校園調(diào)查報告通用15篇
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的校園調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園調(diào)查報告1
學校人力資源，主要是指其從業(yè)人員和求學人員，包括學校擁有的一定數(shù)量、一定質(zhì)量的教學人員、科研人員、教學輔助人員、行政管理人員，以及廣大在校學生。人力資源是一筆最大的寶貴財富。支撐學校的中流砥柱應該是教師，是戰(zhàn)斗在教學第一線的默默無聞的辛勤園丁。教育的興衰在教師，學校的成敗也在教師。因此教師隊伍的建設，師資水平的提高，是關系到學校穩(wěn)步健康發(fā)展的重心。然而，縱觀學校人力資源的浪費卻不容樂觀。
由于種種原因，前幾年，教師跳槽從政成為趨勢，十分盛行。據(jù)有些地區(qū)調(diào)查統(tǒng)計，有30%以上的師范畢業(yè)生后來從政或從商，教師流失相當嚴重。中小學教師中，外語、計算機、美術、音樂等學科的教師無序流動者最多，而且大都流向外企、酒店、旅游等行業(yè)。此外西北貧困地區(qū)教師流向東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，流量大，且數(shù)量呈每年上升趨勢。
在有些人看來，當教師只不過是一個過渡和跳板，從政當官經(jīng)商發(fā)財才是他們的終極目的。國家培養(yǎng)了師范生本是要求他們獻身教育事業(yè)的，但是他們卻南轅北轍，使自己所學的專業(yè)知識“無用武之地”，白白荒廢。
調(diào)查顯示，教育的行政化使一線教師人才流失嚴重，許多骨干教師往往很快離開教學第一線，提拔擔任教干，一旦擔任了教干就離開了課堂，雖也在育人但不從教；就可以指手劃拳、發(fā)號施令，去領導甚至訓斥在一線拼命勞作的老師們，這已是不爭的事實。隨著分工的不斷細化，學校的教干在不斷增加，大大小小的“官員”令人眼花繚亂，尤其農(nóng)村學校，一處很小的聯(lián)小也要配置上三五個教干，甚至出現(xiàn)兩個主任領導一兩個老師的可笑現(xiàn)象。就這樣，一面是一線教師缺編，一面又在不斷流失，朱永新教授曾經(jīng)痛心地說，文理分科，教育行政化，厭惡讀書是中國人才不能尖端化的主要癥結。
一些學校機構臃腫，專任教師編制緊缺，非教學人員隊伍過于龐大，教學人員和非教學人員的比例失調(diào)。學校機構多、官員多，冗員多，互相扯皮的事也多，一些管理人員不稱職，不負責，工作缺乏熱情，人浮于事，工作效率低，這無形中就增加了教育的行政成本。時，由于專任教師人數(shù)不足，他們個人的工作量就會偏大，而且，專任教師的工作，既有腦力勞動的成分，又有體力上的辛苦。還有些學校，過分加重優(yōu)秀教師的負擔，致使這部分教師身心超負荷，甚至積勞成疾，造成教師資源的損失。
一般地講，學生在每一學年結束后，由于各種原因不能勝任下一級的學習，便會留下來重讀一年。在某一年級重讀被視為一種浪費，因為重讀人為地延長了學制，超長占用師資、校舍和教育設施；重讀本身就意味著原有的教師勞動和學生所付出的努力的`浪費；再者，重讀生的存在，使得這個班級的招生能力有所下降，這就使其他孩子無法進入這個班級讀書，或使該班超編，教育經(jīng)費會因此而提高。輟學現(xiàn)象在高中尤為明顯，尤其是農(nóng)村地區(qū)，輟學也是一種浪費。因為輟學的學生沒有達到某個或某些課程的目標，這就意味著學業(yè)的荒廢，使得花費在該生身上的教育培養(yǎng)經(jīng)費和教師勞動沒有收到應有的效益。
隨著高校大規(guī)模的擴招，就業(yè)大軍也匯成“千軍萬馬爭過獨木橋”的狂潮，較多大學畢業(yè)生找不到工作，成了名副其實的“待業(yè)青年”。隨著高等教育大眾化的推進，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。人才市場形成了“碩博多多善，本科等等再看，大�？炊疾豢�，中專靠邊站”的畸形局面，這也成為當下人才浪費最典型、最普遍的方式。
節(jié)約型校園作為節(jié)約型社會的重要組成部分，擔負著提高師生環(huán)境素養(yǎng)、培養(yǎng)學生節(jié)約和合理利用資源觀念的重要使命。治理校園浪費現(xiàn)象不能只靠道德約束，還需要從制度上提供一系列指導�！吧嗉馍系睦速M”只是最直觀的表象。一滴水、一度電、一張紙……本是一些舉手之勞的事情，卻在指尖間輕輕流逝。“浪費之風務必狠剎！”不僅是一句口號，更是一種態(tài)度和決心。創(chuàng)建節(jié)約型校園是學校全體師生員工義不容辭的共同責任，勤儉節(jié)約，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。
校園調(diào)查報告2
在我們的大學校園里，隨處可見三三兩兩的自行車。對學生來說，自行車是必不可少的代步工具。然而，對于我們學校的學生來說，擁有屬于自己的自行車既是一件令人開心的事也是一個重大的財產(chǎn)隱患。因為在我們的校園丟失自行車的事情屢見不鮮。一般的學生在大學期間都會有丟失自行車的經(jīng)驗，甚者，更是一輛接一輛的丟。校園存在如此大的安全隱患引起了學校相關機構的重視，在這樣的背景下，我們小組展開了這次關于校園單車被盜問題的調(diào)查。
調(diào)查課題：對大學單車被盜情況的調(diào)查分析及防盜建議。
調(diào)查目的：正視單車被盜現(xiàn)象，了解該現(xiàn)象并分析其發(fā)生頻繁的原因，進行總結歸納并提出有效的建議。
調(diào)查對象：校內(nèi)隨機100名學生。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查，對單車銷售商進行訪談，上網(wǎng)收集資料。 調(diào)查組成員：
調(diào)查結果、分析及建議 結果與分析：
1. 在這個學期內(nèi)（調(diào)查時是指這個學期開學直到被調(diào)查時間內(nèi)），有11%的同學的自行車已經(jīng)被盜，甚至有2%的同學在這段時間內(nèi)（約3個月）已被盜兩輛或以上的自行車。其中被盜的自行車中，92.3%的都是全新車，只有7.7%的是二手單車。由此可以看出，新車是小偷的重點偷盜對象。
2. 76.92%被盜的自行車價格都在RMB 200~300之間且大都是新車，而23.08%的被盜自行車價格則達300及以上。被盜車的車型中普通小型單車和普通大型單車的比例都為38.46%，有23.08%的車型為山地變速車，而且這種自行車型通常價格在1000左右。由此可以看出，
小偷并非不偷便宜的車或者舊車，新車偷來還可以再作為新車賣出去，而舊的昂貴的車作為二手的有時甚至能賣的更貴。因此，無論學生擁有的是哪種車，都應該小心被盜。
3. 被盜自行車的地點有飯?zhí)瞄T口、宿舍樓下、教學樓樓下、商業(yè)中心區(qū)域或大學以外大學城以內(nèi)。其中76.92%的是在宿舍樓下被盜，宿舍樓下因為樹蔭多，白天上課時人流量少，晚上光線暗，因此更適合小偷作案，被盜幾率高。在教學樓樓下被盜的幾率較低，但靠近外圍的教學樓依舊比較危險。在飯?zhí)瞄T口被盜的幾率較低，在商業(yè)區(qū)因為有專人保管，因此被盜幾率也幾乎為0。
4. 61.54%的同學是使用U型鎖鎖自行車的，15.38%的同學使用密碼鎖，23.08%的同學使用鐵鏈鎖。通過上網(wǎng)查尋資料，我們得知U型鎖和鐵鏈鎖是傳統(tǒng)的鎖，防盜性能一般，而密碼鎖雖是一種高科技的鎖，可是密碼容易泄露，而且也有無需密碼便可開鎖的技術，這樣自行車也自然地存在被盜的危險。此外，23.28%的只用一個鎖鎖自行車，而76.92%的同學會使用兩個鎖鎖住自行車。
深入分析探討單車被盜的原因：
1. 隨著新生的入住，代步工具需求量也大大增加。單車同時間大量出現(xiàn)，為小偷的集中作案提供了方便。
2. 內(nèi)有一個商業(yè)區(qū)，人流大，校外人士多，增加了單車被盜的可能性。
3. 宿舍區(qū)如宿舍樓、飯?zhí)玫热狈芾�，而某些學生的防盜意識也弱，短期離開時不鎖單車，方便小偷下手。
