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大學英語教學評優(yōu)總結(jié)

時間:2021-01-23 13:30:25 評優(yōu)總結(jié) 我要投稿

大學英語教學評優(yōu)總結(jié)

  大學英語教學評優(yōu)總結(jié)范文一

  根據(jù)學校和理科教研組工作安排,我組于20xx年x月x日至3月x日進行了課堂教學評優(yōu)暨多媒體課件制作競賽活動.前來聽課的領導及教師每節(jié)課達18人之多。共聽數(shù)學課6節(jié),化學課2節(jié),物理課1節(jié),評出了前4名優(yōu)勝者,并上報學校參加復評。評出的優(yōu)勝者為:郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學評優(yōu)的得失:

大學英語教學評優(yōu)總結(jié)

  成功的方面:

  一、教學指導思想明確

  從教學內(nèi)容看,學科的9節(jié)課都是以課標為依據(jù),以教材為依托,組織學生學習。這些課都充分體現(xiàn)了:教學內(nèi)容以教材為中心;教學過程以教師為中心,教學形式以課堂為中心,學習方式以學生為中心;體現(xiàn)了教師的主導作用,注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學目標的“三維性”得到了充分的落實�?傮w上來看,大部分課都是比較成功的,都充分展示了各省市基礎教育課程改革的研究成果,在引導學生主動參與、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。

  二、注重調(diào)動學生學習的主動性,讓學生主動參與

  著名心理學家布魯納指出:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應該是信息的被動接受者,而應該是知識獲取的主動參與者。”在教學活動中,教師能創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生學習的興趣,教學過程中為學生留有探索與思考的空間和實踐,讓學生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如:郭順年老師的《提公因式法》。

  三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

  這次的9節(jié)課,執(zhí)教者都能認真鉆研教材,根據(jù)學生的認知規(guī)律,精心設計教學程序,采取多種教學方法,多種練習形式進行教學,教師是教學過程中的組織者、指導者和參與者,師生關系融洽,使學生在愉悅的氣氛中學會數(shù)學知識,掌握學習方法。例如:李生魁教師的《平方差公式》。

  四、教學手段多樣

  這次評優(yōu)活動,在教育技術方面體現(xiàn)了技術的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用,使教學過程生動形象,增加了課堂的教學容量,提高了課堂效率。

  不足的方面:

  一、要進一步更新觀念,突出學生的主體地位

  學科教學的目的是使學生會學,會學才能發(fā)展。知識是能力的載體,書本上的知識要學會,但是,更重要的是通過學習這些知識,使學生獲得認識事物,發(fā)展自我的能力。課堂教學要做到充分發(fā)揮學生的主體地位,老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變,改變老師是科學“權(quán)威”身份,相信學生,尊重學生,課堂上要真正做到師生平等,教師要努力營造民主、和諧的教學氛圍。只有在這樣的氛圍中,學生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學學科是一門知識系統(tǒng)性很強的學科,知識與知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,學生完全有可能在舊知識的基礎上或者聯(lián)系生活實際主動獲取知識。顯然,相信學生有足夠的認知潛能、尊重學生的主動精神,這是能否真正突出學生主體作用的重要認識基礎。從這樣一種基本認識出發(fā),備課時,老師主要考慮的不再是怎樣把學生教會,而是怎樣才能引導學生自己主動獲取知識,并且從中逐漸學會學習。

  二、教師要在“導”上下工夫

  基礎學科課程,不管是哪類課程,都要充分發(fā)揮學生的主體作用,但是,充分發(fā)揮學生的主體作用,不是放任學生自己學習,更不是降低了對教師的要求,而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下工夫,也就是說,要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、

  三、教師要刻苦錘煉自己的教學基本功,切實提高自己的教學能力

  教學基本功涉及很多方面,這里只談一點:語言。教師語言功底如何,直接影響教學效果。從目前聽課情況看,仍存在著發(fā)音不準、吐字不清、語速過快、語言重復的現(xiàn)象,大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱,課堂用語單一、機械、枯燥,有的口誤較多,有的隨意性較大。這些都是需要努力改進的。

  四、建設一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍,既是立校之本又是當務之急

  一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍,是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學校對此高度重視,我們應扎扎實實做好選拔和培養(yǎng)的工作�,F(xiàn)有的優(yōu)勝者,要清醒地找到自己的不足,確定自己的遠期目標和近期目標�?炭嚆@研,不斷提高自己的教學能力。對于未入選的新教師,要認真向老教師學習,力爭在短期內(nèi)提高自己的課堂教學效率。

  總之,這9節(jié)課充分展示了每位教師扎實的基本功,各有特色,都取得了較好的教學效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學生真正的廣泛參與方面,放手不夠大膽;對學生出現(xiàn)的錯誤不能及時、合理、有效的處理;基礎知識訓練不夠扎實。有待今后進一步探討和總結(jié)。特別是對個別新教師,應與老教師及時溝通,建立互幫互助的體系。

