大。筆者愚見(jiàn)，這篇短文《河蚌的故事》選得很好（沒(méi)有四年級(jí)語(yǔ)文試卷上面入選的文章好），但是題目出的有待探討。
這份試卷著重考查的是學(xué)生的能力，確實(shí)存有一定的難度。
三、對(duì)學(xué)生答題的分析：
縱觀卷面，總的看來(lái)，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語(yǔ)”，這些詞語(yǔ)學(xué)校抽查聽(tīng)寫，復(fù)習(xí)時(shí)多次復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯(cuò)誤，此題卷面錯(cuò)別字連篇，總分是8分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第十題優(yōu)美詞句我會(huì)用”，總分16分，學(xué)生丟分普遍丟分8—11分。學(xué)生平時(shí)能橫流倒背的詩(shī)句，考試時(shí)居然寫不出來(lái)或想不起來(lái)。不能做到活學(xué)活用，這充分說(shuō)明學(xué)生的“學(xué)語(yǔ)文”和“用語(yǔ)文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問(wèn)題，都扣掉了1-3分。
此外，讓筆者倍覺(jué)遺憾和意外的是，沒(méi)有看到滿分作文。這不太符合語(yǔ)文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心、”（試想，剛學(xué)習(xí)寫作的孩子，突然遭到了當(dāng)頭一悶棍，那種對(duì)作文的懼怕心理是可想而知的。）
總之，筆者感覺(jué)，整個(gè)班級(jí)學(xué)生在做題目時(shí)，整個(gè)“心”高高懸浮著，沒(méi)有沉下來(lái)思考、答卷。
四、主要問(wèn)題及原因：
筆者瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的.問(wèn)題。例如：第十題“優(yōu)美詞句我能用”，（3）智多星組不甘心，再次拋出“池上碧苔三四點(diǎn)”，小靈通組從容應(yīng)對(duì)：“葉底黃鸝一兩聲”。智多星組話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)道：“面對(duì)媽媽的養(yǎng)育之恩你會(huì)怎么說(shuō)？”小靈通組答道：---就是這道題，學(xué)生答案千奇百怪，學(xué)生表達(dá)的是有情有意，可惜，就是沒(méi)有到達(dá)我們想要的詩(shī)句這個(gè)“彼岸”。有的說(shuō)：“媽媽，謝謝你！”有的說(shuō)：“媽媽教育之恩太棒了！”“媽媽您辛苦了，您是最偉大的！”“我一定會(huì)報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。”。學(xué)生的思維在此出故障了：思維狹窄，拘泥，視野不開(kāi)闊。再如，學(xué)生作文短，拉不長(zhǎng)，這是作文習(xí)慣方面的問(wèn)題。三年級(jí)是作文初始年級(jí)，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。
這些問(wèn)題的出現(xiàn)，要求教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
五、教學(xué)改進(jìn)措施：
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進(jìn)一步找出了問(wèn)題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作；全面重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動(dòng)、頑皮、靜不下心來(lái)的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點(diǎn)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
期中考試的結(jié)束，宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對(duì)成績(jī)做認(rèn)真分析，查找差距及存在的問(wèn)題，以求在今后的教學(xué)中，完善管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在我就期中考試情況對(duì)前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
一、期中考試情況分析：
1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個(gè)試題而言，基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，試卷質(zhì)量較高。
2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：
考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，AB式進(jìn)行。全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期中測(cè)試工作的順利開(kāi)展以及成績(jī)的真實(shí)統(tǒng)計(jì)。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失，對(duì)今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。
二、考試所暴露的問(wèn)題：
1、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。各年級(jí)都存在著一部分對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去研究問(wèn)題，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。
2、教學(xué)管理及教師問(wèn)題。對(duì)教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致，致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問(wèn)題。課堂教學(xué)效果不理想。個(gè)別教師責(zé)任意識(shí)淡薄，不能對(duì)所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)過(guò)程管理疏放，同樣是不可忽視的問(wèn)題。
3、復(fù)習(xí)時(shí)間不足，甚至有的學(xué)科根本沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，如拼音、漢字、詞語(yǔ)（包括英文單詞）、句型、法則、概念等。馬虎、不能認(rèn)真審題，不能認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算等。
5、基本技能有待提高，如識(shí)記漢字、理解詞語(yǔ)、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會(huì)，閱讀、計(jì)算（包括口算）、驗(yàn)算、審題、檢查等。
6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時(shí)間不足，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單。
7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問(wèn)題。
三、對(duì)后段教學(xué)工作的要求：
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：
1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是：
�、僬J(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。
�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。
�、勐鋵�(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差。
�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開(kāi)展全員展示課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、加強(qiáng)研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)試題對(duì)照研究。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。
6、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。
7、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來(lái)一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準(zhǔn)，甚至還不能正確解決問(wèn)題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于答案的正誤，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，我們?cè)诮窈笞鰴z測(cè)訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。
8、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。各學(xué)科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
為了掌握我鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況和本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷的情況，促進(jìn)反思，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過(guò)程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級(jí)要求認(rèn)真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人，總分 分，平均 分；及格人數(shù) 人，80分以上 人，30分以下 人。
二、試卷說(shuō)明
本次二年級(jí)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)試卷共六道大題，29個(gè)小題。 第一題，細(xì)心計(jì)算，考察學(xué)生對(duì)乘法口訣的計(jì)算、估算和口算能力。
第二題，認(rèn)真填寫，主要考察學(xué)生對(duì)乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識(shí)。
