幼兒老師教學反思總結(jié)
幼兒老師教學反思總結(jié)一
工作已經(jīng)一個多月了,但是一直沒有坐下來好好的反思一下自己的工作情況。作為一名新教師,一定要不斷反思才能讓自己更加進步吧。
這么久了,從學生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋,是需要心理過程的調(diào)整和適應(yīng)。真正的幼兒園工作不是學校里老師傳授的那個樣子。真正的幼兒園工作也不是實習的時候看到的那個樣子。現(xiàn)在的我才慢慢的體會到“耐心”“愛心”“責任心”在工作中的分量和應(yīng)該為這些漂亮的詞語在實際中所要付出的行為是多少。
一、適應(yīng)與迷茫
頭一個月工作有點迷茫,雖然在學校里和書本上學了很多的理論知識,但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來,也運用不起來。除了準備好教學活動以外,其他的事情都是空白,上完課要去做什么事情,要帶孩子干什么,怎樣組織孩子活動都不是很有經(jīng)驗。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫,再加上從來沒有帶過小班孩子,對于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗。除此以外,還要寫教育日志,教學反思,區(qū)域活動記錄,主題生成活動,區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù),比如要布置教室以外的空間,要參與一些教學案例的寫作活動,還要建構(gòu)自己班級論壇等。讓人有點眼花繚亂。跟有經(jīng)驗的老師搭班,只能是看一點做一點,跟著老師一起做。做什么事情也總是對自己沒有信心,總是要問過老師后才能放心的去做,沒有自己的想法和見解,這點讓自己也很懊惱,老師與我商量什么事情也總覺得自己的大腦是那么的空洞,怎么大腦里的東西一個個都那么不爭氣,都用不起來,很煩惱。
二、游戲
這個月的工作中有一點是很缺乏的,那就是“游戲”,幼兒園里每天都要帶孩子做游戲,可是自己知道的游戲又是那么的少,經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài),每次回家都上網(wǎng)惡補這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求。其實現(xiàn)在想想自己有點走入這游戲的誤區(qū)了,幼兒園的活動應(yīng)該是多樣化的,而不是說游戲僅僅是游戲而已,應(yīng)該吧自己的思維拓開來,如一些民間游戲,多樣化的繪畫活動,手工活動等都可以作為日常生活的一部分,我發(fā)現(xiàn)這個月在這方面的開展有點忽略了,只是單一的想著做游戲而已。這方面需要好好改善。
三、教學活動
教學活動方面的備課也有點偷懶,總是很依賴參考書的活動設(shè)計,雖然書上的設(shè)計都是精品,但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見解,不能老是照搬照抄,這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒有自己的東西和思考,也不能形成自己的教學特色,這樣也枉為“新老師”這個稱號,終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中。
四、與孩子的相處
我很喜歡孩子這點是毋庸置疑的,但是在幼兒園里,一個班級30個學生,各種調(diào)皮、個性突出的孩子都有,有的時候看到有小朋友抓傷其他的小朋友,或者打架,搶玩具就覺得很懊惱,到底怎么處理才好呢?雖然在讀書的時候看過很多的案例和故事,但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點不知所措,心理清楚地明白孩子之間有點小擦和是很正常的,你不能跟孩子發(fā)脾氣,而且發(fā)脾氣問題還是不能得到改善?墒歉⒆诱f道理他們也不能理解,批評過后還是這樣,經(jīng)常會有無能為力的感覺出現(xiàn)。我知道,沒有壞學生,只有不會教的老師,我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確,或也有處理不當?shù)臅r候。這些都需要好好的反省自己?墒菬o奈的是在當時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題,很多時候都錯過了最好的教育時機,或者處理的不夠恰當。這些都是讓我感覺到現(xiàn)實與理論的差距,也讓我看到自己的教學實踐與書中真理的差距是這么的大,有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實,比如:我們都說吃飯的時候最好不要批評孩子,但是又說教育孩子一定要及時才能有效果,可是當孩子吃飯的時候發(fā)生事情了,如果不及時提醒他就會錯過教育的時機,可是這時候是吃飯的時間,批評他又會影響他們的食欲亦或是消化,這時候真是很矛盾啊。
其實在工作中還有很多的事實與理論的沖突,但是沒有好好的及時記錄和反思,很多第一手的資料沒有及時處理覺得很可惜,F(xiàn)在對工作環(huán)境已經(jīng)漸漸熟悉,接下來一定要專注于工作,好好把握每一個環(huán)節(jié)。讓問題及時處理。還要不斷地充實自己,多看多學多做,一步一個腳印,走好每一個環(huán)節(jié)。
幼兒老師教學反思總結(jié)二
隨著新課程改革的不斷推進,幼兒教師的專業(yè)發(fā)展越來越得到重視,教學反思也越來越受到大家的重視,被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。在閱讀《學與教的心理學》一書的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn):對教學經(jīng)驗的反思其實是一種思考教育問題的方式,是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對自身教學觀念、行為與思維方式的再認知再創(chuàng)造的過程。依照書中所描述的教師反思框架和反思方法,我開始學寫反思日記,運用反思對教學過程進行監(jiān)控、分析并解決教學中的問題,從中獲得了專業(yè)成長。
