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教學診斷報告
隨著個人的素質不斷提高，報告對我們來說并不陌生，寫報告的時候要注意內容的完整。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的教學診斷報告，歡迎閱讀與收藏。
教學診斷報告1
一、自我診改工作概述(500字以內)
本年度，在認真學習領會國家、省、市對學校教學工作診改出臺的相關文件精神的前提下，堅持以教育教學工作為中心，通過診斷與改進不斷提升學校辦學質量，樹立質量興校的理念，貫徹服務宗旨，履行主體責任，抓好內部質量保證體系建設，按照《學校診改工作總體實施進度表》工作要求，以學校診改制度建設與運行方案為藍本，以診改工作例會制為推進，建立“全員、全過程、全方位”三位一體的診改聯(lián)動機制，逐步構建起“五縱五橫一平臺”的學校內部質量保證體系，針對6個診斷項目、16個診斷要素，按照“8字”質量提升螺旋運行流程，有目的、有條理、高效益的開展診改工作。
本年度，依據(jù)相關文件精神，結合學校實際，完善學校章程;按照質量保證體系建立學校組織架構;在梳理確定的學校制度體系名目基礎上，完成了各項規(guī)章制度內容的編制;完善專項規(guī)劃，建立目標體系，建立健全學校、專業(yè)、課程、教師、學生五層面及信息平臺規(guī)劃目錄及內容;建立專項規(guī)劃下各項標準要求及內容，形成學校、專業(yè)、課程、教師、學生等五層面標準體系建設清單及內容;依據(jù)專項規(guī)劃制訂子規(guī)劃(學年計劃)，建立目標實現(xiàn)任務書;依據(jù)五縱五橫架構，建立基于學校目標體系、標準體系及崗位職責、崗位標準的《學校質量管理手冊》總體設計方案和內容;完成20xx-20xx學年學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和平臺填報工作(國家和省平臺);完成20xx-20xx學年學校質量年度報告及發(fā)布工作。
二、自我診斷與改進報告表
診斷項目
診斷要素
自我診斷意見
改進措施
改進效果
1.辦學理念
1.1辦學定位
全校在校生生總數(shù)4000余人。20xx年全校畢業(yè)生共有978人，畢業(yè)生在本地和外地就業(yè)比例為52：48;學校對外培訓鑒定8000人次;全校16個專業(yè)共招收新生1376人，其中，康養(yǎng)護理專業(yè)、鐵路客運服務專業(yè)實際招收人數(shù)遠遠高于計劃招收人數(shù)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展不均衡;各專業(yè)在校生數(shù)量共計1376人，這已超過我校十三五規(guī)劃的20xx年在校生人數(shù)4000人的目標。存在的問題：學校對口高考的激勵機制不健全;攀枝花本地企業(yè)提供的就業(yè)崗位不多或較差，使得學生不愿意在本地就業(yè);新生報讀我校沒有根據(jù)自身條件和情況選專業(yè)，存在追熱門專業(yè)的情況。
學校質量意識已初步建立，但質量文化氛圍營造不濃，責任感質量意識不強，傳統(tǒng)的慣性思維模式仍存在，偏重物質文化，缺乏精神文化，自身動力不足。
繼續(xù)抓好對口高考班的教學改革，制定更為有效的獎勵機制;進一步加強專業(yè)建設，使學校開設的專業(yè)進一步對接攀枝花市的產(chǎn)業(yè)，最終完成本地和外地學生就業(yè)比例60:40的規(guī)劃目標;繼續(xù)加強和本地行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保持對外培訓鑒定年均在10000人次以上;在招生中運用各種新媒體手段宣傳學校，引導學生理性選擇專業(yè)，使學校最終完成5000人的在校生規(guī)劃目標。
注重文化引領的強大引擎作用，將堅持“經(jīng)營學校”的辦學理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務于支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，促進職業(yè)教育教學與生產(chǎn)實踐、技術推廣、社會服務緊密結合。進一步優(yōu)化行業(yè)、企業(yè)、社會團體和個人共同參與辦學的多元化辦學模式，增加聯(lián)合辦學的深度和廣度。以產(chǎn)業(yè)為引領、就業(yè)為導向、能力為本位，深入探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
對口高考取得明顯成效;學生就業(yè)率99.1%，但本地就業(yè)學生數(shù)占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距;招生圓滿完成上級下達的招收1200人的任務，但各專業(yè)招收新生的規(guī)模不均衡。
學校責任感文化氛圍正在逐步形成。
1.2人才培養(yǎng)目標
學校輟學學生比例為5%，畢業(yè)生雙證書獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率99%以上，畢業(yè)生對口率83.97%，畢業(yè)生滿意度100%。存在的問題：一是輟學比例偏高，除學生自身問題外，學校的管理和教育教學實施存在一定問題，如學生人數(shù)偏多，管理乏力，教學資源不夠;二是畢業(yè)生雙證書獲取率偏低，學生學習意識不強，教學方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊伍能力參差不齊;三是畢業(yè)生對口率偏低，用人單位對學生素質要求較高，特別是制造類產(chǎn)業(yè)，中職生更多地是面向服務業(yè)和制造業(yè)的下游崗位，以從事簡單的工作崗位為主。
針對存在的問題，不斷完善學校治理能力，逐步改善辦學條件，提升師資力量，強化責任感意識，建立完善信息化平臺，創(chuàng)新教學模式，加強資源建設，控規(guī)提質，以內涵建設推動人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過努力，在20xx年前將輟學學生比例控制在4.5%內，畢業(yè)生雙證書獲取率不低于99%，畢業(yè)生對口率提高到80%。
學校正在建立和完善內部質量保證體系，以“五縱五橫一平臺”建設為抓手，通過自我診斷與改進，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的提升。
1.3素質教育
已開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟政治與社會”、“哲學與人生”等四門德育必修課程;已初步完成“職業(yè)道德與法律”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”
校級資源庫建設，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實效性不足;應屆畢業(yè)生體質達標率低，為99%;已初步完成“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導”
校級資源庫建設，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設成果數(shù)量不足;學生違紀率偏高，為7.8%;素質教育標志性成果數(shù)量還有待提升;有121個素質教育標志性成果、28個社會實踐活動開設及成果，但數(shù)量不足，不能滿足學生的個性化發(fā)展
建立學生“職業(yè)生涯規(guī)劃”設計評價書，建立《體育與健康》課程畢業(yè)生統(tǒng)考體系，完善“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導”
校級資源庫建設，開發(fā)創(chuàng)建校本素質教育課程體系，完善學生核心人文素養(yǎng)專題教育活動，搭建學生主動學習的學分制數(shù)字平臺，繼續(xù)推進“10S”特色管理，拓展素質教育成果數(shù)量，組織和完善學生社團輔導員管理機構。
由于本年度學校學生發(fā)展主要是對工作方案的擬訂和建立目標和標準體系，建立完善工作制度及機制，沒有改進的明顯效果。
2.教學工作狀態(tài)
2.1專業(yè)建設狀態(tài)