第三題，準(zhǔn)確判斷，主要考察學(xué)生對(duì)角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計(jì)，考察學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計(jì)圖、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
第六題、解決問(wèn)題，考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的.能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，求一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來(lái)源于教材的習(xí)題，例題的原題或變式題。
三、學(xué)生答題情況分析
從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴(yán)重，說(shuō)明考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不夠，對(duì)基本知識(shí)理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致失分。
四、教學(xué)建議
（一）注重學(xué)生“雙基”教學(xué)�！半p基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到精彩的生成。
�。ǘ└倪M(jìn)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算時(shí)小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)，計(jì)算教學(xué)不僅要使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，還要掌握數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)的特征，恰當(dāng)?shù)倪x擇計(jì)算過(guò)程是計(jì)算靈活合理。如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)呢？一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運(yùn)算符號(hào)
特點(diǎn)的習(xí)慣；二是結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生理解運(yùn)算方法的多樣性，體會(huì)運(yùn)算方法的靈活性與簡(jiǎn)捷性。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題存在的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)題意理解不清，提問(wèn)題把握不準(zhǔn)由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進(jìn)行。今后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行提問(wèn)并解答，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
（四）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活，把學(xué)生學(xué)到的東西由感性上升到理性，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇4
一、試卷的指導(dǎo)思想
《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：評(píng)價(jià)的目的是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。通過(guò)評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)。
本次考試的試卷正是本著面向全體學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的掌握情況，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、考試類型
本次考試的類型為一上機(jī)操作，所有的試題都在電腦上進(jìn)行�？荚嚪謨刹糠郑徊糠质枪P試內(nèi)容，占40分，第二部分是操作內(nèi)容，占60分。考試的范圍為第一單元，第四單元第1-6課，這是我校初一學(xué)生的統(tǒng)考，考試時(shí)間為1節(jié)課，45分鐘。
三、試卷的特點(diǎn)
本份試卷題量較小，內(nèi)容主要側(cè)重于第四單元，有些是書本知識(shí)，有些是擴(kuò)展知識(shí)。所考知識(shí)都是上課講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生如果平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，是能夠輕松完成的。注重學(xué)生的理解運(yùn)用，進(jìn)行必要的識(shí)記。試卷包括選擇題10題，共20分，判斷題5題，共5分，填空題5題，共10分，簡(jiǎn)答題1題，共5分。
四、學(xué)生的`答題情況統(tǒng)計(jì)及分析
本次考試全級(jí)最高分97分，最低分為60分，合格率為100%，優(yōu)秀率為58.4%�？偟膩�(lái)說(shuō)成績(jī)很不錯(cuò)，所考知識(shí)有很多反復(fù)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在檢測(cè)與評(píng)估中做這的題目，學(xué)生也沒(méi)能做出來(lái)，特別是靈活變換一下的題目，很多學(xué)生就轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫錯(cuò)字，比如說(shuō)“直排工具”很多學(xué)生寫成“直派工具”等。選擇題錯(cuò)得最多的是5.8.9，這三個(gè)題目都是要理解的，學(xué)生都做錯(cuò)。
填空題做得還較好，只有第1題很多學(xué)生不會(huì)填，還有第3題，很多學(xué)生都寫成“歷史畫筆工具”。
判斷題的第4題。很多學(xué)生可能沒(méi)有看清楚題目，結(jié)果也做錯(cuò)。
這次考試沒(méi)有復(fù)習(xí)的時(shí)間，都是提前一個(gè)星期通知學(xué)生要考試，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，沒(méi)有統(tǒng)一在課堂復(fù)習(xí)。
五、改進(jìn)措施與反思
在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)多些督促學(xué)生完成檢測(cè)與評(píng)估，每課過(guò)關(guān)。還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，很多學(xué)生對(duì)于用什么方法學(xué)習(xí)信息技術(shù)都不大清楚，用其它科的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)學(xué)科有它本身的特點(diǎn)，要求理論與實(shí)踐，知識(shí)與技能相結(jié)合。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。要著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力從游戲和網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)中來(lái)。能更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇5
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
本次七年級(jí)考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測(cè)學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：設(shè)有（Ａ）選擇題---25個(gè)小題，每小題2分，計(jì)50分，比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計(jì)50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級(jí)我所教的班級(jí)為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說(shuō)明班級(jí)間成績(jī)不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過(guò)、訓(xùn)練過(guò)，但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共25題 50分）。考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級(jí)的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的方法和模式，不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固，但對(duì)靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)該細(xì)節(jié)沒(méi)有掌握。
第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的七大基本特征，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對(duì)生物的影響，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識(shí)點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們審題和對(duì)題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說(shuō)明對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細(xì)胞藻類，則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的，說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過(guò)程，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細(xì)胞生物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)較為復(fù)雜的`對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。
