語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)1
一、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
。ㄒ唬┒嘁糇
多音字是指一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。
1.多音多義字。這類字音主要有兩種:一是詞性不同,讀音不同,如“樂(lè)”,作名詞時(shí)讀“yuè”,如“樂(lè)隊(duì)”,作動(dòng)詞或形容詞時(shí)讀“l(fā)è”,如“樂(lè)意”;二是意思不同,讀音不同,如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時(shí),讀“ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關(guān)時(shí),則讀“ɡnɡ”。
這類多音字所占比重很大,不可掉以輕心。
2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里,字義并無(wú)明顯不同,但讀音各異。主要有三種情況:一是這個(gè)字單用(單音詞)時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音詞或多音詞時(shí)的讀音不同,如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”,“逮捕”的“逮”讀“dài”;二是在個(gè)別詞語(yǔ)中的讀音與一般讀音不同,如“癥”,在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”,其他都讀“zhènɡ”;三是在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中的讀音不同,如“血”在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中就分別讀作“xiě”和“xuè”。
(二)形聲字
形聲字由形旁和聲旁兩部分組成,形旁表字義,聲旁表讀音。由于古今語(yǔ)音的變化,約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音,于是形聲字字音的辨析成為字音考查的一個(gè)重點(diǎn)。
形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系,大致有三種情況。
1.聲旁讀音與本字讀音相同,如“殫精竭慮”的“殫”聲旁“單”與“殫”讀音都是“dān”。
2.聲旁讀音與本字讀音不同,如“發(fā)酵”的“酵”讀“jiào”,不讀“xiào”。
3.聲旁讀音與本字讀音相近:
(1)聲母相同,韻母不同,如“馬廄”的“廄”讀“jiù”,不讀“jì”;
(2)聲母不同,韻母相同,如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”;
(3)聲母、韻母相同,但聲調(diào)不同,如“粉”讀“fěn”,不讀“fēn”。
。ㄈ┬谓
形近字是指那些形旁或聲旁相近的字,這些字有的讀音相同,有的讀音相近,有的讀音完全不同,加之形體相近,稍不留意就會(huì)誤讀。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。
1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別,但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”,“抴掌而談”的“抴”則讀“zhǐ”。
2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近,更是考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“jùn”,而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。
。ㄋ模┩糇旨俺R姷囊鬃x錯(cuò)的字
1.同音字
有些字字形迥異,讀音卻相同,而有些字字形近似,讀音卻有別,在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字,讓人一時(shí)難以分辨。
例如,“翌日”“對(duì)弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點(diǎn)的字均讀“yì”,其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響,“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實(shí),“隘”讀“ài”,“謚”讀“shì”,若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中,讓考生判斷,這是一種對(duì)識(shí)別能力的考查。
2.習(xí)慣性誤讀字
習(xí)慣性誤讀字分兩種情況:
。1)方言字:我國(guó)疆域遼闊,方言甚多,許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類:一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位,如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等;二是聲調(diào)誤讀,如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。
。2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因,也會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”,習(xí)慣讀“ɡēnɡ”,而普通話讀“jīnɡ”,“血脂”的“脂”,習(xí)慣讀“zhǐ”,而普通話讀“zhī”。
二、識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主,超出這個(gè)范圍的,一般是課本上出現(xiàn)過(guò)的。重在“識(shí)記”和“正確書寫”,“識(shí)記”對(duì)象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”,這就意味著“古代”及平時(shí)“不常用”“吧規(guī)范”(如網(wǎng)絡(luò)字、簡(jiǎn)化字、繁體字)的漢字不在考查的范圍之內(nèi)。“正確書寫”是指要正確規(guī)范地書寫漢字,主要在作文中考查,是作文評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。
本考點(diǎn)主要包括同音字和形近字。
1.同音字
同音字,就是讀音相同(相近)的字?梢苑譃槿N類型。
。1)音同形異字
漢字是表意字,不是表音字,相同讀音的字在意義上是不同的,不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說(shuō)得通)而寫別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
如:“禮上(尚)往來(lái)”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號(hào)內(nèi)為正確寫法)。
音同或音近而字形不同的詞語(yǔ)在使用中最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字,命題選用這樣的字最具有迷惑性。對(duì)這類詞,結(jié)合字、詞的意義來(lái)記憶特別重要。
如:“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”,因?yàn)椤吧小笔恰俺缟小敝!岸Y尚往來(lái)”的意思是“在禮節(jié)上講究有來(lái)有往”。
。2)音同形似字
漢語(yǔ)中很多字不僅音同,而且形也極為相似,這和現(xiàn)代漢語(yǔ)有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似,極易混淆。如:“弛”和“馳”,“蓬”和“篷”,“騖”和“鶩”,“梁”和“粱”等。
(3)音同義近字
這類字的數(shù)量不是很多,但在判斷時(shí)極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2.形近字
形近字,是指有相同偏旁部首的字,可以分為兩種類型。
。1)形似音異字
如:“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。
。2)形似音同字
如:“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競(jìng)”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。
盡管字形錯(cuò)誤的原因很多,情況多樣,但辨析、識(shí)記字形,我們還是有“法”可依的。
①以義為本,依義辨形:即通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書寫是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時(shí)弊”,都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”,將“胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”,
②依據(jù)形旁,析疑選字:如“不脛而走”的“脛”,其形旁就與走路有關(guān)。“插科打諢”的“諢”跟言語(yǔ)有關(guān)。“寒暄”的“暄”跟太陽(yáng)有關(guān)。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。
、垡罁(jù)結(jié)構(gòu),析難定字:如“談笑風(fēng)生”中的“生”字,“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字,就可以用這種辦法來(lái)確定。再如,“人情事故”中的“事”不正確,應(yīng)改為“世”,因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng),“人”“世”對(duì)應(yīng),意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確,應(yīng)改為“是”,因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng),“是”“非”對(duì)應(yīng),而“事”與“非”是不對(duì)應(yīng)的。