學�，F(xiàn)開設有16個專業(yè)，在校生約4000余人，專業(yè)覆蓋第二、三產(chǎn)業(yè)，專業(yè)門類涉及加工制造、財經(jīng)商貿、鐵路客運服務、信息技術、旅游休閑、公共事務，生源規(guī)模較大的專業(yè)集中在汽修、鐵路客運服務和護理等專業(yè)，各專業(yè)均與攀枝花地方經(jīng)濟與重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關。校內成立了教育教學指導委員會統(tǒng)籌全校的專業(yè)建設，所設專業(yè)均建立了專業(yè)建設指導委員會，委員會成員包括學校領導、專業(yè)負責人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家和部分高校專家及相關主管部門領導。校內新設和停辦專業(yè)均按照上級有關要求執(zhí)行調研、申報和備案。20xx年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項目金牌，建筑金屬結構項目第四名，國家級一等獎12個、二等獎19個、三等獎7個，省級一等獎2個、二等獎4個、三等獎7個，市級一等獎12個。存在的問題：學校專業(yè)門類多，省市各級對中職學校專業(yè)建設標準的定位還在逐步調整的過程中，學校制訂的專業(yè)建設規(guī)劃還需隨著各級相關政策的調整而改變。學校專業(yè)建設的發(fā)展規(guī)劃與師資隊伍建設和實訓基地建設的規(guī)劃也不完全配套。
針對自我診斷中發(fā)現(xiàn)的問題，20xx年，學校專業(yè)建設組結合學校十三五規(guī)劃和年度質量報告，牽頭擬訂了《攀枝花技師學院專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》，設定了學20xx-20xx年專業(yè)建設總體目標和分年度目標。在此基礎上，專業(yè)建設組會同機械工程系《焊接技術》專業(yè)為范本，研制了《示范專業(yè)建設標準》、《人才培養(yǎng)方案》、《專業(yè)教學標準》、《課程標準》和專業(yè)教材等系列文本，為下一步校內推廣應用奠定了基礎。
由于本年度學校專業(yè)建設主要是擬訂工作方案和確定建設目標，還沒有落實到各個專業(yè)建設層面，只是擬訂了部分規(guī)范本本和相關制度，專業(yè)建設改進沒有明顯效果。
2.2課程建設狀態(tài)
學校各專業(yè)按照部頒的專業(yè)教學標準，結合學校和相關行業(yè)企業(yè)的實際，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本確定了校內各專業(yè)的課程體系框架，包括公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程、拓展課程和其他課程等五個模塊。公共基礎課程嚴格按照部頒的課程標準和使用國家規(guī)劃教材組織教學，專業(yè)課程和拓展課程使用部頒標準和規(guī)劃教材的比例達到了80%。校企合作開發(fā)課程和教材數(shù)有13門。校本教材開發(fā)和使用的數(shù)量也達到了13門。存在的'問題：學校缺乏比較長遠的課程建設規(guī)劃，尤其是與專業(yè)建設配套的規(guī)劃。由于現(xiàn)有專業(yè)中與相關企業(yè)開展深度合作的專業(yè)不多，雖然已開發(fā)了一定數(shù)量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個專業(yè)，學校還有五分之四以上的專業(yè)沒有覆蓋。
本年度，學校課程建設組按照學校診改工作總體安排，擬訂和完善了學校課程建設的工作計劃，修訂了課程建設的相關制度和標準，基本確定了20xx-20xx年的課程體系建設規(guī)劃目標和分年度的任務目標。對現(xiàn)有專業(yè)的課程建設規(guī)劃也進行了相應的分解。
本年度主要工作是整體規(guī)劃課程建設和修訂相應制度、標準及規(guī)范本本，沒有正式啟動課程建設，沒有明顯改進效果。
2.3課堂教學與實踐教學狀態(tài)
學校制定了《全員聽課制度》，對校領導和教師的聽課提出了明確的要求，校領導聽課次數(shù)基本達到了學校規(guī)定的要求。20xx年，校領導積極深入教學實踐場所開展了教學常規(guī)督導，人均每期不少于10次。同行評教覆蓋面比例為85%，學生評教覆蓋面比例為90%，社會評教覆蓋面比例為15%，黨政聯(lián)席會議解決教學問題的數(shù)量每年不少于4次，教學事故數(shù)量4次，學生遲到5人次/100生?周，學生缺課2人次/100生?周。存在的問題：校領導聽課和深入教學實踐場所的次數(shù)偏少，有時在解決教學實際問題時缺乏對教學一線實際狀況的了解，導致出臺的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執(zhí)行。同行、學生和社會評教的覆蓋面還需要提高，評教的手段還比較傳統(tǒng)，缺乏對評教結果的有效運用。由于部分專業(yè)實訓設備和工位數(shù)缺乏，各專業(yè)間的實踐項目開出率極不平衡。學生遲到和缺課率不穩(wěn)定。
進一步完善學校全員聽課管理辦法，繼續(xù)執(zhí)行學校制訂的行政和教師聽課規(guī)定。完善校領導深入實踐場所督查教學的相關機制。多種形式開展同行、學生和社會評教活動，逐步將評教結果與教師考核和專業(yè)評估結合起來。繼續(xù)完善黨政聯(lián)席會研究和解決教學實際問題的機制。以防為主、防控結合，多層面加強巡查，力控教學事故的發(fā)生。因勢利導、多措并舉，降低學生缺課和遲到率
本年度主要工作是對現(xiàn)狀的摸底調查，結合有關規(guī)定，制訂和完善了相關的改進措施，因而沒有明顯的改進效果。
3.師資隊伍建設狀態(tài)
3.1專任教師隊伍建設狀態(tài)
我�，F(xiàn)有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學歷教師151人，研究生學歷教師11人，高級職稱教師35人，專業(yè)帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓全員參與，各專業(yè)中專業(yè)教師配置較合理，專業(yè)教師專業(yè)對口率達100%，雙師型教師91名，教師企業(yè)實踐人次20/年，教師教研、科研、技術開發(fā)和社會服務成果數(shù)量4-6項/年，實踐教學專職指導教師25人。存在的問題：專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量偏低，專業(yè)教師企業(yè)實際時間不足(主要利用寒暑假時間)，教師參與科研及技術開發(fā)能力不足。
加大專業(yè)(學科)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)力度;加強雙師型教師專業(yè)證書(等級)含金量;充分發(fā)揮校企合作企業(yè)，地方骨干企業(yè)的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(yè)(行業(yè))鍛煉;拓寬校企合作領域，積極參與企業(yè)科研、技術開發(fā)和社會服務成果量。
本年度主要工作是對現(xiàn)狀進行調研、梳理，制訂和完善相關制度和機制，建立目標、標準體系，因而沒有明顯的改進效果。
3.2兼職教師隊伍建設狀態(tài)
現(xiàn)有兼職教師22人，且兼職教師中專業(yè)教師主要集中在機械類專業(yè)，其余的教師均為基礎課教師。存在的問題：一是企業(yè)骨干人員和技術能手在學校兼職上課時間無法保證;二是行業(yè)企業(yè)人員普遍存在對教育規(guī)律的認識不足和對教學實施各環(huán)節(jié)的把控不到位的問題;三是資金問題;四是兼職教師流動性較大，對其專業(yè)技能的培養(yǎng)難度大。
增加兼職教師在專任教師中的比例，積極引入職業(yè)技術人才，高技能人才、社會“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術人才成為專業(yè)課和實習指導教師，加大對兼職教師的教育教學基本能力的培養(yǎng)，增加待遇，穩(wěn)定教師隊伍，爭取主管部門的支持。
20xx年，學校加大了對兼職教師的管理，增加其歸屬感，現(xiàn)階段有明顯的改進效果。
4.資源建設狀態(tài)
4.1教學投入及基礎設施建設狀態(tài)
學校占地137畝，分散個片區(qū)，即新校區(qū)(教學區(qū))、老校區(qū)(培訓中心)和老校區(qū)(實習工廠)建筑面積14560m2，校內實踐教學基地生均教學儀器設備8661元，校外實踐教學基地60個;日常教學經(jīng)費投入比例4.13%;教科研經(jīng)費、教學改革經(jīng)費預算180.7萬元。存在的問題：