第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的曲線題，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡(jiǎn)單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分：8.12分（滿分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況，按照之前所做的題目答題，不認(rèn)真審題，例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對(duì)于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向，對(duì)于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于該部分識(shí)圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿分6分），考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認(rèn)真審題，答題時(shí)用語(yǔ)不規(guī)范。
三、主要問(wèn)題分析：
�。�1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。
（2）從答題得分情況來(lái)看，一些只需簡(jiǎn)單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識(shí)輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開(kāi)展各類生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。
3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對(duì)教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)理順，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識(shí)，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。
６、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
�。�、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細(xì)講評(píng)試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對(duì)這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇6
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本次八年級(jí)思想品德試卷滿分100分，采用全開(kāi)卷形式，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向，試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育，堅(jiān)持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)科重點(diǎn)為核心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，降低難度、淡化難點(diǎn)，緊跟時(shí)代、巧妙設(shè)問(wèn)，突出實(shí)踐、穩(wěn)中求進(jìn)。從開(kāi)放性試題考查的內(nèi)容看，試題關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)踐，也重在學(xué)習(xí)參與，分析說(shuō)明題一般以學(xué)生思想行為背景，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并側(cè)重對(duì)學(xué)生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開(kāi)卷考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是說(shuō)明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開(kāi)卷的要求，對(duì)各種層次的考查非常明顯（如識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用等）。
2、難易比較適中，區(qū)分度適當(dāng)。
3、重點(diǎn)突出，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實(shí)踐題。
二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)
1、試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式，有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。開(kāi)卷考試的命題貼近學(xué)生生活，既運(yùn)用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問(wèn)題。
例如第24小題，從實(shí)際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系，其目的就在于通過(guò)這樣類似的問(wèn)題讓學(xué)生真正懂得一個(gè)道理：從不良行為到嚴(yán)重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯(cuò)，有不良行為，又不及時(shí)改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時(shí)這一命題也突出考查了整個(gè)教材最重要、最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的這樣4個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)：
（1）是預(yù)防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)開(kāi)始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；
（2）增強(qiáng)法律意識(shí)，改正因年齡小而犯罪就不會(huì)被判刑，只要不犯大錯(cuò)誤，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系的錯(cuò)誤思想；
�。�3）如果成長(zhǎng)中有了過(guò)錯(cuò)，一定要正視并勇于改正；
�。�4）違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
2、立足基礎(chǔ)知識(shí)，著重考查能力。本張?jiān)嚲砜此坪?jiǎn)單，但注重考查考生的能力，尤其是對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。
例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》和中學(xué)生考試失利，葬身魚腹兩個(gè)事例的分析用應(yīng)用，其設(shè)計(jì)意圖就是對(duì)第十一課《與挫折同行》這兩個(gè)教學(xué)要求的考查：
（1）正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；
�。�2）客觀認(rèn)識(shí)挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，也突出了對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的考查和應(yīng)用，也在重點(diǎn)引導(dǎo)讓學(xué)生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準(zhǔn)則：挫折是普遍存在的，人人都會(huì)遇到，面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同，結(jié)果就不一樣，對(duì)勇敢著來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，是一筆財(cái)富，對(duì)弱者來(lái)說(shuō)則是災(zāi)難，是萬(wàn)丈深淵。
再例如，第21小題，關(guān)于“學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母”的有關(guān)內(nèi)容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無(wú)人照管，性格變得孤僻，喜歡上網(wǎng)聊天，甚至談戀愛(ài)的敏感問(wèn)題；第23小題，突出中學(xué)生崇拜偶像，盲目追星這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題都是普遍存在又難以回避的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的考查，集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，這也凸顯了思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開(kāi)卷本色，結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒(méi)有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問(wèn)題的設(shè)問(wèn)切入點(diǎn)小，易于考生把握解題方向。通過(guò)備課組老師的集體討論，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，一直認(rèn)為開(kāi)卷考試突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)；第一，開(kāi)卷考試命題注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運(yùn)用水平，考試可查閱教材，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中不必死記硬背一些概念和原理，自覺(jué)地把精力放在理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)上；第二，有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué)，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際，給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向；第三，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；符合新課改精神，考查了學(xué)生的綜合能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
