2017小學(xué)校本教研總結(jié)

　　不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善自我。今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)�來的�?017小學(xué)校本教研總結(jié)，希望對大家有幫助~

　　2017小學(xué)校本教研總結(jié)范文一

　　我校青年教師居多，就學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)年齡來看，青年教師占教師人數(shù)的三分之二，30-40歲的教師很少，40-50的教師幾乎沒有，整個教師隊伍是一個斷層，大部分的教學(xué)重任就全部落到青年教師的肩上。面對我校的教師情況，面對新區(qū)教育的新形勢，教師培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。因此，我校始終把教師的培養(yǎng)作為教師隊伍建設(shè)的重點(diǎn)。

　　本學(xué)期圍繞培訓(xùn)中心年度工作任務(wù)及學(xué)校工作計劃,以“創(chuàng)幸福學(xué)校，做幸福教師”為核心理念，為師生的終身幸福奠基，以創(chuàng)建幸福學(xué)校，成就幸福人生為終極目標(biāo)，以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為核心目標(biāo), 促進(jìn)全體教師的“團(tuán)隊式發(fā)展和梯級化成長”，努力實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，更加規(guī)范，更高質(zhì)量，更具特色的落實(shí)學(xué)校幸福教育理念，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍，開展了行之有效的校本培訓(xùn)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期的教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師在思想領(lǐng)域得到提升

　�、鍘煹屡嘤�(xùn)

　　教師的職業(yè)道德是從事教育教學(xué)活動的根本,我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合、共讀和個性化閱讀的辦法。

　　重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強(qiáng)法規(guī)意識。本學(xué)期剛開學(xué)，由邊巧林校長做了規(guī)范辦學(xué)行為，提升職業(yè)道德的培訓(xùn)。使全體教師受到了“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的思想教育,從而能夠規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺性。

　　我們開學(xué)初都要與所有老師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不體罰和變相體罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照承諾書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。在績效考核中師德占總考核的20%。

　�、骈_展讀書學(xué)習(xí)活動。

　　本學(xué)期繼續(xù)開展“五個一”的讀書學(xué)習(xí)活動，即每個教師訂閱一份專業(yè)刊物，讀一本教育書籍，寫一篇讀書心得，每周一次集中讀書(每周一辦公時間)，每學(xué)期參加一次讀書沙龍，開展校園讀書交流活動。

　　為進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，營造書香校園，不斷提高我校教師專業(yè)化發(fā)展水平， 10月10日，組織全體教師開展了《閱讀悅美》的讀書匯報分享活動。德育處利用周三的時間組織全體班主任教師進(jìn)行《優(yōu)秀班主任的60個管理創(chuàng)意》讀書交流，教師交流讀書心得，這一活動已形成常規(guī)。這些讀書活動的開展，對于踐行幸福理念，培養(yǎng)教師高雅生活情趣、陽光向上的心態(tài)、活躍校園文化生活、豐富教師文化底蘊(yùn)有著深遠(yuǎn)而重要的意義。

　�、绨踩�培訓(xùn)

　　學(xué)校安全工作是當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重，把安全工作培訓(xùn)作為學(xué)校的頭等大事來抓，成為一項常抓不懈的工作。學(xué)校日常工作的'重點(diǎn)是要通過廣播、板報、上好開學(xué)初安全教育第一課等宣傳教育，使廣大師生增強(qiáng)安全意識 ，經(jīng)常學(xué)習(xí)安全知識 ，逐步提高自護(hù)應(yīng)急的能力。在開學(xué)初制定了切實(shí)可行的安全教育工作計劃 ，建立健全安全工作責(zé)任制 ，定期對學(xué)校的安全教育和防范工作進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)、消除事故隱患。舉辦安全教育知識講座，本學(xué)期開學(xué)初由秦建平校長做了安全知識講座，十月份，秦建平校長進(jìn)行了消防安全培訓(xùn)。使每位教師樹立“安全第一，生命至上”的安全意識。認(rèn)真開展安全預(yù)防演練，特別是逃生演練。每學(xué)期都要進(jìn)行實(shí)際演練多次。每個教師和學(xué)生必須明確要求與路線，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，確保演練取得成效，提高學(xué)生的自我救護(hù)能力。

　　二、開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

　　以教師實(shí)際需求入手，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，對不同層次的教師實(shí)施不同的培養(yǎng)措施，使每一位教師在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

