小學(xué)青年教師培養(yǎng)總結(jié)
青年教師具有一定的不穩(wěn)定性,這不僅反映在處事待人上,也反映在教學(xué)工作中。下面是小編為大家提供的關(guān)于小學(xué)青年教師培養(yǎng)的總結(jié),內(nèi)容如下:
【小學(xué)青年教師培養(yǎng)總結(jié)一】
一年來,我校積極開展青年各類培訓(xùn)活動,有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)的實際運用能力,為我校取得良好的辦學(xué)成效起到了重要的作用,青年教師們在各種基本功中有了很大的長進,小學(xué)青年教師培養(yǎng)總結(jié);仡櫸覀兊墓ぷ,主要有下面幾點做法和體會:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,給予精神鼓舞
教育是日新月異的,教育改革的不斷深化要求學(xué)校的教育模式也與時俱進。為此,我校領(lǐng)導(dǎo)深刻體會到:只有優(yōu)化教師資源,才能提高教學(xué)質(zhì)量;只有全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì),才能保證我校教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。我們認為,加強教師隊伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題,也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一,從一定意義上講,教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。
校長吳曉軍對青年教師的培訓(xùn)工作非常重視,不論是青年教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定,還是對培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗收都親自過目,給予具體地指導(dǎo)。同時,還積極參加青年教師的培訓(xùn)活動,給予大家很多精神上的鼓勵和支持。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和重視,才使本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作又取得了一定進步,上了一個新臺階。
轉(zhuǎn)化態(tài)度,積極參與
對于學(xué)校的這個培養(yǎng)計劃,全體青年教師表現(xiàn)出了前所未有的熱忱。他們認識到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的,更認識到是時代的需要,是以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生喜愛的需要,是對自己負責、對學(xué)生負責、對學(xué)校負責、對未來負責的需要。因此,全體青年教師都能認真積極的參加培訓(xùn),做到有事請假,嚴格遵守培訓(xùn)要求。
二、周詳計劃,常抓不懈
我校青年教師多,35歲以下的青年教師占全體教師的81%,他們大都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ),可塑性大,教學(xué)熱情高,但實際教育教學(xué)經(jīng)驗不足,針對這一情況,我校采取了以下措施:
(一)抓骨干,促提高。
骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量,是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量,直接關(guān)系到我校教師隊伍的整體水平,決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,就是抓好了全校的整體教育。
通過對骨干教師的聽課、評課、匯報,他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們深刻地認識到不能吃老本,必須繼續(xù)往前走,不然“骨干”就變成“枯干”了。
(二)抓青年,促上進。
我校絕大多數(shù)為青年教師,迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點。
1、師德教育
由于學(xué)校教育發(fā)展的.需要,一年來,我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此,我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規(guī)范教育。
2、師徒結(jié)對
青年教師在教學(xué)上可以說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來,這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導(dǎo),好的榜樣,好的導(dǎo)師。為此,我們不僅確定了學(xué)校內(nèi)部的師徒結(jié)對,還響應(yīng)學(xué)區(qū)的號召,積極派教師向中心學(xué)校的老師學(xué)習(xí),工作總結(jié)《小學(xué)青年教師培養(yǎng)總結(jié)》。
3、放手挑擔
青年教師充滿朝氣,充滿活力。經(jīng)過師傅指導(dǎo)和自身努力,他們不僅在教育思想成熟起來,而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點,在這基礎(chǔ)上,我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔,有的承擔高年級教學(xué)工作,有的承擔科研工作。在工作中,我們堅持“信而用之,用之不疑”的原則,這樣,青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作,努力工作,顯示出他們思維敏捷,具有獨創(chuàng)精神的特點。
4、跟蹤指導(dǎo)
青年教師具有一定的不穩(wěn)定性,這不僅反映在處事待人上,也反映在教學(xué)工作中。我們掌握青年教師這一特點,除了加強思想教育外,在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法,對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中,及時幫他們尋找規(guī)律;在跟蹤中,我們堅持激勵上進的原則,促進青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法,不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中,盡量挖掘青年教師的潛在能力,使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處,以期形成自己的教學(xué)特色。
(三)抓基本,促技能。
為進一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考,全面推進新課程改革的進程,切實提高廣大教師的課堂教學(xué)水平,促進廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高,我校經(jīng)常派遣青年教師去校外出聽課、研討,來校上展示課、并作說課講座,課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。
此外,我校會連片舉行各種基本功比賽,給教師一個展示的舞臺,提高其各項技能。
三、取得的成績與效果
全體青年教師通過參加培訓(xùn),不僅豐富了自己的教育理論知識,提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力,而且增強了政治思想覺悟,提高了投身于教育教學(xué)工作的責任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去,在平凡的教學(xué)工作中努力進取,勤奮開拓,取得了不平凡的業(yè)績。