三、問(wèn)題與建議：思想政治課開(kāi)卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握；缺乏開(kāi)卷考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細(xì)則，課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，顯得倉(cāng)促和突然；可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目；沒(méi)有統(tǒng)一的思想政治課開(kāi)卷考試的指導(dǎo)性方案，開(kāi)卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面
（一）研究教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
開(kāi)卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時(shí)我們要注意積累知識(shí)，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因?yàn)殚_(kāi)卷考試多以材料和時(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，命題目的都在書中，答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中，所以要取得好成績(jī)，平時(shí)必須在教材上下功夫，養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣，只有讀懂讀透教材，考試時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如。首先，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對(duì)于相同或相似的問(wèn)題也不妨整理成為一個(gè)專題系統(tǒng)，以便學(xué)習(xí)和掌握。其次，對(duì)平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時(shí)就會(huì)事半功倍。另外，對(duì)于政治課本中知識(shí)的交叉點(diǎn)，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識(shí)點(diǎn)的.不同闡述角度，又可以避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。
（二）認(rèn)真審題，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。
很多學(xué)生在答題時(shí)，審題不清，要么答題無(wú)從下手，要么簡(jiǎn)單地把自己背過(guò)的相關(guān)條目的答案照搬過(guò)來(lái)，答非所問(wèn)，要克服這一點(diǎn)，就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵，審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設(shè)問(wèn)，明確設(shè)問(wèn)的要求，尋求出事理結(jié)合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn)，既然材料與書本的知識(shí)有聯(lián)系，就要確定答題的切入點(diǎn)，用課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據(jù)，克服答非所問(wèn)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)與社會(huì)生活聯(lián)系，注重知識(shí)的連貫性
答題時(shí)，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應(yīng)的知識(shí)組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生提高分析歸納問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的整合能力，運(yùn)用材料提供的信息多層次，多角度分析問(wèn)題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，由淺到深，由易到難，分序號(hào)，分段落組織好答案，避免丟三落四。無(wú)論哪種主觀題，都要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�，F(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識(shí)的運(yùn)用，而是綜合運(yùn)用幾個(gè)原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問(wèn)題時(shí)也應(yīng)注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，否則會(huì)因時(shí)間不夠而答不完題，也不能取得好成績(jī)。
�。ㄋ模┳⒁庹Z(yǔ)言準(zhǔn)確和書寫規(guī)范
回答問(wèn)題，要用政治術(shù)語(yǔ)。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再三斟酌，反復(fù)推敲，使語(yǔ)言精練，準(zhǔn)確，富有說(shuō)服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規(guī)范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之，政治實(shí)行開(kāi)卷考試，是我們師生們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇7
教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命。為進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)本學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)考試、檢查所掌握的情況，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
一、檢測(cè)的結(jié)果
二、存在的不足
1、從整體來(lái)看，各科的成績(jī)都不是太好，或者說(shuō)與其它學(xué)校相比較還有一定的距離。
2、部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒(méi)引起重視，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
3、教師年齡老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。目前有部分老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)陳舊，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、努力的方向
1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。
進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學(xué)管理中的“三抓”：
�、僮湔n，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。
�、谧ド险n，上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。
③抓作業(yè)。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時(shí)，每次作業(yè)都有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
2、抓教研，促進(jìn)課改不斷深入。
一是將校本培訓(xùn)落到實(shí)處，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。二是教導(dǎo)處以課堂觀察為主要研究形式引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動(dòng)的開(kāi)展，探討交流課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。三是做好課題的研究工作，按課題組制定的計(jì)劃開(kāi)展好課題研究活動(dòng)，促課改不斷深入。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。
在新的課改形勢(shì)下，教師單憑經(jīng)驗(yàn)、單靠教參已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，孜孜以學(xué)，苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。摒棄過(guò)去那種只埋頭教學(xué)，不抬頭看路的費(fèi)力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學(xué)法，努力實(shí)現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表，對(duì)學(xué)生、學(xué)校高度負(fù)責(zé)。
4、做好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化工作。
“拔優(yōu)扶差”是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的重中之重。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和信心。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表?yè)P(yáng)，在教學(xué)工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對(duì)那些一直受冷落的后進(jìn)生而言，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。
總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校一切工作的歸宿。我們要認(rèn)真，結(jié)教學(xué)工作，反思自己的教學(xué)行為，制定新措施，以勇于改革、銳意進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的精神狀態(tài)，為舟南小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高而努力！
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇8
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
二、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
1、優(yōu)勢(shì)
外語(yǔ)高中采用小班制教學(xué)模式，相比大班制，老師更能精細(xì)的教學(xué)和有效的掌握學(xué)生的學(xué)情。作業(yè)批改能落實(shí)到位，每單元安排課時(shí)作業(yè)3次，課后作業(yè)（翻譯為主）1—2次，作文1篇，聽(tīng)寫1次，英語(yǔ)周報(bào)1次，另外要求課文背誦，學(xué)生基本能按時(shí)完成。