　�、�

　�、婀膭罱處熗獬鰧W(xué)習(xí)，參加各級各類培訓(xùn)。

　　為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我校大力支持教師到外出觀摩學(xué)習(xí)，有針對性地選派教師外出參加各級各類教育教學(xué)研討活動，教材培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，并做好學(xué)習(xí)者的匯報安排，及時進(jìn)行二次培訓(xùn)，取得一人學(xué)習(xí)，眾人受益的效果。本學(xué)期，我們派教師分別去北京、海門、伊旗、康巴什等地學(xué)習(xí)。語文老師劉志回校后做了外出學(xué)習(xí)匯報，付聽老師做了外出學(xué)習(xí)匯報課，其他教師均在本學(xué)科組做了學(xué)習(xí)匯報。

　　除此之外，我們還鼓勵教師積極參加區(qū)域內(nèi)各項培訓(xùn)，進(jìn)行校際教研活動。培訓(xùn)機(jī)會傾斜于課題研究教師及青年教師。學(xué)校努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，提供學(xué)習(xí)空間，將培訓(xùn)作為“教師福利”，讓愿意進(jìn)步的人得到發(fā)展。老師每次外出學(xué)習(xí)后，都要寫學(xué)習(xí)收獲和反思，將學(xué)習(xí)所得運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將外出學(xué)習(xí)收獲最大化的回報學(xué)校。

　�、缃M織新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)系列活動。

　　專題講座：由本校領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師開展專題講座，進(jìn)行集中培訓(xùn);分組學(xué)習(xí)：以年級教研組為單位，分組集中學(xué)習(xí)新課標(biāo);學(xué)習(xí)反饋：選出部分教師的學(xué)習(xí)隨筆編寫學(xué)習(xí)感悟點(diǎn)滴集，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩;自學(xué)反思：在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，撰寫學(xué)習(xí)感悟，總結(jié)提升;合作交流：以年級組為單位，選出部分教師的反思進(jìn)行主題研討。本學(xué)期開學(xué)初，語文組由教科室主任陳梅老師對全體語文教師做了語文新課標(biāo)培訓(xùn)，數(shù)學(xué)組由數(shù)學(xué)組組長武超超老師對全體數(shù)學(xué)教師做了數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)。

　�、枳⒅匦陆處�、青年教師培訓(xùn)。

　　以學(xué)校編寫的新教師培訓(xùn)課程——《幸福起航》和青年教師培訓(xùn)課程——《幸福耕耘》，幫助新教師、青年教師盡快提升業(yè)務(wù)能力，使青年教師做到“五過關(guān)”，一是教育教學(xué)理念過關(guān)，二是專業(yè)知識過關(guān)，三是課堂教學(xué)技能過關(guān)，四是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平過關(guān)，五是教育創(chuàng)新能力過關(guān)。此課程從教師職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)校各項教學(xué)管理制度、教學(xué)常規(guī)要求、有效教學(xué)流程的應(yīng)用等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。每學(xué)年上學(xué)期組織新教師青年認(rèn)真學(xué)習(xí)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫心得體會，下學(xué)期將新教師、青年教師培訓(xùn)納入全員培訓(xùn)中，同時以師徒結(jié)對為抓手，加強(qiáng)“師帶徒”活動，以學(xué)科骨干教師資源共享帶動其他教師共同提高。

　　從青年教師一進(jìn)學(xué)校，就為他們定下四年的成長目標(biāo)：在教學(xué)方面最終實(shí)現(xiàn)一年入門、兩年上路、三年達(dá)標(biāo)，四年成為學(xué)校骨干。

　　對有不足兩年工齡的青年教師，開學(xué)上過關(guān)課，組成校委會成員做評委，過關(guān)者出徒，為她們定出新的目標(biāo)，力爭使她們成為學(xué)校把關(guān)教師，成為新一輪新教師的小師傅，成為學(xué)校的骨干教師，教她們在小課題方面做研究。要求青年教師上好四種課，每學(xué)期，我們都要根據(jù)教師的實(shí)際情況分類堅持上過關(guān)課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。這樣又讓更多教師能在磨課活動中脫穎而出。