隨著學校的不斷發(fā)展、壯大，教學樓和實訓室明顯不足。
學校正在全力推進老校區(qū)綜合教學大樓的建設，新建一棟三層22米高的實訓中心及教學運動場，建筑面積9000，建成后的實訓中心具備、一體化實訓操作室、風雨球場等功能，總造價近2000萬元。
老校區(qū)綜合大樓將于20xx年8月份完工。實訓中心和教學運動場已于20xx年末動工，擬定于20xx年完工。
4.2教學資源建設狀態(tài)
學校現(xiàn)有圖書122000萬冊(含電子圖書)，生均35冊，達到國家規(guī)定的中職學校生均紙質圖書不少于30冊的標準。學校在辦公室下設了信息中心，統(tǒng)籌組織校本數(shù)據(jù)的采集、管理和使用。學校建有校園網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺，網(wǎng)站運行穩(wěn)定，維護及時，信息適時更新，管理科學規(guī)范，學校校園網(wǎng)站建設及運行管理資料齊備。學校建有校園網(wǎng)，已實現(xiàn)有線網(wǎng)絡全接入、無線網(wǎng)絡全覆蓋，網(wǎng)絡接入帶寬達1100Mbps，學校校園網(wǎng)主干帶寬為千兆級，具備滿足學生規(guī)模需求的信息化管理軟硬件設備設施。存在的問題：現(xiàn)有教學資源的類型和數(shù)量與學�，F(xiàn)有的專業(yè)門類和課程數(shù)量不能完全匹配，缺口很大。數(shù)字化教學平臺的資源的建設還有很大缺口，課程資源使用率較低。
學校繼續(xù)以自建為主，通過引進相關專業(yè)機構或公司協(xié)助，逐步豐富和完善相關教學資源。數(shù)字化校園平臺在使用的過程中遇到問題不斷的更新和完善，信息中心及時對教師進行數(shù)字信息化培訓，逐步完善數(shù)字化教學平臺的資源建設。繼續(xù)加強課程資源建設的同時，力爭在每個專業(yè)建設一門以上精品課程資源。
本年度主要針對學校資源建設的現(xiàn)狀進行了調研和摸底，并制訂了相應的規(guī)劃和實施方案，有了明顯的改進效果。
5.制度建設與運行狀態(tài)
5.1校企合作狀態(tài)
校企合作專業(yè)覆蓋面比例為86%;合作企業(yè)數(shù)量70個;接受頂崗實習學生比例88%;錄用應屆畢業(yè)生比例98%;學院與大眾旗下等等斯柯達新能源汽車公司建立了長期的合作關系，在我校修建一個全新的4s實訓基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養(yǎng)學生駕駛技能的協(xié)議;企業(yè)輸送兼職教師28人;企業(yè)接受教師企業(yè)實踐數(shù)量為54人;校企合作研發(fā)成果數(shù)量為我院與中國十九冶集團(防城港)設備結構有限公司、廣西工業(yè)技師學院共同聯(lián)手培訓各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區(qū)中國十九冶集團(防城港)設備結構有限公司企業(yè)新型學徒制試點院校之一。存在的問題：企業(yè)參與校企合作的積極性不足，部分企業(yè)只想用學生而不愿共同培養(yǎng)學生。
加強和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，以互利共贏為目標建立校企合作機制，調動企業(yè)的積極性。
與我校合作企業(yè)已達70家，但在合作深度和廣度上有待提升。
5.2學校管理制度建設與運行狀態(tài)
學校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過研討認為：一是學校的有些制度過于陳舊，已不能適應學校發(fā)展需要;二是制度數(shù)量龐大;三是有些制度內容過于宏觀，可操作性差;四是制度在學校管理中的作用和地位凸顯不夠;五是制度在執(zhí)行過程中缺乏運行程序，主觀上的意識太濃;六是缺乏必要的一些文本規(guī)范，制度執(zhí)行過程和結束沒有統(tǒng)一的文本檔案，查詢困難;七是利用信息平臺進行制度運行管理渠道少，大多使用傳統(tǒng)的管理模式。
通過專題研討，認真梳理現(xiàn)有制度，以修訂后的學校章程為指導，以學�！笆濉币�(guī)劃目標為依據(jù)，優(yōu)化各組織機構職責，厘清各部門管控事項，建立文本規(guī)范，在此基礎上進一步細化、完善管理制度，建立學校內部質量保證的制度體系，建立學校制度運行管理機制，為實現(xiàn)持續(xù)診改保駕護航。
現(xiàn)已按照學校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學生層面及信息平臺建立了75個規(guī)章制度，并完善了各項制度運行程序和文本規(guī)范。運行效果良好。
5.3質量監(jiān)控狀態(tài)
學校建立有質量保證制度及組織體系，一是通過《四川省攀枝花是職業(yè)技術學校督導評價工作實施辦法》對職能部門進行過程性和結果性考核評價;二是通過學生管理系統(tǒng)，在德育方面、學習方面進行信息化監(jiān)控;三是利用QQ、微信平臺和校園信息化平臺對定崗實習學生進行質量控制。通過填報國家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺，全面梳理學校各項數(shù)據(jù)源。通過編制學校質量年度報告，分析存在的問題。通過撰寫年度自我診改報告，總結工作中的問題和不足。存在的問題：質量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動態(tài)監(jiān)控。利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費偏少，平臺建設滯后。大數(shù)據(jù)意識不強，用數(shù)據(jù)說話還有待于提高。
進一步完善《四川省攀枝花市職業(yè)技術學校督導評價工作實施辦法》，重新構建學校信息化平臺，爭取資金，逐步建立完善學校數(shù)據(jù)平臺及智慧校園功能，實現(xiàn)靜、動結合的質量監(jiān)控體系。以編制學校質量年度報告為抓手，認真分析存在的問題，并擬定診改措施。認真上報國家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺，編寫數(shù)據(jù)分析報告，用數(shù)據(jù)說明質量的問題與差距，為學校下一階段工作計劃提供依據(jù)。
20xx年秋期已對學校督導評價工作實施辦法進行了修訂，執(zhí)行效果較好。完成了學校20xx年度年度質量報告，完成了學校數(shù)據(jù)上傳，效果好。
6.需求方反饋
6.1學生反饋
學校對在校生進行了理論學習、專業(yè)學習、實習實訓、校園文化與社團活動、校園安全和生活六個方面的滿意度調研。抽樣調查了2277名在校學生，占學生總人數(shù)的71%。學校通過畢業(yè)生追蹤調查，對20xx屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡等方式進行滿意度調研。抽樣調查了659名20xx屆畢業(yè)生，據(jù)調研結果顯示，畢業(yè)生對學校的綜合教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%。
存在問題：在校學生對專業(yè)學習、理論學習、實習實訓的滿意度相對較高;對生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質量、宿舍條件等)的滿意度相對較低。畢業(yè)學生對用人單位因生產(chǎn)調整增加上班時間意見較大，企業(yè)日常文化活動少，對生活條件滿意度相對較低。
增大對在校生的調查范圍，加強對學校生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質量、宿舍條件等)的服務管理。加大資金投入，進一步完善基礎設施條件。
加強校企交流，充分做好用人單位各項情況的調查研究，維護學生的合法權益。
針對學生反饋的意見，學校已進行研討，并逐步在改進中。
6.2用人方反饋