、芤缆暵(lián)想,推敲取字:如“針砭”中的“砭”是一種石針,“一瀉千里”的.“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”,“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”,“鑠”不能寫成“爍”。
、萁w互析,區(qū)別定字:如“病入膏肓”的“肓”,不要誤寫為“盲”。
一、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
本題主要考查多音字和常見誤讀字的讀音。字音尤其是多音字的字音的識(shí)記,一要注意從詞語(yǔ)含義上區(qū)別,如“角”,讀jué,“主角”“名角”意思為“角色”;讀jiǎo,“牛角”“皂角”“角落”,意思為“形狀怎樣”“地方”。二要注意從詞性上區(qū)別,如“處”,作名詞時(shí)讀chù,如“處所”;作動(dòng)詞時(shí)讀chǔ,如“處置、處理”等。三要注意通過(guò)書面語(yǔ)和口語(yǔ)不同記憶,如“血”,口語(yǔ)讀xiě,書面語(yǔ)讀xuè。四要記住一些?嫉淖忠,如“噪”,類推到偏旁不相同的其他字“躁”“燥”。
二、識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
漢字?jǐn)?shù)量多,字形復(fù)雜。“據(jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字,除了少數(shù)象形字、指事字、會(huì)意字外,絕大多數(shù)為形聲字。而形聲字的形旁表意,即根據(jù)其形旁來(lái)判斷字的意義。反過(guò)來(lái),我們可以根據(jù)詞語(yǔ)中某處語(yǔ)素的意義來(lái)判斷該語(yǔ)素(漢字)的字形是否正確。例如:同音字(槍)“桿”、(麻)“稈”與(竹)“竿”,“桿”從“木”,指“器物的像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分”;“稈”從“禾”,指“某些植物的莖”;“竿”從“竹”,指“竹竿子或類竹竿的東西”。形近字“贗”(品)與(義憤填膺),“贗”從“貝”,指“偽造的物品”,“膺”從“月”(肉),指胸。因此,在漢字復(fù)習(xí)時(shí),一定要結(jié)合字義理解記憶。平時(shí)要注意積累,擴(kuò)大詞匯量,有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn),往往因?yàn)閷?duì)它不熟悉,甚至從來(lái)沒(méi)見過(guò)。沒(méi)有一定數(shù)量的字詞識(shí)記,是不可能形成語(yǔ)文能力的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)2
因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)生涯穩(wěn)定期的徘徊,向來(lái)心境平和的我漸漸變得煩躁起來(lái)。參加國(guó)培學(xué)習(xí),讓我有了曲徑通幽之感,成了我語(yǔ)文教學(xué)生涯的重要經(jīng)歷,汩汩泉思,徐徐涌來(lái)。專家引領(lǐng),總令茅塞頓開;同行切磋,常有擊節(jié)之嘆。參加國(guó)培學(xué)習(xí),讓我欣喜不已。
一、理論引領(lǐng),構(gòu)建成厚實(shí)的基礎(chǔ)
巢宗祺、溫儒敏兩位專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與實(shí)施的理論闡述,使我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的領(lǐng)悟,不少曾經(jīng)困惑的問(wèn)題得以厘清。專家的解讀高屋建瓴,使我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)介定、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升策略、語(yǔ)文教學(xué)的正確方向有了清醒的認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)踐指導(dǎo),歷練出扎實(shí)的能力
國(guó)培學(xué)習(xí)中,有三個(gè)模塊是指向教學(xué)實(shí)踐的:“各省經(jīng)驗(yàn)與交流”展示成功或先行的做法,“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”直指課堂教學(xué)要素,“閱讀與寫作”分析重要能力的'培養(yǎng)。這三個(gè)模塊,針對(duì)性極強(qiáng),對(duì)我們一線語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)踐的幫助極大。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的過(guò)程,已變成一段教學(xué)行為不斷修正的過(guò)程,一段教學(xué)策略不斷完善的過(guò)程,一段教學(xué)“功力”不斷提升的過(guò)程。學(xué)習(xí)中,杜志兵、王嶺兩位專家的關(guān)于學(xué)科特色與學(xué)生要素、課堂教學(xué)生成問(wèn)題的分析,直指課堂學(xué)習(xí)的主體學(xué)生,教給了我們啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的許多科學(xué)方法,對(duì)課改背景下語(yǔ)文老師如何處理學(xué)生問(wèn)題作了全面地點(diǎn)撥與指導(dǎo),讓我受益良多。
三、互動(dòng)交流,反思中調(diào)整與提高
國(guó)培學(xué)習(xí)中,學(xué)員互動(dòng)發(fā)帖很多,這也是學(xué)習(xí)中的具體要求之一
。拋出話題的過(guò)程,也是尋找癥結(jié)的過(guò)程,解構(gòu)難題的過(guò)程;交流的過(guò)程,也是自我反思的過(guò)程,深入探究的過(guò)程。留連論壇,閱讀,跟帖,成了我學(xué)習(xí)期間每天的習(xí)慣,成了我每天的功課之一。在這里,我結(jié)識(shí)了許多同行,也感受到我們鹽城語(yǔ)文教壇的生機(jī)與活力。
大家的教育教學(xué)有許多共性的東西,交流中共鳴很多,更難得的是坦誠(chéng)相待,絕無(wú)文人相輕。手舞足蹈,有似華山論劍;直言相告,真如披肝瀝膽。如果說(shuō)聆聽專家講座是精神的盛宴,那么留連論壇則更像自助的饕餮。通過(guò)交流,我對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化有了更多的“三板斧”,對(duì)操作層面的做法有了許多的選擇。
感謝國(guó)培,感謝專家團(tuán)隊(duì),感謝教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),感謝班主任席加宏老師,感謝各位學(xué)友!相伴的月余,我興奮,我快樂(lè),我沉迷。國(guó)培是一段歷程,也是一個(gè)起點(diǎn),我將更好地反思,更多地實(shí)踐,更深地探索,在語(yǔ)文教學(xué)的屈曲之路上,向神往的最高山峰攀行。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)3
20xx年5月31日學(xué)校組織一部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的、相對(duì)比較成熟的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與教學(xué)方法。
到了孫祖中學(xué)我們每人都聽了兩節(jié)課,我本來(lái)準(zhǔn)備聽語(yǔ)文課但是卻沒(méi)有語(yǔ)文課,我只好聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)思想品德課,雖然不是語(yǔ)文但仍然讓我感觸很深。在他們的展示課堂上,老師只是一個(gè)點(diǎn)撥者,一個(gè)引導(dǎo)著,學(xué)生才是課堂的主人和主宰者。教師先設(shè)計(jì)好了一些有價(jià)值的題目,學(xué)生以此為目標(biāo)展開小組內(nèi)的合作與交流,互相商討,共同努力,解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的'合作精神,討論結(jié)束后,學(xué)生以小組為單位展示自己小組的交流合作的成果,展示的過(guò)程中其他小組可以給予補(bǔ)充與糾正,教師最后總結(jié)本節(jié)課的收獲,并進(jìn)行板書。課堂進(jìn)行的有聲有色,有條不紊,讓每一位聽課的老師都禁不住暗暗叫好。
尤為重要的是每個(gè)小組的小組長(zhǎng)能否真正的能夠調(diào)動(dòng)起其他小組成員的學(xué)習(xí)積極性。因此小組長(zhǎng)的責(zé)任顯得尤為重要;貋(lái)之后我認(rèn)真的進(jìn)行了反思與總結(jié),我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前就應(yīng)該設(shè)計(jì)好問(wèn)題,課前就應(yīng)該讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間,并且給學(xué)生充分的討論時(shí)間,給小組長(zhǎng)足夠的權(quán)利。同時(shí)還要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。以上僅僅是我個(gè)人的一些不夠全面的想法。
當(dāng)然,我學(xué)的緊緊是一些皮毛,要想真正的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還有很多學(xué)要注意的地方,還有很長(zhǎng)的路要走,我想在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的摸索,不斷地向一些有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),不斷地完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。我也堅(jiān)信我們一定會(huì)成功的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)4