重視教學前的反思,頊約教學的精彩
教學前的反思,重在預(yù)設(shè)教材內(nèi)容、教學策略和教學過程。一是反思教育活動的價值、目標,思考以下問題:我為什么要選擇這個教材,為什么要在這個時候選它,開展這個活動對孩子有效發(fā)展的價值在哪里,開展這個活動能解決什么問題,我期望達到什么樣的目標,我可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源以更好地實現(xiàn)我所期望的主流目標。以上問題的思考可以讓我的目標更明確,思路更明晰,為成功開展教學活動奠定良好的基礎(chǔ)。二是反思幼兒的經(jīng)驗,這個活動符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗嗎,幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示,幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到有效梳理、提升和遷移運用!毒V要》指出,教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”只有對幼兒的經(jīng)驗多一份了解與思考,教學活動的質(zhì)量才會多一份保證。
如韻律活動“頑皮的小紳士”,活動預(yù)設(shè)目標為:學習用右腳起步,有節(jié)奏地跟隨音樂走踢踏步;發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換中的提示作用,能在手套的提示下及時地轉(zhuǎn)換動作和交換舞伴。雖然這是一個有難度的雙圈舞,但孩子們在道具“手套”的暗示以及我適度的身體語言提示下,比較輕松地解決了“交換舞伴”這一活動難點。當我又一次組織另一批孩子開展這個韻律活動時,卻遭遇了孩子們不會“交換舞伴”的尷尬。原因在哪里呢?整個教學過程都是一樣的,為什么會出現(xiàn)截然不同的效果?經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)了我的致命錯誤:我在第二次教學前疏忽了對幼兒已有經(jīng)驗的思考。第一批孩子有過跳雙圈舞的經(jīng)驗,所以他們非常輕松地完成了“面對面交換舞伴”的任務(wù);而第二批孩子沒有這樣的經(jīng)驗,教學效果當然就不一樣了。
兩次教學活動的反思日記,讓我清晰地認識到教學前反思的重要,也讓我學會了如何去思考預(yù)設(shè)教學,預(yù)約教學的精彩。
重視教學中的反思,追求教學的活力
在教學中進行反思,是一種難度較高的瞬間反思,實際上是教學智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學中時刻關(guān)注幼兒的學習過程,關(guān)注方法、手段以及目標達成的效果,并及時捕捉教學中的靈感,及時調(diào)整組織教學的方法,做到教學靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達到最佳。
教學中的反思一要關(guān)注活動中的偶發(fā)事件,運用瞬間反思對孩子們的表現(xiàn)做出價值判斷,調(diào)整預(yù)設(shè)計劃,靈活地反饋應(yīng)對;二要關(guān)注幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng),即刻反思并調(diào)整自己的提問內(nèi)容和提問方式。如在組織大班歌唱教學活動“小螞蟻避雨”時,我設(shè)計了幼兒分角色演唱的環(huán)節(jié),這激起了孩子們強烈的表演興趣,以至于孩子們表演結(jié)束后依舊興奮不已,彼此大聲交談,使我無法組織下面的集體游戲活動。面對這樣的狀況,我意識到,孩子們急于分享表演中的感受,便隨機改變了預(yù)設(shè)的活動流程,請孩子們相互用動作表現(xiàn)“小螞蟻”的興奮之情。果然,孩子們馬上做出了夸張的表情和動作,迅即安靜下來。很快,我就帶著他們進入了集體游戲環(huán)節(jié)。再如歌唱活動“蟈蟈和蛐蛐”,這首歌具有北方戲曲風格,歌詞內(nèi)容幽默、詼諧,給入耳目一新的感覺。孩子們聽完我的范唱后一個勁地笑,對我的提問置之不理。我一下子意識到了我的提問與孩子的興趣點不符,即時調(diào)整了問題:“你最喜歡哪一句?能學著唱一唱嗎?”孩子們一下子就來勁了,都搶著演唱自己喜歡的部分。
對于教學中的反思,讓我再一次清晰理解了《綱要》所倡導的新理念——“關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。按計劃進行的活動不能引起所期望的反應(yīng)時,教師應(yīng)主動反思,尋找原因,及時調(diào)整活動計劃或教育行為,使之適合于幼兒的學習”。
重視教學后的反思,提升自身的專業(yè)水平
教學后的反思能夠讓我們?nèi)?ldquo;好壞”,得“揚棄”,求“糾正”,促“提高”,是找出原因和解決問題的捷徑,是實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化過程。一是反思成功經(jīng)驗,我常常反問自己:活動達到預(yù)設(shè)的教學目標了嗎?課堂教學中我臨時調(diào)整了哪些得當?shù)拇胧?在這個活動中我滲透與應(yīng)用了哪些教學思想、方法?教學方法上有什么新的突破?有哪些偶發(fā)事件讓我產(chǎn)生了瞬間靈感?幼兒在課堂上提出了哪些獨特的見解?我在反思日記中記錄這些思考的問題,以求不斷地改進、完善自己的教學技能。二是再次修正教案,回顧、梳理好的教學方法,總結(jié)、反思失敗的原因,找出解決問題的方法。我常會靜心沉思:本節(jié)課摸索出了哪些教學規(guī)律,教法上有何創(chuàng)新,知識點上有什么新發(fā)現(xiàn),組織教學方面有何新招術(shù),啟迪是否得當。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,然后寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精,并逐漸形成自己的教學風格,凸現(xiàn)自己獨特的教育思想,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