20xx屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達98.5%，與上一年相比降低0.8%，學生就業(yè)率略有下降，但就業(yè)質量明顯提升;20xx屆畢業(yè)生對口就業(yè)率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業(yè)學生中大部分都從事本專業(yè)對口工作。對畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進行統(tǒng)計，20xx屆學生初次就業(yè)平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業(yè)學生主要分布在第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占62%，第三產(chǎn)業(yè)占28%。學生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布與學校專業(yè)布局結構基本一致。20xx屆就業(yè)學生主要進入國有企業(yè)事業(yè)單位，占63.9%，其次是民營企業(yè)，占34.6%。20xx屆就業(yè)學生與用人單位簽訂了用工協(xié)議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的占25.4%，簽訂一年及以內就業(yè)合同的占73.1%。存在問題：一是學生雖然初次就業(yè)率高，但半年后部分學生無法適應而提出辭職。二是學生期望值偏高，特別是薪酬方面;三是部分學生遵章守紀較差，存在不假不到的現(xiàn)象;四是安全意識較低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn)在平時生活中;五是合同意識淡漠，對合同的法律地位認識不足。
繼續(xù)加強學生愛崗敬業(yè)的教育，以學校10S管理理念強化紀律意識、安全意識。在教學中加強就業(yè)指導的學習，特別是對合同法的學習，增強法律意識。
針對用人單位反饋的意見，學校已進行研討，并逐步在改進中。
6.3其他
無
綜合診斷結論
學校通過近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對照《四川省攀枝花市職業(yè)技術學校教學工作診斷項目參考表》中的6個診斷項目、16個診斷要素和100個診斷點，通過綜合診斷，我校的診改工作在有條不紊開展過程中，堅持問題導向，打造兩鏈，逐步完善制度及機制建設，努力構建信息平臺建設，并以專業(yè)建設為抓手，拉動課程建設、教師隊伍建設和資源建設，注重學生發(fā)展關鍵要素，努力提高人才培養(yǎng)質量。
綜上所述，我校的診改工作正在有效推進，各項改進效果逐漸凸顯。
改進工作建議
一是繼續(xù)加強全員學習，提高認識，明確診改目的;二是增強主體意識，將診改工作與工作職責有效對接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián)系;三是強化責任落實，將學校形成的各項規(guī)章制度落地生根，將學校管理為治理;四是不斷優(yōu)化運行機制，提升工作績效;五是提高數(shù)據(jù)應用，用大數(shù)據(jù)說話;六是完善平臺建設，實現(xiàn)靜、動結合的質量監(jiān)控狀態(tài)。
注：
1.報告內容必須真實、準確。
2.每一診斷要素的“自我診斷意見”需闡明目標達成程度，包括主要成績、存在問題和原因分析(不超過500字)，重在突出存在問題與原因分析。
3.每一診斷要素的“改進措施”需突出針對性、注重可行性(不超過200字)。
4.每一診斷要素的“改進效果”指實施改進措施之后已經(jīng)顯現(xiàn)的實際效果，不是預測或估計成效。如措施尚未實施時請加說明(不超過200字)。
5.自我診斷務必寫實，無需等級性結論。
教學診斷報告2
“學高為師，德高為范”。作為一名新教師，在如今信息技術日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要，所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發(fā)言和學習，激發(fā)他們的學習熱情、學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的歷史核心素養(yǎng)，作為一名人民教師，深感責任重大，在素質教育的方針政策指引下，我唯有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績，在長達半年的教學實踐中，我努力尋找自己在教書育人以及工作方面的種種問題并為此提出了一些整改措施，如下：
1、解讀教材缺乏深度。鉆研教材，缺乏分析重難點、教材結構、知識要點、能力要求等的掌控能力。
2、備課、教學無法結合學情。在備課、教學中沒有合理地結合學習實際，對教材的再創(chuàng)造更多的是對教材的'復述，缺乏對教材要點的重新構思和巧妙安排。
3、缺乏課堂駕馭能力。雖然已在課前備好課，但當課堂上出現(xiàn)于預設不同時無法冷靜分析問題，難以及時、合理、機智地引導學生。
基于以上問題要加強一下幾點整改：
1、對文本、學情再學習。對教材知識進行再學習，思考確定教學目標是否切合學生的實際，教學內容的選取是否科學合理，確定教材重難點是否準確、重點是否突出、難點如何解決。
2、備課、教學要充分考慮學情。要充分理解學生的學習意向、體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙，設計出真正關注學生、促進學生充分發(fā)展的教學策略。
3、多吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗并加以反思。
成長是個漫長的過程，在這過程中要有耐心，始終如一，不忘初心，每一次的進步都是最大的鼓勵，努力講自身所學教予學生。
教學診斷報告3
從事物理教學工作三十年有余。教學中一直追求著有效和高效課堂。尤其是20xx年9月至20xx年9月十年間，筆者以教研員的身份深入課堂兼課，不斷地探索，收獲了一些教育教學成果。但教育教學依然存在許多不足，現(xiàn)診斷如下。
一、還要進一步加強實驗教學
實驗是物理教學的根本。實驗教學有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析問題和解決問題的能力。無論是概念、規(guī)律、定義教學，還是習題、復習課教學，都離不開實驗，實驗更是科學探究的核心。因此，實驗教學在物理教學中顯得尤為重要。然而，在自己的課堂中，忽視實驗教學的情況時有發(fā)生。
案例1：《密度》教學環(huán)節(jié)
《密度》教學的基本要求，是通過實驗探究得到密度的概念。然而，師生兩手空空，怎么探究呢？因要完成教學任務，教師不能跳過這一章去教學。于是出現(xiàn)了以下尷尬的過程：教師提示他們閱讀教材，看書上是怎樣進行“探究”的（閱讀“探究”思路）。
1、三個體積相同的正方形物塊分別是木塊、鐵塊和銅塊（如下圖所示），哪個的質量最大呢？
學生根據(jù)生活經(jīng)驗，一般可以正確回答。老師又問：那么物體的體積與質量究竟是什么關系呢？
我們可以分別利用天平測量出木塊、鐵塊和銅塊的質量，可以明顯地得出，“體積相同的不同物質，質量不同”的結論。
2、同種物質（如鐵塊）的質量和體積的關系是怎樣的呢？
我們可以探究，先用天平測出兩鐵塊的質量，然后再用刻度尺測量出兩塊規(guī)則鐵塊的體積，最后把測得的數(shù)據(jù)進行研究。在處理數(shù)據(jù)時，我們可以先用表格記錄下相關數(shù)據(jù)，然后用圖像描述其規(guī)律。
通過閱讀教材，得到關于物質密度的定義：同種物質的質量與它的體積成正比，不同物質，比值不同。這個比值反映了物質的一種屬性。
診斷：
這是一節(jié)非常失敗的物理課。沒有實驗，沒有互動，只有灌輸，只有教師自問自答，課堂一片沉悶。學生也在這枯燥的灌輸中，似懂非懂地、被動地“接受”了密度的概念。
實驗是學生學習物理的動力源泉。有些實驗操作其實很簡單，只是老師們不習慣去做，難得討麻煩。而是習慣了一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，因為照本宣科，憑學生的空間想象力或記憶力或思維力，也可以讓部分同學學到一點物理知識。但這樣做會讓更多的同學失去對物理的學習興趣，喪失物理老師對他們的吸引力。同時，教師教學的生命力也漸漸黯淡。久而久之，學生不愿學，老師不愿教，課堂一潭死水，死氣沉沉，教學效果極端低下。
二、進一步走進學生的心靈世界
長期的教育教學實踐告訴我們：教育比教學更重要！教育的過程就是引導學生自主學習、主動學習，充分體現(xiàn)學習的主體性。
案例2：寧要真實的低分，不要虛假的高分
在一次試卷評講課中，教師不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)有部分學生弄虛作假，但教師真假難辨。于是安排得“高分”的學生到講臺上做“小老師”講解。公布了做得較好的二十多名同學的名單。并一一介紹經(jīng)驗。