  大學英語教學評優(yōu)總結(jié)范文二

  緊張有序的校“互助杯”教學活動結(jié)束了,我就這次活動作個總結(jié)。

  值得表揚的地方:

  1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化,教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高,能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說,教師能從關注教開始轉(zhuǎn)向關注學,從關注自己開始轉(zhuǎn)向關注學生,實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動,練習形式多樣,教法靈活多變,適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語言,自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

  2、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵,積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受,張帆老師的盲畫的游戲,讓學生體會殘疾人的生活,意義久遠。

  3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設,四位教師都使用了課件,課件制作非常有利于教材的處理,調(diào)動起了學生的學習興趣,如,王麗媛老師的課,用猜謎的形式,把孩子們帶到動物的樂園;翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”,把孩子們學會單詞的活動,形象的比做收獲蘿卜。

  4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅,有進一步探索的欲望,反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

  有待探討的地方:

  1.教學目標的確定:要具體可測,學優(yōu)生達到的,學困生要了解、掌握的,教師要心中有數(shù)。

  2. 關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流,不僅僅是言語交流,還包括情感交流,也只有這樣的交流才是有效的。

  3. 教師在授課時交流要全方位,要面向全體學生。

  4.評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài),用多樣的語言,而不是為了評價而評價。

  5.課前,要充分了解學生的學情,課上才能應對自如,有的放矢。

  6.教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

  大學英語教學評優(yōu)總結(jié)范文三

  緊張有序的小學英語教師教學評優(yōu)活動結(jié)束了,我就兩天的評優(yōu)活動作個總結(jié)。不當之處,敬請指正。

  值得表揚的地方:

  1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化,教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統(tǒng)一,新理念意識不斷提高,能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說,教師能從關注教開始轉(zhuǎn)向關注學,從關注自己開始轉(zhuǎn)向關注學生,實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動,練習形式多樣,教法靈活多變,適合小學生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語言,自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

  2、總體來說,我學區(qū)中心校的小學英語教師素質(zhì)較高,教師的語音、語調(diào)基本正確;教師的教學目的明確,大多數(shù)教師能夠做到重點突出,難點突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語,對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。

  3、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵,積極促進學生進行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學生一種美的享受,宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習意義久遠。

  4、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設,比如:胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件,充分利用了電腦網(wǎng)絡的方便,挑選了精美的圖片,并制作了動畫,非常感人,調(diào)動起了學生的學習興趣,課件制作非常有利于教材的處理;再如實物教學簡單方便,學生易于接受,如韓玉玲老師運用鐘表模型,使學生易于接受新知;各種圖片運用合理有效,如高淑玲教師各種衣物的.圖片使課堂鮮活。

  5、在這次課中,所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比較起來,小學的課是很不一樣的,對教師提出了更高的要求,教師們?nèi)绻麜䦶�、會跳、會唱,對教學起到了積極的作用。教學活動的設計豐富多彩,課堂簡直成了舞臺,歌曲、歌謠、表演、游戲,內(nèi)容非常豐富。教師都能運用歌曲導入教學,有的能與學生共舞,課堂氣氛活躍。

  6、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅,有進一步探索的欲望,反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。 探討的地方:

  1.教學設計:根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設置不同的游戲,從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一,同一目的,例如,對舊單詞的鞏固,設置不同游戲,但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展,僅僅是在同一層面上的識記。

  2.表面鋪張的形式,內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈,其實所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神,好的課好的教學設計在于上的精,有層次,有梯度,有深度。

  3.教師的整體素質(zhì):板書的能力,能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書?板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外,語音等等,還有其他教學技能都是教師終身學習可持續(xù)發(fā)展應考慮的方向。

  4.學科綜合。新課程強調(diào)各個學科的綜合性,德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突,但在教育孩子總體目標上不應該有沖突。

  5.評價的激勵作用。我認為,評價并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上,還有語言上,利用豐富真實的情態(tài),用多樣的語言,一樣可以起到激勵的作用。

  6.關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流,不僅僅是言語交流,還包括情感交流,也只有這樣的交流才是有效的。 今后小學英語教學中的幾點建議:

  1、教師要盡量用英語組織課堂教學,適當運用母語。

  2、教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式,在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原則。

  3、教學的深度還有待于挖掘。

  4、教具為教學服務,不要成為障礙,教具要力求簡單、實用。

  5、教師在授課時交流要全方位,要面向全體學生。

  6、教學評價方面:在這次教學評優(yōu)課中,教師們都非常注意教學評價的作用,但是,我們必須注意評價的實際目的和實際效果,不要流于形式,不要為了評價而評價。

  7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術,推動信息技術與學科整合。

  8、教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

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大學英語教學評優(yōu)總結(jié)