大學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì) 專業(yè):煙草 姓名:張偉 學(xué)號(hào):2011312972 語(yǔ)文,在詞典里就解釋為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和文學(xué),其實(shí),語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科,是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具,是我們的生活之母,同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問(wèn),是日常生活中應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),是掌握一切知識(shí)的重要途徑。語(yǔ)文是一幅美麗的圖畫,它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩,它既復(fù)雜又重要。大學(xué)語(yǔ)文課作為一門基礎(chǔ)性課程,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品性、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的人文素質(zhì)等各個(gè)方面的巨大作用是任何一門課程都無(wú)法替代的。
語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,是我們從小就一直開始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我們是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué)、初中、高中,甚至一直到大學(xué),語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們分別學(xué)習(xí)了中國(guó)的詩(shī)歌、散文、戲曲和小說(shuō)。一方面,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我的國(guó)學(xué)文化積累有了一定的幫助,另一方
面,它通過(guò)文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書,不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語(yǔ)文》這本書里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲!彼裕覀円欢ㄒ嘧x書,還要趁早讀書。我們要多讀書,多讀名著,以增加自己的見識(shí),擴(kuò)展自己的.思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后,還要偶爾回顧一下經(jīng)典,感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》,“我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心??”我才開始迷戀起詩(shī)歌,開始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字,提高文化修養(yǎng),使我們的言談和書寫更美更有文采;在與他人交流的過(guò)程中,使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西,她對(duì)人的影響是潛移默化的。 語(yǔ)文是一幅美麗的錦繡山河圖畫,它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩,既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性,也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文天生重要。所以,我們要好好珍惜語(yǔ)文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)中能寧?kù)o致遠(yuǎn)。
語(yǔ)文,她的覆蓋面最為廣泛,上至天文時(shí)空,下至地理人文,俯瞰蕓蕓眾生,包羅世間萬(wàn)象。而她所表現(xiàn)的方式也無(wú)不傳達(dá)出一份情感和一份魅力。我對(duì)語(yǔ)文的興趣也來(lái)自她那份美感。
深味人間真情,在語(yǔ)文的樂(lè)章上譜寫美與美的贊歌;體悟人生真諦,在語(yǔ)文的妙筆下閃耀理性地熠光;經(jīng)歷社會(huì)百態(tài),在語(yǔ)文的書卷
上嬉戲怒罵;徜徉自然之樂(lè),在語(yǔ)文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文,在纏綿悱惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇,在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼;一首詩(shī)歌,在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn);一部小說(shuō),在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進(jìn)語(yǔ)文,感受名著文化的熏陶魅力,由語(yǔ)文溫馨的人文關(guān)懷等著;走進(jìn)語(yǔ)文,觸摸每位作者的歡樂(lè)和悲傷,有語(yǔ)文獨(dú)特的視角期待著;走進(jìn)語(yǔ)文,有絲絲書卷氣與深切關(guān)懷心撞擊你的思想和胸臆,有語(yǔ)文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課,我們都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西讓我加深了對(duì)書中一些名家的認(rèn)識(shí),我懂得了他們的故事,我懂得了他們的思想。大學(xué)語(yǔ)文,讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí),而不是空洞的理論以及說(shuō)教,而這些是我在別的書本上學(xué)不到的?傊瑢W(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。在知識(shí)方面,可以繼續(xù)拓展知識(shí)世界,進(jìn)一步開拓認(rèn)知潛力,養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性,在精神方面,可以促使我們不斷提升精神境界。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是知識(shí)積累的平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)收集的去處,是靈魂升華的天堂!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)5
緊張的期末考試已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)月,成績(jī)好的同學(xué)更應(yīng)當(dāng)再接再厲爭(zhēng)取更好的成績(jī),而成績(jī)不是太夢(mèng)想的同學(xué)更應(yīng)當(dāng)做出對(duì)這次考試的反思,下頭我們來(lái)聽聽末考狀元應(yīng)對(duì)全班同學(xué)講解了她的學(xué)習(xí)的方法,從學(xué)習(xí)的態(tài)度到學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)習(xí)的勤奮到學(xué)習(xí)的恒心。
1、態(tài)度。態(tài)度決定一切。有這樣一句話:“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí),生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí),生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣,當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí),才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè);當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí),學(xué)習(xí)就是一種痛苦。所以說(shuō),我們首先要調(diào)整心態(tài),以愉快的心境投入到緊張的學(xué)習(xí)生活末,并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程末體驗(yàn)獲取知識(shí)的歡樂(lè),體驗(yàn)克服困難的歡樂(lè),體驗(yàn)取得成功的歡樂(lè)。
2、目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)既定目標(biāo),瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登,就必須會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。所以,請(qǐng)同學(xué)們必須要確立自我的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo),在不斷的超越末成長(zhǎng)自我,成就自我。
3、勤奮。勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑,要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。不勤奮,夢(mèng)想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌,更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累,卻沒(méi)有明顯的提高,原因何在我想,也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此,還未認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)末的“短處”,課前不預(yù)習(xí),抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),重作業(yè)輕復(fù)習(xí),忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨,學(xué)習(xí)在高耗和低效末進(jìn)行。所以,我勸同學(xué)們忙末偷閑,時(shí)時(shí)反思自我的“短處”,力求一份耕耘兩份收獲!