4. 自己的自行車被盜之后學生只有少部分人報案，但是這部分學生從公安局得到的回復是“自行車失竊事件時有發(fā)生，找回的概率很小”，而實際上這部分學生中也沒有人通過這種途徑找回丟失的.自行車。除此之外的同學往往覺得很無奈，只好放棄，在需要時繼續(xù)購得自行車，使偷盜更加猖獗。
解決問題的方法和建議：
1、單車雙鎖法。為了延長盜車人的作案時間，每輛車配兩把或以上車鎖。一般可配防撬車鎖一把鎖后輪，鋼絲鎖一把鎖前輪。停車即用，養(yǎng)成習慣。
2、鏈條掛鎖法。自行車按正常辦法鎖好后，可在自行車鏈條上鎖一把較為堅固的掛鎖鎖柄要從鏈條孔中插入，使掛鎖在鏈條上不能滑動，如果車鎖被撬開了，有鏈條上的掛鎖卡住鏈條，自行車無法正常使用，盜車人無法將車騎走。自行車鏈條上掛鎖，因無撐點，不易被撬被砸，且較為隱蔽。全包鏈盒自行車可將鏈合后下方檢查小蓋卸下，亦可適用此法。
3、雙車聯(lián)鎖法。單車除按正常方法鎖好外，車主可各自聯(lián)系一位有自行車的伙伴，將兩輛單車用鋼絲鎖聯(lián)鎖在一起，如果兩車都有鋼絲鎖，可將兩條鋼絲鎖全部用上。
4、避開重點法。新自行車或者高檔自行車是盜車襲擊的重點目標，一般不要放在校內(nèi)使用，必須實行雙鎖法，另在鏈條上掛鎖。自行車一般不要停放在十分顯眼、易于盜車分子下手的地段，也不要停放于機動車通行的路段，以防止盜車分子趁人不備將自行車放在機動車上捎帶出去。
5、平時防范法。將自行車按指定地點停放，車主要經(jīng)常查看。短暫回宿舍和去飯?zhí)贸燥�，是自行車被盜多發(fā)期，應特別注意。
另外，學校應加強生活區(qū)和教學區(qū)管理，保安應進行隨機時段巡邏，并制定相應的校內(nèi)懲罰措施。亡羊補牢猶未晚矣，對于那些沒有安裝視頻監(jiān)控的租賃點，要盡早安裝，填補監(jiān)控空白，并將監(jiān)控視頻納入屬地派出所的治安視頻網(wǎng)。有了監(jiān)控視頻，至少對偷車賊有些震懾作用吧。倘再有丟失情況發(fā)生，警方追回也要方便一些。
同時，政府要加強對廢舊物品市場的有效監(jiān)管，對黑單車市場要嚴打不怠，并建立長效機制，堵住銷贓渠道，會讓偷車賊勞而無功，這些公共自行車就免受再次被盜之憂。
結語
從這次調(diào)查中，我對這個問題有了更深入的了解。這讓我意識到，我們的防范意識實在脆弱，校園內(nèi)監(jiān)管也甚是無力。因此，我們要加強防盜意識和措施，在路上看到可疑人時，多加留意，當看到有人沒鎖好車時多加提醒，這樣，我們才能更好的保護自己和別人，讓小偷們無從下手，通通轉行！
校園調(diào)查報告3
針對學校寢室最近發(fā)生多起惡劣盜竊事件，影響及其惡劣。本人進行了相關調(diào)查和統(tǒng)計，其目的是為了幫助遭竊同學向校方反應訴求并協(xié)助學校改進學校的安全保護措施，從而進一步確保學院師生的人身財產(chǎn)安全，以達到和諧校園的建設目標。
1調(diào)查對象與方法
1.1調(diào)查對象
1棟學生宿舍全體會計系學生
1.2調(diào)查方法
此次調(diào)查采取書面問卷形式，以學生宿舍為單位，共發(fā)放89份問卷，收回有效問卷87份。問卷涉及被調(diào)查者對此次盜竊事件的看法及對校方、宿舍管理部門以及學生會的建議等方面，共有7道選擇題，1道問答題
2結果
2.1基本情況
此次衣物鞋帽被盜事件受到了同學們的極大關注，54%的學生覺得憤怒和45%的學生感到恐慌，由此可見，事件給同學們的正常的學習生活帶來了負面影響，讓同學們對校園安全問題感到一定程度上的不安和質(zhì)疑——高達81%的同學對學校安保措施沒有信心，認為學院對學生宿舍安全問題還不夠重視
2.2對相關方面的意見
2.2.1對校方的意見
達95%的同學認為宿舍內(nèi)的'基本防盜設施——門和窗戶在這次事件中沒有發(fā)揮到應有的作用，有42%的同學希望學校在宿舍安裝新的保護措施并公布解決方案。此外，35%的同學希望校方按照損失情況進行賠償；22%的同學希望校方領導到遭竊宿舍進行慰問和公示事件始末。
2.2.2對宿舍管理部門的意見
宿舍管理是學生宿舍最重要的保障之一，在寒暑假期間更是首要的保障，此次的盜竊事件導致同學們對宿舍管理有關防盜方面的措施持有懷疑態(tài)度，
3建議
總結被調(diào)查同學對此次盜竊事件的看法和對校園安全的要求，特提出以下建議：
（1）為消除同學們的不安情緒，請盡快將事件調(diào)查清楚，給出合理解釋，并公示解決方案和調(diào)查的過程、結果；
（2）加強宿舍門防盜功能，更換新鎖，安裝防盜窗并定期保修，把安全隱患降低到最小
�。�3）為學生宿舍的樓道安裝監(jiān)控系統(tǒng)，更大程度的提高安全保護的系數(shù)；
�。�4）定期組織關于防盜的講座，提高并加強學生的防盜意識和警惕意識；
3.2對宿舍管理部門的建議
�。�1）宿舍管理部門應嚴格管理樓層，做好人員進出及宿舍管理措施；
（2）積極做好巡查工作，增加巡邏次數(shù)，增強宿管人員責任感。
�。�3）定期和校方商討更新校園安全計劃，健全治安管理機制。
3.3對學生會的建議
真正做到聯(lián)系同學、校方和宿舍管理部門，及時敦促校方披露此次事件過程、警方調(diào)查結果以及解決措施，及時反映同學們的情況和意見，幫助同學們爭取滿意的答復。
校園調(diào)查報告4
一調(diào)查概況
(一)研究對象和研究方法
本次調(diào)查以黃石市兩所高校部分在�！�90后”大學生為主要群體，同時也調(diào)查了部分社會上的“70后”和“80后”。本次調(diào)查主要采用文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法，以問卷調(diào)查法為主、文獻法和訪談法為輔來進行綜合分析。
(二)研究過程和數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)查在兩所高校，共發(fā)放問卷250份，當場回收問卷247份，回收率為98.8%，在剔除無效問卷后，有效問卷總共有246份，有效率為98.4%。問卷調(diào)查所有數(shù)據(jù)都經(jīng)spss11.5軟件系統(tǒng)進行統(tǒng)計分析，所得數(shù)據(jù)具有一定的真實性和科學性。
(三)被試簡介
本次調(diào)查的兩所高校分別為師范院校和理工院校，其中師范院校的招生主要偏重文科，理工院校的招生主要偏重理科，兩所學校的“90后”大學生具有典型性，能很好地代表全國普通高校在�！�90后”大學生的道德現(xiàn)狀，其結論具有普遍性。
二調(diào)查結果與分析
(一)“90后”大學生道德現(xiàn)狀分析
1道德水平總體不高
為了了解“90后”大學生的道德總體情況，我們特地對部分“70后”“80后”進行了訪談，在問題“你覺得‘90后’大學生的道德現(xiàn)狀怎樣?”的回答中：38.7%的人認為“90后”大學生道德品質(zhì)“一般，與以前相比沒什么變化”;11.4%的認為“90后”大學生道德品質(zhì)“很好，符合社會要求的標準”;15.9%的人“不予以評價”;然而還有35.0%的人認為“90后”大學生認為“糟糕，有待提高”，這占總人數(shù)的三分之一以上。從上面對“90后”大學生道德評價不難看出，認同“90后”大學生道德水平還比較好的大約占一半左右，認為道德水平不高以及不愿意進行評價的大約也是占總人數(shù)的一半，因此“90后”大學生的道德水平總體上是不容樂觀的。
2道德認知不夠深入
道德認知是道德品質(zhì)的基礎部分，其重要性可想而知。調(diào)查結果顯示：在看見有人在公共場合喧嘩時，69.1%的“90后”大學生認為這個行為沒壞的影響;2.8%的“90后”大學生認為很張楊個性;另外還有3.7%的“90后”大學生認為無所謂;只有24.4%的“90后”大學生認為這種行為不道德。調(diào)查數(shù)據(jù)充分的說明了“90后”大學生的道德認知水平總體上還比較低，接近70%的“90后”大學生針對公共場合喧鬧的事件沒有意識到是不道德的行為，因此“90后”大學生的道德認知還有待進一步提升。
3道德情感缺乏
道德情感是道德品質(zhì)的重要保障，它是一種強大的精神力量，影響著人的道德品質(zhì)的形成。調(diào)查顯示：對于社會上各種與道德有關的事件，有48.0%的“90后”大學生選擇“只是好奇，并無太多思考”;12.6%的“90后”大學生選擇“不太關心，置身事外”;0.8%的“90后”大學生選擇“反感，不愿聽聞”;只有38.6%的“90后”大學生選擇“積極關注，熱心了解”。