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  根據(jù)學校和理科教研組工作安排,我組于20xx年x月x日至3月x日進行了課堂教學評優(yōu)暨多媒體課件制作競賽活動.前來聽課的領導及教師每節(jié)課達18人之多。共聽數(shù)學課6節(jié),化學課2節(jié),物理課1節(jié),評出了前4名優(yōu)勝者,并上報學校參加復評。評出的優(yōu)勝者為:郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學評優(yōu)的得失:

大學英語教學評優(yōu)總結(jié)

  成功的方面:

  一、教學指導思想明確

  從教學內(nèi)容看,學科的9節(jié)課都是以課標為依據(jù),以教材為依托,組織學生學習。這些課都充分體現(xiàn)了:教學內(nèi)容以教材為中心;教學過程以教師為中心,教學形式以課堂為中心,學習方式以學生為中心;體現(xiàn)了教師的主導作用,注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學目標的“三維性”得到了充分的落實�?傮w上來看,大部分課都是比較成功的,都充分展示了各省市基礎教育課程改革的研究成果,在引導學生主動參與、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。

  二、注重調(diào)動學生學習的主動性,讓學生主動參與

  著名心理學家布魯納指出:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應該是信息的被動接受者,而應該是知識獲取的主動參與者。”在教學活動中,教師能創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生學習的興趣,教學過程中為學生留有探索與思考的空間和實踐,讓學生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如:郭順年老師的《提公因式法》。

  三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

  這次的9節(jié)課,執(zhí)教者都能認真鉆研教材,根據(jù)學生的認知規(guī)律,精心設計教學程序,采取多種教學方法,多種練習形式進行教學,教師是教學過程中的組織者、指導者和參與者,師生關系融洽,使學生在愉悅的氣氛中學會數(shù)學知識,掌握學習方法。例如:李生魁教師的《平方差公式》。

  四、教學手段多樣

  這次評優(yōu)活動,在教育技術方面體現(xiàn)了技術的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用,使教學過程生動形象,增加了課堂的教學容量,提高了課堂效率。

  不足的方面:

  一、要進一步更新觀念,突出學生的主體地位

  學科教學的目的是使學生會學,會學才能發(fā)展。知識是能力的載體,書本上的知識要學會,但是,更重要的是通過學習這些知識,使學生獲得認識事物,發(fā)展自我的能力。課堂教學要做到充分發(fā)揮學生的主體地位,老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變,改變老師是科學“權(quán)威”身份,相信學生,尊重學生,課堂上要真正做到師生平等,教師要努力營造民主、和諧的教學氛圍。只有在這樣的氛圍中,學生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學學科是一門知識系統(tǒng)性很強的學科,知識與知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,學生完全有可能在舊知識的基礎上或者聯(lián)系生活實際主動獲取知識。顯然,相信學生有足夠的認知潛能、尊重學生的主動精神,這是能否真正突出學生主體作用的重要認識基礎。從這樣一種基本認識出發(fā),備課時,老師主要考慮的不再是怎樣把學生教會,而是怎樣才能引導學生自己主動獲取知識,并且從中逐漸學會學習。

  二、教師要在“導”上下工夫

  基礎學科課程,不管是哪類課程,都要充分發(fā)揮學生的主體作用,但是,充分發(fā)揮學生的主體作用,不是放任學生自己學習,更不是降低了對教師的要求,而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下工夫,也就是說,要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、

  三、教師要刻苦錘煉自己的教學基本功,切實提高自己的教學能力

  教學基本功涉及很多方面,這里只談一點:語言。教師語言功底如何,直接影響教學效果。從目前聽課情況看,仍存在著發(fā)音不準、吐字不清、語速過快、語言重復的現(xiàn)象,大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱,課堂用語單一、機械、枯燥,有的口誤較多,有的隨意性較大。這些都是需要努力改進的。

  四、建設一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍,既是立校之本又是當務之急

  一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍,是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學校對此高度重視,我們應扎扎實實做好選拔和培養(yǎng)的工作�,F(xiàn)有的優(yōu)勝者,要清醒地找到自己的不足,確定自己的遠期目標和近期目標�?炭嚆@研,不斷提高自己的教學能力。對于未入選的新教師,要認真向老教師學習,力爭在短期內(nèi)提高自己的課堂教學效率。

  總之,這9節(jié)課充分展示了每位教師扎實的基本功,各有特色,都取得了較好的教學效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學生真正的廣泛參與方面,放手不夠大膽;對學生出現(xiàn)的錯誤不能及時、合理、有效的處理;基礎知識訓練不夠扎實。有待今后進一步探討和總結(jié)。特別是對個別新教師,應與老教師及時溝通,建立互幫互助的體系。