4、恒心。恒心是人生的'加油站。學(xué)習(xí)猶如長(zhǎng)跑,誰(shuí)懈怠了,就會(huì)落后;誰(shuí)不堅(jiān)持,就不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。同學(xué)們的智力相差無(wú)幾,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻差距懸殊,原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn),碰到點(diǎn)困難就退卻了,時(shí)間一長(zhǎng)就懈怠了。
期末考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號(hào),更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻能夠改變心境,你不能改變?nèi)菝,卻能夠展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻能夠改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅末走出來(lái),從暫時(shí)的沮喪末走出來(lái),勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時(shí)調(diào)整自我,為下一次考試早作準(zhǔn)備。最終借用文學(xué)大師冰心的一段話與同學(xué)們共勉:“成功的花,人們驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī),浸透著奮斗的淚泉,撒遍了犧牲的血雨。”同學(xué)們,預(yù)祝你們?cè)谄谀┛荚嚹┒寄苋〉脙?yōu)異的成績(jī)!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)6
一位畢業(yè)于北京四中最終考上清華大學(xué)的同學(xué)是這樣總結(jié)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)——從一年級(jí)開始每天寫日記。下面是該生的總結(jié)。
我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诔踔幸恢焙芎,在中招考?45分(北京地區(qū)中招150分)。我覺(jué)著這主要得益于一直比較喜歡看書,從小就特別喜歡看小說(shuō)、看雜志,看了很多的名著等等。而這種文化的沉淀熏陶使我的語(yǔ)文成績(jī)一直很好。從小學(xué)一年級(jí)起就被媽媽要求每天堅(jiān)持寫日記,雖然那時(shí)覺(jué)著特別痛苦,但是作用是很大的,而且持續(xù)的時(shí)間是終身的。隨意我對(duì)寫作文從來(lái)沒(méi)有怕過(guò),不擔(dān)心沒(méi)有東西可寫。
高中我的語(yǔ)文成績(jī)不能算是很優(yōu)秀的,但是到了高三成績(jī)進(jìn)步了,達(dá)到了上等水平,原因是我的作文還可以,但是我的基礎(chǔ)知識(shí)部分和閱讀不是很好。高三老師進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)候,我自己就去總結(jié)每一類題的解決辦法,去分析各個(gè)類型的題考試容易考哪方面;特別是高三下學(xué)期,做了很多試卷,我就把這些語(yǔ)文試卷放在一起來(lái)找,進(jìn)行總結(jié)。比如說(shuō)選擇題中挑病句,就把所有試卷的挑病句的題目放在一起看?纯疵康李}都是怎樣考的,哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方,正確答案有什么類似之處,這樣看下來(lái),我就知道了自己其實(shí)要考的也無(wú)非就那么幾類容易出病句的地方。然后自己總結(jié)一下,這類題以后的錯(cuò)誤率就會(huì)低了。
對(duì)于作文,我的體會(huì)就是不一定跑題。如果跑題了,不管寫得多好就會(huì)分?jǐn)?shù)很低。而且不要再文字上可以去求新求異,我覺(jué)著自己不屬于寫作天才,文筆也不是很棒,所以我比較側(cè)重訓(xùn)練寫作議論文。高考作文做好寫、也最容易把握的就是議論文,因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)的是你的論點(diǎn)要鮮明,如果你思考的角度比較新穎,作文的`整體水平就上去了。只要把思想觀點(diǎn)表達(dá)清楚、中心明確、不跑題,就算語(yǔ)言不是很優(yōu)美,作文的水平肯定是屬于優(yōu)良等級(jí)的。
反思:
1.每天寫日記,看似很簡(jiǎn)單,其實(shí)很不容易,F(xiàn)在我們看到很多文化名人和國(guó)學(xué)大家,很多人都有天天寫日記的習(xí)慣,這些日記也成了我們學(xué)習(xí)和研究他們的重要資料。我想,作為學(xué)生每天都應(yīng)該去寫寫日記,把日記當(dāng)成我們提高自我修養(yǎng)、鍛煉自己寫作,提升修養(yǎng)的重要手段,堅(jiān)持不懈一定會(huì)受益匪淺。
2.語(yǔ)文的感覺(jué),很多時(shí)候是考我們?nèi)ゾ毩?xí)、去總結(jié),再去練習(xí)得到的。作文也是如此,我們觀之能文,書之達(dá)意是需要我們?nèi)ラL(zhǎng)期練習(xí)的。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們滿腹的情感得不到抒發(fā),我們精辟的見解的往往不能按照自己的意思進(jìn)行表達(dá),我想最主要的還是缺乏練習(xí)。對(duì)于作文,常常練手,是非常必要的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)7
期末考試結(jié)束了,我也該對(duì)本次語(yǔ)文考試做個(gè)分析和總結(jié)。
我的語(yǔ)文成績(jī)是78分(全班最高分81分),這個(gè)成績(jī)十分不夢(mèng)想,是我期末考試7門課程末唯一一門沒(méi)上80分的。
首先是選擇題。共10分,我扣了4分,出錯(cuò)率是很高的。錯(cuò)的是“病句確定”和“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)確定”。期末“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)確定”一題是自我看錯(cuò)題目了;另一題“病句確定”是真的'沒(méi)弄懂,不會(huì)做。本來(lái)是不要加“事跡”兩個(gè)字的,我把這個(gè)病句錯(cuò)認(rèn)為沒(méi)有病句的一項(xiàng)選了?磥(lái)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠、不扎實(shí)。
第二大題默寫。我因?yàn)橛幸粋(gè)字不會(huì)寫,導(dǎo)致最終丟分1分。下次要多看書,多默寫,保證每次默寫都要過(guò)關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問(wèn)題,我也丟了1分,原因是我的提議提得不夠好,沒(méi)有理解。
接下來(lái)是閱讀題,分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)得比較慘,總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠,理解不到。以后要多做賞析,多閱讀。
文言文閱讀丟了3分,主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語(yǔ)”上。也是基本功不扎實(shí),平時(shí)沒(méi)真正理解。
最終是作文。這次作文我被扣了7分,算是扣得比較多的了。問(wèn)題可能主要出在:一,我沒(méi)有把格子寫滿;二,文末的好詞好句不多;三,開頭、結(jié)尾也不夠精彩。
經(jīng)過(guò)以上分析,我覺(jué)得以后自我要朝以下方面做好,成績(jī)才有可能提高。
1、要多讀書。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書、多積累。經(jīng)過(guò)讀書能夠多積累許多好詞好句,這對(duì)我的作文肯定有很大的幫忙。
2、要對(duì)讀過(guò)的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好,作者經(jīng)過(guò)這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情,這些讀完書后都要思考。
3、對(duì)文言文要多翻譯,此刻考文言文閱讀,很多題目都是翻譯,每看一句文言文都要明白它的意思,要真正理解。
4、要細(xì)心。有的地方因?yàn)榭村e(cuò)題目而丟分真是太可惜了。
我相信,只要我按照上頭所說(shuō)的要求做了,下次考試必須能比這次考得好。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)8
寒假過(guò)得太快了,不知不覺(jué)走過(guò)了24天。!在這個(gè)寒假中,我報(bào)名參加了中宮格練字班,練了一本字根,一本章法,一本教材。讀了名著《海底兩萬(wàn)里》,《一位“戰(zhàn)地”記者的新路文集》!我在網(wǎng)上看了3篇作文,搜集了關(guān)于過(guò)年和元宵節(jié)的神話故事,看了一下。我還搜集了五幅對(duì)聯(lián),并抄了下來(lái)。
問(wèn)題:
1.練字效果一般
2.對(duì)聯(lián)只是抄了下來(lái)但并沒(méi)有記住
3.看書和作文時(shí)沒(méi)有做讀書筆記
4.作業(yè)不是很豐富,只練了字
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)9
一、教育理論方面:
本學(xué)年來(lái),我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、教育教學(xué)方面:
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:1、課前準(zhǔn)備:備好課,寫好教案。取長(zhǎng)補(bǔ)短,確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。
2、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,確保學(xué)生保持良好的注意力,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動(dòng)和討論,盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。