　　開展教學(xué)能手預(yù)選賽活動。根據(jù)區(qū)教育局教學(xué)能手評選活動的安排，教科室在音、體、美、數(shù)學(xué)、英語、語文等學(xué)科開展了能手預(yù)選賽競賽活動，廣泛開展競賽試講磨課工作，為選手參賽取得優(yōu)異成績奠定了基礎(chǔ)。

　�、榧訌�(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，發(fā)揮名師、骨干的輻射作用。

　　加強(qiáng)骨干教師的使用和培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)首先是思想政治素質(zhì)，同時在業(yè)務(wù)能力、知識水平、示范作用等方面，對骨干教師提要求，為骨干教師搭臺子，壓擔(dān)子，充分發(fā)揮他們的示范及輻射作用，讓名師、骨干教師、教研組長輪流登上鴻波講壇進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的專題講座與研討，充分發(fā)揮他們在教育教學(xué)中的作用。

　�、陰熗浇Y(jié)對，傳幫互促。

　　根據(jù)教師情況，制定師徒結(jié)對名單。師徒結(jié)對工程拓展為四塊：1.每兩周師傅至少聽課評課指導(dǎo)徒弟一次;2.每兩周徒弟聽師傅一節(jié)課，并求明了課堂設(shè)計意圖;3.每月師傅檢查指導(dǎo)徒弟教案、作業(yè)一次。4.一學(xué)期舉辦一次徒弟基本功大賽，師傅全程指導(dǎo)。5.推進(jìn)師徒同課專題復(fù)習(xí)課或作業(yè)測試卷講評課教學(xué)錄像片段展，展示帶教教學(xué)過程性成果，部分師傅教師要開設(shè)專題示范課(包括實(shí)踐課、年級家長開放日展示課、師徒展示課、畢業(yè)年級專題復(fù)習(xí)說課展示等)。學(xué)期末對結(jié)對師徒進(jìn)行考核，評選表彰“優(yōu)秀師徒”。

　�、虢處熁�本功培訓(xùn)。

　　引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評課、誦讀比賽等活動，提高教師口語交際能力。教師的粉筆字、鋼筆字培訓(xùn)形成常態(tài)化，由教科室跟進(jìn)、反饋。其他基本功培訓(xùn)由骨干教師及有特長的教師進(jìn)行培訓(xùn)。本學(xué)期11月28日，由楊倩老師對全體教師進(jìn)行了簡筆畫培訓(xùn)。全體教師每周展示兩次粉筆字，走進(jìn)我校教學(xué)樓大廳，教師的粉筆字、成為校園的風(fēng)景線。鋼筆字每天練習(xí)一次，每月要上交鋼筆字帖，簡筆畫作品，月底上交教科室。教科室組織相關(guān)人員檢查進(jìn)行abc三級評定。從教案書寫和板書書寫已看到教師們進(jìn)步的痕跡。

　�、鞂�業(yè)寫作能力培養(yǎng)。

　　教師按月認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例等。九月上交教學(xué)反思，十月上交結(jié)合課堂教學(xué)流程上交優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計，十一月教學(xué)故事，十二月語數(shù)教師上交轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成功案例及課題研究，其他學(xué)科教師上交您培養(yǎng)特長生的成功案例。校級領(lǐng)導(dǎo)將對教師的各類隨筆進(jìn)行批閱，分等級評定。并推薦優(yōu)秀篇目在學(xué)校公眾微信平臺、校訊通、qq群內(nèi)共享交流，學(xué)校把教師的隨筆作為考核教師的重要指標(biāo)。此項活動培養(yǎng)提高了教師的專業(yè)寫作能力。

　　三、在專業(yè)技術(shù)方面把校本培訓(xùn)落實(shí)在日常的每一項工作中，培訓(xùn)常態(tài)化、精細(xì)化。

　　針對我校大多數(shù)是剛上崗的青年教師，我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓培訓(xùn)，校本培訓(xùn)從最小處抓起，從基本功抓起，從常規(guī)抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒。

　　㈠.把每一次常規(guī)檢查當(dāng)作一次培訓(xùn)。

　　加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查、落實(shí)，把每一次常規(guī)檢查當(dāng)做對教師的培訓(xùn)。每次的檢查我們的目的不單單是當(dāng)做考核評價，更主要是發(fā)現(xiàn)問題后及時反饋給教師，面對面交給他們應(yīng)該如何去做。作業(yè)、教案、隨筆等常規(guī)工作的檢查，平時由年級組分管領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查，在每月末檢查全校語數(shù)英的作業(yè)、教案，檢查后認(rèn)真分析青年教師工作中存在的問題，及時進(jìn)行反饋，提出每個老師的問題，并提出整改意見。每月上交的教育故事、隨筆，由校領(lǐng)導(dǎo)親自檢查，都做詳細(xì)批注，分等級評價。