“下面請劉研文同學介紹學習經(jīng)驗�！卑l(fā)完試卷后我開始發(fā)話了。
他鎮(zhèn)定地告訴同學們：“我除了聽老師講解以外，還在家里看輔導資料。”
“什么輔導資料？”老師追問道。
“《倍速》！”他依然不慌不忙地回答老師的提問。
“大家聽到了嗎？你們都應該向研文同學學習”，老師說。
“你能跟同學們講解第一道選擇題嗎？”老師進一步“考驗”他。
他說：“能！”于是他上講臺給同學們正確地講解了那道題。
接下來是讓殷同學介紹學習經(jīng)驗。他站起來也毫不猶豫地說：“我是照別人答案抄的。”其實他這樣說老師還真的無話可說了。但還是追問了一句：“抄誰的？”他說：“抄的周同學的”。我又問：“周同學抄的誰的呢？”
周同學告訴同學們：“我是抄印同學的�！�
老師不再追問，看到了同學們明顯的進步——同學們自己能主動承認錯誤，老師感到十分高興。于是說：“還有哪些同學是抄襲別人的答案呢？請站起來�！�
又有五人站起來了。“還有嗎？”
“老師寧要真實的低分，不要虛假的高分！”
“為了尋找而尋找，只會在尋找中迷失啊！”
“一個人如果連承認錯誤的勇氣都沒有，哪有改正錯誤的勇氣呢？”
老師一邊說，一邊在黑板上寫上過去送給大家的一句話：“課堂是暴露問題、解決問題的地方。暴露和解決的問題越多，考試出現(xiàn)的問題就越少。”同時解釋道：“這里的問題包括大問題、小問題、試卷上的問題、思想上的問題，還有做人的問題。三（3）班教室不是說假話的的地方，而是說真話的地方�！薄耙粋�人犯了錯誤不要緊，要緊的是不能認識錯誤并去改正錯誤。希望大家能坦誠相待，實事求是，不懂就問，不要裝懂。只有把平時當中考，才能把中考當平時�！�
思想問題得到初步解決，再去解決試卷上的問題。在二十多人的名單中，我讓抄襲答案的同學坐下，然后讓剩下的真正的優(yōu)勝者為大家評講試卷……診斷：
“教室是暴露問題的地方”，暴露問題，改正錯誤。在這里還要特別強調，如何讓學生敢于在課堂中暴露問題，形成暴露問題的習慣。教師一定要走進學生的心靈世界，研究學生學習心理行為，他們?yōu)槭裁磿u作業(yè)？如何解決他們抄襲作業(yè)的現(xiàn)狀？教師還要跟學生提供暴露問題的機會，鼓勵學生大膽質疑、大膽提問，從而形成師生交流的良好氛圍，構建師生順暢交流的平臺。
因處理考試作弊的思想問題而耽誤了同學們很長的學習時間。但磨刀不誤砍柴功！讓更多的同學在教育中接受教育，學會說真話，做真人。正如陶行知先生說過的：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這是我們教育的本真目標，不能有絲毫的懈怠。
教育與教學總是水乳交融，渾然一體。教學過程中總免不了要進行組織教學，免不了解決學生之間的矛盾沖突，免不了告訴他們一些做人做事的道理，免不了要處理課堂上的一些偶發(fā)事件。這些“免不了”實質上是對學生進行教育，教育的目的是為了更好的進行教學。教學中有教育，教育中伴隨著教學，兩者是一個不可分割的整體。無論是教育還是教學，老師注定要機智幽默而負有責任心。
三、利用網(wǎng)絡資源與學生交流太少
以下是在課余與學生通過博客進行交流的案例。上完課后及時把自己的做法和想法記錄在博文中，成了一種習慣。自己的博客也因此倍受關注。但引導學生充分利用網(wǎng)絡資源與學生交流太少。
案例3：利用網(wǎng)絡交流
接手一個新班級以來，跟學生零距離的接觸并不多。9月2日上完第一節(jié)課后，筆者寫了博文《讓學生給老師提要求——記開學第一課》。晚上，xx同學留言：
偶爾看到朱老師寫的`這篇日記，把我們上課時的生動情形，描寫得淋漓盡致。好像我們心里在想什么全知道的�？吹桨l(fā)博客的時間并推理得出一個結論：朱老師是上完課后，在當天晚上寫的日記。這已經(jīng)完成了同學們的要求——“請老師不要紙上談兵！”老師要求我們堅持寫日記，自己率先做到了。呵呵，好感動！
在以后的日子里，希望能和老師好好相處，共同進步！
我的回復：看到冉冉同學的留言，老師真切地感受到了“與青春同行”的幸福。我想，我一定會跟同學們“好好相處，共同進步！”。因為——同學們的要求就是我的追求；同學們的意向就是我的方向；同學們的鼓勵就是我的動力!讓我們一起努力，打造一支和諧、民主、平等、團結合作、積極向上、透明陽光的三（3）班優(yōu)秀團隊！
現(xiàn)在正處在一個信息時代、網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡成了重要的教學資源。然而，運用網(wǎng)絡資源與學生交流的機會太少。特別是微信、飛信、QQ、郵箱等溝通方式成出不窮。利用這些通訊方式與學生交流的太少。這說明了兩點：一是跟學生走得還不夠近，教師沒有成為學生真正的知心朋友；二是教師花在與學生對話的時間和精力不夠。教師應該用更多的時間陪伴自己的學生，跟他們一起交流，一起玩耍，成為他們真正的知心朋友。讓網(wǎng)絡成為教師生活與工作的精神家園。
四、要牢固樹立“以學生為中心”的教學理念
教學注定應該“以學生為中心”，讓學生的活動主宰課堂，這樣的課堂才有生氣，才有活力！教師講，學生聽的灌輸式教學模式是不受學生歡迎的，教學效果也是低效的，無效的，甚至是負效的。教師沒有讓學生參與展示、交流，那么，同學們的一些錯誤想法很難暴露出來。長期以來，習慣了灌輸式教學的學生沒有提問的習慣，不懂的問題寧愿放在心里也不說出來。這樣老師講了，學生依然沒有弄懂。表面上看老師很快就講完了，但實質上大多數(shù)同學并沒有弄懂，教學效率低下。
案例4：習題講解
有一道物理題是這樣的：小明從同一高度的滑梯上分別從不同的路徑滑下，一條路徑是直的，另一條路徑是彎曲的。若沿直的路徑滑到底端的速度為V1，沿彎曲的路徑滑到底端的速度為V2，不考慮空氣阻力和摩擦力，則V1 V2。(填“大于”、“小于”或“等于”)教師從能量的角度跟同學們進行講解：由于不考慮空氣阻力和摩擦阻力，那么小明從頂端滑到底端時，重力勢能全部轉化成動能。而質量和高度都相同，則從不同路徑滑下，轉化為動能的大小相等。故他們獲得的速度大小也相等。
教師的講解似乎十分清晰，學生應該聽懂了。但事實并非如此。后來在課余時間有學生個別問老師：從運動學角度來分析怎么得到不一樣的結果呢？他認為從彎曲的路徑滑下時，由于距離較大，根據(jù)公式V=S/t，所以獲得的速度也大。
診斷：
所謂講課，就是教師對教材的解讀，對定義的解說，對疑難的解答。對教材的解讀自然不是宣讀、朗讀、領讀；對定義的解說也不是照本宣科，自圓其說，而是站在一定高度，列舉大量教材以外的生活事例進行解釋，讓學生在已有的知識層面或生活經(jīng)驗的基礎上獲得新知；對疑難的解答，必須是學生在閱讀、思考、交流的基礎上提出問題。有經(jīng)驗的教師往往把問題拋向學生，由學生解答。這樣課堂氣氛就更加活躍，參與交流的學生更多，收獲的層面更大了。
上面這個案例告訴我們：學生提出的答案雖然是錯誤的，但沒有讓學生在課堂上交流，失去了學生爭辯與思考的機會。教學必須始終不渝地創(chuàng)造“以學生為中心”的課堂，讓學生想，讓學生說，讓學生做，讓學生聽，讓學生看，讓學生演，讓學生背，讓學生寫，讓學生辨。一句話，課堂的主人是學生，把課堂的主權還給課堂的主人——學生。正如我們的老前輩陶行知先生說：“在現(xiàn)狀下，尤須進行六大解放，把學生的基本自由還給學生：
一、解放他的頭腦，使他能想；
二、解放他的雙手，使他能干；
三、解放他的眼睛，使他能看；
四、解放他的嘴，使他能談；
五、解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問；
六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。”
幾個困惑：
什么樣的課是好課？究竟怎么上好一節(jié)物理課？這是大多數(shù)老師感到棘手的問題。筆者先后學習了很多教學模式，比如兗州一中、昌樂二中、杜郎口中學、洋思中學、荊州北門中學，同時也認真研究、學習并實踐了《物理課程標準》。但在實際操作中，深感“度”難把握。特別是處理以下幾種關系感到困惑：
1.“預設”與“生成”的關系。是“預設”重要還是“生成”重要？是以“預設”為主還是以“生成”為主，當“預設”與“生成”發(fā)生矛盾的時候如何協(xié)調？
2.“教”與“學”的關系。在教學過程中，是凸顯“教”還是突出“學”？哪些內容教給學生“學”，哪些內容留給教師“教”？多長時間讓教師“教”，多長時間留給學生“學”？如果不考慮學的效果，或教學僅僅是面向要考重點中學的少部分學生，或教學僅僅是為了完成教學任務，我們可以把課上得熱熱鬧鬧，行云流水�！敖獭钡木什坏扔凇皩W”得高效！研究“教”的同時，更要研究“學”！
