幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告(通用15篇)
我們眼下的社會(huì)，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告1
上周聽(tīng)老師說(shuō)：“我們這周準(zhǔn)備到幼兒園去見(jiàn)習(xí)兩天，我們班的同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)消息都非常開(kāi)心，認(rèn)為兩天的時(shí)間太少，但是能夠給我們這次機(jī)會(huì)就足夠了
4月15日，我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情和好奇來(lái)到了南瓜布丁幼兒園，第一天走幼兒園的我們，感覺(jué)有點(diǎn)陌生的幫著老師做事，生怕自己做不好事情�？粗粋�(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子們！很想去和他們交流，而他們用一雙雙好奇的眼睛看著我們老師，好像有一種隔閡的感覺(jué)。不過(guò)，過(guò)了那么一段時(shí)間就不那么覺(jué)得了，感覺(jué)他們其實(shí)都是活潑的孩子。
兩天的見(jiàn)習(xí)生活，讓我感受到了一個(gè)幼兒教師的工作，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼師，除了做好幼師的教育工作外，還要做好一名保育老師，其他老師及家長(zhǎng)的合作，也具有同樣重要的地位。我這次到幼兒園見(jiàn)習(xí)第一次完整的觀察了幼兒園一日活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是一門(mén)這的忠實(shí)的學(xué)問(wèn)。
看到孩子們椅子放的不整齊是，我就會(huì)幫他們放好，看到他們有飯菜吃不完或不想吃的時(shí)候，我就會(huì)去喂他們或是叫他們不要吃了。在他們穿衣服不會(huì)穿時(shí)我會(huì)幫他們穿，可事實(shí)上并非如此，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)后，我明白了我的這種行為導(dǎo)致的后果是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然我的出發(fā)點(diǎn)是為了幼兒，但卻是害了他們。孩子們都非常可愛(ài)活潑，我很愛(ài)他們，也愛(ài)和他們一起玩。我每天和他們一起游戲，一起上課，一起做操，他們是那么的天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)。
大A班和中二班的小朋友們都非常的懂事，也非常棒。在我為他們添菜打飯的.時(shí)候，會(huì)說(shuō)聲“謝謝，老師”雖然是簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，但卻暖在我心中，我知道他們這是對(duì)我的喜歡，讓我感覺(jué)無(wú)比的高興。第二天我們要走了，我跟他們說(shuō)我們明天就不來(lái)這兒了，而他們對(duì)我說(shuō)：“老師你為什么不來(lái)了，你不來(lái)我會(huì)想你的”。聽(tīng)到這些話(huà)心里有些不是滋味。
南瓜布丁的小朋友們。老師會(huì)想你的，特別是我最喜歡的小朋友劉家樂(lè)、吉潤(rùn)航、張煜、劉家鑫。老師有時(shí)間一定會(huì)去看你們的。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告2
見(jiàn)習(xí)時(shí)間：20xx年11月24—28日
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：鹽城市機(jī)關(guān)幼兒園
見(jiàn)習(xí)對(duì)象：幼兒園大五班
一周的見(jiàn)習(xí)靜悄悄的來(lái)也靜悄悄的走了。讓我們得到了無(wú)價(jià)的財(cái)富。我見(jiàn)習(xí)的是大五班，大五班總共有六個(gè)正方形的課桌，每個(gè)桌子坐六個(gè)學(xué)生，每天每個(gè)課桌都有一個(gè)小組長(zhǎng)，這個(gè)小組長(zhǎng)的職位很能調(diào)動(dòng)大家的心，只有表現(xiàn)好的同學(xué)才有機(jī)會(huì)做組長(zhǎng)，所以這一職位很能讓大家規(guī)范自己的行為。園里每個(gè)班的一面墻都留出來(lái)作為幼兒作品主題墻，里面裝著每個(gè)同學(xué)的作品，可以讓同學(xué)和家長(zhǎng)一眼就能看到自己和大家的作品。班級(jí)里面有一日作息時(shí)間表，主題墻，以及圖書(shū)角和種植園地，墻上有各種圖案。孩子的床也是安排在班級(jí)的，是可以推拉的床，很能節(jié)省空間，睡覺(jué)時(shí)候就把桌子搬出去。班級(jí)里還有鋼琴，電視，電話(huà)，多媒體，廣播等，每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)立的衛(wèi)生間，設(shè)施很好，這樣很能保證孩子們的安全。
見(jiàn)習(xí)階段，我們的一日流程是很有規(guī)律的，上午基本上都是8點(diǎn)入園，先到各自的班級(jí)，看孩子們吃早點(diǎn)，早點(diǎn)都是老師每天指出幾個(gè)學(xué)生幫大家分好，然后有各個(gè)桌子的組長(zhǎng)取來(lái)分發(fā)給各自的組員，很有秩序。大家吃東西時(shí)不會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)東西，尤其體現(xiàn)在中午飯上，有的孩子吃飯的時(shí)候，把飯粒掉在了桌子上，會(huì)一粒粒的撿起來(lái)吃掉，有的孩子甚至碗里吃完了以后還把碗給添干凈了。
吃完早點(diǎn)以后就是做早操了，我們大班先跟著兒歌做，然后才是跟著廣播做統(tǒng)一的早操，有的孩子雖然不是很規(guī)范，但是都做的很開(kāi)心，看到別人做了，不論自己做得怎么樣，都會(huì)跟著跳。孩子們做完早操就是進(jìn)班上課，我們則是到會(huì)議室去聽(tīng)園里安排的公開(kāi)課。學(xué)校一共給我們安排了十二節(jié)課：1個(gè)小班閱讀，3個(gè)小班社會(huì)，2個(gè)中班社會(huì)，2個(gè)大班社會(huì)，1個(gè)大班綜合， 1個(gè)大班音樂(lè)，1個(gè)小班語(yǔ)言，1個(gè)大班音樂(lè)。所有的課都上的很精彩，我們從中得到了很多東西，但是可以看出有些課已經(jīng)上過(guò)很多次了，孩子都是各個(gè)班抽上來(lái)的，所以我們不明白是否真的能一次性上得很好！
當(dāng)我們上完公開(kāi)課以后，就是回到自己的班級(jí)，此時(shí)班級(jí)里的課已經(jīng)上完了，
孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，分批去衛(wèi)生間上廁所洗手，然后由各個(gè)桌子的值日生給各個(gè)桌子組員拿取碗筷，保育員和代課老師給大家分發(fā)午飯，孩子們吃得很香，總是一點(diǎn)不剩。吃飯的時(shí)候大家也很少講話(huà)。吃完飯以后就是睡覺(jué)了，我們則回到自己的學(xué)校。
下午是兩點(diǎn)半入園，孩子們也是此時(shí)開(kāi)始統(tǒng)一起床，大家都是自己穿衣服，但是不會(huì)疊被子，我們則和保育員及帶班老師一起幫孩子們疊被子收床，穿好孩子就去外面自由活動(dòng)。有些孩子還是要幫忙才能穿好衣服。然后則是吃午點(diǎn)，同學(xué)們每天的早點(diǎn)午飯和午點(diǎn)都是不一樣的，一開(kāi)始以為這是隨便配得，可是有一天早上看到有些孩子捂著手，問(wèn)了才知道是去抽血了，老師說(shuō)這是為了了解孩子們體內(nèi)缺少什么，以至于好給他們補(bǔ)什么！我覺(jué)得這是一個(gè)很好的措施。
吃完午點(diǎn)以后就是去玩游戲，一周下來(lái)看到的都是丟手帕的游戲，而且別的班也是這個(gè)游戲，孩子們還是玩的樂(lè)此不疲。這個(gè)游戲的確很能鍛煉孩子的各個(gè)方面，但是我覺(jué)得游戲應(yīng)該多樣化。游戲總是在孩子還玩的興高采烈的時(shí)候突然停止，使得有些孩子總是對(duì)游戲場(chǎng)地戀戀不舍。次之，我們的游戲場(chǎng)地是在樓上，看似很安全，其實(shí)很不安全，雖然欄桿很高，但是四周有下去的樓梯，孩子的追逐的時(shí)候，很容易往角落跑，這樣就容易有掉下去的危險(xiǎn)。游戲結(jié)束以后就是進(jìn)班上課，有時(shí)候就是自由活動(dòng)不上課。因?yàn)橛螒蜻^(guò)后孩子的興致很高，根本靜不下來(lái)聽(tīng)課。不過(guò)在班級(jí)開(kāi)展的區(qū)角游戲到是很符合孩子的口味。孩子們可以玩自己想玩的，可是不免有些同學(xué)不能玩到自己喜歡的游戲。
這次幼兒園見(jiàn)習(xí)，是我第一次完整的觀察幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)、培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，保育員老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。我剛到班級(jí)的時(shí)候，看到小朋友的椅子放得不整齊，就會(huì)幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋�。中午他們起床時(shí)，我會(huì)立刻主動(dòng)幫他們穿衣服等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此，經(jīng)過(guò)老師的提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的.原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上開(kāi)始有一段時(shí)間是讓幼兒自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)，和他們玩成一片，和他們聊天。想從他們那里學(xué)到我不知道的東西。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，得到他們的信任和依賴(lài)。
大班的孩子已經(jīng)可以通過(guò)比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)告訴老師自己需要什么，上課的時(shí)候，老師說(shuō)的也能明白，沒(méi)有出現(xiàn)文不對(duì)題的回答或是對(duì)話(huà)。表達(dá)很直接，不開(kāi)心了，開(kāi)心了都會(huì)通過(guò)臉部表情表現(xiàn)出來(lái)，喜歡的東西會(huì)霸占著玩，但是如果告訴他們要和別的小朋友一起玩才是乖孩子時(shí)，他們都是很快的把玩具拿出來(lái)一起玩，極力地為自己是個(gè)乖孩子。這個(gè)時(shí)期是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展時(shí)期，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子說(shuō)，以良好的引導(dǎo)，使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)。但是在課上我看到了老師兇孩子。孩子們非常容易受周?chē)h(huán)境影響，比如一次一個(gè)小朋友和老師唱了反調(diào)，其他小朋友就一起起哄，一邊拍桌子一邊大笑。這個(gè)時(shí)候，作為老師，就要好好的處理，而不是更大聲的拍桌子，提高嗓門(mén)。
不正當(dāng)?shù)母深A(yù)也很有可能造成相反的影響，對(duì)孩子的以后也有影響，孩子也許就會(huì)產(chǎn)生要壓制說(shuō)服別人就要讓自己更厲害，甚至暴力都可以這樣的想法。這些都是從大人身上學(xué)到的。所以我們見(jiàn)習(xí)時(shí)總是盡量不干預(yù)孩子。老師大多時(shí)候也是讓孩子自由活動(dòng)。但還是會(huì)在班級(jí)里看著。
見(jiàn)習(xí)期間，我們看到了保育員老師不僅打理衛(wèi)生等孩子的日�；顒�(dòng)，一會(huì)協(xié)助老師管理同學(xué)，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。這次我才真正體會(huì)到想要看護(hù)這些孩子們有多不容易。
我把見(jiàn)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這短暫的一周時(shí)間里，我的關(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累注重觀察
有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。
在見(jiàn)習(xí)中，我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別。也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
我很慶幸能夠和大五班的小朋友及兩位優(yōu)秀的老師和保育員共同度過(guò)一周的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的快樂(lè)。而兩位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。
總之，在見(jiàn)習(xí)一周之內(nèi)做過(guò)的事情我會(huì)牢牢記住，就算是一些微不足道的事情也會(huì)把它當(dāng)作一種經(jīng)驗(yàn)。而且在幼兒園里感覺(jué)凈化了心靈，在學(xué)到了社會(huì)化東西的同時(shí)也多了一份相信美好的心。也很感謝班里的老師和保育員在無(wú)形之中教會(huì)了我很多東西。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告3
隨著社會(huì)的發(fā)展需要，時(shí)代在變遷，幼兒的發(fā)展規(guī)律也有所不同。此外，國(guó)家也越來(lái)越重視幼兒教育，人們通過(guò)不斷地探索研究，找到符合幼兒發(fā)展的教育方法，各種理念也在隨著改變，各種教育觀念與時(shí)俱進(jìn)。