　　㈡把每一次推門課當(dāng)作一對一的培訓(xùn)。

　　分管校長推門指導(dǎo)活動。每周一第二節(jié)課都要開展行政領(lǐng)導(dǎo)推門課活動，學(xué)期初第一個月分管校長進(jìn)行一輪推門指導(dǎo)課。講課內(nèi)容、側(cè)重研究點(diǎn)及講課方式、聽課教師、指導(dǎo)教師、留存資料均由分管校長與年級組長協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)。平時各年級的分管校長保證每周聽課不少于5節(jié)，評課、指導(dǎo)不少于三次，幫扶結(jié)對改造常態(tài)課，跟蹤薄弱班級、學(xué)科，落實(shí)“面向全體、從最后一名抓起”的常態(tài)課教學(xué)思想。本學(xué)年共聽取了三十多位教師的課，有新教師、骨干教師、老教師，基本上覆蓋所有年級的語數(shù)學(xué)科，每次課后積極組織評課，不但掌握了教師們的教學(xué)動態(tài)，而且能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，為教師們提出了許多有效的意見和建議。

　�、缫哉n堂為主陣地，落實(shí)十大課型的講、聽、評、議、學(xué)，促進(jìn)教師的成長。

　　針對有不同年齡段的教師，開展十大類型課堂教學(xué)研究。每學(xué)期，我們都要根據(jù)教師的實(shí)際情況分類堅持上好十大類型課，有行政推門課、新教師過關(guān)課、師徒結(jié)對課、年級組研究課、青年教師基本功競賽課示范課、外出學(xué)習(xí)匯報課、課題研究課、骨干教師示范課、青年教師展示課、青年教師優(yōu)質(zhì)課。每次課堂展示，都要分學(xué)科組進(jìn)行聽課、評課、議課，這樣讓更多教師在磨課活動中得到成長。

　　四、加強(qiáng)教研組、年級組建設(shè)，充分發(fā)揮教研活動對教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)作用，提高教師科研能力。

　　以教研活動為載體, 充分發(fā)揮教研活動對教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)作用，強(qiáng)化學(xué)科組、年級組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高。

　�、彘_展“同課異構(gòu)”或“同課同構(gòu)”活動，促進(jìn)師帶徒活動。

　　“同課異構(gòu)”流程為：同一節(jié)課先讓徒弟講，講后教研組或年級組集體研課、評課，評課后，師傅進(jìn)行二講。“同課同構(gòu)”流程：師傅先上，年級組或教研組評課，找出這節(jié)課的亮點(diǎn)，或不足，其他徒弟學(xué)習(xí)之后再上同一節(jié)課。哪種形式由組內(nèi)自己根據(jù)自己組的情況開展師徒獻(xiàn)課活動。

　�、� 年級組課例研討活動。

　　采取“菜單式”課例研討，由年級組、學(xué)科組自行選課型、選課題、選研究主題的方式，由教科室牽頭組織教研活動研討，夯實(shí)“集體備課—講課—說課—評課—反思”等活動環(huán)節(jié)，積極調(diào)動年級組內(nèi)教師團(tuán)隊優(yōu)勢及研究課堂的主動性。本學(xué)期8個年級組各開展1次課例研討活動并形成文字記錄。以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立教研主題。充分發(fā)揮教研組的作用，本學(xué)期要分年級組開展系列專題活動，重點(diǎn)解決一兩個問題。如語文分低、中、高段，分別進(jìn)行識字寫字、讀寫互促、閱讀教學(xué)等方面的研究;數(shù)學(xué)研究有效教學(xué)流程和解決問題教學(xué)方面的問題。組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。本學(xué)年共開展年級組研究課12次，其中語文學(xué)科4次，數(shù)學(xué)學(xué)科4次，英語學(xué)科2次，綜合組2次，參與教師共計55人。在研究中解決了教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，為教師們提供了符合校情的教學(xué)策略。