實踐證明,教學反思是一種促進教師改進教學的有效策略,是不斷提升自己教學水平、提高教學質(zhì)量的好方法,是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在反思中成長,我正不斷地努力著。
幼兒老師教學反思總結(jié)三
時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學期過去了,我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的`融入這個新的大家庭,共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。這不,轉(zhuǎn)眼間冬天來了,新年又到了。一年忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?還是仔細地回顧一學期的工作吧!
一、認真反思,不斷學習提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學習,才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心,才能提高自身的素質(zhì)和教學本領(lǐng)。本人在本學期中,積極參加各項時事、政治學習,堅持把理論同實際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導幼兒,做好保教工作。本學期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇,無論是否當班,都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計較個人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團隊精神作用,團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃。
二、勇于改革,豐富課堂內(nèi)容形式。
我結(jié)合主題課程,開展了豐富多彩的區(qū)域活動,努力做到“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境,我們充分利用教室有限的場地,設(shè)計最佳的區(qū)角位置,找資料、齊動手,在活動室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等,還利用室外一角,設(shè)置了小超市。在每個區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒,布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征,開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動,很受小朋友喜歡,在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是,我們班小朋友在老師的引導下,對折紙活動非常感興趣,吃好了飯,你常?梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂,有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高,小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
三、加強常規(guī)建設(shè),培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),我進一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,為他們的生活和學習打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動,比較調(diào)皮,我們兩位老師步調(diào)一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友小了,熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒的獨立意識增強,而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,我們抓住孩子這一心理特征,開展了“小組長輪換制”,讓做小組長的孩子負責擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)……抓住這些細小的機會,既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力,而且督促了孩子的自律,潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣,從而促進了整個班風班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向
這個學期中,我班孩子的出勤率較好,口語表達能力有了飛躍性的進展,自理能力在不斷提高。在看到成績的同時,我們也注意到了自身的不足,如:有時會因戶外活動超時回來較晚,給孩子穿衣著急,以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn),幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結(jié),以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新,在新的學期中我們會更加努力,爭取把工作做得更好,取得更大的進步!
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