該幼兒園最有特色的是閱讀，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力，全園以閱讀為主要側(cè)重點(diǎn)。學(xué)前教育作為終身教育的基礎(chǔ)奠定階段，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力是非常重要的，早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值，早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。幼兒閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在早期閱讀過(guò)程中通過(guò)多種渠道接受信息和表達(dá)信息，幼兒用眼睛看圖片和簡(jiǎn)單的文字，自己感受繪本中的內(nèi)容，幼兒在此過(guò)程中要想象，聯(lián)想繪本中的故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒多方面的能力。
幼兒不僅在園內(nèi)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，回到家后和家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子閱讀。通過(guò)幼兒園的活動(dòng)延伸到家里，鞏固幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒共同進(jìn)行親子閱讀，不僅培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣，還增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)歷程，感受孩子的進(jìn)步，找到更科學(xué)的育兒方法。通過(guò)親子閱讀后家長(zhǎng)要寫(xiě)心得體會(huì)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄幼兒的成長(zhǎng)變化。將家長(zhǎng)寫(xiě)的心得體會(huì)專(zhuān)門(mén)做成一個(gè)主題墻，這樣家長(zhǎng)也一同參與了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，增進(jìn)家園合作，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園活動(dòng)區(qū)是教育者根據(jù)幼兒的興趣和能力，將活動(dòng)室的`空間劃分為不同的區(qū)域，并在活動(dòng)區(qū)中投放具有教育意義的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中自主選擇活動(dòng)材料和活動(dòng)類(lèi)型的活動(dòng)。區(qū)角作為教學(xué)活動(dòng)的延伸，應(yīng)該根據(jù)組織的主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在金江實(shí)驗(yàn)幼兒園中，沒(méi)有很刻意的條框把每一個(gè)區(qū)角分隔開(kāi)來(lái)，柜子都是盡量的擺在墻邊。每個(gè)班的區(qū)角都是最大程度的敞開(kāi)的，沒(méi)有明顯的界限，打破原有的區(qū)角設(shè)置去區(qū)角化。這是該幼兒園活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)。每個(gè)班之間都是相通的，這樣增強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)動(dòng)性，沒(méi)有絕對(duì)的孤立出來(lái)，整個(gè)幼兒園是一體的�；顒�(dòng)材料的投放具有可操作性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，色彩鮮艷，富有童真童趣，具有藝術(shù)性。
該幼兒園單獨(dú)設(shè)置了一間廚房，廚房?jī)?nèi)櫥柜的高度按照幼兒的身高進(jìn)行制定的，方便幼兒操作。里面還擺放了一些做菜的方法，幼兒在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)下可以按著圖片上的方法做菜每個(gè)月家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒園一起做飯，體驗(yàn)涌動(dòng)的快樂(lè)。利用教學(xué)樓側(cè)面的一小塊空地，教師帶領(lǐng)幼兒種菜，教師每天帶領(lǐng)幼兒去澆水，這些蔬菜成熟后，可以采摘了拿到廚房去做。幼兒不僅感受到蔬菜的成長(zhǎng)過(guò)程，可以嘗到自己種植的蔬菜，體驗(yàn)勞動(dòng)的成果，收獲的喜悅。
整個(gè)幼兒園的設(shè)計(jì)都是以藍(lán)色調(diào)為主，每個(gè)班的設(shè)計(jì)都幾乎是一樣的，大面積的藍(lán)色背景墻，統(tǒng)一整體的風(fēng)格。由幼兒園統(tǒng)一規(guī)定環(huán)創(chuàng)主題，雖然整體視覺(jué)效果好，但每個(gè)班的教師沒(méi)有發(fā)揮的余地，要完全按照幼兒園的規(guī)定來(lái)實(shí)施。每個(gè)班級(jí)的幼兒年齡段的身心發(fā)展特點(diǎn)不一樣，在平時(shí)的活動(dòng)中只能靠投放的材料來(lái)體現(xiàn)每個(gè)年齡班的特點(diǎn)。每個(gè)班的創(chuàng)設(shè)也是以藍(lán)色為底色，走到每個(gè)班都沒(méi)有多大的差別，只是去見(jiàn)習(xí)，沒(méi)有觀摩幼兒園具體組織的活動(dòng)，不能看到該園環(huán)境的利用程度。
每個(gè)班的閱讀區(qū)都是靠近窗子邊，幼兒在閱讀的時(shí)候光線(xiàn)充足，且這個(gè)區(qū)域較安靜，離動(dòng)態(tài)區(qū)域較遠(yuǎn)，在同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)互不影響。在該區(qū)角投放適合幼兒年齡階段的書(shū)籍供幼兒閱讀。在這個(gè)區(qū)域還放有適合幼兒身高的小沙發(fā)，幼兒能在里面舒服的閱讀。
墻飾能?chē)@教育主題。在走道處用繪本進(jìn)行裝飾，幼兒在走到上活動(dòng)時(shí)，可以順著走到閱讀繪本，從每一個(gè)角度體現(xiàn)幼兒園的辦園特色。師生共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒有動(dòng)手設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，教師將幼兒的手工作品作為環(huán)境裝飾的材料，不僅美化環(huán)境，幼兒還能體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的成果。
活動(dòng)區(qū)的設(shè)置，在每個(gè)班的教師外邊都有一個(gè)大的區(qū)角，這個(gè)區(qū)角設(shè)置的很完善，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提供的材料也很豐富、仿真，充分的材料能夠提高幼兒的操作興趣。但過(guò)多的仿真材料會(huì)限制幼兒的想象能力，可提供一些半成品材料，或代替材料。在一個(gè)區(qū)角，廢舊物品的利用，不失美觀，而且又實(shí)用。用奶粉瓶做的架子鼓非常的好，該材料不容易弄壞，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。用大小不同的奶粉瓶制作成架子鼓，幼兒能夠?qū)嶋H操作，而不是做了放在那里觀賞。
各個(gè)區(qū)域有很明確的規(guī)則標(biāo)識(shí)，在每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有明確的規(guī)則要求和進(jìn)去卡，幼兒在進(jìn)去區(qū)角活動(dòng)時(shí)就要遵守該區(qū)角的規(guī)則，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)有很大的幫助。
整個(gè)區(qū)域光線(xiàn)充足，空氣流通，無(wú)空氣污染，該幼兒園的地理位置在人流量少的地方，周?chē)h(huán)境比較安靜，沒(méi)有噪音，不影響幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)。各種設(shè)施材料無(wú)尖銳菱角，無(wú)安全隱患，活動(dòng)室的桌椅都沒(méi)有菱角，鋼琴的棱角用軟泡沫板包裹起來(lái)。
科學(xué)探索室，在該園的這方面沒(méi)有著重的突出出來(lái)，雖然設(shè)有單獨(dú)的科學(xué)探索室，但材料的投放不是很多，雖然特色是一個(gè)幼兒園辦園的核心，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)幼兒園的辦園特色，忽視了其他方面的發(fā)展，這樣會(huì)造成幼兒不協(xié)調(diào)的發(fā)展，在幼兒園教育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)各種事物感興趣，教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告4
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：
呼和浩特xxx幼兒園
見(jiàn)習(xí)時(shí)間：
xx年5月26日，27日，29日
見(jiàn)習(xí)目的：
幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性等方面，越來(lái)越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，更有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開(kāi)展。本次歷時(shí)3天的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，目的就在于親身參與到實(shí)際的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，提高專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用和創(chuàng)新，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為不久后的實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好心理準(zhǔn)備。
見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：
5月26日上午7點(diǎn)，我們近70名見(jiàn)習(xí)生一起出發(fā)，歷時(shí)半小時(shí)，到達(dá)目的地：xxx幼兒園。經(jīng)過(guò)幼兒園園長(zhǎng)的介紹和分配，我們被分別分配到不同的班級(jí)，我和我的小伙伴來(lái)到了可愛(ài)的小二班，班級(jí)的老師接待我們后開(kāi)始組織孩子們吃早點(diǎn)，之后，負(fù)責(zé)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師開(kāi)始同我們一起討論班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
�。ㄒ唬┲黝}墻飾的設(shè)計(jì)
首先是主題墻飾的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的.好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題墻飾最后定為“食品安全”。我們用瓦楞紙、硬卡紙、皺紋紙、彩色膠帶等做了兩個(gè)小火車(chē)，一個(gè)食品安全小衛(wèi)士，由幼兒在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手做出各種健康安全的食品和垃圾食品放到兩輛火車(chē)上，了解各種食品安全知識(shí)，爭(zhēng)做食品安全小衛(wèi)士。
�。ǘ┨厣珘︼椀脑O(shè)計(jì)
由于本次見(jiàn)習(xí)的幼兒園是蒙古特色的幼兒園，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了具有蒙古族特色的墻飾，包括蒙古包、草原、馬、牛、牛車(chē)、穿著蒙古袍的大人和孩子等。
（三）六一節(jié)主題墻飾設(shè)計(jì)
由于本次實(shí)習(xí)恰逢六一兒童節(jié)，所以在門(mén)口，墻角專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了六一主題的墻飾，包括各種小動(dòng)物，舞動(dòng)的音符，鋼琴，藤蔓，汽車(chē)，小房子等童話(huà)版的節(jié)日裝飾內(nèi)容，努力為幼兒營(yíng)造歡樂(lè)的節(jié)日氣氛。
�。ㄋ模┯變鹤髌氛故緟^(qū)的設(shè)計(jì)
這一部分主要集中在室外的墻面設(shè)計(jì)中，屬于孩子們自己的小天地，但我們也融入了很多創(chuàng)意因子，整個(gè)墻面更加清新，可愛(ài)。
�。ㄎ澹┝煌瑲g
29號(hào)的上午我們同幼兒園的小朋友一起度過(guò)了愉快的六一兒童節(jié)，他們的表演很棒，我很震撼，沒(méi)想到孩子們的演出這么精彩。我突然覺(jué)得自己的能力還不夠，還有待提高。
見(jiàn)習(xí)總結(jié)：
在這次見(jiàn)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，比如：
1、環(huán)境布置中各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開(kāi)來(lái)，這樣便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)。與此同時(shí)，教師能縱觀全局，心中有數(shù)。
2、熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開(kāi)。
3、交通要道被標(biāo)示出來(lái)，用來(lái)減少注意力的分散。
4、材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見(jiàn)，被選擇，被取放。墻飾也要盡量放低，方便孩子觀看、欣賞、利用。
5、同樣的材料放在一起，這樣在可以教孩子分類(lèi)，并把東西按序擺放，養(yǎng)成好習(xí)慣。
6、每一個(gè)領(lǐng)域的材料都很多，以滿(mǎn)足不同兒童的不同需要，避免爭(zhēng)搶。
7、不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