2、劣勢(shì)
�、賰蓸O分化明顯，因此如何有效地抑制兩極分化，抓平均分、輔導(dǎo)困難學(xué)生是當(dāng)務(wù)之急。
�、诨A(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的.掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效的訓(xùn)練。
�、蹖W(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，因此的平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
�、軐W(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式英語(yǔ)較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
�、偌哟舐�(tīng)力訓(xùn)練量。使學(xué)生能盡可能多地獲取語(yǔ)言輸入量，逐步提高聽(tīng)力水平；每單元的單詞聽(tīng)寫提高標(biāo)準(zhǔn)和要求。
②強(qiáng)化閱讀和課文背誦。加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水平，并幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。
�、垩驖u進(jìn)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高寫作技巧。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。教學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，找準(zhǔn)切入點(diǎn)并學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣和規(guī)范，增強(qiáng)寫作信心。還要求字跡差的學(xué)生練習(xí)書法。
�、芫x課堂練習(xí)和課后作業(yè)。處理好專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)的關(guān)系，加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性，重難點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。
�、輰�(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求和掌控。每位學(xué)生必須要有：筆記本、生詞積累和糾錯(cuò)本、聽(tīng)寫本、作文本、課后練習(xí)本，缺一不可，定期收集起來(lái)檢查批改。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇9
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊(cè)書中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難易適中。我校共有58名學(xué)生參加考試，總的來(lái)看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，我會(huì)填，30分；第二題，準(zhǔn)確判斷，5分；第三題，謹(jǐn)慎選擇，5分；第四題，計(jì)算，36分；第五題，我會(huì)畫，4分；第六題，我會(huì)用數(shù)學(xué)，20分。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
例如：三個(gè)小朋友擁抱，每?jī)蓚�(gè)人擁抱一次，一共擁抱幾次？
�。�2）解決問(wèn)題中的第2、3題�！岸昙�(jí)一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？ 以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、 選擇、計(jì)算、及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”
上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來(lái)看，我認(rèn)為有點(diǎn)大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績(jī)，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來(lái)看，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，只有第1小題“量比較小的 物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對(duì)的非常少，分析它的原因，是因?yàn)閷W(xué)生不懂記得不扎實(shí)而導(dǎo)致的。
第二題，準(zhǔn)確判斷錯(cuò)誤。這也是極容易的一個(gè)題，除了不會(huì)的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一題，但由于老師平時(shí)在強(qiáng)化訓(xùn)練上可能沒(méi)照顧好差生，所以有極小部分學(xué)生在進(jìn)行選擇時(shí)把序號(hào)填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個(gè)乘數(shù)都是5，用口訣，五五二十五。個(gè)別學(xué)生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數(shù)學(xué)生還是做得很好的。
第四題，主要是計(jì)算，基本上一類區(qū)的學(xué)生在本題上失分相當(dāng)少，可見(jiàn)平時(shí)教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來(lái)看是非常成功的。而一類區(qū)以外的學(xué)生在這一點(diǎn)上就顯得遜色多了，建議一類區(qū)以外的老師在平時(shí)的教學(xué)中，要把計(jì)算能力做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能來(lái)認(rèn)真培養(yǎng)。準(zhǔn)確判斷錯(cuò)誤。這也是極容易的一個(gè)題，除了不會(huì)的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會(huì)畫。這一題從整體上來(lái)看不很理想，許多學(xué)生畫了但不注明長(zhǎng)度，而且畫得不好或者說(shuō)不規(guī)范，歪歪斜斜的，有的還不足規(guī)定的長(zhǎng)度，在動(dòng)手這個(gè)考查點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容馬虎了事。
第六題，我會(huì)用數(shù)學(xué)。本題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)綜合考查。從試卷上來(lái)分析，兩極分化嚴(yán)重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯(cuò)誤原因還要?dú)w于分析題目上，一些學(xué)生應(yīng)該說(shuō)還沒(méi)把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對(duì)題目一知半解，無(wú)法找到解題的第一步，所以一做就錯(cuò)了，也有的學(xué)生對(duì)題目所提供的條件不認(rèn)真分析，或不認(rèn)真看，有的把數(shù)字拿來(lái)列式都寫錯(cuò)了，粗心大意是顯而易見(jiàn)的。
總的來(lái)說(shuō)，本次抽測(cè)取得如下成績(jī)：
�。�1）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，計(jì)算題得分率較高，可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。
（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：
�。�1）部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò)；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。
�。�2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的'聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性 ，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇10
一、試卷分析：
本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于詞匯，交際用語(yǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識(shí)的領(lǐng)悟和綜合運(yùn)用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
二、主要題型分析：
1．單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。考查以動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)。考查的方式突出了語(yǔ)境。
2．完形填空
文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)固定搭配，語(yǔ)境和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
3．閱讀理解
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。今后，要針對(duì)性的加大訓(xùn)練量。
4．書面表達(dá)
書面表達(dá)與課本Unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
三、典型錯(cuò)誤分析
第一大題單項(xiàng)選擇中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：
1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。
四、問(wèn)題及對(duì)策
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí)，聽(tīng)辨能力、語(yǔ)言知識(shí)、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背，沒(méi)有真正的理解知識(shí),不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于死板，一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較弱,對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用方面有所欠缺，不會(huì)舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認(rèn)真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。