1、上學(xué)期,我們教導(dǎo)處配合縣教研室開展了“中、青年教師基本功”活動,其中,湯雙燕、邵蓓瑜和鄭若曦老師分獲縣語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科二等獎;戴玨娟、葉曉和老師獲永臨學(xué)區(qū)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎。組織教師參加縣小學(xué)語文“閱讀課堂練習(xí)設(shè)計”評比和縣小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)生典型錯例分析”評比,其中邵蓓瑜老師和葉曉和老師榮獲縣一等獎,余娥燕老師和沙彩曉老師榮獲縣二等獎,戴玨娟、湯雙燕、鄭淑淑、鄭芬芬榮獲縣三等獎。
在論文方面,學(xué)校教師也取得了很多成績。其中季飛虎等6位老師在《神州》上發(fā)表論文6篇,陳福榮老師的論文《文聲意為先》和《小學(xué)語文低段字形教學(xué)淺析》在《新課堂》上發(fā)表。邵蓓瑜老師的論文《從課堂教學(xué)出發(fā)探討新手教師的專業(yè)化發(fā)展》獲縣一等獎,鄭淑淑老師的論文《小學(xué)新教師“三心二意”促成長》獲縣二等獎,王云玲老師的論文《淺談多媒體在教學(xué)中的適度應(yīng)用》獲縣二等獎,沙彩曉老師的案例《讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來》獲縣二等獎。
2、本學(xué)期,我校教師更是發(fā)揮了自身的優(yōu)勢,也取得了可喜的成績。
在這次永臨學(xué)區(qū)舉行的課件制作比賽中多位老師獲獎。葉曉和老師的《三角形的特性》獲一等獎;邵蓓瑜老師的《24時計時法》和戴玨娟老師的《女媧補天》獲二等獎;鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《PEP3 Unit5 B Let's Lean》分獲三等獎;沙彩曉老師的《方程的意義》和余娥燕老師的《認識直角》分獲三等獎;其中葉曉和老師的《三角形的特性》和獲得了縣一等獎。
除了課件制作外,我校教師在縣級其他比賽中也有很大的收獲。本學(xué)期,季飛虎和葉啟啟老師分別獲得縣體育、音樂基本功比賽一等獎。鄭淑淑老師在“永臨學(xué)區(qū)中小學(xué)教師素養(yǎng)提升說課”評比中獲三等獎,在“永嘉縣中小學(xué)教師素養(yǎng)提升說課評比”中獲二等獎;鄭淑淑老師的兒歌《筍芽兒》和《難忘的潑水節(jié)》分獲“永嘉縣小學(xué)語文新課程低段識字教學(xué)兒歌征集評比”一等獎和三等獎;王云玲老師的兒歌《雨點兒》獲二等獎;湯雙燕老師在2011年溫州市“小學(xué)語文閱讀課堂練習(xí)設(shè)計”評比中榮獲三等獎。
我們在教育教學(xué)論文比賽中也有很大的收獲。陳曉曉老師的《用問題情景架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁》和邵蓓瑜老師的《探索一條小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新道路——“問題情景—數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”教學(xué)模式初探》獲縣二等獎;余娥燕《試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)內(nèi)容設(shè)計》獲縣三等獎;陳福榮、湯雙燕、葉芳芳老師聯(lián)合在《神州》雜志上發(fā)表了多篇論文;陳福榮、戴玨娟、湯雙燕老師分別獲“第九屆新人杯全國校園文學(xué)輔導(dǎo)獎”一等獎、二等獎、三等獎;在“全國第九屆新人杯”教師特邀作品中也取得了較好成績。
結(jié)合學(xué)區(qū)的“我的價值觀”系列主題活動,我校教師積極響應(yīng),參與了中小學(xué)教師“我們的價值觀”主題征文,收獲頗豐。葉芳芳的《做個好老師之淺見》獲一等獎;戴玨娟《從心出發(fā)——淺談我的價值觀》和鄭淑淑老師的《走在“育人”的路上》分別獲二等獎;鄭芬芬的《教育與生命同行》、沙彩曉的《我的價值觀——為社會培養(yǎng)“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的價值觀》、王云玲的《從“愛”出發(fā),做讓人民滿意的教師》和陳福榮的《我的價值觀》分別獲三等獎。此外,鄭淑淑老師還被評為“永嘉縣學(xué)習(xí)型黨員標兵”。
四、明確方向,仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績,但隨著科技的發(fā)展,對教師的素質(zhì)要求也不斷提高。只有用更高的標準去要求自己,才能達到更新的水準。作為肩負培養(yǎng)新世紀接班人重擔的人民教師,更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),充實自己,這樣才能不負時代的重托、人民的希望,才能為培養(yǎng)建設(shè)社會主義的人材作出貢獻。
我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度,促進我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化,為創(chuàng)造白云小學(xué)更美好的未來貢獻我們的力量。
【小學(xué)青年教師培養(yǎng)總結(jié)二】
一年級下學(xué)期工作在不知不覺中過往了,一個學(xué)年或許只是微不足道的一小段,然而對一年級的學(xué)生來講,不管是行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),都具有沒有足輕重的收獲;厥滓粚W(xué)期的工作,有成績亦有不足,是一種說不出的滋味,酸、甜、苦、辣,雜味齊全。在這個學(xué)期里我從以下幾方面做了:
一、思想品德方面:
在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針,自覺踐行“三個代表”重要思想,酷愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責,愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一位教師,我從本身嚴格要求自己,通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷進步來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅實的基礎(chǔ)
二、教育教學(xué)方面:
一年來我一直擔負高年級的語文學(xué)科,在工作中嚴格要求自己,刻苦研究業(yè)務(wù),不斷進步業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中,深入體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié),以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié),尊重學(xué)生的思惟成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生往思考,讓學(xué)生探究。
2、分層合作,是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同,思考的效力不同,常常會造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索個人工作總結(jié),依靠他人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個小組,這樣好的學(xué)生永久成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個題目必須實行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考題目的時間,這樣就到達了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標。