近三天的實(shí)踐見(jiàn)習(xí)，我的感覺(jué)是很累，但是很值得。聽(tīng)著小朋友們的溫聲細(xì)語(yǔ)很貼心，看著自己辛苦的設(shè)計(jì)成果很舒心，陪著孩子們一起過(guò)節(jié)很開(kāi)心。同時(shí)，我也更加堅(jiān)定了利用今后的時(shí)間盡最大努力提高自己專(zhuān)業(yè)技能水平的決心和信心，尤其注重創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的提高。希望自己將來(lái)能夠培養(yǎng)出一批又一批讓人驚嘆的孩子，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，讓孩子開(kāi)心的好老師。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告5
讓我第一次和別人家的小朋友近距離接觸，讓我體會(huì)到一個(gè)老師他身上所背負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，在這短短一周的時(shí)間里,小一班的老師讓我觀摩到了一個(gè)非常重要的信息，那就是對(duì)待小孩子的態(tài)度一定要和藹可親，一定要讓小孩子感受到他是生活在溫暖與愛(ài)的懷抱里，只有用這樣的態(tài)度去在幼師這個(gè)光榮的崗位上工作，才有資格獲得幼師這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
幼師聽(tīng)起來(lái)好像沒(méi)有多大能力，好像一個(gè)教孩子的整天陪著小孩玩就行了，即使教也教不了什么，這種觀點(diǎn)是大多數(shù)人所持有的。但在宋園長(zhǎng)那里這種觀點(diǎn)并不成立，因?yàn)閳@長(zhǎng)采用了一種西方普遍的教育方式----蒙特梭利教學(xué)，真正的把小朋友帶入了一種純正自然的教學(xué)領(lǐng)域。在這種領(lǐng)域里，做到了純正的自然與超乎想象的灑脫。
（一）游戲
是大多數(shù)幼兒教師都很想采用的講課方式，但他們往往在上課期間都控制不好課堂紀(jì)律，一旦把兒童帶入游戲中，就很難再帶出來(lái)，但那天聽(tīng)了宋園長(zhǎng)的蒙臺(tái)梭利教學(xué)課程后，我才見(jiàn)識(shí)到了什么叫做能力，什么叫玩中學(xué)，什么是超自然。玩中學(xué)，不以為一邊玩，一邊學(xué)，其實(shí)不然，簡(jiǎn)單的事是說(shuō)，可一做起來(lái)就不那么容易了，因?yàn)橛變旱臒o(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意只是漸漸緩慢的發(fā)展，想要抓住幼兒這一特點(diǎn)，真是不太容易。
其實(shí)，想要把幼兒從游戲中拉出來(lái)，也很容易，就像宋院園長(zhǎng)那樣，本來(lái)沒(méi)有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，遇到小朋友制造的突發(fā)事件，宋園長(zhǎng)接住了小朋友拋來(lái)的“炸彈”，并且，把炸彈轉(zhuǎn)化成了糖果又填到了小朋友的嘴里，讓小朋友吃了一頓美餐，真正的甜到了心里。那節(jié)課上，小朋友們對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的坐墊產(chǎn)生了興趣，于是，他們從一開(kāi)始拿到那個(gè)坐墊后，就不聽(tīng)老師講話(huà)，興致勃勃的把玩起來(lái)，不過(guò)，園長(zhǎng)沒(méi)有為此大發(fā)的訓(xùn)斥幼兒，而是教給他們一個(gè)好玩的`游戲，他問(wèn)小朋友怎么能變高，小朋友紛紛站起來(lái)，他又問(wèn)小朋友怎么能變矮，蹲下，怎么能更矮，坐下，那最矮該怎么辦，小朋友齊聲說(shuō)躺下，于是，他們第一次與坐墊和地板有了一回近距離的接觸，他們開(kāi)始興奮了不斷的把玩，園長(zhǎng)讓小朋友反復(fù)了幾遍后，小朋友再也沒(méi)有了對(duì)地板和坐墊的熱情，他們開(kāi)始安靜了，宋園長(zhǎng)也可以繼續(xù)進(jìn)行課堂內(nèi)容了。就在園長(zhǎng)與小朋友一齊躺在地面上的一瞬間，我真的有種進(jìn)入大自然的感覺(jué)，那種心情，那種對(duì)美好事物的向往與渴望不覺(jué)的油然而生，真想和他們一齊躺下。也許這種感覺(jué)正是蒙特梭利教學(xué)方式的獨(dú)特之處。
（二）教師的術(shù)科一定要過(guò)硬
鋼琴是每個(gè)幼兒教師都必須又能力駕馭的，一首好的抒情的曲子不僅可以使人心情舒暢，還可以促進(jìn)人生理上的發(fā)展。比如，當(dāng)幼兒吃飯的時(shí)候，老師就可以彈奏《梁�！愤@種曲子來(lái)輕松小朋友的心情，讓他們感覺(jué)到快樂(lè)，不但如此，抒情曲還可以促進(jìn)人胃液的分泌，可以提升人對(duì)食物的欲望，保證了幼兒進(jìn)食的質(zhì)量，更重要的是可以更好的消化與吸收，有利于兒童身心健康成長(zhǎng)。
美術(shù)，說(shuō)起來(lái)做起來(lái)都不是那么輕松，雖然教小孩子的畫(huà)并不難，但就圓來(lái)講，不是每個(gè)人都能畫(huà)圓的，沒(méi)有一定的基礎(chǔ)和底蘊(yùn)，這就不是容易的事，因?yàn)榉彩墙逃家獜耐尥拮テ�，沒(méi)有一定科學(xué)依據(jù)的東西是不可以教授給孩子的，所以，美術(shù)很重要。還有就是對(duì)于色彩的了解，兒童對(duì)色彩的識(shí)別，以及敏感度，都需要成人幫助他不斷訓(xùn)練。還有形狀的認(rèn)識(shí)，老師一定要準(zhǔn)確的說(shuō)出形狀的名稱(chēng)，錯(cuò)誤出現(xiàn)，必須及時(shí)的改正，不可以顧及面子問(wèn)題而傳授錯(cuò)誤的知識(shí)。
（三）我認(rèn)為，做幼兒教師最為重要的一點(diǎn)就是要細(xì)心
細(xì)心最多的表現(xiàn)地方就是兒童的起居衣食上，因?yàn)閮和谠缟先雸@的那一刻，就已經(jīng)把他的日長(zhǎng)生活帶進(jìn)來(lái)了，早上一來(lái)就要換衣服、室內(nèi)鞋，還有一些瑣碎繁雜的事情，而這些都是考驗(yàn)教師和保育員的記性與細(xì)心程度，因?yàn)樾“嗟暮⒆佑洃浟τ邢�，他們沒(méi)有完全記住自己的東西，更不知道那個(gè)該做，那個(gè)不該做，也不明白為什么要換衣服，或許他們只知道糖是甜的，要好吃的，這就需要老師和保育員延伸記憶，記住每個(gè)小朋友的衣物東西，還有柜子的位置，千萬(wàn)不能把別的小朋友的東西帶到另一個(gè)小朋友的家，那樣的話(huà)，家長(zhǎng)會(huì)懷疑教師的能力，你也就丟失了一個(gè)幼兒教師應(yīng)盡的義務(wù)和準(zhǔn)則。
總結(jié)全部：
這一次見(jiàn)習(xí)的收獲是巨大的，對(duì)此自己表示無(wú)比的興奮和喜悅，從一開(kāi)始對(duì)幼兒園概念的神往到自己親身感受近距離體驗(yàn)，這一連續(xù)的過(guò)程使自己對(duì)了解幼兒的各個(gè)方面的感觸由淺入深，由大致到具體，由局部到整體，由籠統(tǒng)到細(xì)微，由實(shí)驗(yàn)到研究，由單一的觀察到多角度的思考，再由多角度的思考轉(zhuǎn)入細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此嫉鹊鹊鹊冗^(guò)程，都使得自己對(duì)認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的方向以及對(duì)“男阿舅”的客觀定位的分析有著積極的影響作用。
從見(jiàn)習(xí)的觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)，見(jiàn)習(xí)之前形而上學(xué)的思考模式和見(jiàn)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有著很大的本質(zhì)上的差異。通過(guò)一周的見(jiàn)習(xí)，至少使自己能夠明白這樣一個(gè)道理，自己欠缺的東西依舊很多，比如：還需要繼續(xù)研發(fā)和深造自己的基本功技能，以及對(duì)自我潛質(zhì)的激發(fā)和專(zhuān)業(yè)理論性的強(qiáng)化等等，這些都需要在未來(lái)的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中得到重視和提高。我們應(yīng)當(dāng)正視自我的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)懂得職業(yè)屬性時(shí)代性變化和職業(yè)本質(zhì)自然規(guī)律的更新。因此，這一次見(jiàn)習(xí)給與自己的啟發(fā)也是巨大的，這一點(diǎn)無(wú)需質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告6
轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這幾周的實(shí)習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂(lè)，回味無(wú)窮。
在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實(shí)習(xí)，因?yàn)楹芟肴ジ惺芤幌掠變簣@的生活和幼兒教師的生活;但又害怕去實(shí)習(xí)，因?yàn)橛X(jué)得自己還沒(méi)有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了兩年，但是我們并沒(méi)有完全掌握好所學(xué)的知識(shí)，何況理論與實(shí)踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。
懷著這樣矛盾的心情去實(shí)習(xí)了，走進(jìn)了泉州市第三幼兒園，走進(jìn)了中(1)班!剛見(jiàn)到兩位指導(dǎo)老師時(shí)，那時(shí)的感覺(jué)是她們年紀(jì)比我們大不了幾歲，可看上去比我們成熟多了，我們還像個(gè)小孩，這都源于社會(huì)磨練。我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機(jī)會(huì)。說(shuō)他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會(huì)交往方面。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們?cè)谶@些方面有了很大的提高。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)自己所擔(dān)憂(yōu)的不是沒(méi)有道理的，在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)到了幼兒園后，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，只能慢慢地將自己的所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中。
每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，雖然我想用最快的速度記住全班孩子的名字，但顯然沒(méi)有那么容易，但我也盡我最大的努力去記住他們。
每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴(lài);做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。
漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。但開(kāi)始，老師就跟我們說(shuō)過(guò)說(shuō)不要跟孩子玩得太瘋，否則上課時(shí)就沒(méi)人會(huì)聽(tīng)你的。這也在接下去我的課上得到了應(yīng)驗(yàn)……
幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。
在實(shí)習(xí)中，使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，
也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的`教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。
彭老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有一個(gè)小朋友玩玩具時(shí)總把玩具弄壞，有一次甚至把別班的玩具也弄壞了，彭老師就馬上跟小朋友說(shuō)要愛(ài)護(hù)玩具，不管是不是自己的。并教他們換位思考:如果是你自己的玩具，別人把它弄壞了，你會(huì)不會(huì)生氣啊?并要求她帶新玩具回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會(huì)幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋�。他們不�?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此，經(jīng)過(guò)彭老師的提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，后來(lái)我就改過(guò)來(lái)了。
在給小朋友上課時(shí)，覺(jué)得自己在健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中，自己在社會(huì)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)方面比較薄弱，在音樂(lè)活動(dòng)和體育活動(dòng)中，也感覺(jué)說(shuō)孩子沒(méi)怎么在聽(tīng)，美術(shù)活動(dòng)和英語(yǔ)活動(dòng)我自己比較順手些。
在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：
1、我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。
2 、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。
3 、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。
4、對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。
以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。
我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻摹Ｂ哪ゾ殨?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿(mǎn)意的方面在于：