　�、缂訌�(qiáng)集體備課，提升備課活動質(zhì)量。

　　教師個人教案要求提前一周備課，書寫環(huán)節(jié)完整、干凈整齊，年輕教師落實(shí)有效教學(xué)流程備詳案，有經(jīng)驗教師注重練習(xí)的開發(fā)與有效。深化集體備課，提高備課質(zhì)量。

　　我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：一講教師寫出教案——集體研究——一講——集體議課(提出問題，解決問題，修改教案)——二講教師二講——集體再議，課后反思。講課老師由青年教師擔(dān)當(dāng)，使青年教師在集體磨課中成長。在原有的“四定”、“ 四統(tǒng)一”、“三步走”(四定：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。)備課組落實(shí)每周的主備，教務(wù)處統(tǒng)籌安排各個備課組集體備課的時間。“四統(tǒng)一”：授課進(jìn)度、教學(xué)要求、校本作業(yè)、檢測練習(xí)要統(tǒng)一。“三步走”：個人自備形成初稿、集體復(fù)備后形成研究稿;個性修改后形成修改稿。主備人提前一周將備課內(nèi)容包括教案、學(xué)案、課件的電子稿發(fā)給組內(nèi)成員討論，同組教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的班級的學(xué)情進(jìn)行二次備課。

　�、栝_展課題研究。

　　本學(xué)期重點(diǎn)做好自治區(qū)級在研課題《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文讀寫互促的研究》的研究工作。區(qū)級在研課題《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》、《新教育實(shí)驗》的研討會及階段性小結(jié)。校級課題《有效教學(xué)流程的研究》研究的梳理提升。新教育實(shí)驗全面鋪開，所有教師在新學(xué)期要開展完美教室的締造，制定班級閱讀計劃、晨誦課程計劃。所有語文教師均開展新教育課，但資料建設(shè)由重點(diǎn)實(shí)驗教師完成。結(jié)合新教育實(shí)驗，建設(shè)書香班級，打造書香校園。課題研究的開展提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

　　“教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)”，鴻波小學(xué)要發(fā)展，教師培訓(xùn)工作必須加強(qiáng)，青年教師必須迅速成長，脫穎而出。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識，因此，我們必須高處著眼，細(xì)處著手，有效促進(jìn)教師幸福成長，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。教師們在努力培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生的同時，也在奮力提升和成就自己，從而進(jìn)一步推動學(xué)校的發(fā)展。

　　2017小學(xué)校本教研總結(jié)范文二

　　本學(xué)年我校根據(jù)校本培訓(xùn)總體要求，以抓師德為動力，抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機(jī)，結(jié)合課題研究，加強(qiáng)了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的培訓(xùn)，切實(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，較好的完成了校本培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報如下

　　一、以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，加強(qiáng)課題管理工作

　　本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了對立項課題的管理，關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，并持續(xù)關(guān)注這些立項課題的研究的進(jìn)展情況。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、以教研活動為平臺，提高教師的整體素質(zhì)

　　集體備課活動，本學(xué)期，我校繼續(xù)按校本培訓(xùn)的要求進(jìn)行集體備課活動。備課組長是集體備課和年級學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師廣泛參與。

　　“一人一課”活動，即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課和評課任務(wù)。這種教研活動具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

　　“草根論教”活動是我們學(xué)校教研活動的一大特色。“草根論教”展示的項目是課堂教學(xué)的拓展，往前拓展是教材解讀、設(shè)計闡述;往后延伸是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參與“草根論教”活 動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。

　　三、以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為載體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

　　縣學(xué)時培訓(xùn)，申報縣學(xué)時培訓(xùn)的教師能積極按時參加培訓(xùn)，并取得好的培訓(xùn)效果。

　　縣外中短期培訓(xùn)。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，開拓了視野。

　　外派學(xué)習(xí)活動。本學(xué)年，有語、數(shù)、英、音、美等學(xué)科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動。外派學(xué)習(xí)的教師把聽課學(xué)習(xí)的所感所想內(nèi)化為自身的教學(xué)行為，并組內(nèi)進(jìn)行交流分享，發(fā)揮學(xué)習(xí)的輻射作用。

　　四、以各類比賽為契機(jī) ，營造學(xué)校的校本教研氛圍

　　組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽，教學(xué)案例、教學(xué)論文比賽，學(xué)業(yè)評價命題比賽，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中，教師專業(yè)得到了發(fā)展，素養(yǎng)得到了提升。

　　為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核

　　心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。