筆者認為，道德情感是人類所特有的高級情感，它不同于一般的人類情感，它是品德心理結構中的重要組成部分，是人們依據(jù)自己所認識和掌握的社會道德規(guī)范和準則來衡量自己或者別人的行為所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。凡是符合道德規(guī)范的行為會使人的內(nèi)心產(chǎn)生一種積極的肯定性道德情感，否則就會引起消極否定性道德情感。由數(shù)據(jù)分析不難看出，大部分“90后”大學生產(chǎn)生的是一種消極道德情感，這在一定程度上說明“90后”大學生道德情感缺失嚴重。
4道德行為踐行不夠
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)和最終目的，因此衡量一個人的道德品質(zhì)的高低主要看其外在的道德行為表現(xiàn)。調(diào)查結果顯示：46.3%的“90后”大學生在公共場合別人不遵守秩序時自己選擇遵守;9.3%“90后”大學生認為應該隨大流;44.3%的“90后”大學生覺得應該看情況而定;無人選擇不遵守。由數(shù)據(jù)不難看出，超過一半的“90后”大學生不按基本道德規(guī)范來規(guī)范自己的行為，有的隨大流，有的看情況再做決定，他們道德行為的實踐不夠堅定，有待進一步提升。
(二)“90后”大學生令人堪憂的道德現(xiàn)狀的原因
1社會環(huán)境不良影響
訪談數(shù)據(jù)顯示：有53.7%的“70后”“80后”認為社會環(huán)境對其道德形成影響最大，并認為社會環(huán)境的不良影響是其出現(xiàn)道德問題的主要原因。由此可見，社會環(huán)境對人道德的形成具有重要作用，社會環(huán)境不良影響是導致“90后”大學生道德品行低下的重要原因。
2學校忽視德育且德育實效不大
調(diào)查顯示：37.0%的“90后”大學生選擇學校幾乎不開設德育課程;56.1%的“90后”大學生選擇學校偶爾開展德育課程。另外，37.4%的“90后”大學生認為學校德育課程對其影響不大;32.1%“90后”大學生認為學校德育課程基本上沒有價值。所以學校忽視德育且德育實效不大是造成“90后”大學生道德品質(zhì)低下的又一重要原因。
3家長德育意識缺乏
調(diào)查顯示：當自己給路邊乞討者錢時，30.9%的“90后”大學生選擇其父母會表揚鼓勵;19.5%的“90后”大學生選擇其父母制止，不想給;另外分別還有21.5%和28.0%的“90后”大學生選擇其父母會批評，并告知這是假象以及不給任何表示。由數(shù)據(jù)可以看出接近70%的家長缺乏對孩子進行道德教育的意識，他們對待孩子這種行為的態(tài)度說明其在面對此問題時只是按照自己的眼光去品評問題，沒考慮到他的這種做法對孩子道德認知、道德情感以及道德行為會產(chǎn)生不良影響。 4自我德育意識薄弱
調(diào)查顯示：43.5%的“90后”大學生在做出有違道德準則的事后幾乎沒有反思自己的行為;15.9%的“90后”大學生偶爾反思;13.8%的“90后”大學生經(jīng)反思;還有26.8%的“90后”大學生選擇視情況而定。從數(shù)據(jù)可以看出“90后”大學生自我反思的道德教育意識薄弱，忽視了自己在道德教育中的主體性。
三調(diào)查結論與建議
(一)結論
“90后”大學生道德現(xiàn)狀令人堪憂，道德品質(zhì)低，主要表現(xiàn)在三個方面：一是道德認知不夠深入;二是道德情感嚴重缺乏;三是道德行為踐行不夠。造成“90后”大學生道德出現(xiàn)問題的主要原因有四點：一是社會環(huán)境不良影響;二是學校忽視德育課程且德育實效不大;三是家長德育意識缺乏;四是自我德育意識薄弱。
加強“90后”大學生道德教育，促進其道德品質(zhì)的提升將是社會亟需解決的重點問題，道德教育應該從學生小時候抓起。
(二)建議
第一，社會應該主要從兩個方面入手：
(1)強化道德輿論監(jiān)督。可以充分發(fā)揮廣播、電視臺、報紙雜志以及網(wǎng)絡的輿論宣傳作用，對社會上不道德的人和事通過媒體進行宣傳，從而形成強大的.群眾輿論壓力。
�。�2)樹立良好道德榜樣。社會上每年應該堅持舉行全國性的和地方性的道德模范評選活動，這個活動無論對于活動的本身還是對于選出來的道德模范而言，都對社會道德風氣具有強大的推動作用。通過以上兩點可以有效營造一個良好道德風氣的社會，“90后”大學生身處這樣一個社會里會被耳濡目染，逐漸形成良好的道德認知、道德情感以及道德行為，最終構建出良好的道德品質(zhì)。
第二，高�？梢詮囊韵滤膫�方面著手制定德育方針政策并落實，做到有效德育從而促進“90后”大學生道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。
(1)德育納入學校教育哲學體系中。這樣有利于把道德教育的宗旨貫穿到整個學校的教育教學工作中。
(2)開發(fā)德育校本課程。學�？梢越Y合校內(nèi)外的環(huán)境以及“90后”大學生在道德方面的品行來開發(fā)符合自己學校、自己學校學生道德品行特點的德育課程，這樣能夠有針對性補救學生在道德方面的缺陷，協(xié)調(diào)道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。
(3)加強教師德育方法。教師在進行道德教育的同時應該進行德育模式開發(fā)，以達到事半功倍的德育效果。
(4)營造德育性校園環(huán)境。要促進“90后”大學生道德認知、道德情感以及道德行為的養(yǎng)成就需要學校創(chuàng)造良好的、充滿道德性校園環(huán)境，構建和諧校園文化。
第三，家長可以從以下三個方面入手加強對孩子的德育意識，以身作則進行積極道德價值引導以促進“90后”大學生道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。
(1)加強父母德育意識。只有擁有強烈的德育意識，父母才能在思想上重視對孩子的道德教育工作。
(2)樹立榜樣以身作則。父母應該以身作則，遵守道德規(guī)范，按照道德規(guī)范的要求行事，以此來為孩子樹立一個道德榜樣。
(3)營造德性家庭環(huán)境。父母在家中應該尊老愛幼，發(fā)揚傳統(tǒng)道德精神，創(chuàng)造良好的家庭道德氛圍。唯有這樣“90”后大學生的道德提升才會有最基本的保障。
第四，“90后”大學生應該做到三點：
(1)發(fā)揮主觀能動作用。“90后”大學生應該堅定自己的立場，充分發(fā)揮主觀能動性，特別是在面對身邊或者社會中某些不良誘惑時一定要抵制住那股想要超越道德底線的沖動并使這種抵制成為一種習慣。
(2)樹立自我德育意識�！�90后”大學生應該加強自我道德教育意識，加強對自身道德認知、道德情感以及道德行為是否合乎道德規(guī)范的標準進行思考，要敢于正視自己不道德的行為，敢于正視自己道德現(xiàn)狀，敢于進行自我批判、自我教育。
(3)理論與實踐相結合�！�90后”大學生在學習了道德理論知識、增強了其道德意識后應該走理論與實踐相結合的道路，把道德理論知識通過內(nèi)化形成自己意識的一部分，然后在意識的指導下在現(xiàn)實生活中從自己舉手投足之間表現(xiàn)出來，使自己的道德修養(yǎng)真正做到由內(nèi)到外、由里及表。
校園調(diào)查報告5
時間：20xx年2月20日
參加人數(shù)：四（3）班74位同學
調(diào)查資料：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究狀況
調(diào)查方式：查問
調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁中，一字未動的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達25人，逃避現(xiàn)實的有2人。自己認為資料不適宜的'有15人。
這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不明白為什么這么多人都懶得做呢，35頁只但是是舉例說明周圍的事物都在變化。而37頁也只但是是把自己做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。