1 對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。
2 虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。
3 每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。
4 組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。
5 在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。
大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。
在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)，給她們梳頭發(fā)等等。
我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣(mài)力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。
保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告7
20xx年x月x日至今，我在XX市XX幼兒園進(jìn)行的教育見(jiàn)習(xí)。作為一名幼兒教師，我堅(jiān)持以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)見(jiàn)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名見(jiàn)習(xí)生，能夠遵守見(jiàn)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重見(jiàn)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他見(jiàn)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)合作完成見(jiàn)習(xí)學(xué)校給予我們的任務(wù)。
經(jīng)歷了在幼兒園的生活，讓我初嘗了作為一名幼兒教師的酸甜苦辣�；仡櫤臀业膶W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的幼兒時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。 在見(jiàn)習(xí)期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和課程教學(xué)工作。 班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自己的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?見(jiàn)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
一、見(jiàn)習(xí)目的：
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒(méi)有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育見(jiàn)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會(huì)他書(shū)本上的知識(shí)嗎?答案是否定的!一個(gè)人95%的'習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強(qiáng)熱愛(ài)幼教工作，熱愛(ài)幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感�！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫(xiě)了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚?xiě)檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問(wèn)你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)。
5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。
二、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
1、作好計(jì)劃，繁而不亂
班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢�！�
2、了解學(xué)生，交流溝通
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位幼兒，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)見(jiàn)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見(jiàn)習(xí)的前三天，通過(guò)找原班主任了解情況，開(kāi)班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
3、做好自己，為人師表
老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教。”無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。
4、尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng)
在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
5、鉆研教學(xué)，發(fā)展自己
要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，首先自己要有知識(shí)。常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水�！币�(jiàn)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的幼兒教師更不容易。在此次見(jiàn)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，德高為范”的內(nèi)涵也在不斷地深化。這就要求我們不斷充實(shí)自己，完善自己，以便全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告8
上周，我們?cè)谑≤妳^(qū)幼兒園進(jìn)行了為期一周的見(jiàn)習(xí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)于首次從課本走進(jìn)幼兒園的我們來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的機(jī)會(huì)。下面，我將以時(shí)間先后順序來(lái)講述這幾天見(jiàn)習(xí)生活中的見(jiàn)聞以及感受。
周二，大三班。
來(lái)到幼兒園的時(shí)候孩子們已經(jīng)吃完早飯坐在教室里進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)了。我們分組到不同的班級(jí)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，這一天我跟的是大三班。當(dāng)我們一行人走進(jìn)教室，有的小朋友便開(kāi)始數(shù)起小老師的數(shù)量來(lái)，更多的小朋友則是好奇地張望、討論，有的小朋友直沖著我們笑，想、還有的小朋友在追逐打鬧。我想這便是孩子們的天性吧，活潑開(kāi)朗�；蛟S是這些孩子的出身?xiàng)l件比較好，見(jiàn)的人比較多，所以他們的臉上絲毫沒(méi)有怕生的表現(xiàn)，反而是一臉激動(dòng)。
整間教室因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)而變得沸騰。這時(shí)候老師出來(lái)維持紀(jì)律：“客人來(lái)了，你們這樣吵鬧是不是太沒(méi)有禮貌了？你們是不是應(yīng)該安靜地坐好？”接著，老師很有節(jié)奏地說(shuō)：“一二三”，而后孩子們齊聲應(yīng)道：“請(qǐng)安靜”，然后他們基本上都安靜地坐在自己的位置上。原本以為，現(xiàn)在的孩子大都是沒(méi)大沒(méi)小不懂禮貌的，經(jīng)過(guò)剛才的觀察，我發(fā)現(xiàn)是自己以偏概全了。孩子們?cè)诶蠋熣f(shuō)完之后能夠安靜地坐好，說(shuō)明他們是懂禮貌的，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的是客人來(lái)了安靜坐好才是禮貌的。幾天后一個(gè)孩子的舉動(dòng)更加證明了這一點(diǎn)。那天他們?cè)陧敇沁M(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，一個(gè)孩子沒(méi)有注意到我，后退時(shí)踩了我一腳，在我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候他隨即轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)了一聲“對(duì)不起”�，F(xiàn)實(shí)生活中，大人踩到別人都不一定會(huì)道歉，可是一個(gè)孩子立馬轉(zhuǎn)身向你說(shuō)“對(duì)不起”，這足以證明他們的文明禮儀教育還是可以的。
而后，老師開(kāi)始教小朋友整理書(shū)包，因?yàn)榇蟀噙\(yùn)動(dòng)會(huì)中有一個(gè)項(xiàng)目就是整理書(shū)包。一開(kāi)始老師便告訴小朋友說(shuō)：“老師講的時(shí)候你們要注意聽(tīng)，待會(huì)兒讓每個(gè)小朋友都上來(lái)做一遍�！奔幢闶沁@樣，也無(wú)法束縛住孩子們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性。不像我們，上了初中以后，如果老師說(shuō)一句“待會(huì)兒讓同學(xué)們上來(lái)示范”，那大多數(shù)人都會(huì)立馬安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，尤其是高中時(shí)候，老師一句“待會(huì)兒提問(wèn)”甚至能讓處在半睡半醒狀態(tài)的同學(xué)瞬間睡意全無(wú)。我想，這是不是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子還沒(méi)有“丟人”和“不好意思”的概念，或者說(shuō)沒(méi)有“絕對(duì)的正誤”的概念。我們所表現(xiàn)出的反應(yīng)，大都是因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，覺(jué)得回答錯(cuò)了會(huì)不好意思，會(huì)在眾多同學(xué)面前丟人，而孩子們卻不這樣。
在向孩子們教授整理書(shū)包方法的過(guò)程中，老師向孩子們說(shuō)明整理書(shū)包的原因——等以后上學(xué)了，書(shū)會(huì)變得越來(lái)越多，所以需要整理。要把大的放在下邊，小的放在上邊。這個(gè)時(shí)候，孩子們已經(jīng)有了大小上下之分，對(duì)方位詞有了一定的了解。而老師告訴孩子們?cè)�，我想是為了教�?huì)孩子們分析做某件事的原因，或者說(shuō)是告訴孩子們做一件事的目的從而讓孩子們重視這件事。在此過(guò)程中，老師最常說(shuō)的一句話(huà)是：“聽(tīng)懂了沒(méi)有？”我像這應(yīng)該有兩種效果：首先是用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣來(lái)時(shí)不時(shí)地吸引孩子們的注意力，因?yàn)槲覀冎溃變鹤⒁饬谐掷m(xù)的時(shí)間是不長(zhǎng)的；再者是能夠更好地與孩子們互動(dòng)，得到信息的反饋，倘若孩子們聽(tīng)不懂，則停下來(lái)重復(fù)，避免一下子灌太多內(nèi)容而造成孩子們興趣的缺失和在短時(shí)間內(nèi)接收不了過(guò)多的信息。
周三，中三班。
早晨，家長(zhǎng)送孩子到幼兒園之后，老師交給家長(zhǎng)一張卡，詢(xún)問(wèn)老師后得知那是接送卡。每天家長(zhǎng)送孩子到園后老師將卡發(fā)給家長(zhǎng)，到傍晚家長(zhǎng)來(lái)園接孩子回家時(shí)交還給老師。這是一種很好的方法。避免有居心不良的人冒充孩子的家長(zhǎng)把孩子帶走。同時(shí)也有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和老師之間的了解、交流和溝通。
每有一個(gè)孩子來(lái)到教師，老師就會(huì)親切地道一聲：“寶貝早上好”，然后孩子乖巧地回答說(shuō)：“老師早上好”�？粗@種場(chǎng)面，很溫暖。我想孩子們長(zhǎng)期在這樣和諧的環(huán)境下成長(zhǎng)，一定會(huì)積極向上的。
早飯時(shí)小朋友比較吵鬧，這時(shí)候老師說(shuō)：“你們看今天來(lái)了好多客人老師，每個(gè)客人老師手上都拿著紙和筆，他們要記錄誰(shuí)的表現(xiàn)最好。”而后小朋友們大都安靜下來(lái)繼續(xù)吃早飯。早飯過(guò)后小朋友們又開(kāi)始吵鬧起來(lái)，這個(gè)時(shí)候老師則是采用調(diào)座位的方法來(lái)讓小朋友之間相互管理，從而使小朋友們安靜下來(lái)。由此可以看出，這個(gè)年齡段的孩子們大都希望自己能夠讓別人覺(jué)得自己表現(xiàn)好，希望由此得到他人的喜愛(ài)。
教室的某一面墻上，貼著孩子們的名字，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友的姓名特別的有新意，比如說(shuō)王李佳嶸，比如說(shuō)韓馮嘉佑、馮呈琳嘉、李昊鈺杰；有的家長(zhǎng)送孩子到幼兒園的時(shí)候穿著親子裝；等等等等。從這些方面不難看出，現(xiàn)在大家的生活條件好了，開(kāi)始注重精神方面的進(jìn)步。家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥拿植桓鷦e人家孩子的名字重復(fù)，所想出來(lái)的名字是越來(lái)越與眾不同。但是某些家長(zhǎng)過(guò)分最求新潮而忽視自己的行為帶給孩子的影響是好是壞，這種行為是十分不提倡的。比如說(shuō)有的家長(zhǎng)帶孩子去美發(fā)店?duì)C發(fā)染發(fā)，這對(duì)孩子的健康是十分不利的.。而孩子在告訴我們她的頭發(fā)是家長(zhǎng)帶著去美發(fā)店?duì)C染而成的時(shí)候，語(yǔ)氣中帶有一種自豪感和成就感，這個(gè)信息透露處，家長(zhǎng)的一些不當(dāng)行為還會(huì)給孩子的心理帶來(lái)不利影響，使一些孩子較于其他孩子有較強(qiáng)的虛榮心。