5、除了課堂效果之外,還讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。
6、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平,本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上,完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。
三、教學(xué)成績(jī)和不足:
本學(xué)期5次單元考,成績(jī)均較為突出;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng),科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)2名。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的.,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,我會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向他人學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié),諸多地方還有不足,希望在今后的日子里,能在各位老師的合作下,取得更好成績(jī)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)10
寫日記,留下寒假時(shí)的一串腳印;多書寫,打造視覺(jué)上盛宴;做閱讀,讓心靈感知?jiǎng)e人的情感。
整個(gè)二十多天的寒假,差不多就是這樣走過(guò)來(lái)的。二十二篇一百到三百字的日記、十四篇記敘文和說(shuō)明文閱讀便是我二十多天來(lái)的成果?瓷先ゲ欢啵瑑(nèi)容也不夠好,有些甚至屬于劣質(zhì)品,但它們畢竟是我精心打造出來(lái)的。里面雖然沒(méi)有精品,但收獲總是有的。在寫日記的過(guò)程中,我努力尋找素材,盡量用我想到的、最準(zhǔn)確的`語(yǔ)言表達(dá)出我想表達(dá)的。做閱讀題時(shí),我也盡力從原文中提煉答案,篩選詞句。所以,這些對(duì)我的表達(dá)能力和閱讀能力多少是有幫助的。
盡管是盡心打造出來(lái)的,也存在一些不足。翻開的我語(yǔ)文作文,總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些畫、涂、抹的痕跡,或是歪歪斜斜的字體。如果大家發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤,敬請(qǐng)諒解
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)11
語(yǔ)文,是一門博大精深的學(xué)科,需要有學(xué)習(xí)興趣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力,我想主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法,沒(méi)有擁有一把打開語(yǔ)文之門的金鑰匙。
學(xué)好語(yǔ)文,要注意培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后,能為你的語(yǔ)文之路,墊石鋪地,為你的語(yǔ)文大廈添磚加瓦,為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論做任何事,興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求,可以說(shuō)是精神支柱,朋友,如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語(yǔ)文,并不感興趣,沒(méi)關(guān)系,你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識(shí)都可以。這樣,慢慢積累,在某一天,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn),原來(lái)當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣,知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語(yǔ)文方面的活動(dòng),比如演講、征文等等。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的'樂(lè)趣,以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)!闭鐒偛耪f(shuō)的,你可以參加社交活動(dòng),那有人便會(huì)問(wèn)了,如果贏了,當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂,興趣更濃烈,而相反,則會(huì)挫傷我們的積極性,對(duì)語(yǔ)文反感,那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答:“不會(huì)的”。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。正如所說(shuō),會(huì)信心百倍去學(xué)好語(yǔ)文,如果失敗了,可以自我檢討,是哪里做得不好,“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富,弱者的萬(wàn)丈深淵”,你可以想想,正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷,我們才會(huì)去彌補(bǔ),才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則是一位技藝超群的建筑師。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞,直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為:“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性,其實(shí)好的習(xí)慣,主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之,則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中,文章作品中去領(lǐng)會(huì)。《禮記》中說(shuō)“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。
“學(xué)而不思則罔 ,思而不學(xué)則殆”,則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘!皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”,“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié),我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí),更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié),比如說(shuō),在一個(gè)幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類,不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說(shuō)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師,那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說(shuō)學(xué)習(xí)方法,其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處,比如:抄錄精彩片段,吟誦古詩(shī),隨時(shí)寫下精彩瞬間,等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用,上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象,可用在諸方面,譬如:社交、寫作、演講……無(wú)不與我們密切相關(guān),有人學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有一套,但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來(lái)。其實(shí)學(xué)的目的就是用,這是綱。由于方法因人而異,我就不多討論了!我相信親愛(ài)的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣很濃,方法很對(duì),若沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力那還是無(wú)濟(jì)無(wú)事。
學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說(shuō)魯迅的文章很難懂,其實(shí)就是因?yàn)闆](méi)有找到突破口,我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,及上下文語(yǔ)境,這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。學(xué)習(xí) 要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固,首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意,只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才可去拔高!坝賱t不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功,需要你的恒心。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)12
在這一學(xué)期,在老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文。在老師的教導(dǎo)下,我明白大學(xué)給我們開這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯對(duì)應(yīng)用文體的應(yīng)用能力,加強(qiáng)我們的口才,提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力,讓我學(xué)到了很多東西。