我不明白自己在做35頁時到底是咋想的，竟然連一半都沒寫，難道是懶？知難而退？
父母并沒有什么職責，他們十分關心我的作業(yè)，只但是是沒有時間來管我。
但愿同學們會因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認為同學（包括我）的的確確是少認真精神，只看一看有點難度沒，有就不做，其實誰都能夠做，也許只是一時偷懶吧。
這種精神也許是誠實，缺少誠實，家長問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認真思考，看到有點難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自己又對得起誰呢？那只能是誰都對不起。包括家長，包括老師，包括一切關心我的人。
校園調(diào)查報告6
一、 市場調(diào)查背景
隨著我們社會的變化，人們對生活環(huán)境的需要，很多人喜歡有個優(yōu)雅清新的生活環(huán)境，而作為當代大學生，在學校里只有用一些植物一些花草之類的來裝扮一下周圍的生活環(huán)境，那就只有用盆栽了。一個優(yōu)美舒適的環(huán)境缺不了花草樹木，我們的宿舍自然也缺不了一些小植物的裝飾，所以這是一個比較大的消費市場，而我們的調(diào)查目標為校園在校大學生，這樣有助于了解現(xiàn)在一些學校大學生有關盆栽的消費和種類的消費及喜好程度信息，充分挖掘市場潛力，預測市場趨勢。
二、 市場調(diào)查目的`
通過此次問卷調(diào)查及分析，總結出在校大學生的市場需求量，對盆栽外形、功能及費用的看法，從而對市場進行預測，以便計劃的實施。
三、 市場調(diào)查方法
采用隨機抽取對象調(diào)查法，及對學生一系列情況，如年級、系別、男女等不做限制，隨機攔截式調(diào)查。
四、 調(diào)查樣本選取
本小組共有7名學生，因一人請假，剩余6人，一人完成10份問卷的調(diào)查，共計60份，從中去掉了10份無效問卷，所以剩余50份，這50份即為樣本問卷，對此進行分析總結，實現(xiàn)調(diào)查目的。
五、 問卷的匯總及分析
1、 您的性別？
男生女生
2、你或者身邊周圍的同學種植過小型盆栽嗎？
有沒有
3、如果沒有，你認為沒有種植過小型盆栽的原因是什么？
沒時間
沒興趣
購買不便
不懂栽培
其他
4、你可以接受的小型盆栽的價格范圍是？
10元以下
10--20
20--30
30元以上
5、如果你有機會種植一種小型盆栽，那你會關注小型盆栽哪些方面的問題？（多選題）
觀賞性
功能性
壽命
容易打理
其他
6、你如果買一種盆栽，你會考慮買哪一種類型？
校園調(diào)查報告7
一、 調(diào)查目的;
為了響應我校正實行學習貫徹落實科學發(fā)展觀,堅持以人為本,以"關注民生·和諧發(fā)展"為主題的社會實踐活動,因此保障學生的利益就成為了學校工作的重中之重.本問卷旨在了解學生對校園安全問題的看法及建義和對自身安全意識的認識,從而題出意見提供幫助,以便學校能更好的保障學生的安全,構建安全文明校園.
二、 調(diào)查對象及其一些情況;
調(diào)查對象;主要是東莞理工學院的學生、另外還有一小部分校園和宿舍管理員
一些情況;從大二到大四每個年級里隨機抽取40人,而校園和宿舍管理員隨機抽取10人.最終數(shù)據(jù)以學生的為主.
三、調(diào)查方式;
本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查.主要是拿問卷上宿舍訪問留宿生和校園、宿舍管理員,另外捅過校園q群發(fā)調(diào)查問卷郵件.上門訪問的調(diào)查問卷回收率92%,（因為有部分管理員不同意我訪問）而網(wǎng)上郵件的回收率70%,但總體數(shù)據(jù)剛好是份100!
四、調(diào)查時間;
20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日
五、 調(diào)查內(nèi)容;
主要調(diào)查了理工學生對校園安全的理解和看法,以"關注民生·和諧發(fā)展"為主題,問卷共向學生題出了17個問題.
六、 調(diào)查最終及;
1、 關于學生接受安全培育和安全知識的;
作為社會重要組成部分的高等院校是陪養(yǎng)事業(yè)建設人才的搖籃,因此,做好新時期大學生安全培育工作,建設和諧校園,是實現(xiàn)和諧社會的重要內(nèi)容.捅過題3 "您接受安全培育的狀態(tài)"的統(tǒng)計圖可知,80%以上的同鞋都是偶爾接
受安全培育,少量的同鞋沒有接受安全培育.所以學校仍然存在有人沒有接受安全培育,即使接受的人,他們也偶然的,于是出現(xiàn)了這種學生安全培育與知識培育不和諧的情況.大學生群體的安全培育工作是推進和變成和諧校園的重要基礎工程.為了構建和諧社會,和諧校園,必需加鏹大學生的安全培育.因為大學的安全培育有極其重要的作用;
第一,高等學校安全培育的直接受益者正是受培育的學生.對學生來說,接受安全培育,一方面有助于題高學生的安全意識,是學生保護自身安全的需要;另一方面,也有利于學生在遇到安全問題時做出較訊速和正確的反映.
第二,高等學校安全培育對家長來說也意義重大.它是家長的定心丸.因為家長把自己的子女送到學校,不僅稀望他們可以學到科學文化知識,更稀望他們的子女可以平平安安.
第三,高等學校需要一個安全、穩(wěn)訂的校園環(huán)境,僅有在安全、穩(wěn)訂的校園里,學校的靈導和教員工才能全力投入到教學科研工作之中,學生才能安心學習深造,把自己陪養(yǎng)成中流砥柱.隨著高校后勤社會化改革進程的發(fā)展,社會環(huán)境對高校的影響越來越大,學校的安全和穩(wěn)訂也遇見了越來越多的新情況、新問題,這也對我們安全培育題出了更高的要求.
七、調(diào)查體會;
校園安全問題直接關系到每一個學生的生命財產(chǎn)安全.我的調(diào)查的初衷是為了響應我校思政課實踐教學活動,同時也為了了解我校校園的安全狀態(tài),以引起學校和學生對安全問題的高度重視,發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時題出真實有用的建義,防微杜漸,將安全隱患降低到最小,共創(chuàng)安全的大學校園.
捅過了此次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)了我校的安全還可以,但是安全隱患、保衛(wèi)措施、學生安全培育這幾方面仍然存在問題,所以針對存在的問題,我題出了以下的建義;
1、加強安全知識、安全意識的培育.學�？梢酝边^宣傳、廣播、網(wǎng)絡、講座等多種形式向廣大學生傳授安全知識,增強學生的安全意識,題高學生應對安全事故的能力.
2、加強管理.主要是加強對外來人員的管理,改善學校周邊的社會環(huán)境.其次要加強對學生宿舍的管理,杜絕違規(guī)用電用火現(xiàn)像,確保宿舍安全.
其次,學校安全不止是學校的問題,同時也是我們大學生自己的問題,所以我對我們大學生也題出相應的建義;
1、要對自己的人身全負責.要陪養(yǎng)自己的安全意識,外部條件我們無法控制,但是我們要愛惜自己的生命,要從平時學習生活中要陪養(yǎng)自己小的安全習慣.
2、不要將生命當兒戲.無論遇見什么困難,什么挫折,都不應該想到做傻事,要想到我們來到這個全天下多么不容易,要為我們的父母親人朋友設想,因為我們的生命不止屬于我們自己,我們沒有貲格輕易放泣它,應該將年輕人的勇氣和魄力拿出來,沒有什么大不了的事,沒有翻不過的山.
3、安全知識不是用來應付什么的,而是我們需要將它付諸于行動.無論它有多么散,多么亂,多么雜,都是相同的實用,一次次的事故,一次次的礦難,一個個生命的離開,他們并不是一問三不知,而是知道不去用,甚至明知故為.所以我們不要做一個傻瓜的大學生,要學以至用.
生命的可貴,在于每個人僅能擁有一次.我們需要用心去呵護它,安全知識是生命的護航艦.雖然說現(xiàn)在大部分人的'安全意識很薄弱,但我相信一切皆有只怕,經(jīng)過我們的同心協(xié)力,在不久的將來這一切都將改變.因此我們要任真學習學校所傳授的安全培育.關注我們的身心生命的健康,使校的培育和諧發(fā)展.