3.“面向全體”與“發(fā)展個性”的關系。教學注定要面向全體學生。但由于學生基礎、個性、習慣等因素不同，對教師講解的相同內容，接受的難易程度是不相同的。教師所講授的內容究竟針對哪些學生，是教學的困惑。
4.使用“白板”與“黑板”的關系�！鞍装濉迸c“黑板”一個是現(xiàn)代的教學媒體，一個是傳統(tǒng)的教學媒體，哪更重要？如何合理的利用教學媒體，針對哪些同學使用什么樣的教學媒體？
教學診斷報告4
一、指導思想。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，積極推進基礎教育改革，以創(chuàng)建市級示范小學為目標，確定本年度教學工作重點為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強課堂教學及教學常規(guī)管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,結合新教材內容和我校學生實際，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，靈活扎實地搞好教與學的實踐活動，樹名師、育優(yōu)生、建示范校。
二、主要工作。
1、努力實施新課程改革，以課改為核心，牽動學校整體教學改革，提高全員的課改意識，做好課改實施階段性的總結，爭創(chuàng)課改啟動實施的示范校。
2、要大興教學研究之風，認真做好現(xiàn)有科研課題、教研課題的實驗研究工作，同時，做好已結題實驗成果的推廣使用工作，組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織。
3、探索常規(guī)教學改革。以作文教學、教學能力培養(yǎng)、英語口語交際等為突破口，強化教師落實課程改革的“三維度”目標，切實提高教學質量。
4、加強校本培訓，加快校本課程的開發(fā)進程，培訓中做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發(fā)現(xiàn)問題與教學反思相結合。使培訓工作制度化、內容化、科學化。
5、實施青年教師培養(yǎng)工程，通過學習、實踐、研討等形式，不斷發(fā)現(xiàn)能人，培養(yǎng)能人，鼓勵能人，搭建平臺，訓練培養(yǎng)一批青年教師，使其牢固樹立名師意識，打造名師帶名校效應。
6、強化質量意識，認真做好階段性檢測，及教學質量分析，逐步規(guī)范學生作業(yè)，教師批改等常規(guī)性工作，探索新課改下的評價改革。
7、在各科教學中注重加強環(huán)保教育，以課堂滲透為主，并輔以綜合實踐活動，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
8、加強藝體衛(wèi)工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
三、具體工作。
�。�、加強師資培訓，
轉變觀念與新課程同行，不斷提高專業(yè)素質。
在課改新形式下，重視培訓，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發(fā)展目標，轉變教育思想、提高教育教學能力，樹立“為人的可持續(xù)性發(fā)展而教“的現(xiàn)代教育理念，增強教師的整體素質。
（1）組織教師繼續(xù)學習新課程改革內容。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本年度，我們要繼續(xù)加強教師的理論和業(yè)務學習，采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師每天自學《走進新課程》一書中的一問，做好讀書筆記，每月記一次教育隨筆，每節(jié)課后記教學隨記。并經(jīng)常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
�。ǎ玻┩ㄟ^開展“拜師帶徒，青勝于藍；互幫互學，齊頭并進”活動、群體教研活動、教師基本功達標活動，提高教師的教育教學實踐能力。
�。ǎ常┒喾矫鎰�(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的機會，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。
２、抓常規(guī)教學，提高教學質量。
（1）抓好開學初各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監(jiān)督工作，學期末、年末抓好各項工作的總結和評比。
�。�2）組織各類教學競賽和抽查，隨時隨地對每位教師進行聽課和教學質量及工作落實情況的抽查，評估其在實施新課程標準過程中的各項工作的完成情況和取得的成績，切實有效地完成教學任務。
�。�3）抓住課改實踐的主要方面和著力點，在知識技能練習、課外作業(yè)布置、發(fā)散思維訓練、質量檢測等方面進一步進行有益嘗試。英語教學，注重交際能力的培養(yǎng)，營造良好的英語學習與應用的環(huán)境。在上學期集體備課教案書寫實驗的基礎上，本學期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學生學的過程的設計。
�。�4）切實抓好畢業(yè)班的`各項工作，保證質量，提高素質。
�。�5）優(yōu)化課程結構，突出特長培養(yǎng)。
我校嚴格執(zhí)行國家課程安排計劃，開齊開全開滿大綱中規(guī)定的各學科課程，教師授課嚴格執(zhí)行教學進度計劃，執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時，并根據(jù)學科特點，本學年我校繼續(xù)組織開展特色星期五活動，把每周五下午定為活動課時間，共開設14類2６個活動班，學生活動面達１００%，讓每位學生根據(jù)自身的興趣愛好，自己選擇活動班，廣泛培養(yǎng)學生的能力和特長，還給學生的自主空間，為學生營造寬松愉快的學習和成長環(huán)境。本學期期中要求任課教師擬定驗收方案，期末進行驗收。
３、以課改為重點，組織開展豐富多彩的教研活動。
�。ǎ保┙⒑屯晟菩１窘萄兄贫取�
�。ǎ玻┻M行課改教學研討。
一年級教師面對新一輪課改，在教學中會出現(xiàn)困難，本學期將組織一年級教師學習交流會，實踐交流會，對一年級新課改實驗工作及問題的對策進行研究，把自己在教學中遇到的問題相互討論，取長補短共同進步。
舉辦課改教學展示會，使即將開始進行課改實驗的教師，了解課改進程；讓沒有參加課改的教師，借鑒課改的教育教學方法，指導自己的教學實踐。
（３）充分發(fā)揮教研組教學研究的職能，努力開創(chuàng)教研工作新局面。
圍繞“轉變學生學習方式“扎扎實實地開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟，上報給教學處。教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節(jié)教學研討課，既把自己新的教學方式展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師課程建設能力、實施能力和研究能力，努力建設一支高素質的教師隊伍，以適應課程改革的需要。
�。ǎ矗└鶕�(jù)本校教學實際，本學年我校以作文教學、應用題教學作為教研重點，將開展學習、研討、賽講等多種形式的教學活動，改變學生作文難，解應用題難的局面。
�。ǎ担┱怼⒊霭妗督毯Ｌ胶健返谒募�。
每位教師在教學過程中都要總結自己，找出優(yōu)缺點，并將可以與他人共享的心得寫成論文、案例分析，在全體教師中交流、共同提高。４月整理、出版《教海探航》第四集。
�。�、加強科研工作，密切聯(lián)系教學實踐，開發(fā)校本課程。
�。ǎ保┘訌妼φn題的指導，深入課題及年級組，了解課題的進展情況，協(xié)調有關問題的解決。
�。ǎ玻┮�(guī)范課題研究制度，按照實施方案的要求，重新調整各子課題的進程。各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等。
�。ǎ常└母锝炭蒲袑W習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示、反思交流等。
�。ǎ矗┠苷J真落實本學年的成果展示活動。展示的形式要求如下：
每位科研教師有不少于1萬字的讀書筆記（包括摘抄及讀書心得）。
每位科研教師撰寫一篇切合課題的質量較高的科研論文或總結。
案例2份、公開研究課1節(jié)。
（５）認真組織實驗階段性驗收，并及時總結。
5、完善教學管理量化考核制度，建立制約機制，使教學管理逐步向科學化、規(guī)范化邁進。