以前一直認(rèn)為,語(yǔ)文嘛,無(wú)非就是叫你這樣去鑒賞詩(shī)歌詞賦,怎樣去找一篇文章的中心思想,怎樣去體會(huì)一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯(cuò)了,真的錯(cuò)了。剛開始上了兩節(jié)語(yǔ)文課,老師就讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們開這樣一門看起來(lái)沒(méi)有多大用處的課程,讓我們知道大學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩(shī)歌辭賦,它還教我們?cè)鯓訉憫?yīng)用公文,還教我們?cè)鯓渝憻捒诓,那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西,誰(shuí)都不敢說(shuō),他再今后的職業(yè)生涯中不會(huì)用到“應(yīng)用公文”,而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中!陡呗殞(shí)用語(yǔ)文能力訓(xùn)練》,從這書名中我們就應(yīng)該能看出:大學(xué)語(yǔ)文不同于以前我們所學(xué)的語(yǔ)文。
在第一節(jié)課,老師就開始教我們利益,比如我們的坐姿,走路,如何表示對(duì)他人的尊重等等,這些東西,就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語(yǔ)文課程了,在之后的一整個(gè)學(xué)期,老師都在對(duì)我們言傳身教,使我們獲益良多,在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書堆中,讀者深?yuàn)W對(duì)不實(shí)際的理論,而是如何創(chuàng)造實(shí)際中有用的東西,這些是我職業(yè)中一定會(huì)用到的東西,卻是我們所缺乏的,那就是應(yīng)用公文的寫作。
在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我有過(guò)慌神,因?yàn)槲乙粫r(shí)難以接受大學(xué)語(yǔ)文,十幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),使我對(duì)語(yǔ)文的理解已經(jīng)根深蒂固,不過(guò)還好,老師的教學(xué)方式讓我很快地融入大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,并且每次的錯(cuò)也我都很認(rèn)真地完成,每堂課我都很認(rèn)真地聽,每篇文章我都很仔細(xì)地去讀,盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的,而是一個(gè)終身的,實(shí)踐的過(guò)程。因此,老師的教學(xué)方式使我感觸很深,那就讓學(xué)生自己備課,并上講臺(tái)講課,再由老師點(diǎn)評(píng)。
以前上課時(shí),如果哪個(gè)老師有哪一點(diǎn)沒(méi)講好,我就會(huì)跟同學(xué)一塊,指點(diǎn)老師的不足,認(rèn)為他們講的課好無(wú)聊,我自己上還能講得更好。終于,上大學(xué)后,我有了這樣的機(jī)會(huì),那就是學(xué)校提出的要求,安排學(xué)生上臺(tái)講課,自己備講課稿。剛接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候,我很興奮,終于有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)了,并不斷地再腦海里想象著自己上課時(shí)的情景:應(yīng)付自如,滔滔不絕,并且想著到時(shí)要做些什么樣動(dòng)作才能讓自己感覺(jué)更瀟灑。
為講課內(nèi)容,而備教材,不僅要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),還要聯(lián)系上下教材,準(zhǔn)確的把握你所教的這節(jié)課的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。因此所備教材內(nèi)容雜亂,沒(méi)有把握住輕重點(diǎn),這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我漸漸地感覺(jué)到力不從心,原來(lái)做老師并不輕松。
終于輪到我講課了,我心里既興奮又有些緊張,興奮的是因?yàn)槲覜](méi)想到自己居然能上臺(tái)講課,多天的努力終于可以展示出來(lái)了,緊張的是沒(méi)有把握講好課,畢竟這是第一次,而且講課,最大的難題便是調(diào)動(dòng)積極性。果然,如之前所預(yù)料,上課沒(méi)多久,同學(xué)們就開始各忙各的,而我也因?yàn)橘Y料太多,沒(méi)能分配好時(shí)間,導(dǎo)致后面的講課內(nèi)容全亂了,很多準(zhǔn)備的內(nèi)容都沒(méi)有講。
這次的上臺(tái)講課,給我的最大感受便是:當(dāng)老師,不容易啊。當(dāng)然講課最終結(jié)果對(duì)我來(lái)說(shuō)是失敗了,但卻也使我獲益良多。第一,這次講課,使我更深刻地了解了教師這一職業(yè),知道了老師為了給學(xué)生上一節(jié)課是多么的不易。平時(shí)上課,我們不但不聽課,還說(shuō)話聊天,無(wú)視老師的存在,而當(dāng)自己站講臺(tái)上看下面的同學(xué)也是同樣的情況后,我終于知道了老師心里的滋味,因此,這次活動(dòng)教會(huì)我們要尊重老師。許多東西不在于多,而是在于精,這次備課,找的資料太多了,因?yàn)楹ε聝?nèi)容不夠,到時(shí)講課面臨尷尬的時(shí)間太多,時(shí)間分配不合理,直接導(dǎo)致了講課的失敗。也讓我學(xué)會(huì)了閱讀,因?yàn)樵趥湔n過(guò)程中,為了把課講好,我們會(huì)從多方面、多角度地去看待同一個(gè)問(wèn)題,讀懂作者的心思,體會(huì)他們的心境,感受他們的思想,這樣才能夠真正得欣賞一篇文章。除了以上這些,我們還學(xué)會(huì)了冷靜,學(xué)會(huì)了如何去把握輕重等。這個(gè)學(xué)期,老師除了安排了講課活動(dòng)外,還給我們布置了另一項(xiàng)任務(wù),那就是課外閱讀,讀一本你覺(jué)得好的書。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》。一學(xué)期的閱讀,讓我受益匪淺,讀這樣的書,就像是在品嘗了一場(chǎng)美味的人生盛宴,自得其樂(lè)。要將這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái),還真是只可意會(huì),不可言傳。它像一面鏡子,幫助我認(rèn)識(shí)自我,了解自我,從而完善自我,駕馭自我,成為一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)自我生活的的成功者。漫漫人生路,它讓我在看清來(lái)路的同時(shí),更清楚自己在面對(duì)怎樣的未來(lái)。
“真誠(chéng)的欣賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感觸。這本書,讀一遍,只能了解一下大概,必須多讀幾遍,用心去體會(huì)其含義,所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”,戰(zhàn)場(chǎng)上如此,生活中亦然。一個(gè)了解對(duì)方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余,立于不敗之地!度诵缘娜觞c(diǎn)》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓,全書通過(guò)栩栩如生的故事和通俗易懂的'原則,從人性本質(zhì)的角度,挖掘出潛藏在人體內(nèi)的60大弱點(diǎn),一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己,不斷改造自己,才能有所長(zhǎng)進(jìn),直至成功?突鶎懙牟⒉皇呛苌?yuàn)W,寫的都是平常的小事,但書中又嵌入卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對(duì)這些小事的反應(yīng),是我從未想到過(guò)的,使我的心靈受到了震撼。
卡耐基以他對(duì)人性的洞見,利用大量普通人不斷努力取得成功的故事,通過(guò)他的演講和書,喚起無(wú)數(shù)陷入迷茫者的斗志,激勵(lì)著我們后人不斷取得輝煌的成功!度诵缘娜觞c(diǎn)》這本書中的提示與建議又有著極強(qiáng)的可操作性。用一句話來(lái)概括就是:認(rèn)清人性中的弱點(diǎn),當(dāng)我們辦事的時(shí)候針對(duì)這些弱點(diǎn)下手,就會(huì)事半功倍,順利成功。再次讀《人性的弱點(diǎn)》,讓我領(lǐng)悟到:這弱點(diǎn),既可以是自己的,也可以是別人的。了解了他人身上的弱點(diǎn),就可以使我們每一個(gè)人在日常生活的交往順利進(jìn)展;了解自身的弱點(diǎn),就可以使自己揚(yáng)長(zhǎng)避短,凸現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),從而建立美好的人生。在書中,作者談到了我們?cè)谏钪,工作中要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊賞他人?突f(shuō):“天底下只有一種辦法可以促使他人去做任何事情——給他想要的東西!薄霸谀忝刻斓纳钪弥校瑒e忘了為人間留下一點(diǎn)贊美的溫馨,這友誼小火花會(huì)燃燒起友誼的火焰!蓖瑫r(shí),卡耐基也說(shuō)過(guò)這樣一句話:“人就是這樣,做錯(cuò)事的時(shí)候只會(huì)怨天尤人,就是不會(huì)責(zé)怪自己!币苍S這一句話我們并不陌生,而且經(jīng)常用到,只是我們將其作了少許的改動(dòng)而已,改動(dòng)后就變成了“他就是這樣,做錯(cuò)事的時(shí)候只會(huì)怨天尤人,就是不去責(zé)怪自己”?此萍(xì)微的差別,可是差之毫厘,謬之千里,當(dāng)你用一個(gè)手指指著別人說(shuō)這句話的時(shí)候,也許令一個(gè)手指正指著你自己?突徽Z(yǔ)道破人的這一劣根性。我們總是喜歡高高在上,談?wù)搫e人的是非對(duì)錯(cuò),為什么就不能對(duì)照他們,審視一下自己呢?別人做的不好時(shí),是否自己做的就完美無(wú)瑕呢?