雖然培育事業(yè)發(fā)展是科學發(fā)展的重要內(nèi)容,但是校園安全是培育事業(yè)發(fā)展的首要前題.可以說,保障培育事業(yè)的健康發(fā)展和學校的安全穩(wěn)訂,是維護發(fā)展穩(wěn)訂大局、構建和諧社會的必然要求,是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn).因此對于每個人、每個學生來說,生命的健康與安全是最重要、最寶貴的,"生命不保,何談培育".所以每個人都應該要牢固樹立以人為本、安全第一的思想意識,如履薄冰,如臨琛淵,警鐘長鳴,任真吸取外界有關安全事故的慘痛教訓,堅決防范和減少各類安全事故的發(fā)生,為促進我校培育的發(fā)展和校園的安全穩(wěn)訂作出新的更大的貢獻!
校園調(diào)查報告8
同學們，我們馬振撫二初中校園內(nèi)也有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處，息息相關，為我們的校園生活增光添彩！
20xx年9月6日午飯后，我們在生物老師的統(tǒng)一安排下，以小組為單位進行了一次別開生面的“調(diào)查校園生物種類”的活動。
我們小組選擇的路線是：由學校大門前開始，經(jīng)南繞過教師住宿樓，綜合辦公樓進入操場。同學們邊觀察邊記錄；后又由操場繞行學校餐廳到池塘邊，由綜合樓花圃北邊到教學樓前花圃、中心花壇，最后返回教室。記錄下許多不同種類的植物、動物名稱、數(shù)量以及生活環(huán)境。
以下是我沿途觀察到的生物種類記錄：它們是雪松、側柏、龍柏、棕櫚、刺柏、小葉黃楊、冬青、白楊樹、香椿樹、柳樹、槐樹、三葉草、太陽花、月季花、百日紅、荷、鐵樹、仙人掌、蒲公英、車輪菜、狗尾草、雜草、等。
這些花草樹木光照充足，大都生長旺盛，數(shù)量以太陽花最多。
沿途我們還留心觀察到了大大小小的.鳥類、昆蟲等小生靈的棲息環(huán)境，如喜鵲把巢建在高高的白楊樹上，荷塘邊偶爾還有一兩只白鶴騰空飛起，它們是在池塘里捉小魚，受到驚嚇而逃之夭夭！池塘里的小魚兒還真不少，它們自由自在地游戲；幾只小青蛙在池塘邊歡蹦亂跳；草叢中一些不知名的小鳥結伴捕食；原以為屋檐下很吵人的小麻雀，也在忙著捉蟲子，它們還捕食討厭的蒼蠅及幼蟲，充當校園義務清潔工，也在盡自己的綿薄之力，為師生們的健康做貢獻呢（這一點徹底改變了原來我對小麻雀的不好看法）。還有草叢中的蝗蟲、蚱蜢、蛐蛐、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛或“唱歌”、“跳舞”，或“釀蜜”、“紡織”都在忘我地工作并享受著自己的勞動果實。大樹下、花壇邊還有數(shù)不清的小螞蟻、小蝸牛、鼠婦、小壁虎等，它們也在為生存而忙碌著。
總之，通過這次校園生物種類調(diào)查活動，我們初步學會了調(diào)查的方法，認識了許多生物，明白了小小校園就有如此眾多而鮮活的生命。以后會更加認真仔細地調(diào)查我們馬振撫周邊的生物，還會更好地了解我們這一地區(qū)的生物多樣性，開闊我們的視野，從小養(yǎng)成認真學習的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察學習的好習慣，以豐富我們的知識！為保護自然環(huán)境，保護生物，保護我們共同的家園而努力！
收獲和體會
通過這次調(diào)查活動，同學們不僅認識了許多生物，還初步學會了調(diào)查方法，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調(diào)查我們馬振撫周邊的生物，更好地了解我們這一地區(qū)生物的多樣性。我們要從小樹立認真學習的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習慣，豐富自己的知識，使我們的視野更開闊。將來更好地為我們祖國的繁榮富強做出應有的貢獻。
校園調(diào)查報告9
一、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內(nèi)綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據(jù)生物的特征進行分類”這一章時，我讓學生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就說：“老師，我們學校那么多樹，我們都不認識，你能帶我們?nèi)フJ識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發(fā)學生學習生物的興趣，初步鍛煉學生自主學習的能力。
二、調(diào)查范圍
民族中學校園內(nèi)的`所有木本植物。
三、調(diào)查方法
實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
四、研究時間
20xx年9月―20xx年1月
五、研究成員
民（21）班全體學生
六、指導老師
農(nóng)**
七、研究過程
1.分工情況
把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區(qū)域，每個小組負責一個區(qū)域。
第一組：學校門口到教師宿舍樓。
第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。
第三組：教學樓到圍墻。
2.實地調(diào)查
由我親自帶領全班學生參觀并初步認識校園內(nèi)的樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負責區(qū)域內(nèi)進一步調(diào)查、認識植物。
3.采集標本
利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標本。
4.采訪討教
帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。
5.查閱資料
與信息課阮老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關資料。
6.核準資料
7.整理資料
集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。
8.制作標牌
將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。
9.分工掛牌
按各小組負責的區(qū)域給樹木掛牌。
10.校內(nèi)宣傳
宣傳活動：略。
八、研究成果
1.民（21）班學生對校園內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。
2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。
3.學生自主學習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了
提高。
4.學生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。
5.學生對生物科學習的興趣增強。
九、體會和感想
1.遇到的困難
首先，由于是初次進行調(diào)查，經(jīng)驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。
其次，掛牌時用鐵線纏住樹干，纏得較松的話容易掉下來。
第三，在實地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。
第四，學校植物分布比較零亂，工作量大。
第五，學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。
第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。
2.感想
在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關系更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現(xiàn)在，通過這個活動，我也懂得了很多。回到村里，我可以教小朋友認識村里的樹木了�！�
……
3.今后的打算
下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進行調(diào)查，將我們調(diào)查的植物進行實物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校園植物分布簡圖。
校園調(diào)查報告10
一、關于校園
校園是學校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個學校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學們更好地感受到大學的氛圍、學習的氛圍。
中校校區(qū)：整體滿意度較高（90%），但仍存在一些問題，問題如下：
�。�1）壁報欄的管理不夠規(guī)范，常常被貼得面目全非。
�。�2）休閑木椅、石凳太少，也沒有專門的休閑草皮，無法滿足同學們讀書學習或娛樂的需求。
�。�3）自習室不能滿足同學們的需求，平時自習室還可以滿足同學們的需求，但是在期末考試期間，往往由于教室太少很多同學不能上自習，圖書館門前甚至在開門之前一個小時就有人排隊，這樣會對同學們的學習造成不良影響。
教室的使用、管理可以進一步規(guī)范化，可以按年級分，也可以按專業(yè)分，對于考研的同學可以設立考研專用教室，合理使用教室，充分利用資源，有利于同學更好地學習。
二、關于教室
教室是同學們學習的最主要場所，同樣，安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境可以讓同學安心學習，心情舒暢，提高學習效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學遠離而不想學習。可見教室的衛(wèi)生是極其重要的，也是同學們比較關心的問題，但在這次調(diào)查中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)了教室衛(wèi)生存在著很多問題：
�。�1）隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現(xiàn)象嚴重，不能及時打掃衛(wèi)生。
�。�2）桌洞內(nèi)有較多的雜物，很多同學吃完東西之后便隨手往桌洞內(nèi)一塞，而不丟進垃圾筒，因此桌洞內(nèi)隨處可見口香糖、衛(wèi)生紙、零食袋等廢棄物一大堆，儼然成了“廢棄日用百貨”。