中三班有個(gè)小男孩叫王....特別能鬧，他說(shuō)他長(zhǎng)大以后想當(dāng)解放軍。他能夠模范一些邁克爾杰克遜的舞蹈動(dòng)作，喜歡學(xué)變形金剛和奧特曼。別的小朋友排隊(duì)練操的時(shí)候他非但不去，還在一旁自顧自地鼓搗玩具。我們連哄帶勸地想讓他過(guò)去一起做操，他卻無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)自顧自地玩。而后老師告訴我們：“他自己在這邊玩，就不會(huì)再去打別的小朋友了�！庇谑�，我們兩三個(gè)人陪著他玩了一個(gè)上午。午飯時(shí)間我們幾個(gè)要走，王.....卻拖住我們的衣袖苦苦哀求不讓我們走，我們只好哄他說(shuō)我們不走，只是下樓去給他買(mǎi)玩具。下午到班級(jí)的時(shí)候沒(méi)有見(jiàn)到他，詢(xún)問(wèn)老師后才知道是他中午太鬧騰了影響別的小朋友休息所以通知家長(zhǎng)將他領(lǐng)回去了。王....下午剛一到教室，便又開(kāi)始到一旁玩玩具。不同的是，下午的他比上午多了一些情緒。大概是因?yàn)橹形绫煌ㄖ议L(zhǎng)接回去的緣故吧。玩著玩著，他開(kāi)始動(dòng)手打我們。我們佯裝生氣地對(duì)他說(shuō)：“你再打我我不跟你玩了。”而他卻不容反抗地說(shuō)：“不行！”
王....人不大，勁兒卻挺大。我們被他鬧騰得無(wú)可奈何了便跑到教師外頭打算讓他先自己靜一會(huì)兒（其余小朋友家都在樓下練操）。誰(shuí)知道我剛一進(jìn)門(mén)他便沖上來(lái)吼道：“我們打架吧！”，而后便對(duì)我們?nèi)蚰_踢，用什么方法也不能讓他停下來(lái)。感覺(jué)說(shuō)這個(gè)孩子有點(diǎn)暴力傾向似乎不太恰當(dāng)，或許是因?yàn)樗?jīng)歷太過(guò)旺盛而顯得多動(dòng)顯得浮躁吧。后來(lái)我們幾個(gè)和老師交流了此事，才明白有可能是其家庭原因造成的。他爸爸是個(gè)軍人，但是送他來(lái)幼兒園的時(shí)候看起來(lái)關(guān)系很好，所以我們推測(cè)有可能是他媽媽對(duì)他比較冷淡或者關(guān)愛(ài)不夠的原因。
另外，這個(gè)班有一個(gè)叫陳....的孩子，他和王....一樣充滿(mǎn)活力，喜歡用玩具拼不同的東西。他告訴我他拼的是巨王蝎子，永遠(yuǎn)都不會(huì)死。我問(wèn)他，“這個(gè)巨王蝎子是干什么的呢？”他回答說(shuō)：“巨王蝎子是專(zhuān)門(mén)打壞人的。”我又問(wèn)：“那么誰(shuí)是壞人呢？”他說(shuō)：“壞人是欺負(fù)中國(guó)人的美國(guó)人和日本人�！蔽蚁�，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該比較有關(guān)注國(guó)家大事，并且在孩子詢(xún)問(wèn)的時(shí)候是用好人與壞人來(lái)給孩子舉例說(shuō)明的。這樣有助于孩子了解現(xiàn)今形勢(shì)，但是過(guò)于絕對(duì)化容易讓思想尚不獨(dú)立的孩子對(duì)事物產(chǎn)生誤解和偏見(jiàn)。
周四，小三班。
早飯過(guò)后小朋友分區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。美工區(qū)的小朋友有的畫(huà)畫(huà)，有的捏橡皮泥；音樂(lè)區(qū)的小朋友有的在拿著麥唱歌，有的拿著沙蛋伴奏，有的舞小紅綢；思維區(qū)的小朋友有的組盒子，有的堆圈圈……我覺(jué)得這樣很好，孩子們可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇活動(dòng)的區(qū)域，而不是要求孩子們統(tǒng)一參加一種活動(dòng)遏制孩子們的個(gè)性。
活動(dòng)結(jié)束之后稍作調(diào)整，開(kāi)始上課。先是給小朋友們聽(tīng)歌曲《春天來(lái)》，不斷地引導(dǎo)孩子們說(shuō)出歌詞中所唱到的內(nèi)容，比如說(shuō)春天來(lái)了有什么顏色的花開(kāi)了，比如說(shuō)春天來(lái)了有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，老師問(wèn)小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，春夏秋冬說(shuō)什么的都有，還有的小朋友說(shuō)是早晨�？梢�(jiàn)小朋友（小班階段）尚不能分清季節(jié)與時(shí)間的關(guān)系。當(dāng)老師引導(dǎo)他們時(shí)，小朋友則是選擇老師說(shuō)的最后一個(gè)詞——冬天。孩子們的儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)不足的情況下，他們則進(jìn)行模仿。他們也正式在模仿中不斷地學(xué)習(xí)。而后他們對(duì)親手用樂(lè)器（手鈴鼓、打棒、圓弧版、沙蛋）伴奏表現(xiàn)出極大的興趣。
接著是語(yǔ)言課。老師讓他們看圖讀詞，區(qū)分驢和魚(yú)、柿子和獅子、盆和瓶、瓜和花的讀音�？磮D區(qū)分小雞和小鴨子的差別，認(rèn)識(shí)迎春花的顏色、花瓣形狀，讀兒歌。然后是看圖說(shuō)話(huà)，老師不斷地引導(dǎo)小朋友們補(bǔ)充圖中的內(nèi)容——誰(shuí)在什么地方干什么。比如說(shuō)，爸爸在馬路上指揮交通，媽媽自愛(ài)醫(yī)院給病人看病。在此過(guò)程中，老師一直在用各種方法引導(dǎo)孩子們，這種啟發(fā)性原則非常的好。
而后是量詞的教學(xué)，反義詞的教學(xué)，還有念繞口令和猜謎語(yǔ)。老好似教學(xué)的方式可以說(shuō)是多種多樣，教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩。但是個(gè)人認(rèn)為課時(shí)太過(guò)冗長(zhǎng)，以至于后來(lái)孩子們的注意力完全不在老師身上，而是自顧自地嬉笑打鬧。小班的孩子年齡小，本身注意力集中持續(xù)的時(shí)間就不長(zhǎng)，加上過(guò)于冗長(zhǎng)的課堂時(shí)間，就容易產(chǎn)生厭煩情緒。
周五，上午小班運(yùn)動(dòng)會(huì)，下午大三班上課。
小班的運(yùn)動(dòng)會(huì)分小朋友的運(yùn)動(dòng)會(huì)和親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。小朋友運(yùn)動(dòng)會(huì)中有一個(gè)項(xiàng)目是這樣的：先學(xué)小兔子跳到方圈前，鉆過(guò)方圈，走平衡木，到達(dá)指定的桌子前疊好衣服和褲子，向前跑到指定處拍球10下，然后拍回去和本隊(duì)的下一位小朋友擊掌。兩隊(duì)小朋友進(jìn)行比賽。在比賽過(guò)程中，小朋友普遍疊衣服疊得慢，有的小朋友在疊衣服的時(shí)候會(huì)不時(shí)地抬頭看旁邊小朋友的進(jìn)度。而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，站在旁邊的家長(zhǎng)就開(kāi)始急了，不停地催促著：“寶貝，快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！”有些年紀(jì)大一點(diǎn)的家長(zhǎng)甚至急得直接上前動(dòng)手幫忙疊。在拍球環(huán)節(jié)，有的孩子進(jìn)行得不大順利，好不容易拍到四五下時(shí)，一旁的家長(zhǎng)急得不行了：“行了寶貝，你快點(diǎn)往回跑吧！”
從以上現(xiàn)象不難看出，家長(zhǎng)身上帶有很強(qiáng)的功利性，他們注重結(jié)果而不是享受過(guò)程。他們把自己的這種思維加在孩子身上，會(huì)造成孩子也日趨功利，變得沒(méi)有耐心，變得急躁，甚至有很多事情孩子不愿意去做，因?yàn)樗麄冇X(jué)得沒(méi)意思�；蛘哒f(shuō)有的孩子會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，因?yàn)槊孔鲆患露家獡?dān)心家長(zhǎng)是否會(huì)催促自己是否會(huì)嫌自己做得不夠好。
下午大三班上美術(shù)課，內(nèi)容是用各種圖案和線(xiàn)條裝飾盤(pán)子。老師先是打開(kāi)電視給小朋友放映各種青花瓷的圖片，請(qǐng)小朋友們觀察。然后是請(qǐng)小朋友回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的線(xiàn)條有哪些，小朋友非常踴躍地舉手說(shuō)，有長(zhǎng)城線(xiàn)、波浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)，蝸牛線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等等。接著老師舉例裝飾盤(pán)子。從外往里三個(gè)圈分別是電話(huà)線(xiàn)、長(zhǎng)城現(xiàn)、鋸齒線(xiàn)，最里邊畫(huà)了一只小蝴蝶。小朋友們紛紛開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)，各種創(chuàng)意和想法在盤(pán)子上一一展現(xiàn)，只有極個(gè)別小朋友是照著老師示范的樣式畫(huà)下來(lái)。
美術(shù)課結(jié)束之后，是在老師的組織下全班同學(xué)給本班的何...小朋友過(guò)生日。孩子們似乎對(duì)蛋糕特別喜愛(ài)，老師剛把蛋糕拿出來(lái)便有不少小朋友湊上去看。壽星吹蠟燭時(shí)坐在前排的小朋友也都湊上去一起吹。小朋友們是認(rèn)真對(duì)待老師說(shuō)的話(huà)的，老師說(shuō)：“剛才沒(méi)有給何....送上祝福的小朋友，當(dāng)何....把蛋糕放在你的桌子上的時(shí)候要補(bǔ)上祝福�！庇谑呛⒆觽兒苈�(tīng)話(huà)地照做了�；蛟S是現(xiàn)在孩子年齡尚小，抑或是平時(shí)家庭教育中缺少感恩方面的教育，所以孩子們尚且不知道感恩。老師分蛋糕時(shí)專(zhuān)門(mén)給小壽星留了一大塊，在小壽星吃蛋糕時(shí)我悄悄上前暗示他和爸爸一起分享蛋糕他卻無(wú)動(dòng)于衷，只顧自己埋頭吃。爸爸要先回家了讓奶奶傍晚再來(lái)接他，他卻依舊埋頭吃蛋糕，只是象征性地?fù)]手告別。
這次見(jiàn)習(xí)，是第一次能夠親身到幼兒園實(shí)踐，所以比較激動(dòng)，也缺乏經(jīng)驗(yàn)，觀察得不是特別仔細(xì)。但是總體來(lái)說(shuō)，這次見(jiàn)習(xí)為我們提供了一個(gè)非常好的了解幼兒園了解孩子們的機(jī)會(huì)，而這些也是我們?cè)跁?shū)本上所學(xué)不會(huì)的。相信在今后的日子里若再有這樣的機(jī)會(huì)我會(huì)做得更好。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告9
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是一八班李佳音，很榮幸能站在這里和大家分享我的見(jiàn)習(xí)感受！
時(shí)光飛逝，短短十天時(shí)間，帶給我的是拋舍不掉的回憶和那些可貴的經(jīng)驗(yàn)。
很感謝校領(lǐng)導(dǎo)安排我們到軍區(qū)幼兒園，在見(jiàn)習(xí)的這段時(shí)間中，有過(guò)心酸，有過(guò)感動(dòng)，有過(guò)不顧一切的開(kāi)懷大笑。時(shí)光匆匆，短短兩周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束。我相信很多同學(xué)心里總有各種不舍。在見(jiàn)習(xí)期間，我們不僅學(xué)到了在教室里學(xué)不來(lái)的知識(shí)，而且和孩子們也建立起了深厚的感情。
從剛開(kāi)始的羞澀笨拙到現(xiàn)在的大方干練，從剛開(kāi)始的懵懂無(wú)知到現(xiàn)在的.從容不迫，從剛開(kāi)始的彼此陌生到漸漸熟悉。慢慢的了解孩子們的習(xí)慣個(gè)性，漸漸和老師撘起了知識(shí)的橋梁。聽(tīng)著孩子們一聲聲的老師好，我在倍感壓力的同時(shí)也有一絲興奮。我盡快努力融入的班級(jí)里，盡快記住他們的名字，盡快了解保育老師的一日常規(guī)，明白了幼兒園保證幼兒的安全和消毒清潔的重要性。在那里和他們一起玩年少時(shí)的游戲，講故事給他們聽(tīng)，笑聲回蕩在教室的每個(gè)角落，和他們一起學(xué)習(xí)知識(shí)。和孩子們?cè)谝黄鹜嫠Ｎ視?huì)忘記一切煩惱，似乎可以看到從前的自己。
班上總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，對(duì)待他們硬碰硬是錯(cuò)誤的選擇，需要用獨(dú)特的方式去開(kāi)導(dǎo)教育他們。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有自己的閃光點(diǎn)，并且會(huì)喜歡上那些孩子們。
有時(shí)，我會(huì)想，不離開(kāi)好不好，時(shí)間停留在一刻好不好，和他們?cè)谝黄饡?huì)讓我減輕壓力。離開(kāi)的日子一天天逼近，我心情莫名沉重低落。當(dāng)我擁抱老師的那一刻，我深知，我必須要離開(kāi)了。在漸漸對(duì)孩子產(chǎn)生感情之時(shí)卻是離別之日。但是我也收獲了很多，我相信大家也一定都真切的感受到做幼教老師的自豪和快樂(lè)。
今天一切都恢復(fù)了平靜。讓我們深記這一段美好的旅程。把見(jiàn)習(xí)所學(xué)所感都記錄下來(lái)，把在幼兒園該玩做的事情和在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為再次見(jiàn)到那些童真的笑臉而勤奮學(xué)習(xí)，向著我們的夢(mèng)想向前沖。把每天都安排充實(shí)！吃的苦中苦，方為人上人。為自己加油，為將來(lái)不留遺憾而更加努力！
謝謝大家，我的匯報(bào)完畢！
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告10