教學診斷報告5
特別欣賞設計者對幼兒科學探究活動的理念，做幼兒能做的科學。本次活動不管從選材還是材料的準備、課件素材的提煉，都從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，再回歸到幼兒的生活中去。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發(fā)他們的`探究熱情，引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究想法。
幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的想法�？茖W教育的任務是：培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學的教育作用。科學活動《有趣的風》就很好地落實了這一教育任務。
亮點（可以借鑒的教學方法和理念）
1、 做常態(tài)化的科學，與幼兒生活緊密結合。
2、 環(huán)節(jié)設計條理性強，能層層遞進，過程流暢。
3、 多元化的材料準備，來源于生活。
4、 教師專業(yè)素養(yǎng)強。（測風儀的制作體現(xiàn)老師的智慧）
5、 很重視幼兒對操作過程的語言表達。對于大班幼兒來說，大膽的表達和表述在科學活動中是非常重要的，能幫助幼兒合理思維。
6、 延伸拓展活動體現(xiàn)了科學活動的落腳點。
教學建議及更進
1、目標的定位：對大班幼兒僅停留在風大、風小的層次，對大班幼兒的挑戰(zhàn)性不夠，價值性體現(xiàn)不夠。
2、材料的提供上應多元化、有挑戰(zhàn)性，可讓幼兒借助輔助材料產(chǎn)生風。操作材料應隨著環(huán)節(jié)的深入應凸顯層次性。
3、 科學活動的嚴謹性不夠，如測風儀使用的遠近與風產(chǎn)生的大小的感知也是有著直接個關聯(lián)。
4、拓展環(huán)節(jié)，從身邊的經(jīng)驗展開，要更拓展開來，拓寬幼兒的知識面。
教學診斷報告6
作為一名老教師, 我在講臺上已經(jīng)辛勤耕耘了35個春秋。一路走來，教過初中，也教過小學；教過英語、數(shù)學、語文這些主課，也教過地理、政治、科學、書法這些副課。無論教什么，捫心自問，我還算是盡職盡責，努力把自己所做的工作盡量做到最好。現(xiàn)在借此次暑假網(wǎng)絡培訓之際，對自我教學能力診斷如下：
首先說說優(yōu)點，作為一名老中師生，和現(xiàn)在年輕教師相比，自信身上還有一些優(yōu)點：首先是基本功扎實。這完全得益于那是師范教育對教師基本功的重視，比如“三字一話”，就要比一般年輕人好很多。其次是文字功底扎實，對文章的理解能力比較強，這在語文教學中優(yōu)勢明顯。這主要是得益于社會閱歷的豐富和一直堅持讀書寫字的愛好。第三就是教學經(jīng)驗豐富，對教材了解，對學生了解，對家長了解，對教學過程中將要發(fā)生的情況更了解。
當然，和年輕人相比，更多的還是劣勢和缺陷，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、以教師為中心教學以灌輸知識為主
學生是學習的主體。在課堂上，他們不會甘心只作為知識的容器，他們有參與課堂的強烈要求，他們需要在課堂上得到快樂，得到成就感�，F(xiàn)在新課程理念要求老師改變觀念，改“老師帶著知識走向學生”為“老師帶著學生走向知識”，凸顯學生在課堂上的主體地位。課堂最重要的不是讓學生學到知識，而是要讓學生學會獨立思考、實踐的能力，在自主、合作學習中更牢固地掌握知識。
二、課堂氣氛不夠活躍，課堂風格過于死板
上課時過于強調教師的威嚴，沒有重視民主平等的師生關系，導致上課更多的時間老師“一言堂”。而且教學環(huán)節(jié)死板老化，不能因教學內容不同而改變不同的教學形式，影響到學生的學習興趣，致使課堂氣氛不活躍，教學效果大打折扣。
三、語言越來越啰嗦，留給學生思考與學習的時間不多
一節(jié)課要讓學生接受，要讓學生有更多的時間去消化、吸收，首要的前提是老師的語言和教學內容簡單明了，一目了然。但隨著年齡的'增長，老教師往往因為害怕學生沒聽清，說話總是喜歡重復、啰嗦，占用了學生寶貴的時間，又沒抓住重點，這使教學效率不高。所以在以后教學中還要注意充分備課，大膽取舍，與教學無關的內容省去不說，與教學關系不大的內容少說，留更多的時間讓孩子們思考與消化，從而提高課堂效率。
四、體力的衰退，嚴重影響到教學質量
首先是眼睛視力的衰退，這使得作業(yè)批改錯誤增多，學生的許多錯誤之處，老師沒能及時發(fā)現(xiàn)。其次是聽力的衰退，上課學生發(fā)言需要老師凝神屏氣地聽，否則就聽不清楚。然后是嗓子，由于說話多，又沒注意科學地使用嗓子，我聲帶上長了息肉，不能長期大聲說話，致使很多想說的話也力不從心。更重要的是體力與精力的衰退，身體已不允許我像年輕時那樣不知疲倦地連續(xù)工作。
當然，以上缺點有的是客觀年齡帶來的，是不可避免的，但更多是因為主觀努力不夠。我要在退休之前的幾年里，繼續(xù)努力學習，向優(yōu)秀的老師們學習，向年輕的老師學習，站好最后一班崗。
教學診斷報告7
一、教學目標的預設與達成度
預設的目標：
1.認知目標：能主動積極參與學習，通過練習使學生知道前滾翻的原理，初步理解前滾翻的練習方法。
2.技能目標：使90%的學生通過學習，初步學會前滾翻團身滾動的技巧，提高動作的連貫性，引導學生利用墊子進行跪爬、傳遞練習，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調素質，提高身體基本活動能力 。
3.情感目標：在練習中提高學生的樂趣，培養(yǎng)學生具有勇于克服困難，合作互助等品質。
達成的效果及理由：
由于采用情境式教學，故事的導入，吸引學生主動積極參與學習，使95%以上的學生初步學會了前滾翻團身滾動的技巧，讓學生在玩的過程中學會技巧，提高了學生的樂趣，通過游戲發(fā)展學生的靈敏度，也培養(yǎng)了學生勇于克服困難，合作互助等品質。
二、主要的教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)目標的達成度
達成度較高的環(huán)節(jié)與理由：
通過背口訣，降低了前滾翻枯燥的技術指導，模擬小刺猬滾山坡，引導學生根據(jù)口訣提示進行體驗練習。逐步學會前滾翻團身滾動的技巧。
有待提高高的環(huán)節(jié)與理由：
前滾翻練習時，同伴間的保護與鼓勵，合作互助有待提高。
三、教學材料選擇與呈現(xiàn)
比較滿意的材料具體包括：
1、以故事導入本課內容，吸引學生學習的興趣。
2、以口訣形式來代替教師論述技術動作要領。
3、游戲“過小河”通過墊子來代替木板過河，既體現(xiàn)了一物多用，又促進了同伴間合作互助的品質。
4、在草坪上紙條，通過每張紙條上畫的不同動物，預示結尾找到了好朋友，小刺猬逃脫了狐貍的追殺。不僅讓學生的身體得到了放松，也在精神上獲得了放松。
比較遺憾的材料具體包括：
1、穿越同伴間搭的“山洞”過于簡單。
2、在教學與游戲中缺少音樂的配合。
四、課堂教學中生成場景的處理
較滿意的處理：
課前，老師就把學生要找的動物卡片都藏在了廣闊的草坪中。在課的放松活動階段，讓學生分散尋找隱藏于草中的“好朋友”，真正體現(xiàn)了身體與心理的共同放松。
比較遺憾的是：
在練習前滾翻時，缺乏同伴間的保護意識。
五、教師的課堂評價語言分析
較滿意的是：
1、前滾翻練習時，說：“現(xiàn)在你們就是那只逃避狐貍追殺的小刺猬，前滾翻的成功與否，預示著小刺猬是否能夠躲過狐貍的追捕”。
2、結尾說：“這些你們找來的.動物朋友，回去后你們是否也能為它們編一個故事，下次體育課。老師與大家再來進行一次合作演示”。延伸了課堂教學。
較遺憾的是：
穿越“山洞”時對完成較好的同學缺少語言表揚。
六、課堂教學的互動方式(師生問答、合作學習、獨立探究)
較有效的方式：
1、因采用情境式教學，課堂教學隨著故事的深入也隨之展開，這中間通過老師提問，學生回答來銜接各教學點的展開。
2、游戲“穿越山洞”、“過小河”則教師提倡學生間合作學習，教師及時點評，保證課堂的有序、有效教學。
值得商榷的方式：
前滾翻練習時同學的獨立探究缺乏，沒有提供他們自我改進或提出建議的機會。
七、練習的設計與反饋
練習的設計與呈現(xiàn)：
穿山洞---滾山坡----過小河----找朋友
可修改的練習：
穿山洞的活動還可再多樣化些。
教學診斷報告8