�。�3）“課桌文化”盛行。文化分好的和壞的，看來“課桌文化”只能屬于第二種了，有85%的同學表示反感厭惡，10%的無關緊要，5%的隨波逐流。“文化”的內(nèi)容無非是打油詩、無聊之語及一些學科答案。試問：為何身為一個高等學府的大學生竟仍創(chuàng)下“課桌文化”？一則無心學習亦或上課無聊，便隨手涂鴉；而則本身缺乏環(huán)保意識，認為無關緊要，只是畫上幾筆而已。可見，身為大學生環(huán)保意識竟如此缺乏，看來呼喚每一個人保護環(huán)境，保護美麗的校園迫在眉睫。
�。�4）窗臺、窗簾太臟，很多同學往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手、粉筆灰、皮鞋……而黑板亦是亂涂亂畫嚴重。
�。�5）課堂的氣氛較差，同學們普遍都比較隨意，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多，而認真聽講的很少，發(fā)短信、打游戲、看小說、聽音樂、睡覺等現(xiàn)象隨處可見，而且這些現(xiàn)象普遍存在于每個課堂，看來，如何保證上課效率，活躍課堂氣氛的教育問題不由得人深思。
教室存在太多問題，而如何解決呢？最關鍵的.還在于人的本身：
首先，提高每個人的環(huán)保意識，宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，倡議大家一起來關注教室衛(wèi)生，關注學習之地，依靠每個人的自覺性來維護教室安靜、整潔。
其次，將“保護環(huán)境，人人有責”的責任落實到個人，落實到班級，可以通過專門的檢查、監(jiān)督機制，督促大家保護好環(huán)境，表現(xiàn)好的可以給予一定的獎勵，通過宣傳表揚，授予“環(huán)保衛(wèi)士”的稱號，激勵同學保護環(huán)境。
三、關于餐廳
校園、教室是同學們生活重要的一部分，而“吃”則是不可缺少的一部分�！俺浴钡男l(wèi)生直接關系到個人的身體健康，因此餐廳成了同學們最為關注的話題。
餐廳基本上能滿足同學們的需要，餐廳的就餐環(huán)境很好，桌凳干凈，且有電視機供同學們了解新聞，餐具也經(jīng)過了高溫消毒，但也存在一些不足之處：
�。�1）打飯時插隊現(xiàn)象非常嚴重，往往是一進來看見熟人便讓人代打或直接插到前面，出現(xiàn)了一個隊伍老是不見減或一人打三四份的情況。
（2）浪費糧食現(xiàn)象嚴重，垃圾桶內(nèi)很多剩菜剩飯，往往有的同學吃一兩口便倒了，全然不知“粒粒皆辛苦”的含義。
�。�3）很多同學不按餐廳的規(guī)定擺放餐具，增加了餐廳工作人員的負擔，傾倒吃剩食物時往往會撒到桶外，地上很臟。
（4）學校餐廳的菜色和面食有些單調(diào)，每年都沒有任何改變，新生還好，但是對于高年級的學生來說，就有些單調(diào)了。
四、關于宿舍
講完了學習的地方、吃的地方，接下來便是住的地方——宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。
�。�1）低年級同學的衛(wèi)生保持較好，也經(jīng)常拖地，但高年級就顯得很亂，地不拖，被子不疊，甚至地也不掃。
�。�2）宿舍內(nèi)東西擺放雜亂，書架書桌往往是雜物一大堆，床上更是如此，沒疊的被子、書、衣服等。
�。�3）有的宿舍噪聲嚴重，特別是男生，放的音樂往往能穿透整個樓層，樓道內(nèi)大聲喧嘩，周日通宵打撲克，嚴重影響了其他同學的休息。
針對宿舍存在的問題，我們覺得應定期檢查不定時抽查，連續(xù)不和格的應制定相應的懲罰措施，最重要也是最關鍵的便是靠同學的自覺，“宿舍是我家，衛(wèi)生靠大家”。通過大家的努力改善宿舍環(huán)境。
學校環(huán)境與同學們的學習、生活息息相關，希望通過大家的努力營造美麗家園。最后，我們的隊員在這次調(diào)查過程中都非常地賣力認真，在這里，向他們表示衷心的感謝，也希望我們的建議能得到領導的認同，大家一起來把我們的校園建設得更美好！祝愿師大的明天更美好！
校園調(diào)查報告11
調(diào)查時間：20xx年12月2日~20xx年12月10日
調(diào)查地點：南通職業(yè)大學
調(diào)查對象：大一、大二、大三的在校學生
調(diào)查方法：走訪、問卷調(diào)查
調(diào)查人員：xxx
前言：
對于學校出現(xiàn)的一系列不文明現(xiàn)象，我們希望通過走訪和問卷調(diào)查的形式，了解同學們對此類問題的看法及建議，加強校園文明建設，促進校園文明健康發(fā)展。
1. 主體：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學校60%的同學認為校園現(xiàn)在的文明禮貌現(xiàn)象良好，40%的同學認為狀況一般。由此看來，目前校園文明的狀況基本達到良好水平，但仍有需要改進的地方。我校大學生不文明現(xiàn)象發(fā)生地主要集中在：圖書館、食堂、宿舍和戶外場所。有些同學建議可以在公共場所設立幾個標語牌，提醒大家注意言行舉止。受訪者普遍對在教室大聲討論、打電話現(xiàn)象感到厭惡，我們覺得對于這類問題，應該提高個人素質(zhì)，充分考慮到他人的感受；同樣，對于“課桌文化”，受訪者都表示不贊同，認為及時制止這些行為比較好。
40%的同學看到垃圾會撿起，放進垃圾桶，50%的同學偶爾會
撿，只有10%的.同學表示不會撿起垃圾;我們可以知道大家對于校園衛(wèi)生還是比較關注的，并且大部分人會自覺為校園為生出一份力，希望大家再接再厲，繼續(xù)保持這種狀態(tài)。“見到老師問聲好”，這是我們在小學甚至幼兒園就受到的教育，但是隨著年齡的增長，大家卻越來
越忽視這個問題，大多數(shù)受訪者表示只有碰到是自己的授課老師的情況下才會主動問好。我們建議學校開設一些禮儀文化課程來引導學生提高自身校園文明意識。
針對“你是否會說臟話”這個問題，50%的同學回答偶爾會，
10%的同學回答忍無可忍時會，40%的同學回答不會。我們認為無論何時何地、什么場合，都應該學會控制自己的情緒，盡量避免說臟話，對個人形象、公民素質(zhì)的體現(xiàn)都不是很好�！吧险n時打電話”，在大學課堂時常發(fā)生，大多數(shù)人都覺得除非是有急事，不然對老師和同學都是不禮貌的，我們還是學生，就應該履行學生的義務。在食堂，插隊或者不倒剩飯這種不文明習慣相對較少發(fā)生，這也是因為學校在這方面監(jiān)督、宣傳較多，我們要說的是自覺不插隊、倒掉剩飯剩菜這不僅讓自己養(yǎng)成良好的習慣，同時也減輕了阿姨們的工作量。
撿到貴重物品，大家都會送至廣播臺進行失物招領；做事得
到別人幫助時都會主動言謝，從這可以看出大家的道德修養(yǎng)和思想覺悟還是比較高的的。20%的同學認為我校大學生言語文明需要加強，30%的同學認為行為文明需要加強，50%的同學認為精神文明需要加強，我們認為言語、行為、精神文明三方面都很重要，三者需共同建設，共同完善。
2. 總結：
我校文明情況從總體上來說較好，希望同學們注意在公共場所的行為舉止，建設校園文明不僅僅是為了我們的學校環(huán)境更舒適更是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明習慣，為將來走入社會打下堅實基
礎。在此也建議學校多舉辦集體活動，比如禮儀講座、問卷調(diào)查、校園文明知識競答等，讓我們攜起手來共創(chuàng)文明校園，南通職業(yè)大學的未來將會更加美好！
校園調(diào)查報告12
一：基地概況
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征
該景觀區(qū)的目標群體主要是本校學生，其次是學校的教職工及服務人員，潛在使用者是附近居民、校外參觀者和參加考試或招聘的人員。校園中的基本行為可以分為“個體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。
三：功能分析
該場地的功能主要包括以下幾點：
�。�1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。
（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內(nèi)部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。
（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。
四：景觀綜合分析;
1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內(nèi)建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論
大學校園不僅只是傳授知識的.教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來
的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
3.小空間部分，可以多設置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來。
六．拓展
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設計是否有個性和吸引力、校園景觀與校外風景的滲透關系、人口空間標識能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場所感、廣場空間設計是否具有個性和吸引力、廣場的集散功能、廣場構筑物尺度的宜人性、廣場的趣味性、廣場的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進了相互交流、植被是否豐富多樣、學習區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術性、主要道路有無人車分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當？
營造良好的植物景觀視覺效果的一些指標：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對空間的界定、與人的親近度、植物生長的良好、植物種類豐富度、意境、文化內(nèi)涵？
校園調(diào)查報告13
調(diào)查目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。
調(diào)查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學生50名進行調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開.
調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份.