站在別人的角度審視自己是需要理解和寬容別人的素質(zhì)和修養(yǎng)的,只有不夠聰明的人才批評(píng)和抱怨別人——的確,很多愚蠢的人都這么做。我們只有真誠(chéng)地關(guān)心身邊的朋友,才能贏得朋友們最大的信任。讀這本書,它給了我啟發(fā),使我準(zhǔn)備好了良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)未來(lái)將要發(fā)生的一切。首先,我要改變自己,要學(xué)會(huì)以快樂(lè)的態(tài)度對(duì)待生活、工作。書中說(shuō):“不要忘記,快樂(lè)并非取決于你是什么人,或你擁有什么,它完全來(lái)自于你的思想。”
我只能說(shuō),大學(xué)語(yǔ)文不是一門簡(jiǎn)單的課程,它是我們生活中的導(dǎo)師,在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,它直接或間接地改變了我,使我不再沉默寡言,而是能和同學(xué)一塊,共同學(xué)習(xí),一起解決學(xué)習(xí)中的各種難題。這次,我雖然只選擇了兩個(gè)感受最深的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)總結(jié),但我心里知道,大學(xué)語(yǔ)文教會(huì)我的并不僅僅只有這些,還有很多我們沒(méi)去注意的細(xì)微之處,它們正在不知不覺(jué)中完善著我們。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)13
一個(gè)多月的寒假時(shí)間過(guò)去了,現(xiàn)在總結(jié)一個(gè)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況:
1、關(guān)于春節(jié)民俗的手抄報(bào),
2、每人準(zhǔn)備一本米字格本,每天練字一頁(yè),不少于30頁(yè)。
3、以“生活中的小鏡頭”為題,完成一篇習(xí)作,中心明確,重點(diǎn)突出。以“春節(jié)你是怎么過(guò)的”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。詳略得當(dāng)。
4、寫日記,記錄你假期中最有意義的事,不少于15則。
5、每人在圖書室借一本有哲理的書,寫讀書筆記不少于10篇。
優(yōu)秀作業(yè):
名單:劉穎,張佳樂(lè)、楊寶華、李悅、孫鵬飛、洪巖、于穎、
情況:這些學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)書寫認(rèn)真,內(nèi)容符合要求。學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真對(duì)待。
書寫不范:
名單:宋偉佳、郭海洋、李輝、孫志慧、邱立冬
情況:個(gè)別學(xué)生由于假期沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),是在臨時(shí)開學(xué)突擊出來(lái)的,書寫亂,還有些作業(yè)沒(méi)能按要求去做,并有應(yīng)付的現(xiàn)現(xiàn)象,態(tài)度不認(rèn)真。
主要優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)生能夠合理利用假期時(shí)間,按時(shí)完成作業(yè),能夠在家自主學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2、書寫比較工整,這兩年關(guān)注學(xué)生的書寫,指導(dǎo)學(xué)生練字,學(xué)生能夠利用米字格,充分練字。個(gè)別同學(xué)有一定的書寫技巧。
3、學(xué)生能夠充分自用學(xué)校的圖書室,在假期中完成的'讀書筆記很出色,能夠認(rèn)真進(jìn)行閱讀去感悟,個(gè)別同學(xué)的讀書筆記有很大進(jìn)步。
4、學(xué)生繪了有關(guān)春節(jié)的手抄報(bào),學(xué)生展開了思路,發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力,制作了小報(bào),。
存在問(wèn)題:
1、在寫日記時(shí),發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生像記流水帳一樣。出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的作文不夠理想,能夠按照要求寫的沒(méi)幾名,主要表現(xiàn)內(nèi)容不具體,讀后感抄寫寫書上的內(nèi)容較多,寫自己的感受少。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)14
升入初三,同學(xué)們懷著期待與夢(mèng)想開始了嶄新的生活,想必此時(shí)初三的學(xué)生在期待與喜悅之余內(nèi)心會(huì)有一絲沉重,因?yàn)閿[在我們眼前的有兩個(gè)重要問(wèn)題,一是怎樣已步入初三就對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有個(gè)科學(xué)的規(guī)劃,二是在最后的一年里找到行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率,在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。在此把我過(guò)去幾年里的教學(xué)心得加以總結(jié),希望對(duì)初三的考生有用。比如我們可以制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一輪,對(duì)初中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)(這里主要指的是中考的必考點(diǎn))進(jìn)行梳理,做到心中有數(shù)。例如:基礎(chǔ)知識(shí)九大考點(diǎn)、名著閱讀三本書、綜合性學(xué)習(xí)三類題、閱讀三大文體、作文?既惖取
第二輪,是對(duì)你的知識(shí)體系進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榻鼉赡暾Z(yǔ)文的考查越來(lái)越側(cè)重綜合運(yùn)用能力的考查、出題形式也側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)間的交叉,所謂"牽一發(fā)而動(dòng)全身",一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在漏洞會(huì)影響到整道題的準(zhǔn)確性,甚至影響到整體的成績(jī)。
第三輪,是重難點(diǎn)突破,沖刺滿分。觀察歷年的中考成績(jī)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)版塊的知識(shí)在考試中是容易實(shí)現(xiàn)零失分的,換句話說(shuō)就是得滿分。比如:基礎(chǔ)知識(shí)、名句默寫、名著閱讀、說(shuō)明文、議論文等。而這些版塊里又有某些考點(diǎn)是中考的重點(diǎn)難點(diǎn),這就要求我們?cè)谶@一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候把這樣的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的考題完全弄懂做會(huì)。例如:說(shuō)明文的語(yǔ)言、議論文的論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系題等。
制定計(jì)劃是學(xué)好語(yǔ)文的第一步,在實(shí)施計(jì)劃中找對(duì)方法也是提高成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。在此給予幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的建議:
一.知己知彼,百戰(zhàn)不殆。此處的"己"指的是自己目前的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)水平;這里的"彼"指的是中考的考情趨勢(shì)、考綱變化以及中考的必考點(diǎn)、出題形式,只有明確這些才會(huì)有針對(duì)性的`去備考,避免時(shí)間的浪費(fèi)。