4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，如：?jiǎn)卧~字母書寫不規(guī)范，大小寫錯(cuò)誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5．學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
（二）對(duì)策及建議
1.個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實(shí)效性較低，課堂上的學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練。
2.提高課堂教學(xué)效率，精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)知，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、默；加強(qiáng)對(duì)句型的背誦，強(qiáng)抓過(guò)關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習(xí)中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練，提高其答題能力。
3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的`考查，已由過(guò)去的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。
5.經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有更深的思考和提高。
6.在提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，加大對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補(bǔ)差，縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我?guī)?lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇11
一、品德評(píng)價(jià)方式
本學(xué)期品德考試采用紙筆終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查、交流訪問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在教學(xué)過(guò)程中，具體評(píng)價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費(fèi)清單、動(dòng)手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調(diào)查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索中國(guó)的歷史大事件等。并根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)情況劃分等級(jí)。
期末采用了紙筆測(cè)驗(yàn)，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)于歷史大事件的掌握、對(duì)生活中品德行為的判斷、以及對(duì)個(gè)人良好品德行為的培養(yǎng)。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際，注重知識(shí)和能力的綜合考察，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
二、期末評(píng)價(jià)的結(jié)果
本次考試參與測(cè)評(píng)的共有六年級(jí)的四個(gè)班級(jí)，成績(jī)都有較大進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了優(yōu)秀，只有10個(gè)人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進(jìn)步的空間。根據(jù)考試情況來(lái)看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因而學(xué)生測(cè)試的積極性較高,成績(jī)較理想。
三、測(cè)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)與不足
本次測(cè)試以《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以兒童生活為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為依托，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國(guó)歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達(dá)到了檢測(cè)的效果。
但是，本次測(cè)試也有許多不足之處：一、測(cè)試采用了封閉式問(wèn)題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開(kāi)放式問(wèn)題可以擴(kuò)大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠(chéng)信行為、成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱和突出的勞動(dòng)者等等都可以設(shè)置成開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生。二、每一階段對(duì)于品德與社會(huì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都不一樣，六年級(jí)上期主要是青少年的'品德行為和中國(guó)的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側(cè)重，而本次測(cè)評(píng)略有不足，善待改進(jìn)。三、對(duì)于品德的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式應(yīng)與語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科有所區(qū)分，在平時(shí)進(jìn)行的訪談、調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)等方式也應(yīng)進(jìn)行量化或者等級(jí)評(píng)價(jià)，比如算算家庭賬的活動(dòng)中，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)家庭開(kāi)支與收入的記錄情況，以及對(duì)此情況的分析總結(jié)評(píng)定等級(jí)，同時(shí)將其他各項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行評(píng)定，也納入到期末的總評(píng)之中。
四、今后自主評(píng)價(jià)的改進(jìn)措施
�。�1）、教師要在新理念的指導(dǎo)下，注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。在六年級(jí)重視歷史知識(shí)的傳授，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）、重視品德這一學(xué)科，認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并運(yùn)用于生活。
（3）、教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)資料的收集，以等級(jí)制量化評(píng)價(jià)并作以統(tǒng)計(jì)。比如對(duì)于中國(guó)歷史大人物的搜集與整理，以整理的數(shù)量、清晰度來(lái)劃分等級(jí)。對(duì)于自我勞動(dòng)，以家長(zhǎng)的拍照、勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)評(píng)定等級(jí)，且所有的評(píng)價(jià)都作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
�。�4）、期末的測(cè)評(píng)對(duì)于試卷的編纂要更加嚴(yán)格、更加標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題相結(jié)合、緊緊圍繞本學(xué)期的測(cè)評(píng)重點(diǎn)。在實(shí)施測(cè)評(píng)時(shí)、提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真答題，認(rèn)真批改，嚴(yán)格要求。最后，在總評(píng)中，要參考平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)資料和期末成績(jī)，以1:1的比例共同測(cè)定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績(jī)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇12
一、組織形式
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于11月9日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確保考試成績(jī)的真實(shí)性。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。
縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語(yǔ)數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達(dá)到眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的。標(biāo)準(zhǔn)要求（及格率為80%，優(yōu)秀率為25%），僅只有五3班的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、三3班的語(yǔ)文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達(dá)到縣室要求。低段：二年級(jí)語(yǔ)數(shù)成績(jī)均超出縣室要求，而且不差上下，一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)于語(yǔ)文，及格率幾乎達(dá)到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達(dá)93%。