調(diào)查結果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個"課堂"，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。
有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%;現(xiàn)在大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡的'實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有32人選擇"接觸社會，積累工作經(jīng)驗"，占了總數(shù)的64%，選擇"賺取生活費"，占了20%。從選項人數(shù)中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現(xiàn)在的大學生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。
調(diào)查結果分析：
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇"參加“三下鄉(xiāng)”活動"一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質(zhì)教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與"三下鄉(xiāng)"實踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作�，F(xiàn)在大學生，除了一部分學生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 "三下鄉(xiāng)"實踐活動，這樣，學校所提倡的通過 "三下鄉(xiāng)"實踐活動來提高學生素質(zhì)的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，更不用說參與"三下鄉(xiāng)"活動服務人民了。
結論與建議：
在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解�！ �
校園調(diào)查報告14
近日，我們小組對天水市八中學校的環(huán)境衛(wèi)生進行了調(diào)查
調(diào)查目的，在學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境衛(wèi)生建設是至關重要的。學校為了營造出一個良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境的文化建設，校園環(huán)境建設在學校發(fā)展中顯得尤為重要，根據(jù)老師的要求，我們要對校園進行了一次細心的調(diào)查，找出不足之處，提出改進方法，有利于我校環(huán)保衛(wèi)生問題的解決。
調(diào)查方式：本次調(diào)查以全校學生為主題，對每個班級地段和教學樓進行調(diào)查調(diào)查對象均為在校學生和老師們。
調(diào)查：我們隊各個班級的地段衛(wèi)生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各班級的地段打掃的比較徹底，但是，在對花園進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)了學校學生們把從小賣部買來的零食包裝袋、食堂早餐的塑料袋扔得滿花園都是，而且打掃起來難以打掃，我們發(fā)小校園被進行了綠化和硬化，但談到學生機環(huán)境衛(wèi)生的融合，老師們感到很復雜，新的校園環(huán)境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍有部分學生不能做到保護學校的環(huán)境，校園里不時出現(xiàn)的垃圾就是最好的證明，所以如何激發(fā)更多的學生真心的熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。蛋對于校方對學校環(huán)境的重視問題，老師們還是部分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的努力。
在之后的幾天里，我們隊學校教學樓進行了調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在佳偶餓了人口處放了兩個垃圾桶，學生們在進入教學樓時就可以把垃圾扔進垃圾桶，這一點學校還是做到挺好的。雖然教學樓人口的垃圾改進了，但是，我們發(fā)現(xiàn)在樓道內(nèi)也有部分垃圾，所以我建議在樓道內(nèi)也放上垃圾桶，這樣教學樓內(nèi)的衛(wèi)生可能會大大改善，還有就是各班級教室的衛(wèi)生，在這方面有些班級做到較好，有些班級還做的不到位，在打掃班級方面各班級都很好，但是在教師后面的垃圾桶旁有許多的垃圾，這就是學生自身的問題了，不能把垃圾扔進班級里的垃圾桶內(nèi)，希望這一點，各班級的衛(wèi)生委員該進行督促，使學生們自身把它做好。
解決方法：
1、校園環(huán)境衛(wèi)生，不但要靠打掃衛(wèi)生，還要各個學生自覺的保持衛(wèi)生，tongue們要垃圾放到垃圾桶里，不要隨手一扔就扔到外面，學校應當教育學生養(yǎng)成隨時清理雜物的好習慣，比如開展一些環(huán)保小活動，不注意環(huán)保要給予一定的懲罰，另外還要增加校園垃圾桶的數(shù)量。
2、開設環(huán)保教育周，定期向學生們宣傳環(huán)保，呼吁全體同學，專門增強環(huán)保意識，提高學生們的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)保意識。
調(diào)查總結：從調(diào)查結果分析來看，造成校園環(huán)境不和諧的很大的原因在于學生們的愛護環(huán)境的.行為沒有落到實處，因此我們要積極提倡同學愛護校園，愛護環(huán)境，并且積極倡導文明的學院行為。
關于學習成績與學習習慣的調(diào)查
調(diào)查目的：中學生的學習需要養(yǎng)成良好的學習習慣，從而取得較好的學習成績，但許多種學生不知道這樣養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道如何運用學習習慣，形成了不少誤區(qū)。我們?yōu)榱私獯鹬袑W生的迷惑，進行了這次調(diào)查。了解到了良好學習習慣的重要性，明確好習慣與學習成績的關系，解決了問題，并希望引起更多同學對學習習慣的重視。
一 如何培養(yǎng)正確的學習習慣，提高學習成績？
學習習慣的養(yǎng)成可以通過科學的訓練方法培養(yǎng)而達到，而這種機會是不能錯過的，越早越好。
學習差的同學總改到學習有苦難，良好的學習習慣對好的學習成績的取得起著決定性的作用，古今中外的大量事實也證明，一個人成功與否主要不是因為智力因素，而是取決于他是否具備良好的學習習慣，學習差的同學總感到學習有苦難，學習成績總是上不去的同學不要著急，學習，它分階段
性，比的是心態(tài)，耐力，方法加智慧，幾次的落后不能說明什么，但必須找出學習不好的原因和解決的辦法，著急批評是無濟于事的，智能適得其反，加重心理負擔，要知道孩子反映在學習上的智慧差別是很大的，像從小培養(yǎng)良好的學習習慣和正確的學習方法是至關重要的，需要一定的時間加以培養(yǎng)，制藥通過科學的訓練方法調(diào)整好心態(tài)，激發(fā)學習興趣，，掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，學習最重要的是學以致用，課堂桑傳授的往往是表面性，應付性機械式的知識，我們應學習的是內(nèi)涵型，實質(zhì)性，實用性的知識。
二、課題調(diào)查背景
良好的學習成績不僅決定自己的學習成績，而且決定了自己將來一生的命運，在學校的學習中，我們必須注重養(yǎng)成良好的學習習慣。
成績差的同學序貫主要表現(xiàn)為；學習無計劃，學習不定時，學習不定量，學習時一心二用，不懂的東西也不問，課前不預習等，不良好的學習習慣的表現(xiàn)是多方面的，有的同學在學習過程中不善于思考，往往只靠機械記憶，遇到靈活一點的問題就無法解決，這種心智活動表現(xiàn)被動的情況，主要是魷魚沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣或“懶于動腦筋”。學生過于死記硬背，因不能激發(fā)思維而積極性。
校園調(diào)查報告15
在大學生群體中，手機依賴問題的普遍性和危害性已經(jīng)引起了廣泛關注。為深入研究這一問題，選取**師范學院在校大學生為調(diào)查對象，通過實施問卷調(diào)查和訪談了解大學生對手機的使用情況，研究大學生對手機依賴的程度，分析影響大學生手機依賴的因素，探究手機依賴給大學生本人和學校帶來的危害，為引導大學生正確使用手機提供依據(jù)。
[關鍵詞] 大學生；手機依賴；手機依賴問題；危害
調(diào)查研究表明，家庭經(jīng)濟情況、年級和性別對大學生手機依賴情況有一定影響，但是家庭所在地、性格偏向和專業(yè)對手機依賴情況的影響不大。
一、調(diào)查背景與目的
�。ㄒ唬┱{(diào)查背景