二.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)的過(guò)程不只是積累記憶的過(guò)程,更多的是思考?xì)w納總結(jié)的過(guò)程,在做題時(shí)注意歸納總結(jié)、找尋規(guī)律,把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規(guī)律,勢(shì)必會(huì)提高效率取得好成績(jī)。例如:基礎(chǔ)知識(shí)里的文學(xué)常識(shí)選項(xiàng),要求選作者是同一朝代的一項(xiàng),一定選的是唐朝或宋朝的。
三.工欲善其事必先利其器。要想取得好成績(jī)充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。但決不是要考生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù),這樣做不但效果不明顯而且容易出現(xiàn)厭煩情緒最終失去對(duì)語(yǔ)文的興趣,喪失了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)講的是源頭活水,希望同學(xué)們多動(dòng)腦、多總結(jié)、多思考輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí),以必勝的信念迎接中考的到來(lái)。
良策1慎重選擇,揚(yáng)長(zhǎng)避短,作文題為二選一,根據(jù)自己的寫作優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。如:擅長(zhǎng)寫記敘文或敘事散文的考生,可選擇命題作文來(lái)寫;擅長(zhǎng)寫各種文體,并有能力擬出精妙文章題目者,可選擇話題作文來(lái)寫。提醒注意遵照要求,文體必須規(guī)范,不要將兩個(gè)文題混合一塊寫,造成文題混淆,中心混亂,更不要文體“雜糅”,寫出“四不像”的病文。
良策2準(zhǔn)確審題,巧妙遷移考前每位考生都有自己的作文“儲(chǔ)備”,而考場(chǎng)上寫作文的時(shí)間有限,就應(yīng)該運(yùn)用自己的備考作文進(jìn)行遷移。作文遷移必須在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。既要審準(zhǔn)題目或話題,還要分析所給的材料“提示”及要求。讀寫結(jié)合題的寫作,更應(yīng)準(zhǔn)確細(xì)致地審題,按照題干的“指向”及要求,規(guī)范寫作。已準(zhǔn)備好的材料,可酌情恰當(dāng)?shù)氖褂。寫作遷移時(shí),要做到“三對(duì)準(zhǔn)”和“四調(diào)整”,即對(duì)準(zhǔn)題目或話題、對(duì)準(zhǔn)要求、對(duì)準(zhǔn)角度;調(diào)整首尾“扣題”、調(diào)整角度“切題”、調(diào)整詳略突出中心、調(diào)整美化語(yǔ)言彰顯新意。提醒注意切不可抄襲照搬現(xiàn)成的佳作,更不要改寫閱讀語(yǔ)段,文不對(duì)題、跑題、偏離題意,都會(huì)使作文失分慘重,導(dǎo)致總成績(jī)的下降。
良策3大題小做,小題大做考場(chǎng)作文題目,千變?nèi)f化,但寫作方法萬(wàn)變不離其宗。若題目所涵蓋的范圍廣,可大題小做,如“二模”作文(1)“歲月留痕”“歲月”看似很廣的一個(gè)范圍,但可以將其具體“縮小”為成長(zhǎng)的一段歷程來(lái)寫;若題目所指的范圍很具體,可小題大做,如寫“家”這一話題作文時(shí),可寫自己家,更可以寫集體、國(guó)家,使主題升華;若題目具有比喻等寓意,可采取化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的寫作策略,如“一!弊魑(1)“給自己一縷陽(yáng)光”“陽(yáng)光”并非實(shí)指自然界的陽(yáng)光,可以引申為“溫暖”“希望”“勇氣”“力量”等,用具體的生活中經(jīng)歷的實(shí)事,來(lái)寫出自己真情實(shí)感,寫作中,可巧用陽(yáng)光環(huán)境描寫烘托,虛實(shí)結(jié)合,有巧妙“切題”。提醒注意切不可偏重主題的深化,空洞說(shuō)理,更不要不顧文題或話題的寓意的方向,東拉西扯,不知所云。
良策4精心書寫,文質(zhì)兼美作文得高分,書寫是關(guān)鍵?荚嚂r(shí),如何準(zhǔn)確把握、科學(xué)合理運(yùn)用時(shí)間,歷經(jīng)兩次模擬考試和多次綜合演練,每位考生自己已心中有數(shù)。今年現(xiàn)代文閱讀雖然有兩個(gè)語(yǔ)段,但實(shí)際題目的數(shù)量并沒(méi)有增加,沒(méi)必要著急快寫。在時(shí)間夠用的情況下,寫作時(shí)可首尾打底稿、中間列提綱,書寫要穩(wěn),盡力寫好每一個(gè)字,格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確,竭盡全力使自己的作文內(nèi)容、表達(dá)、書寫均達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。提醒注意寫作文切不可圖快,若書寫潦草,字跡難辨,勢(shì)必丟分。只有精心書寫,文面、文質(zhì)兼美的作文,才能穩(wěn)操勝券,讓中考語(yǔ)文成績(jī)有所保證。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)15
考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段,更是對(duì)教師心理承受本事的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期末考試的成績(jī),還是反映出必須問(wèn)題。試卷末第一題“我會(huì)連”居然也有幾個(gè)同學(xué)連錯(cuò),真是讓我有史無(wú)前例的挫敗感。第五題的'看例子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整也有好多人有錯(cuò),有兩個(gè)甚至完全不明白寫什么。題型也講過(guò)、練習(xí)過(guò),至少說(shuō)明有部分同學(xué)上課不夠?qū)P。從試卷?lái)看,同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很好,不注意看題目要求。做題不認(rèn)真。
經(jīng)過(guò)這次期末考試我覺(jué)得有很多問(wèn)題,需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作末不斷的進(jìn)行改善。比如:“短文閱讀題”這類題目還需要多練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話、寫話練習(xí)。
同時(shí),那些上課反復(fù)講過(guò)的題目還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我覺(jué)得有很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。在以后的教學(xué)末,我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,爭(zhēng)取在以后的考試末做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題能讓班級(jí)所有的孩子都不做錯(cuò)或者極少數(shù)人錯(cuò)。
還有班級(jí)后進(jìn)生比較多,所以在今后的工作末,我要做好補(bǔ)差工作,作業(yè)面批多講解,使得他們的成績(jī)?cè)谝院蟮目荚嚹┠苋〉帽仨毜奶岣摺?/p>
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)末,我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作,激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂(lè),為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
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