是個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，對(duì)了，每一天都是新的開(kāi)始。我相信，今天是我這學(xué)期下園的第2次，早上滿(mǎn)懷期待的來(lái)到金山幼兒園。一進(jìn)幼兒園看見(jiàn)了一群活潑可愛(ài)的孩子們?cè)谀抢锘顒?dòng)，是的，幼兒園的孩子應(yīng)該多多戶(hù)外活動(dòng)才對(duì)，看見(jiàn)一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑容，由于我比較晚來(lái)，他們差不多要早操了，先是大班的孩子們，哇。音樂(lè)一開(kāi)，不用老師帶就自己很熟練的排好隊(duì)，開(kāi)始做操，大班的果然就是不一樣哦！十分驚訝。相對(duì)來(lái)說(shuō)比以往去的幼兒園，金山幼兒園的孩子們讓我另眼相看，做了一會(huì)，這會(huì)老師出來(lái)帶操，一開(kāi)始我門(mén)還以為是沒(méi)有老師來(lái)帶操的。不過(guò)還是覺(jué)得很不錯(cuò)。至少對(duì)于一個(gè)幼兒園的`孩子來(lái)說(shuō)，緊接著是中班和小班做完操，
到了個(gè)小禮堂。今天要在這里聽(tīng)2節(jié)課，第1節(jié)是中班的，音樂(lè)活動(dòng)，（小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）一只只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)來(lái)了。老師讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)然后問(wèn)他們小鳥(niǎo)在做什么呢？答案各種各樣。讓我印象很深刻的是有個(gè)小朋友說(shuō)，小鳥(niǎo)在玩玩具，'呵呵，，孩子的心靈是單純的，他們并不會(huì)去想那么多，直接想成和自己生活一樣。我認(rèn)真觀察了幾位小朋友，其中有一個(gè)很喜歡舉手回答問(wèn)題。但是蠻內(nèi)向的，都是靜靜的自己一個(gè)人坐著。還有一個(gè)，活潑好動(dòng)，也是很喜歡發(fā)言。比較容易和其他小朋友交流，很快中班的活動(dòng)就結(jié)束了，
下個(gè)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)（烏龜開(kāi)店），首先老師先給孩子們看圖片然后一邊解釋?zhuān)旰筇釂?wèn)他們，大班確實(shí)就是不一樣，很多方面都是比較好的，老師讓他們給烏龜?shù)牡曜隽藗�(gè)廣告詞。
小朋友很積極的發(fā)言，有很多條都是十分好笑的，甚至有的都給夸張化說(shuō)什么吃了烏龜?shù)娘灱春贸杂帜苊廊荩?tīng)完課。趕快到中班我看中的班級(jí)
去完成老師的作業(yè)。拿了我自己畫(huà)的圖，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)圖的看法還是感受之類(lèi)的，�；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，所以對(duì)自己很有信心。以下是他們的回答
好漂亮啊/。這是一幅海洋，這里有魚(yú)。有烏龜。小魚(yú)他們?cè)谡覌寢�。這里還有太陽(yáng)。這黃色的是沙灘�？赡芩麄兊幕卮鹱屛矣X(jué)得簡(jiǎn)單化了，但是我還是很開(kāi)心，每個(gè)回答的小朋友我都送他們一朵小紅花，那是我要去的前天晚上準(zhǔn)備的，或許是去了幾次。多少知道一點(diǎn)，自戀點(diǎn)說(shuō)比較有經(jīng)驗(yàn)了。所以我們很受孩子們的歡迎。被一群孩子門(mén)包圍著，左一句客人老師。右一句客人老師。有個(gè)小朋友的小紅花，被后面的一個(gè)小朋友不小心給 弄破了，她既然哭了。我很心疼的幫她擦眼淚說(shuō)；'不哭不哭哦。老師在給你一朵更漂亮的，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的很快了
這時(shí)候我們的走了，小朋友們說(shuō)客人老師你們還要再來(lái)看哦。恩今天確實(shí)很開(kāi)始。感覺(jué)很有成就感八。
幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。
孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福，
，我愿意走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。
這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最開(kāi)心的是還認(rèn)識(shí)了這么都可愛(ài)的孩子，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
就這樣看著一個(gè)個(gè)開(kāi)愛(ài)天真的笑容離開(kāi)了
這次的見(jiàn)習(xí)更能激勵(lì)我今后更加努力奮斗。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告11
在xxx幼兒園我們觀摩了一次主題為托班幼兒分享行為的培養(yǎng)策略——托班家教沙龍活動(dòng)方案。老師的上課對(duì)象是一群托班的孩子。
活動(dòng)分為：木偶劇和家長(zhǎng)座談會(huì)兩大部分。
老師首先通過(guò)情景體驗(yàn)讓兒童理解分享的重要性，然后在進(jìn)入實(shí)際體驗(yàn)分草莓，與家長(zhǎng)分享，來(lái)培養(yǎng)他們的分享意識(shí)和社會(huì)性。老師面對(duì)幼兒的不會(huì)主動(dòng)分享的特點(diǎn)精心的設(shè)計(jì)了這一堂課。并且很好的和家長(zhǎng)們展開(kāi)了互動(dòng)和交流，做到了家園一致性。
家長(zhǎng)通過(guò)這次活動(dòng)可以理解自己的孩子出現(xiàn)這些不愿分享背后的年齡特點(diǎn)所致的，只要教育得當(dāng)，完全是可以去自我中心化的。而且也提供了親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在座談會(huì)中也可以和園里的老師交流，了解幼兒園的教育理念，了解老師的教育方向，根據(jù)這些來(lái)互相配合共同發(fā)展幼兒。也可以反映一些自己家孩子的問(wèn)題，得到老師相對(duì)科學(xué)的教育方法的建議。
這次活動(dòng)要開(kāi)展的好，老師需要具備很多方面的素養(yǎng)：1.面對(duì)孩子需要有表演和感染能力，能夠自然的帶孩子進(jìn)入到木偶劇的情景中，讓他們身臨其境。 2.面對(duì)家長(zhǎng)更需要專(zhuān)業(yè)的.知識(shí)和與家長(zhǎng)的良好的溝通能力，不然不能夠自如的回答家長(zhǎng)提出的各類(lèi)問(wèn)題。 3.其次對(duì)于教案本身也必須要了如指掌，抓住教案的中心。 4.最后就是應(yīng)變能力，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多意外情況發(fā)生，例如有個(gè)小孩子看到屏障后面老師的手了就大聲的提問(wèn)為什么有個(gè)手指頭。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，觀摩后的收獲還是有很多的。這是我第一次看到有家長(zhǎng)的活動(dòng)，家長(zhǎng)這一人群是我們以后工作要相處的除孩子外最主要的部分了，我還沒(méi)有很多機(jī)會(huì)接觸到很多小年齡孩子的家長(zhǎng)，所以對(duì)于他們的各方面都不算很了解，但是看了這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)有的也是育兒專(zhuān)家，作為一個(gè)快成為老師的我來(lái)說(shuō)，自己覺(jué)得懂的還太少，我想家長(zhǎng)和老師都很了解孩子，但是我們唯一可以做的就是做到比家長(zhǎng)更專(zhuān)業(yè)，更科學(xué)。而且適當(dāng)?shù)慕M織家長(zhǎng)性的活動(dòng)是很有必要的，老師和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)才可以培養(yǎng)好孩子。另外，我覺(jué)得開(kāi)課老師的從容不迫是我想要學(xué)習(xí)的，面對(duì)我們那么多人和那么多家長(zhǎng)在聽(tīng)課，她沒(méi)有拘謹(jǐn)，也不怕自己夸張的言辭被大人笑，眼里只有面前的孩子。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告12
見(jiàn)習(xí)時(shí)間：20xx年10月24日到10月28日見(jiàn)習(xí)
地點(diǎn)：鹽城市機(jī)關(guān)幼兒園
見(jiàn)習(xí)人：教科院09（1）班劉娟
見(jiàn)習(xí)對(duì)象：幼兒園小班孩子
見(jiàn)習(xí)目的：學(xué)習(xí)幼兒園任教老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：
1、了解并學(xué)習(xí)任教老師的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施
2、了解幼兒園的一日常規(guī)
作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因課程需要，我們與20xx年10月24日到10月28日在鹽城市機(jī)關(guān)幼兒園見(jiàn)習(xí)五天，在這短短的五天里，我們對(duì)幼兒園教育有了初步的了解，學(xué)習(xí)如何當(dāng)一個(gè)老師，如何與孩子交流、了解孩子，同時(shí)激勵(lì)我要在以后的學(xué)習(xí)生活中更加注重自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和各種能力的發(fā)展。
在這次見(jiàn)習(xí)中，我和幾個(gè)同學(xué)觀察機(jī)關(guān)幼兒園小六班的小朋友。以下是我在見(jiàn)習(xí)中的一些總結(jié)：
體格發(fā)育：
本班是小班、中班和大班和班上課，小、中、大的小朋友在身高方面有明顯差異，男女生身高差異不明顯，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)胖或過(guò)瘦的小朋友，隨著生活水平和質(zhì)量的不斷提高和父母喂養(yǎng)小孩的方法日益科學(xué)，現(xiàn)在的孩子在身高體重等方面的指數(shù)超過(guò)了過(guò)去的孩子，發(fā)育超前。
身體動(dòng)作發(fā)展：小班的同學(xué)已經(jīng)可以上下樓梯，自己吃飯和喝水，可以自己大小便等，但是吃飯要用勺子還不能用筷子。中午休息起來(lái)穿衣服時(shí)還不能靈活地扣扣子。
語(yǔ)言發(fā)育：
小班的孩子語(yǔ)言發(fā)育還不完善，有一些孩子在幼兒園說(shuō)方言，不能堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，大部分孩子發(fā)音還不是很準(zhǔn)確，比如說(shuō)吃飯時(shí)飯菜比較燙，有很多孩子會(huì)說(shuō)“dang死了”。
情感表達(dá)：
大中小班的小朋友有自己的喜怒哀樂(lè)，他們能夠表達(dá)自己的情感。我們剛進(jìn)校園的時(shí)候，剛好是小朋友進(jìn)園的時(shí)間，尤其是小班小朋友，不乏哭鬧著不愿意上學(xué)而要回家的孩子，他們通過(guò)哭鬧和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的不滿(mǎn)，表達(dá)自己的回家的渴望。
智力及認(rèn)知：
小班的小朋友基本上都能分辨性別，知道自己的性別，這跟老師的平日工作有很大關(guān)系，休息時(shí)保育員特意將小朋友分成兩部分，一部分是女小朋友，一部分是男小朋友，上廁所時(shí)保育員特意提醒男女小朋友在不同的位置方便。小朋友也可以做一些簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)。但是小班的孩子在顏色分辨方面還有所欠缺，有很多孩子不能分辨紅色，黃色，藍(lán)色等顏色。稍大的小朋友已經(jīng)可以進(jìn)行十以?xún)?nèi)的加減，而且他們對(duì)班上同學(xué)的名字都能記得，比如今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)啊他們都能準(zhǔn)確的知道，甚至知道其他小朋友每天是誰(shuí)來(lái)接的或者是其他小朋友的家住在哪里。
此外他們的注意力很容易分散和轉(zhuǎn)移，每次的注意力不過(guò)幾分鐘，但對(duì)他們感興趣的東西則會(huì)多次給予關(guān)注，相對(duì)注意時(shí)間較長(zhǎng)。比如我們的到來(lái)使他們非常高興，對(duì)我們非常有興趣，在老師上課和作操時(shí)會(huì)不時(shí)的扭過(guò)頭來(lái)看我們，但一旦有其他的東西更有吸引力，他們則會(huì)馬上將注意力轉(zhuǎn)移。
關(guān)于游戲：
當(dāng)他們自由活動(dòng)時(shí)，他們大多是自己玩自己的，都是以個(gè)人為中心，還是缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就算倆人一起玩，同伴之間也缺乏交流。他們個(gè)自己摸索出游戲的玩法，并且具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。
有一次老師組織小朋友玩丟手絹的游戲，先由老師講解游戲規(guī)則，再由兩個(gè)老師示范，可是小朋友就是不能理解，后來(lái)老師也沒(méi)辦法，最后就由兩個(gè)老師和我們幾個(gè)在玩游戲，其他小朋友自己玩自己的。由此可見(jiàn)，小班的孩子還不適合玩一些復(fù)雜的游戲。簡(jiǎn)單的游戲比較適合小班孩子。
一日生活：據(jù)我?guī)滋煊^察，幼兒園的一日生活是：8點(diǎn)30陸陸續(xù)續(xù)入園，到教室小朋友就開(kāi)始玩早就放在桌子上的玩具，差不多小朋友都到了，9點(diǎn)保育員老師開(kāi)始發(fā)早點(diǎn)，吃完早點(diǎn)解小便順便活動(dòng)活動(dòng)，9點(diǎn)30開(kāi)始上課，上大約兩到三堂課，11點(diǎn)吃午飯，吃完活動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)完開(kāi)始上床休息，2點(diǎn)30起床，喝水，吃午點(diǎn)，外出活動(dòng)，3點(diǎn)30老師帶小朋友閱讀一些畫(huà)冊(cè)。4點(diǎn)左右家長(zhǎng)陸續(xù)帶走孩子。
不安全因素：
幼兒園布置比較符合標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有尖的棱角，桌角被設(shè)計(jì)成圓形，也沒(méi)什么危險(xiǎn)物品在小兒伸手可及的范圍之內(nèi)。幼兒園是五層樓，每一層樓梯都有專(zhuān)門(mén)為幼兒設(shè)計(jì)的小扶手，但是教室里的廁所地板都是瓷磚的.有水時(shí)小朋友容易滑倒。
教學(xué)過(guò)程：