隨著社會發(fā)展，生活水平的改善和提高，手機已逐漸成為人們必不可少的工具之一�，F(xiàn)在智能手機的特點在于功能豐富，除了通話、短信等傳統(tǒng)的通信功能外，還具備上網(wǎng)、游戲、音樂、照相等新的功能。我們走進大學校園，隨處可見拿著手機聽歌、聊天的學生。目前大學生擁有手機的人數(shù)猛增，人均使用手機的時長也達到了前所未有的新高。手機的頻繁使用一方面極大地方便人與人之間的溝通和交流，另一方面也引發(fā)了部分學生對手機產(chǎn)生依賴的問題。這部分學生在無法使用手機或忘記攜帶手機時，表現(xiàn)出煩躁、情緒低落、郁郁寡歡等不良情緒，更有甚者出現(xiàn)注意力無法集中的嚴重問題。而大學生對手機的依賴也給他們的學習和生活帶來各種不良影響。
（二）調(diào)查目的
手機依賴的問題在大學生群體中普遍存在，而且覆蓋范圍越來越廣，造成的問題也越來越多，因此也越來越受到關注。針對這一情況，本小組進行了題為“大學生手機依賴情況”的調(diào)查研究，通過調(diào)查大學生對手機的使用情況，研究大學生對手機依賴的程度，分析影響大學生手機依賴的因素，探究手機依賴給大學生本人和學校帶來的危害，為引導大學生正確使用手機提供依據(jù)。
二、調(diào)查對象與統(tǒng)計
本研究選取**師范學院在校大學生作為調(diào)查對象，實施抽樣調(diào)查。調(diào)查包括問卷調(diào)查和訪談調(diào)查兩種方式，前者樣本容量確定為192人，后者為64人。為減小抽樣誤差，我們采取分層抽樣的方式，將調(diào)查對象先后按年級和專業(yè)分層，然后發(fā)放問卷并進行訪談。本次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷192份，回收192份，有效率為100%；訪談64人，訪談成功60人，有效率94%。
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查對象的年級和院系分布
調(diào)查對象的年級分布和院系分布情況如表1和表2所示。
�。ǘ┰L談調(diào)查對象的年級和院系分布
訪談調(diào)查的年級和院系分布情況如表3和表4所示。
三、調(diào)查結果和結論
根據(jù)調(diào)查，87%的在校大學生都感覺自己在不同程度上對手機有依賴，82%的學生上課都會攜帶手機；每天使用手機時間在2小時以內(nèi)的'學生占27%，2―6小時的占69%，6小時以上的占4%；經(jīng)常在上課時或睡覺前使用手機的學生占67%，無固定時間、隨時使用手機的學生占38%；經(jīng)常用手機接打電話和收發(fā)短信的學生占19%。與此相比，玩QQ、MSN、微博、飛信、微信、拍照，看電子書，玩游戲，聽音樂，學習，使用鬧鐘、備忘等功能的達到80%，其他的占1%。認為手機在生活中扮演重要角色的學生占86%，認為手機僅僅是生活用品的占10%，認為手機可有可無的人占4%。犧牲睡覺時間熬夜玩手機的學生也很多，有多次熬夜玩手機經(jīng)歷的學生占73%。有58%的學生時�？词謾C是否有電話或短信，42%的學生偶爾看手機是否電話或短信。當自己忘帶手機時，78%的學生都會想方設法取回手機。不僅如此，根據(jù)調(diào)查，在那些不去立即取回手機的學生中，空虛感增加或安全感降低的學生占69%，感覺不方便或感覺無所謂的僅占31%。
�。ㄒ唬┯绊懘髮W生手機依賴的因素分析
1.家庭情況對大學生手機依賴情況的影響
我們最初假設大學生的手機依賴程度會與自身的家庭情況有很大關系。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村的學生中，89%的人認為自己對手機有依賴；來自城市的學生中，86%認為自己對手機有依賴。月生活費在500以下的學生中，只有21%的人認為自己對手機有依賴；月生活費在500至900的學生中，90%的人認為自己對手機有依賴；月生活費在900以上的學生中，65%的人也認為自己對手機有依賴。
綜上得出結論：家庭所在地（農(nóng)村或城市）對大學生手機依賴的影響很��；但家庭經(jīng)濟情況對大學生的手機依賴程度影響較大，具體表現(xiàn)為家庭經(jīng)濟條件不好的學生對于手機的依賴程度較小，家庭經(jīng)濟條件一般和較為寬裕的學生對于手機的依賴程度較大。究其原因，是因為家庭經(jīng)濟條件不好的學生感覺生活壓力比較大，大學期間的時間安排得比較緊，一方面要努力學習，另一方面還會從事一些兼職，而且他們?yōu)榱艘院竽軤幦〉揭粋�好的就業(yè)機會，也都很努力地在社團或學生會等組織里面工作來鍛煉自己的能力。他們的生活都很充實，這使他們對于手機依賴的程度比較低。相反，由于有的學生家庭較為寬裕，他們身上的壓力較小，大學生生活比較散漫，容易感到空虛，這導致他們大部分人會不由自主地通過玩手機來娛樂和打發(fā)時間。
2.性格偏向對大學生手機依賴情況的影響
根據(jù)我們的調(diào)查，在校大學生中24%的學生認為自己性格偏于內(nèi)向，36%的學生認為自己性格偏于外向，40%的學生認為自己兼具內(nèi)向和外向的性格。不同性格偏向的人手機依賴情況如表5所示。 綜上得出結論：性格偏向會對手機依賴產(chǎn)生影響，但差異不明顯。這打破了以前人們所認為的人越內(nèi)向，對手機就越依賴的觀點。這表明性格偏向對手機依賴沒有非常明顯的影響。
3.專業(yè)對大學生手機依賴情況的影響
根據(jù)我們的調(diào)查，工科類專業(yè)的學生中有85%認為自己對手機有依賴，文科類專業(yè)的學生中有88%認為自己對手機有依賴。所以對此進行分析，我們可以得出這樣的結論，專業(yè)對于大學生的手機依賴程度影響不大，兩者之間沒有必然的聯(lián)系。
4.年級對大學生手機依賴情況的影響
根據(jù)我們的調(diào)查，大一年級的學生中98%認為自己對于手機有依賴，大二年級的學生中90%認為自己對于手機有依賴，大三年級的學生中83%認為自己對于手機有依賴，大四年級的學生中69%認為自己對于手機有依賴。不同年級的學生對手機依賴的情況如表6所示。
根據(jù)調(diào)查和分析得出結論：年級對大學生手機依賴的影響比較大。大一學生的手機依賴情況比較嚴重，這可能是因為他們剛進入大學，對新生活還不能適應，經(jīng)常感到空虛和無聊，從而通過玩手機來排解苦惱、打發(fā)時間。隨著年級升高，有手機依賴的學生比例逐漸下降。這可能是因為隨著年級升高，學生的學習和生活目標逐漸形成，而且學習壓力和工作壓力增大，客觀上來說他們使用手機的時間減少，主觀上來說他們內(nèi)心的空虛感減少，所以手機依賴的狀況有所好轉。
5.性別對大學生手機依賴情況的影響
根據(jù)調(diào)查，男生中80%的人認為自己有手機依賴，女生中94%的人認為自己有手機依賴，對此我們進行了分析。男生和女生的人際交往方式不同。女生偏向一對一的交往和交談，使用手機的社交軟件可以很好地滿足她們的這種需求；男生偏向一對多的人際交往方式，面對面的交往更能滿足他們的需要。除此之外，男生更喜歡參加各種戶外活動，這使得他們使用手機的時間減少，從而減低了手機依賴問題在這個群體中出現(xiàn)的比例。
�。ǘ┐髮W生手機依賴問題造成的危害分析
嚴重的手機依賴可能導致手機依賴癥。手機依賴癥又稱“手機依賴綜合征”“手機綜合征”“手機焦慮癥”“手機癮”，其主要體現(xiàn)在三個方面：一是對手機的濫用，不該用的時候也頻繁使用；二是手機過多地影響生活、工作和學習；三是停機或手機不在身邊時，身體會出現(xiàn)一系列的不適反應，包括生理和心理反應。目前，上述癥狀在大學生中有多方面體現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學生都感受到過度使用手機給自己的身體和學習帶來的不同程度的消極影響。
大學生手機依賴問題造成的危害可以分為三個方面。第一，心理危害。過分依賴電話和短信，導致大學生人際交往能力弱化，不知怎樣面對面地與他人溝通交流，甚至出現(xiàn)社交恐懼癥等心理障礙疾病。過度依賴手機上網(wǎng)、手機電子書、手機詞典等渠道獲取信息和知識，導致大學生缺乏主動思考和積極探索的精神，其獨立思考和解決問題能力受到影響。第二，生理危害。長時間使用手機，手機電磁波以及軀體固定、機械、重復的活動，會引起身體不同部位的不適。長期依賴手機，心里過分焦慮緊張，則導致出現(xiàn)手腳發(fā)麻、頭暈、心悸、出汗等不適癥狀。第三，學業(yè)危害。對手機過分依賴，電話、短信不斷，使大學生的學習時間“碎片化”，注意力難以集中，學習效率降低，學習成績大幅度下滑。
四、反饋與建議
本次調(diào)查旨在引導大學生合理使用手機，培養(yǎng)大學生良好的使用手機的習慣，提高大學生素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值。下面是我們就此次調(diào)查所反映的問題提出的一些建議。
（一）關于學校
學校的學生管理部門應該認識到，嚴重的手機依賴已經(jīng)成為一種心理疾病，要充分重視其危害性，認識到解決問題的必要性與迫切性，要通過有效手段使大學生認識到手機依賴癥的存在的危害，積極宣傳并大力提倡積極向上、健康文明的手機使用觀。具體來說，就是對于問題較為嚴重的學生應通過心理咨詢等手段幫學生解決困惑；組織豐富有趣的課外活動，幫助學生培養(yǎng)健康的興趣愛好；引導學生樹立人生目標，堅持理想，實現(xiàn)人生價值。
�。ǘ╆P于學生
手機依賴癥具有網(wǎng)絡依賴癥類似的特點，根治還需要科學的方法和個人的努力，特別是手機使用者群體共同的改善。所以，大學生必須從自身出發(fā)，合理利用手機，拒絕誘惑，提高自律能力。大學生應該做到以下幾點：把手機作為生活和學習的助手，但是應該控制手機費用，不要讓高額的手機費用影響生活水平；將手機作為聯(lián)系家人和朋友、上網(wǎng)學習的工具，盡量少上網(wǎng)聊天和玩游戲；盡量不要帶手機進教室，上課時不要玩手機，不要讓手機影響聽課狀態(tài)；不要過度依賴手機，應該盡量多和家長、教師、朋友面對面地交流。
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