�。ㄕf(shuō)明：本次檢測(cè)雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個(gè)人的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作。）
三、試題分析
1、語(yǔ)文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。看拼音寫詞語(yǔ)，照樣子寫詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，四年級(jí)作文寫世園會(huì)，五年級(jí)第九題“根據(jù)觀的三個(gè)不同意思，分別寫出三個(gè)詞，并用這三個(gè)詞各寫一個(gè)句子”既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的'數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。
四、答卷分析
1、語(yǔ)文：
從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級(jí)學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標(biāo)點(diǎn)齊全，3個(gè)同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，還有一個(gè)連個(gè)句號(hào)也沒(méi)有，這還是咱抽來(lái)的優(yōu)生，差生就可想而知了。
�。�1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說(shuō)的五年級(jí)語(yǔ)文第九題。六年級(jí)第六題“修辭在線”教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。
�。�3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
�。�4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。
2、數(shù)學(xué)
�。�1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
�。�2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。
�。�3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；
大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。
�。�4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�。�5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
五、今后努力的方向：
�。ㄒ唬└鲗W(xué)科整改措施：
1、語(yǔ)文
�。�1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。�3）強(qiáng)化作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo)，并要強(qiáng)化訓(xùn)練。
�。�4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
�。�5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
�。�1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
�。�2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
�。�3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
�。�4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
�。ǘ┙虒�(dǎo)處工作改進(jìn)措施：
（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
�。�3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。
�。�5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；
認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇13
本次期末考試，是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全鎮(zhèn)各小學(xué)教師交換監(jiān)場(chǎng)、集中流水閱卷、集中成績(jī)統(tǒng)計(jì)，縣教育局又對(duì)五、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英進(jìn)行了監(jiān)控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學(xué)�？傮w成績(jī)一般，個(gè)別教師的個(gè)別學(xué)科較為突出，但整體沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與兄弟學(xué)校還有一些差距，現(xiàn)把本次考試情況分析如下，關(guān)鍵是找出存在問(wèn)題，制定措施，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、成績(jī)名次分析表
通過(guò)數(shù)據(jù)分析看，全鎮(zhèn)1—5年級(jí)19個(gè)備課組我校有2個(gè)第一、5個(gè)第二、4個(gè)第三，縣監(jiān)控五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英83個(gè)單位總評(píng)第21名，縣監(jiān)控六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英83個(gè)單位總評(píng)第29名這些成績(jī)是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲，爭(zhēng)取新的輝煌業(yè)績(jī)。
二、成功之處分析：
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織學(xué)月測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。
2、注重過(guò)程管理，加大了常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外，還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量化評(píng)估不僅是教師獎(jiǎng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)，而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。
3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評(píng)研，特別是在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
5、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。
三、不足之處分析：
1、不求上進(jìn)、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。
2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成績(jī)提高的'瓶頸。
3、教育科研意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)研究不夠深入。滿足于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型，缺少專家型教師目標(biāo)追求。
4、備課組集體研究氛圍不濃，尚未達(dá)到經(jīng)常化、制度化。教學(xué)上各自為政的情況時(shí)有所見(jiàn)，公開(kāi)課組織及參與還不夠主動(dòng)、積極，評(píng)課工作還存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。
5、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面運(yùn)用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。
6、備課上功夫不到，課標(biāo)不熟，教材不透，教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不全，過(guò)程不細(xì)，質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題未進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。作業(yè)布置不夠精細(xì)、不夠科學(xué)。
7、課堂上，教師過(guò)多地把持課堂，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、機(jī)會(huì)，多邊教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)未能全面推廣。
8、重結(jié)論、輕過(guò)程，重教法、輕學(xué)法，不了解學(xué)生，教和學(xué)脫節(jié)。
9、作業(yè)布置與批改存在隨意性，不能及時(shí)運(yùn)用反饋信息。
10、單干、苦干、實(shí)干有余，合干、智干、巧干不足。
四、今后工作目標(biāo)
1、向滿分學(xué)生進(jìn)軍，朝“雙百”“五百”學(xué)生邁進(jìn)。
2、保全員學(xué)生及格，爭(zhēng)當(dāng)平均分90以上標(biāo)兵。
3、登教學(xué)質(zhì)量高峰，坐教學(xué)質(zhì)量高位，享群眾滿意幸福。
五、今后工作措施
1、保課堂、保時(shí)間、保精力。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽誤課堂，不影響課堂，堅(jiān)持全勤，提前后課，3分鐘預(yù)備鈴響后，教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無(wú)故離開(kāi)。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)學(xué)生上、用在研究教材教法提高專業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結(jié)果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強(qiáng)化不打招呼推門聽(tīng)課頻數(shù)，聽(tīng)后考、聽(tīng)后查，把業(yè)務(wù)檢查落實(shí)到平時(shí)。
2、強(qiáng)化多媒體、電子白板的運(yùn)用。
多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報(bào)使用情況，并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量，納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。