從1998年示范畢業(yè)至20xx年一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，學生數(shù)學基礎和學習數(shù)學的習慣、能力都較差。教學中我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，這里培養(yǎng)學生的學習習慣和能力，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道。20xx年上掛到城區(qū)一所學校任教，和城里的教師比認識到自身還存在著學多的問題有待加強。
一、個人現(xiàn)狀分析
我的優(yōu)勢
1、本人已經(jīng)有22年的.數(shù)學教學經(jīng)驗，熱愛教育事業(yè),喜歡孩子，有恒心、踏實認真，具有很強的責任心。
2、鉆研教材，善思善問。
3、對待學生充滿關心和愛護。
4、謙虛好學。對自己不懂的問題以及一些教學方法和技巧都喜
歡去鉆研。并及時向有經(jīng)驗的教師請教。
5、平時離家較遠，在學校的時間較多，有更多的時間批閱學生作業(yè)，鉆研教材。
我的不足
1、作為一名中年教師，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，面對挫折不夠堅強。
受到原有教學經(jīng)驗的羈絆，較難從故有的框框中出來。缺乏大膽創(chuàng)新的能力。
2、課件的制作、電子白板的使用上還需加強。
3、受年齡約束，精力有限，記憶減退。
二、今后改進的方向：
1、努力學習新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學習專家們的先進理念，積極動腦思考問題，并形成自己的心得。
3、通過理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學方式，努力探求以學定教的教學方法，提高自身的素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)言，博采眾長，在交流中碰撞思想。
5、加強和學員之間的互動交流，小組合作學習。
6、學思寫相結合，在研修中要堅持思考，多寫些教育研修日志，在反思中完善。
教學診斷報告9
作為一名青年教師，在這幾年得體育教學工作中，收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。
現(xiàn)代教學理念要充分體現(xiàn)“學生就是學習得主人”，整個教學過程中從始至終體現(xiàn)以學生得發(fā)展為主體，讓學生積極主動地參與學習，主動地去探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學生真正獲得了自主學習得成功樂趣。那么整個教學過程得突出特點就是精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)造得欲望，促進學生主動發(fā)展。 課堂教與學得效率就是關鍵，體育課得課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生得主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好得課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習得效果，一定要跟學生保持適當?shù)镁嚯x。這一點開始我做得不就是很好，跟學生走得太近，不利于老師在學生心目中得威嚴形象，學生往往會把正經(jīng)得話都當做玩笑，不利于教與學。根據(jù)中職生得情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”得結合。中職生得理解能力與應用能力都不就是很強，在體育教學過程中，教學中將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，在教學中注重素質塑造。因此我會從以下幾點來注重教學：
�。�、不可忽視課前隊形、隊列。這就是培養(yǎng)學生正確得身體姿勢與加強紀律性得手段，就是中職教學得重要一環(huán)。如何讓學生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學習，這就是教師所采取得手段、學生經(jīng)常會出現(xiàn)得頑皮，不遵守紀律得現(xiàn)象就是由于好動而動得不適時產(chǎn)生得。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育與訓練，逐步發(fā)展她們得自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力得練習，隨時把她們得注意力引到正確得道路上。這樣才能達到教學目得，順利地完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學得步伐，精神飽滿與否與教師得口令與生動得啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師得表情最易感染，為師得要起表率作用，否則這一單調與枯燥得項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”得出現(xiàn)，自然會導致不守紀律得現(xiàn)象發(fā)生。
�。�、適當?shù)糜螒颉⒖梢允咕o張得體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生得學習興趣與熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強得好作風。
3、注重學生得學習心理。學生得學習就是以認知為基礎得復雜過程，只有了解學生得心理特征，教師得教學活動與學生得心理活動產(chǎn)生與諧得共鳴，才能取得最佳得教學效果、因而教師在備課中得“備學生”這一步應就是非常重要，非常關鍵得一步。教師必須對一節(jié)課全
盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學生獨立體會等等。
4、激發(fā)學生得學習興趣�？茖W家愛因斯坦說：“熱愛就是最好得老師”。它就是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索得最強大動力。如果學生對學習技能產(chǎn)生了極大得興趣，那么，她在學習中所付出得精力與在學習方面產(chǎn)生得效果就是不可估量得，也就是最大效果值。因此，我們得中職體育教學更重要得就是喚醒與激發(fā)學生得學習興趣與熱愛，讓學生從本意目得主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
5、營造與諧得學習氛圍。打造民主、與諧、愉快得學習氛圍，就是新教學理念得一個重要理念，它就是促進學生自主學習、自主探究得關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設與諧得教學情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學生也能夠在與諧得學習氛圍中體驗到學習得樂趣。課堂上得師生合作、生生合作、相互學習得氣氛極濃，給學生提供充分展示自己得機會、學生們無拘無束地表現(xiàn)自己得運動能力，輕松愉快地完成每個體育教學內容，在積極思維中發(fā)展思維，在運動交流表達中提高表達能力。教師得平等參與不僅加大了師生間得親與度，而且對學習體育各項目教學重點有效地進行點撥與引導，增加了學生得學習深度與廣度。
�。�、讓學生感受成功得喜悅。中職學生普遍存在極強得好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣與信心。要想促進學生得
主動發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學生創(chuàng)造成功得環(huán)境與條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學生得學習自信心，激勵學生更加主動地學習。
�。贰⒃诰毩暻蝾惣寄苤袧B透素質教育。中職生得素質提升就是一個重點，不僅文化課里需要滲透素質教育提升，在體育課中更就是如此、比如學生在練習球類技能時，由于就是一起練習，經(jīng)常會出現(xiàn)有矛盾、爭吵得小事，這種情況下素質養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學生懂得謙讓、合作得素養(yǎng)。
中職生體育教學不僅就是教會學生各種球類技能，更重要得就是在教學過程中提升中職學生得綜合素質素養(yǎng)。
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