語文教學(xué)最忌千篇一概,輕易使學(xué)生厭煩。假如千篇一概地字詞教學(xué),課文分析,回納總結(jié),這樣既費時又費力,學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學(xué)生,字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中個人工作總結(jié),我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查進程。課文分析看是那一類文體,新的文體傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生根據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要到達甚么樣的水平,解決哪些疑問題目,***道哪些解決題目的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化,要靠一定的作業(yè)來鞏固進步。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點,而規(guī)范化的作業(yè)可使學(xué)生的習(xí)慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多展開語文實踐活動。
利用課堂課余及班隊活動,進行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上,進行說“新學(xué)期的打算”、“時時刻刻留意安全”、“我愛學(xué)校”,如何利用制作等一系列活動,鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有明顯進步,不論是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案。
對個別的差生,能悉心輔導(dǎo),常常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進行補漏。例如,自己常常利用課余時間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對性地制定幫教計劃,有目的有計劃地做好落后生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多發(fā)問,多檢查,及時疏導(dǎo),及時反饋的情勢,努力進步落后生的文化基礎(chǔ)知識。同時,在班級中展開互幫互學(xué)小組,進行一幫一的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生端正思想,相互學(xué)習(xí),互想增進,構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時,自己還留意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過尖子生輔導(dǎo)落后生,以先進幫助落后,以好帶差,增進共贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有:
1、進步課前預(yù)備工作有效性。
(1)進步備課的有效性。
我在備課時獨立研究,自主備課,自主備課時不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點難點練習(xí)點,備思路,備教學(xué)策略,切實進步備課的質(zhì)量。
(2)進步學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并通過課堂練習(xí)進步預(yù)習(xí)質(zhì)量的達成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)便可以從預(yù)習(xí)進手,以學(xué)定教。
2、對課堂操縱的有效性的研究。
(1)教學(xué)目標:首先,我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標,目標根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位,三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重;其次,我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)劑預(yù)設(shè)目標和天生新的目標,預(yù)設(shè)目標和天生目標也有所側(cè)重;再次,我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.增進者,同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長,就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷調(diào)和和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色,并努力增進學(xué)生構(gòu)成正確的角色感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標的動態(tài)天生,它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章,較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用題目導(dǎo)引法,對照較感性的文章,對文章的出色細部時我則采用以研促讀,重視學(xué)生的自讀自悟。
(4)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴大瀏覽資源)、媒體資源和人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)進程是師生共同開發(fā)課程資源的進程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),更重視開發(fā)我本身的資源。
(5)學(xué)習(xí)評價:a、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完全的評價,包括鼓勵和批評。b、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價,既要避免空洞,又要避免機械頻繁地評價。c、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價,發(fā)揮評價的鼓勵和指導(dǎo)作用,不傷害學(xué)生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)人勤思考、勤動筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另外一方面加強反思的交換與研討,從反思中得到啟發(fā)和升華,獲得進步。
三、遵守紀律方面:
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,節(jié)約勤儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧和諧,從不鬧無原則的糾紛,處處以一位人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,絕不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面:
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的進步,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),把握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召,積極到邊遠學(xué)校支教,在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱,遭到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學(xué)期,五星學(xué)校承當了課題研究的工作,在此項工作中,我前后承當了課題研究展現(xiàn)課的任務(wù),并遭到領(lǐng)導(dǎo)的好評,經(jīng)過學(xué)校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。
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