3、加強(qiáng)每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。
教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實(shí)情況，級(jí)部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實(shí)情況，班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實(shí)情況。
4、建立學(xué)困生檔案。
各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強(qiáng)輔導(dǎo)，作業(yè)布置要增強(qiáng)針對(duì)性。
5、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。
6、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇14
一、答題情況分析
第一大題：聽(tīng)寫句子，然后正確、工整地寫下來(lái)。（5分）
這題主要考查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)生對(duì)課文比較熟悉，傾聽(tīng)的習(xí)慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別同音字區(qū)分不開(kāi)，例如：“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現(xiàn)錯(cuò)別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫詞語(yǔ)。（6分）
這題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來(lái)看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對(duì)于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對(duì)于平常易錯(cuò)難寫的字掌握得不夠扎實(shí)，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯(cuò)率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學(xué)生對(duì)形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來(lái)看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯(cuò)別字，而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對(duì)形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì)組詞，但錯(cuò)別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn)，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì)組詞。
2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
這題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字比較多，如：“耀武揚(yáng)威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì)填“南征北戰(zhàn)”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的區(qū)別與運(yùn)用。這道題做得比較好，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。
4、按要求改寫句子。
這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)改，原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
�。�1）默寫《題西林壁》。考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩(shī)，但錯(cuò)別字太多，如：“低”字少了一點(diǎn)；“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去；“緣”字也有部分學(xué)生寫錯(cuò)。
�。�2）補(bǔ)充課內(nèi)對(duì)聯(lián)�？疾閷W(xué)生對(duì)課內(nèi)對(duì)聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
�。�3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學(xué)生對(duì)于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)填寫，但總體錯(cuò)別字較多，如“裂”、“顫”。
（4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。
6、判斷對(duì)錯(cuò)。
本題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)一些知識(shí)點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確，但是第（2）小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤，
第四大題：閱讀課內(nèi)文章，按要求回答問(wèn)題。（9分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”，而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì)概括。
2、劃出表示長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫長(zhǎng)廊長(zhǎng)的句子。
3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標(biāo)出拼音，因此音節(jié)找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒(méi)有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯(cuò)了。
4、寫導(dǎo)游詞，介紹頤和園的長(zhǎng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)寫導(dǎo)游詞時(shí)，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(zhǎng)廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因?yàn)閷?duì)導(dǎo)游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細(xì)，更有個(gè)別學(xué)生導(dǎo)游詞不會(huì)寫，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問(wèn)題。（20分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫成了“純真”，說(shuō)明對(duì)詞語(yǔ)理解不深刻。
2、填合適的詞�？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。
3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì)理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語(yǔ)的方法，課外積累的詞語(yǔ)也比較少，所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。
4、加標(biāo)點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范失分，還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號(hào)。
5、找比喻句�？傮w掌握不夠好，沒(méi)有真正掌握比喻句，又因?yàn)楸疚牡谋扔骶洳幻黠@，所以有部分學(xué)生不會(huì)找出比喻句。
6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會(huì)在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的'學(xué)生失分比較嚴(yán)重。
7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高，對(duì)于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫一種喜歡的動(dòng)物，并寫出其特點(diǎn)。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，能按一定的順序來(lái)寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少，在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字也多，沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫。
二、教學(xué)建議
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識(shí)。
�。ㄒ唬r活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音，反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯(cuò)別字，強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范�？梢赃M(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫、競(jìng)猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。
4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。
5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；體會(huì)選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。
�。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂(lè)意寫。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫，能
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