教課時(shí)會(huì)分小、中、大三班上課，我們觀察了大、中、小班的課，最近機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)幼兒園在搞社會(huì)活動(dòng)課題，所以我們聽(tīng)的大多是社會(huì)課，小班主要是禮貌方面，中班主要是家鄉(xiāng)方面，大班主要是民族愛(ài)國(guó)方面。
教學(xué)過(guò)程中也有一些不足，那些老師時(shí)常比較嚴(yán)肅，學(xué)生上課注意力不集中，她們就會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)。我認(rèn)為老師應(yīng)該溫柔的對(duì)待小朋友，常常讓他們看到自己的笑臉，對(duì)他們的錯(cuò)誤以正確的方式糾正。
總體來(lái)說(shuō)，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中我學(xué)到很多，在和小朋友一起的日子里我被天真爛漫的他們深深感動(dòng)，讓我明白幼兒教師這份工作的責(zé)任。在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中我明白這樣一個(gè)道理：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段。學(xué)前兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育，培養(yǎng)高尚的情操，樹(shù)立完美的人格，無(wú)論對(duì)今后的發(fā)展還是國(guó)家民族的未來(lái)都具有奠基性的意義。幼兒園的工作是實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育的工作要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，我們?cè)诮逃變旱倪^(guò)程中一定要把自己扮演的角度掌握好，站在他們的角度考慮問(wèn)題。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告13
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告
見(jiàn)習(xí)時(shí)間：20xx年12月22日-12月26日
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：廣漢市澳貝幼兒園
見(jiàn)習(xí)人：楊靜
見(jiàn)習(xí)對(duì)象：幼兒園小班（袋鼠班）
見(jiàn)習(xí)目的：
1、熟悉幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)及游戲活動(dòng)，并能設(shè)計(jì)和組織。
2、了解幼兒園的管理工作。
3、了解幼兒園的教研活動(dòng)及相關(guān)的科研活動(dòng)。
4、多與幼兒和幼兒園教師接觸，從而進(jìn)一步了解幼教工作，提升自 身的專(zhuān)業(yè)思想和能力。
見(jiàn)習(xí)過(guò)程與感受：
和以往不同的是這次見(jiàn)習(xí)我沒(méi)有去公立的幼兒園，而是選擇了一所私立的幼兒園——澳貝幼兒園。這是我第一次去私立的幼兒園，心中不免對(duì)這次見(jiàn)習(xí)多了幾分期待。
懷著急切的心情，見(jiàn)習(xí)的第一天終于到來(lái)了，我們滿(mǎn)心歡喜的入園了。剛到幼兒園門(mén)口，園長(zhǎng)就熱情的接待了我們并給我們講解了澳貝幼兒園的基本情況。澳貝幼兒園以發(fā)展孩子個(gè)性，開(kāi)發(fā)孩子潛能，促進(jìn)孩子整體和諧發(fā)展為核心，努力為孩子提供豐富適宜的課程、溫馨開(kāi)放的環(huán)境與敬業(yè)優(yōu)秀的教師，以促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。國(guó)際化先進(jìn)的“四會(huì)”教育理念，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活，實(shí)現(xiàn)在園幼兒的全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，使孩子成為符合現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)需求的社會(huì)人為目標(biāo)。幼兒園內(nèi)一共有七個(gè)班，每個(gè)班都以動(dòng)物的名字命名，如我所在的小班叫做“袋鼠班”。該幼兒園實(shí)行的是小班教學(xué)模式，每個(gè)班的幼兒人數(shù)不會(huì)超過(guò)20人，園內(nèi)的每個(gè)地方都是監(jiān)控的范圍，父母、老師可以通過(guò)攝像頭獲取幼兒的一日活動(dòng)，這種形式在一定程度上對(duì)父母了解自己的孩子起到了很大的積極作用，對(duì)老師也起到了一定的監(jiān)督作用，減少了一定的安全隱患。園內(nèi)的師資隊(duì)伍也比較強(qiáng)大，每個(gè)班都是兩個(gè)青年教師和一個(gè)年齡較長(zhǎng)的生活老師配合工作，我認(rèn)為這樣的分配很合理，年輕的教員有先進(jìn)的教育理念，是教育上新的血液，但又存在生活經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，而年紀(jì)較長(zhǎng)的老師雖然在照顧幼兒及一些生活方面的經(jīng)驗(yàn)較多，但她們或多或少
都會(huì)存在一些根深蒂固的老舊觀念，不能與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。把年輕的教師和年紀(jì)較長(zhǎng)的教師結(jié)合起來(lái)就實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ)，是比較科學(xué)的人員分配方式。不得不提一下的是該幼兒園的衛(wèi)生工作，因?yàn)槿雸@的第一天我的第一個(gè)任務(wù)就是幫助生活老師處理班上的一些衛(wèi)生工作，在那一天里我印象最深的就是擦桌椅消毒。幼兒吃早餐20分鐘之前會(huì)用學(xué)校特別配置的消毒水擦桌椅，擦完后等待10分鐘再用清水擦一遍，中午進(jìn)餐前也會(huì)消一次毒，午睡后吃點(diǎn)心前也會(huì)消一次毒，下午進(jìn)餐前又會(huì)再消一次毒，整個(gè)教室也一直保持著干燥、干凈、整潔的狀態(tài)。該幼兒園的不僅是在衛(wèi)生工作方面做的比較好，在安全方面也是做的比較好的。無(wú)論是幼兒園內(nèi)的走廊還是教室，只要是有棱角的地方，幼兒園都用較厚的泡沫包裹了一遍，即使是幼兒不小心撞到棱角了也不會(huì)有所影響。再一個(gè)就是幼兒園教師的著裝要求，幼兒園給教師發(fā)放了統(tǒng)一的服裝，一個(gè)是為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另一個(gè)也是為了方便家長(zhǎng)和幼兒分辨；另一方面，幼兒園還要求老師不能披著頭發(fā)，冬天的時(shí)候不能佩戴吊到胸前的長(zhǎng)圍巾，這樣要求是為了讓幼兒和老師交流的時(shí)候不被其他東西轉(zhuǎn)移注意力，消除不必要的無(wú)意注意。
回望這次為期五天的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，沖在記憶最前端的是見(jiàn)習(xí)的第五天，至今為止，孩子們依依不舍的眼神還是歷歷在目。在短短的五天里，我和孩子們從陌生到了解到熟悉再到親密，這種感受很奇妙，很欣喜，也很有成就感，或許這些感受就是讓我這種一開(kāi)始并不喜歡幼師這個(gè)職業(yè)的人一步步走上喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)之路的源頭。結(jié)束五天的見(jiàn)習(xí)后，心中有些許如釋重負(fù)的感覺(jué)，但更多的是不舍。見(jiàn)習(xí)期間我們每天都是奔走于學(xué)校與幼兒園之間，早去晚歸，在幼兒園內(nèi)，我們要幫助老師管理幼兒及做一些我們力所能及的工作，還要和孩子們玩耍，交流溝通。幼兒教師每天在幼兒園內(nèi)都一直都保持“眼觀六路，耳聽(tīng)八方。”的工作狀態(tài)，這一點(diǎn)在我的見(jiàn)習(xí)期間我也深有感受，由于幼兒活波好動(dòng)的天性，對(duì)任何人事物都充滿(mǎn)了好奇，可是另一方面這些特性讓幼兒的人身安全增加了安全隱患，所以要求幼師時(shí)刻都要有“耐心，愛(ài)心，細(xì)心”。所以每日見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，都會(huì)覺(jué)得身心俱疲，不過(guò)只要想到今天收獲到的東西，例如：多知道了幾個(gè)孩子的名字，今天有個(gè)孩子一早來(lái)就沖過(guò)來(lái)抱著我問(wèn)我“老師早上好”，多掌握了一個(gè)教學(xué)技巧等等，這樣即使再累再辛苦，我也能一笑置之。
還記得那是見(jiàn)習(xí)的第二天，幼兒園的老師給我們一起去的六個(gè)見(jiàn)習(xí)生布置了一個(gè)任務(wù)：布置幼兒園大廳走廊的主題墻。幼兒園老師給我們提供了主題墻設(shè)計(jì)的很多參考資料，還有各種各樣的制作材料和工具，主題我們自由發(fā)揮、自由設(shè)計(jì)，時(shí)間限制就是當(dāng)天下午幼兒園放學(xué)前。接到任務(wù)后，我們幾個(gè)開(kāi)始構(gòu)思，參考資料，構(gòu)圖，定材料等等，在過(guò)程中我們有過(guò)分歧有過(guò)爭(zhēng)吵，但每個(gè)人都在努力都在為更好地完成任務(wù)費(fèi)心費(fèi)力，我們沒(méi)有午睡沒(méi)有休息，只是一直在忙碌著。直達(dá)幼兒園放學(xué)的前一刻，我們終于完成了。雖然腰很痛手很冰，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著大家一起完成的作品，聽(tīng)到家長(zhǎng)、孩子、老師有意或無(wú)意的一句“這個(gè)真漂亮”，我們便覺(jué)得再辛苦也是值得的，愉悅的笑臉情不自禁的也爬上了臉頰。這個(gè)任務(wù)不僅讓我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)踐，增強(qiáng)我們的專(zhuān)業(yè)技能，也讓我們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。
《周末小舞臺(tái)》是該幼兒園的一個(gè)特色活動(dòng)。該園每周五都會(huì)進(jìn)行《周末小舞臺(tái)》這個(gè)綜藝活動(dòng)，但由于這周另有安排，所以是在星期四開(kāi)展的這項(xiàng)活動(dòng)。《周末小舞臺(tái)》是幼兒園為幼兒提供的一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上幼兒通過(guò)講故事、兒歌表演、歌舞表演、律動(dòng)展示、幼兒游戲等形式多種、內(nèi)容豐富的活動(dòng)輪番亮相，從而讓幼兒充分展現(xiàn)自我，鍛煉自身，增強(qiáng)自信。《周末小舞臺(tái)》這個(gè)綜藝活動(dòng)讓我耳目一新，這是之前我在其他幼兒園沒(méi)有看到過(guò)的�；顒�(dòng)的主持人是幼兒園大班的一個(gè)孩子，他在老師的指導(dǎo)下很生澀的主持著，我看得出他在害羞他在膽怯，但是在老師的幫助和鼓勵(lì)下，他順利的完成了主持活動(dòng)的任務(wù)，我相信這次活動(dòng)會(huì)成為他進(jìn)一步成長(zhǎng)的重要經(jīng)歷，會(huì)成為他成長(zhǎng)路上的墊腳石。舞臺(tái)下的小觀眾們也是異常開(kāi)心、連連叫好、掌聲陣陣、笑聲多多給上臺(tái)表演的孩子增添了極大信心，他們既是小觀眾也是小演員，他們也會(huì)輪番上臺(tái)表演自己在一周里學(xué)習(xí)的東西。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富幼兒在園活動(dòng)，讓他們充分感受幼兒園的快樂(lè)生活。
幾天下來(lái)，我通過(guò)聽(tīng)課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)，其中包括語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，獎(jiǎng)懲以及如何吸引幼兒的注意力。我每天都協(xié)助生活老師打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。生活老師，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。這些天我才真正體會(huì)到想要看護(hù)這些幼兒園的孩子們有多不容易。幾天里，我進(jìn)一步通過(guò)和指導(dǎo)老師的交流了解了幼兒教師的工作情況，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。并且在下課的時(shí)候和指導(dǎo)老師進(jìn)行了一番交流，指導(dǎo)老師也給我講述了很多她自身的管理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，其中最令我印象深刻的是她說(shuō)的一句話(huà)——“教育幼兒也要因材施教，有的幼兒你可以忍讓他3-4次犯錯(cuò)，但對(duì)于有的幼兒而言，你對(duì)他的忍讓只會(huì)變成對(duì)他錯(cuò)誤行為的強(qiáng)化�！薄＠蠋煹脑�(huà)讓我想了很多，以前我總是認(rèn)為幼兒教師就是包容孩子，現(xiàn)在想想真是錯(cuò)了。前幾次見(jiàn)習(xí)時(shí)，看到老師罵犯錯(cuò)的孩子，讓犯錯(cuò)的孩子獨(dú)自一人呆著等等，我都會(huì)覺(jué)得那老師不近人情、殘忍等等，現(xiàn)在才知道原來(lái)是自己的認(rèn)識(shí)太狹隘了。
