小學英語教師校本培訓總結(jié)
校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內(nèi)容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務水平和教育教學能力。 下面小編為大家?guī)硇W英語教師校本培訓總結(jié)，供大家參考！
小學英語教師校本培訓總結(jié)1
結(jié)合我校開展的以“打造高效課堂——信息化在教學中的應用”為主題的校本研修培訓。我英語科組積極配合學校的部署，樹立了“一切為了教師 為了教師的一切 為了一切教師”的理念，以促進本校課程改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨，與時俱進，改進教學方法，為建設高素質(zhì)、善于在課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術的教師隊伍而扎實工作。英語科組采取的一系列策略，營造了濃厚的網(wǎng)絡研修氛圍�，F(xiàn)將培訓總結(jié)如下：
一、集體備課：各科組開展線上和線下相結(jié)合的“磨課”模式。首先由組員獨立備課，在科組集會上進行集體備課，并在平臺上上傳教學設計，科組成員再在平臺上提出自己的意見和設想，共同研 究出最佳方案。
二、觀課評課：科組成員上公開課，其他成員觀課之后再進行
評課，上交評課表。與以往不同的是，本節(jié)課還會進行錄像，上傳到平臺上的資源共享中，觀課老師以及上課老師都可以繼續(xù)仔細觀看視頻，通過觀察老師的教學和學生的學習狀態(tài)，進行更深層
三、教學研討：科組長在線上上傳關于科組研究課題的論文，并提出相關問題，或者組員閱讀學習理論之后相互討論交流，說出自己的想法。
四、資源共享：在線上的學習中，老師們學會運用網(wǎng)絡平臺上傳自己的優(yōu)質(zhì)教學資源，或者下載需要的資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的資源共享，讓老師們的智慧結(jié)晶得到最大的發(fā)揮作用，校本資源得到有效利用。
為了充分落實校本培訓的.各個環(huán)節(jié)，我們加強對培訓的日常管理，一方面考核線上培訓過程，科組長盡職做到保證小組成員人人參與，線下也十分注重對教研活動進行管理，包括上交獨自備課、集體備課、評課表、教學反思等相關資料，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率。
小學英語教師校本培訓總結(jié)2
在學校統(tǒng)籌安排下，本學期我們英語組開展了以《以“學為中心”的英語對話課堂策略研究》為題的校本培訓活動。
結(jié)合日常教學工作中比較普遍的問題——對話課堂教學方式比較單一，教學效果不理想，本學期校本培訓集中“火力”探討研究改善對話課堂的方式方法。我們共組織進行了5次對話課堂的研討課，磨課，聽課，評課，聆聽與反思，每一次都帶給每位英語老師相當大的收獲與體會。通過主題式的校本培訓，我們英語組的教師總結(jié)出一些針對我校學生實際情況的教學方式，例如加大語言輸入的活動練習，降低語言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的校本培訓不僅僅解決了我們實際的教學問題，還為我們青年教師的成長提供了能量與動力。此外，我們還借助英語節(jié)這個學生感興趣的平臺，開展了一系列提升學生語言技能的活動，例如英語之星的評選，故事創(chuàng)編等，這些實實在在的活動也為我們的校本培訓提供了大量的研究素材和教學效果的檢驗，讓我們的校本培訓更具有針對性和時效性。本學期學校還組織參加了“三地四校聯(lián)盟”的聽課活動，其中來自各地不同學校的優(yōu)秀英語教師分別上了不同板塊與內(nèi)容的英語課，讓我們同樣收獲頗豐。正巧，xxxx小學的x老師展示的是基于PEP小學英語教材let’s talk版塊的教學課，也與本次校本培訓主題相契合。周老師精彩的課堂教學也為我們的校本研究內(nèi)容注入了新鮮的元素和有效的操練方式。
經(jīng)過一學期的努力，我們英語組每一位教師都對日常的對話課堂教學有了更進一步的認識，這將更好地幫助我們開展切合學生實際且行之有效的教學活動�？傉f，機會會眷顧那些積極努力的人們。每一位英語老師都是那么認真與努力，所以這學期我們英語組也取得了一些小小的成績，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎，寧波市三等獎等。收獲是前行的動力。為了更好地獲得，我們英語組的每一位教師將鉚足全力，繼續(xù)前進。
小學英語教師校本培訓總結(jié)3
看了xxx老師對于“小學英語教材的分析與使用”的講述，讓我們認識到教材是課程資源的核心部分，是教學活動的媒介和載體，也是教師開展教學活動的主要依據(jù)，還是教師和學生共用的實踐教學活動的有效工具，作為一線教師的我們對于教材的把握有了更清晰的認識。
x老師就“如何理解好教材，把握好教材，確實讓教材承載和發(fā)揮起它的作用，為促進學生英語學習服務”這方面向我們講他的經(jīng)驗。教師與教材的關系應該為伙伴關系，“教師是教材的開發(fā)者”，就是teacher as materials developer。提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。下面我說說在小學英語教材的分析與使用中我所學到的：
a.教師要樹立正確的教材觀，要正確的使用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是圣經(jīng)”、“教師不是教材的奴隸�！边@三句話。要創(chuàng)造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。另外要處理好教材的三個關系：教材與教師的關系；教材與課標的關系；教材與教學內(nèi)容的關系
b.如何進行教材分析和使用，首先要用心分析，深刻理解教材，不僅要注重課時分析，還要注重單元分析，要注重單元之間的分析。其次在分析教材時要特別注意：不要總用普適性的語言，大而空的語言；側(cè)重內(nèi)容本身的分析；是什么？分析每部分的獨到之處；聽力部分的獨到，板塊中詞匯的復雜等；表述是要有層次和邏輯；要包括重、難點。 c.怎樣抓住文中蘊含的情感教育線索（這也是我一直困惑的問題），每個單元都蘊含著一條情感主線或是趣味點，善于從中挖掘情感教育資源
d.運用教材要靈活，可以多些延展性的訓練，讓學生真正的將課堂上所學運用到生活中去。 在“教師與教材的關系”部分，當x老師講到“教師是教材的開發(fā)者”，“教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等進行適當?shù)厝∩岷驼{(diào)整�！睍r，真是說到了我心坎里去了。在學習“國培”之前，我上英語課時，總是把教材當做圣經(jīng)一樣，把它從頭到尾地細細地講完，雖然下的功夫不少，但學生對知識的掌握依然是甚微，任憑我怎么去努力，還是不能改變現(xiàn)狀。今天學習了xxx老師的講座《小學英語教材的分析與使用》之后，我才知道自己的問題所在，原來我從沒有認真地去分析教材，對單元的訓練重點抓不準確，沒有根據(jù)學情去設計教學方案，沒有創(chuàng)造性地去開發(fā)、利用教材。用一句來說，我就是“教教材”。
知道自己的結(jié)癥后，我明確自己以后的努力的方向。在以后的教學中，從教材、學情進行整體分析，確立每個單元的訓練點，根據(jù)學生的學情，以人為本，設計出符合學生實際的教學方案，采用聽、說、玩、演、唱、畫、做等多樣化的教學活動，不斷提高課堂教學的趣味性和知識性，著重培養(yǎng)學生英語語言實踐能力，讓教學活動真正地回歸現(xiàn)實生活。
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