  大學英語教學評優(yōu)總結(jié)范文二

  緊張有序的校“互助杯”教學活動結(jié)束了,我就這次活動作個總結(jié)。

  值得表揚的地方:

  1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化,教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高,能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說,教師能從關注教開始轉(zhuǎn)向關注學,從關注自己開始轉(zhuǎn)向關注學生,實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動,練習形式多樣,教法靈活多變,適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語言,自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

  2、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵,積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受,張帆老師的盲畫的游戲,讓學生體會殘疾人的生活,意義久遠。

  3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設,四位教師都使用了課件,課件制作非常有利于教材的處理,調(diào)動起了學生的學習興趣,如,王麗媛老師的課,用猜謎的形式,把孩子們帶到動物的樂園;翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”,把孩子們學會單詞的活動,形象的比做收獲蘿卜。

  4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅,有進一步探索的欲望,反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

  有待探討的地方:

  1.教學目標的確定:要具體可測,學優(yōu)生達到的,學困生要了解、掌握的,教師要心中有數(shù)。

  2. 關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流,不僅僅是言語交流,還包括情感交流,也只有這樣的交流才是有效的。

  3. 教師在授課時交流要全方位,要面向全體學生。

  4.評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài),用多樣的語言,而不是為了評價而評價。

  5.課前,要充分了解學生的學情,課上才能應對自如,有的放矢。

  6.教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

  大學英語教學評優(yōu)總結(jié)范文三

  緊張有序的小學英語教師教學評優(yōu)活動結(jié)束了,我就兩天的評優(yōu)活動作個總結(jié)。不當之處,敬請指正。

  值得表揚的地方:

  1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化,教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統(tǒng)一,新理念意識不斷提高,能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說,教師能從關注教開始轉(zhuǎn)向關注學,從關注自己開始轉(zhuǎn)向關注學生,實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動,練習形式多樣,教法靈活多變,適合小學生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語言,自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

  2、總體來說,我學區(qū)中心校的小學英語教師素質(zhì)較高,教師的語音、語調(diào)基本正確;教師的教學目的明確,大多數(shù)教師能夠做到重點突出,難點突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語,對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。

  3、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵,積極促進學生進行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學生一種美的享受,宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習意義久遠。

  4、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設,比如:胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件,充分利用了電腦網(wǎng)絡的方便,挑選了精美的圖片,并制作了動畫,非常感人,調(diào)動起了學生的學習興趣,課件制作非常有利于教材的處理;再如實物教學簡單方便,學生易于接受,如韓玉玲老師運用鐘表模型,使學生易于接受新知;各種圖片運用合理有效,如高淑玲教師各種衣物的.圖片使課堂鮮活。

  5、在這次課中,所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比較起來,小學的課是很不一樣的,對教師提出了更高的要求,教師們?nèi)绻麜䦶�、會跳、會唱,對教學起到了積極的作用。教學活動的設計豐富多彩,課堂簡直成了舞臺,歌曲、歌謠、表演、游戲,內(nèi)容非常豐富。教師都能運用歌曲導入教學,有的能與學生共舞,課堂氣氛活躍。

  6、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅,有進一步探索的欲望,反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。 探討的地方:

  1.教學設計:根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設置不同的游戲,從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一,同一目的,例如,對舊單詞的鞏固,設置不同游戲,但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展,僅僅是在同一層面上的識記。

  2.表面鋪張的形式,內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈,其實所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神,好的課好的教學設計在于上的精,有層次,有梯度,有深度。

  3.教師的整體素質(zhì):板書的能力,能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書?板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外,語音等等,還有其他教學技能都是教師終身學習可持續(xù)發(fā)展應考慮的方向。

  4.學科綜合。新課程強調(diào)各個學科的綜合性,德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突,但在教育孩子總體目標上不應該有沖突。

  5.評價的激勵作用。我認為,評價并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上,還有語言上,利用豐富真實的情態(tài),用多樣的語言,一樣可以起到激勵的作用。

  6.關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流,不僅僅是言語交流,還包括情感交流,也只有這樣的交流才是有效的。 今后小學英語教學中的幾點建議:

  1、教師要盡量用英語組織課堂教學,適當運用母語。

  2、教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式,在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原則。

  3、教學的深度還有待于挖掘。

  4、教具為教學服務,不要成為障礙,教具要力求簡單、實用。

  5、教師在授課時交流要全方位,要面向全體學生。

  6、教學評價方面:在這次教學評優(yōu)課中,教師們都非常注意教學評價的作用,但是,我們必須注意評價的實際目的和實際效果,不要流于形式,不要為了評價而評價。

  7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術,推動信息技術與學科整合。

  8、教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

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