有關(guān)教師應(yīng)該是條河的總結(jié)
教師應(yīng)該是條河
談新世紀的教師
記得有一次在實習(xí)課上，一個小男孩突然站起來，問我：老師，宇宙中到底有沒有外星人？我一聽就傻了眼，因為平時只注意看一些學(xué)習(xí)方面的書，卻很少看一些科普讀物，所以這方面我一點都不了解。我只好抱歉的告訴他：對不起，老師也不知道。他失望的地低了頭。看著他那失望的樣子，我忽然靈機一動，對他說：放學(xué)后我們一起去圖書館找這方面的資料，好嗎？他抬起了頭，高興的回答：好！
這件事情對我的觸動很大，我記得以前人們經(jīng)常說：一個老師如果要教給學(xué)生一杯水，自己就必須要有一桶水。確實，作為一個教師應(yīng)該有豐富的知識，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。然而現(xiàn)在，我覺得這句話應(yīng)該變一下了，因為現(xiàn)在學(xué)生的求知欲是越來越強，已遠遠超過了一杯，而是一桶，一缸，甚至更多。這就對教師提出了更高的要求，可教師的精力畢竟是有限的，他不可能掌握所有的知識。所以我認為：教師應(yīng)該是條大河，一頭連接著知識的海洋，另一頭連接著學(xué)生們求知的涓涓細流；教師應(yīng)該是個開渠者，是個引水者，讓學(xué)生求知的涓涓溪流變得更寬更廣。
其實，這也就是終身教育與終身學(xué)習(xí)的問題。早在幾千年前，孔子就提出了終身教育和與之相適應(yīng)的終生學(xué)習(xí)，在我們現(xiàn)在這個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，這種教育與學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。人們只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的需要。而這種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，這就要求教師除了交給學(xué)生知識以外，更要教給他們學(xué)習(xí)的方法，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
那么作為教師究竟應(yīng)該怎樣做呢？筆者認為應(yīng)該做到一下幾點：
首先，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，以身作則，同時也給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。
教師必須具有豐富的知識，這是時代對教師的要求，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生，在最大限度上滿足學(xué)生的求知欲望，但一般教師現(xiàn)在所掌握的知識是遠遠不夠的。所以教師首先自身要確立終身學(xué)習(xí)的思想。一方面，在平時不斷擴充自己的知識量；另一方面，也給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。通常學(xué)生都有一種向師性（特別是小學(xué)生），教師的一言一行都會對他們產(chǎn)生很大的影響，所以教師的以身作則可以讓學(xué)生在不知不覺中形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)從注重教法漸漸過渡到注重學(xué)法。
以往的教學(xué)，教師在很大程度上只重視教法，也就是怎樣讓學(xué)生更好的記住上課的內(nèi)容�？墒乾F(xiàn)在我們除了要讓學(xué)生記住上課的內(nèi)容以外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。因為，光靠教師上課傳授的知識是遠遠不能適應(yīng)社會的`要求的，很大一部分還是要靠學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)獲得，所以教師在教學(xué)中應(yīng)從注重學(xué)法入手，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓他們能在知識的海洋里自由翱翔。
第三，教師應(yīng)該注重平時的引導(dǎo)。
教師除了課堂之外，更多的時間是在課外與學(xué)生相處，從平時的相處入手引導(dǎo)，也是一條很重要的途徑。教師可以從以下幾個方面入手：
1.從學(xué)生感興趣的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生對自己感興趣的事會很樂意去做，而且效果也比較好。所以教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在自己感興趣的方面開展自主學(xué)習(xí)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。這樣一方面可以獲得很高的學(xué)習(xí)效率，另一方面也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。
2.通過實踐活動，讓學(xué)生自主的提出問題，并在教師的引導(dǎo)下自我解決問題。教師可以充分利用課外活動和少先隊活動，一方面擴展學(xué)生的視野，另一方面讓學(xué)生在這些活動自主的發(fā)現(xiàn)問題。這時，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能自己把問題解決掉，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。
3.在學(xué)生取得成績后應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，當(dāng)學(xué)生取得成績時，教師的表揚與鼓勵能使他們有強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力與價值，從而進一步加強學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。
這里要注意兩點：（1）表揚與鼓勵要適度，不可過度或不足。
�。�2）要防止教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可置否，不做評價的態(tài)度的做法。學(xué)生的認知能力有一定的限制，難以正確的評價自己，教師對他們學(xué)習(xí)狀況的不表態(tài)會使他們產(chǎn)生茫然感，久而久之，學(xué)習(xí)就會變得索然無味。
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