見(jiàn)習(xí)的第五天，也就是見(jiàn)習(xí)的最后一天，在這一天里幼兒園將舉辦這個(gè)學(xué)期以來(lái)最重大也是最后一次的大型活動(dòng)——《圣誕嘉年華》。幼兒園的老師從星期一開(kāi)始就已經(jīng)在著手準(zhǔn)備了，我們也或多或少的參與了準(zhǔn)備圣誕的工作。活動(dòng)的第一項(xiàng)是“跳蚤市場(chǎng)”：孩子將家里的玩具帶到幼兒園來(lái)，在指定的地方擺個(gè)地?cái)偡磐婢�，由家長(zhǎng)在攤前看守各自小孩的玩具攤，幼兒則去看別的小朋友的玩具，如果看到喜歡的就用自己的玩具和別的小朋友交換。由于“跳蚤市場(chǎng)”是沒(méi)有什么特定的制度或者規(guī)定的，所以現(xiàn)場(chǎng)的狀況是毫無(wú)秩序的甚至是有些混亂的。小朋友的哭聲、喊叫聲也是連連不斷的，由于小班的幼兒還在處于自我中心意識(shí)較強(qiáng)的年齡階段，他們會(huì)出現(xiàn)想要?jiǎng)e的小朋友的玩具卻又不肯用自己的'玩具交換，甚至是直接搶別的小朋友的玩具的行為。但是有矛盾才會(huì)有發(fā)展，有錯(cuò)誤才會(huì)有成長(zhǎng)，就是因?yàn)槲覀兛吹搅诵∨笥训牟徽_的行為，我們才能積極的引導(dǎo)、教育他們改正不正確的行為，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展�！疤槭袌�(chǎng)”這個(gè)活動(dòng)的目的就是想讓孩子們學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)表達(dá)，并且我覺(jué)得活動(dòng)的實(shí)行的確也起到了一定的效果。我記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小朋友就是怎么也不愿意把自己的玩具和別的小朋友交換，可是又哭著喊著要?jiǎng)e的小朋友的玩具，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的說(shuō)教，他成功的交換了自己帶來(lái)的所有玩具。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)他真棒的時(shí)候，他很驕傲的對(duì)著他的媽媽說(shuō)“老師說(shuō)了會(huì)分享的小朋友才是乖的小朋友”。這個(gè)場(chǎng)景讓本來(lái)對(duì)“跳蚤市場(chǎng)”沒(méi)抱多大期望的我越來(lái)越覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很有意義了。活動(dòng)的第二項(xiàng)是“制作水果拼盤(pán)”：這是一個(gè)親子活動(dòng)，由家長(zhǎng)自己帶材料和工具到幼兒園，家長(zhǎng)和自己的小孩共同參與活動(dòng)。由于是一個(gè)班的活動(dòng)，所以加上家長(zhǎng)的到來(lái)小小的教室頓時(shí)變得有些擁擠了，可是孩子們的笑聲卻連連不斷，小孩最高興的事應(yīng)該就是自己的父母和自己在一起了�；顒�(dòng)的結(jié)果并不重要，重要的是孩子和爸爸媽媽一起制作水果拼盤(pán)的過(guò)程。在過(guò)程中，
我看到的是孩子的積極參與，家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，以及孩子和家長(zhǎng)心中一點(diǎn)點(diǎn)堆積的幸福感�；顒�(dòng)的最后一項(xiàng)是“賣(mài)東西”：每個(gè)班級(jí)把在活動(dòng)二中制作的食物擺在大廳叫賣(mài)。袋鼠班也就是我所在的班級(jí)制作的是水果拼盤(pán)，做好后蒙上保鮮膜擺在桌上叫賣(mài)，售價(jià)5元。班上的小朋友就在桌前叫賣(mài)水果拼盤(pán)，大家分工合作，一些叫賣(mài)，一些收錢(qián)，而家長(zhǎng)和老師就去買(mǎi)東西吃。這個(gè)活動(dòng)鍛煉了小朋友們的膽量，開(kāi)始的時(shí)候有些小朋友不敢在那么多人的地方大聲叫賣(mài)，但是聽(tīng)到有的勇敢的小朋友在大聲叫賣(mài)便也慢慢的融入了這種氛圍中，開(kāi)始大聲的叫賣(mài)了。找錢(qián)對(duì)于小班的小朋友來(lái)說(shuō)還是有些問(wèn)題的，所以老師和家長(zhǎng)也會(huì)適當(dāng)?shù)脑谂赃呏笇?dǎo)。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都處于一種愉悅的狀態(tài)，也處于一種不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的狀態(tài)，對(duì)幼兒的發(fā)展起了積極的作用。這個(gè)“賣(mài)東西”的活動(dòng)是幼兒園里的所有班級(jí)一起開(kāi)展的，每個(gè)班賣(mài)的東西都是不同的，如：美味三明治，開(kāi)心湯圓，自制小熊餅干，水果拼盤(pán)，奇異蒸餃，新鮮橙汁，棉花糖等等�，F(xiàn)場(chǎng)雖然有些無(wú)秩序甚至是混亂，但是家長(zhǎng)、孩子、老師都是忙得不亦樂(lè)乎，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們收獲到的不僅是生活經(jīng)驗(yàn)，更多的是一種成長(zhǎng)的快樂(lè)。
由于我所在的袋鼠班是一個(gè)小班，所以班上的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單些，教學(xué)時(shí)間也比較短。在這為期五天的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，為了減少班上小朋友上課時(shí)間對(duì)我的無(wú)意注意，每次我都會(huì)拿著凳子靜靜的坐在小朋友們的后面聽(tīng)班上的老師給小朋友講課。上課的內(nèi)容大多是一些關(guān)于良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面的，沒(méi)有太多的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中讓我記憶較深的事是：有一天，小朋友們吃過(guò)午飯后拿著小凳子坐在一條線(xiàn)上，準(zhǔn)備等沒(méi)有吃完飯的小朋友。接著老師就過(guò)來(lái)點(diǎn)名了，點(diǎn)到名字的小朋友就要到老師那里去擦嘴巴，在點(diǎn)名擦嘴巴的過(guò)程中有一個(gè)小朋友踩到了老師的腳，老師立即停止了點(diǎn)名，并溫柔的拉著小朋友看他自己的腳踩在了老師的腳上，隨后就開(kāi)始了講道理的教育，教育的方式也是選擇了幼兒容易接受的鼓勵(lì)法。我認(rèn)為這種從日常生活小事出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的做法正是對(duì)美國(guó)著名教育家杜威提倡的“教育即生活”的教育理念的一種踐行，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都起了較大的積極作用。
從見(jiàn)習(xí)的第一天開(kāi)始，每天我都在盡力的多了解幾個(gè)孩子，直到第二天我才能將名字和幼兒正確對(duì)上號(hào)。袋鼠班班的孩子中最令我印象深刻的是一個(gè)叫龍龍，一個(gè)叫琳琳的同學(xué)。龍龍是一個(gè)男孩，從我第一天見(jiàn)到他開(kāi)始，他就一直處于遠(yuǎn)離我的一個(gè)狀態(tài)。當(dāng)其他小朋友對(duì)我感到陌生遠(yuǎn)離我的時(shí)候，他遠(yuǎn)離我；當(dāng)其他小朋友漸漸對(duì)我熟悉親近我的時(shí)候，他還是遠(yuǎn)離我。他永遠(yuǎn)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在那里對(duì)著我甜甜的笑，可當(dāng)我走近他，他又會(huì)害羞的躲著我，我一離開(kāi)些距離，他又會(huì)站在那里對(duì)著我甜甜的笑。開(kāi)始的時(shí)候我很疑惑不解，我知道龍龍的內(nèi)心是想要得到老師的關(guān)注的，但是當(dāng)他被老師關(guān)注的時(shí)候他又會(huì)有些害怕有些抗拒。之后經(jīng)過(guò)班上老師的講解，我了解到了龍龍的這種性格的形成和家庭因素有很大關(guān)系，龍龍從小就是由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，他的爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ髟蛞荒甑筋^可能回家的次數(shù)不超過(guò)十次，這種聚少離多的家庭氛圍讓龍龍的情感變得特別敏感，所以他很難親近不熟悉的人，遇到喜歡的、想要的東西他都表現(xiàn)出膽怯、害怕。針對(duì)龍龍的情況，班上的老師對(duì)他也是特別的關(guān)愛(ài)，希望他能慢慢的改變，能夠快樂(lè)的和別人親近、玩耍。另外一個(gè)叫琳琳的小朋友是那種安全感比較缺乏，特別需要被關(guān)注的人，在我見(jiàn)習(xí)的五天中，每天她都在哭，而且每天哭的次數(shù)也是不少于八次。她特別的依賴(lài)班上的一個(gè)老師，只要那個(gè)老師一不關(guān)注她，她立馬就會(huì)哭。班上的老師也嘗試了很多方法但是效果都不是太好，唯一能做的就是循序漸進(jìn)，一步一步的減少她對(duì)老師的依賴(lài)。針對(duì)琳琳的情況，我認(rèn)為我們可以從三個(gè)方面入手。第一：做自己情緒的主人。從培養(yǎng)耐心入手，訂制個(gè)人計(jì)劃，利用課余時(shí)間專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)，營(yíng)造平和心境。另外，學(xué)會(huì)用合理的方式宣泄消極情緒，例如跑步、跳舞等。第二：尋求正當(dāng)?shù)淖孕胖�。引�?dǎo)琳琳思考：怎樣才能得到同學(xué)的尊重和喜愛(ài)？怎樣才能得到老師的關(guān)注？發(fā)揮琳琳的特長(zhǎng)，讓她真正得到老師和全班同學(xué)的關(guān)注和贊賞，幫助她用正當(dāng)?shù)耐緩降玫疥P(guān)注，減少對(duì)不良勢(shì)力的依賴(lài)。第三：建立良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)在家里面對(duì)幼兒的一些用不正確的途徑想要獲得關(guān)注的做法給予正確的指導(dǎo)，多和孩子溝通交流，和諧幸福的家庭氛圍有利于消除孩子的安全感缺乏的問(wèn)題。
最后，總的來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得這次為期五天的幼兒園見(jiàn)習(xí)我收獲了很多，無(wú)論是在思想上還是在技能上都有了一定的提升。我知道了幼兒教師不僅要為人大度謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，而且還要在思想上能力上突出。作為一名幼兒教師，我覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。我可以說(shuō)：“我并不是幼教界的頂尖人才，也不一定很能干，但為了心中的理想，我正在努力！”。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告14
活動(dòng)分為：木偶劇和家長(zhǎng)座談會(huì)兩大部分。
老師首先通過(guò)情景體驗(yàn)讓兒童理解分享的重要性，然后在進(jìn)入實(shí)際體驗(yàn)分草莓，與家長(zhǎng)分享，來(lái)培養(yǎng)他們的分享意識(shí)和社會(huì)性。老師面對(duì)幼兒的不會(huì)主動(dòng)分享的特點(diǎn)精心的設(shè)計(jì)了這一堂課。并且很好的和家長(zhǎng)們展開(kāi)了互動(dòng)和交流，做到了家園一致性。
家長(zhǎng)通過(guò)這次活動(dòng)可以理解自己的孩子出現(xiàn)這些不愿分享背后的年齡特點(diǎn)所致的，只要教育得當(dāng)，完全是可以去自我中心化的。而且也提供了親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在座談會(huì)中也可以和園里的老師交流，了解幼兒園的教育理念，了解老師的教育方向，根據(jù)這些來(lái)互相配合共同發(fā)展幼兒。也可以反映一些自己家孩子的問(wèn)題，得到老師相對(duì)科學(xué)的教育方法的建議。
這次活動(dòng)要開(kāi)展的好，老師需要具備很多方面的素養(yǎng)：
1.面對(duì)孩子需要有表演和感染能力，能夠自然的帶孩子進(jìn)入到木偶劇的情景中，讓他們身臨其境。
2.面對(duì)家長(zhǎng)更需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和與家長(zhǎng)的良好的溝通能力，不然不能夠自如的'回答家長(zhǎng)提出的各類(lèi)問(wèn)題。
3.其次對(duì)于教案本身也必須要了如指掌，抓住教案的中心。
4.最后就是應(yīng)變能力，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多意外情況發(fā)生，例如有個(gè)小孩子看到屏障后面老師的手了就大聲的提問(wèn)為什么有個(gè)手指頭。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，觀摩后的收獲還是有很多的。這是我次看到有家長(zhǎng)的活動(dòng)，家長(zhǎng)這一人群是我們以后工作要相處的除孩子外最主要的部分了，我還沒(méi)有很多機(jī)會(huì)接觸到很多小年齡孩子的家長(zhǎng)，所以對(duì)于他們的各方面都不算很了解，但是看了這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)有的也是育兒專(zhuān)家，作為一個(gè)快成為老師的我來(lái)說(shuō)，自己覺(jué)得懂的還太少，我想家長(zhǎng)和老師都很了解孩子，但是我們唯一可以做的就是做到比家長(zhǎng)更專(zhuān)業(yè)，更科學(xué)。而且適當(dāng)?shù)慕M織家長(zhǎng)性的活動(dòng)是很有必要的，老師和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)才可以培養(yǎng)好孩子。另外，我覺(jué)得開(kāi)課老師的從容不迫是我想要學(xué)習(xí)的，面對(duì)我們那么多人和那么多家長(zhǎng)在聽(tīng)課，她沒(méi)有拘謹(jǐn)，也不怕自己夸張的言辭被大人笑，眼里只有面前的孩子。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告15
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
實(shí)習(xí)期間，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，老師對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
二、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。
三、主題班會(huì)
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的`周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。
這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深。
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