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小學(xué)教師寒假家訪總結(jié)
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小學(xué)教師寒假家訪總結(jié)【優(yōu)選】
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的小學(xué)教師寒假家訪總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師寒假家訪總結(jié)1
1、我校建立了寒假工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定計(jì)劃，落實(shí)措施，分工負(fù)責(zé)，全面管理和組織學(xué)生的寒假活動(dòng)，確保了寒假各項(xiàng)計(jì)劃順利完成。
寒假前，我校為了優(yōu)化學(xué)生假期活動(dòng)環(huán)境，再次完善了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生參與、各負(fù)其責(zé)的`安全防范工作機(jī)制。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，學(xué)校以《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》的形式，動(dòng)員全體學(xué)生家長(zhǎng)確實(shí)承擔(dān)起學(xué)生在校外的安全教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任，與家長(zhǎng)簽訂一份《學(xué)生寒假安全委托書》。
2、假前安排教師集中學(xué)習(xí)。放假前，我校認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)手冊(cè)》等文件和材料，增強(qiáng)了教師依法從教意識(shí)、法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，提高了教師對(duì)師德建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)行為。禁止參加封建迷信和組織活動(dòng)。假期里，全體教師未發(fā)生違紀(jì)問題。
小學(xué)教師寒假家訪總結(jié)2
根據(jù)學(xué)校和級(jí)部的統(tǒng)一安排，假期我對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了家訪。分別采取了電話家訪和登門家訪。無論哪種方式，都給我留下了深刻印象。
在家訪的過程中，我深切地感受到家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。同時(shí)我也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了學(xué)生的興趣愛好，性格特長(zhǎng)、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣等，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映了學(xué)生的在校表現(xiàn)，肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的.方法，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感和品德。
這次家訪是成功的，增進(jìn)了對(duì)學(xué)生的了解，便于以后有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí)，也拉近了與家長(zhǎng)間的距離，通過聯(lián)系，每位家長(zhǎng)更增添了對(duì)老師的感激，從而更加積極配合學(xué)校的工作。
總之，家訪讓我受益匪淺，通過家訪了解了一些隱性的問題，這樣我可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我想只有加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，才能真正的達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
小學(xué)教師寒假家訪總結(jié)3
寒假時(shí)間短暫，能否讓孩子利用短暫的假期時(shí)間提高學(xué)習(xí)成績(jī)？為此，記者采訪了相關(guān)專家，對(duì)想利用寒假補(bǔ)習(xí)的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)提出一些建議。
■部分科目通過短期學(xué)習(xí)能提高
有很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為通過兩三天，孩子的成績(jī)就會(huì)有質(zhì)的飛
躍，其實(shí)這是種錯(cuò)誤心態(tài)。秋歌培訓(xùn)中心林秋萍校長(zhǎng)告訴記者，有些學(xué)科可以通過假期的補(bǔ)習(xí)使成績(jī)得到改善，例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。但是有些科目卻不然，如語文、英語，這些科目不是一朝一夕就可以提高上去的，它重在平時(shí)的積累。
■錯(cuò)誤補(bǔ)習(xí)方式導(dǎo)致事倍功半
誤區(qū)一：補(bǔ)早了
今年7歲半的劉飛飛是一所重點(diǎn)小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，她已經(jīng)為自己的第一個(gè)小學(xué)寒假報(bào)了3個(gè)補(bǔ)習(xí)班：每天早上7點(diǎn)40分到補(bǔ)習(xí)學(xué)校，上午兩節(jié)課，數(shù)學(xué)兩小時(shí)，語文兩小時(shí)，下午兩小時(shí)外語課。她的同班同學(xué)中，有近三分之一的學(xué)生與她在同一所寒假補(bǔ)習(xí)學(xué)校上課。
其實(shí)，超前學(xué)習(xí)并不適合多數(shù)孩子，一味地讓孩子接受超前的知識(shí)無異于拔苗助長(zhǎng)。精誠(chéng)學(xué)校的蔣沛瑤主任認(rèn)為，早些讓孩子接觸英語是符合兒童成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)規(guī)律的，但太早讓兒童接受國(guó)際音標(biāo)等過于抽象的內(nèi)容不但學(xué)習(xí)效果不好，而且會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的沙玉蘭老師說，學(xué)生們并不存在智力差異，成績(jī)的優(yōu)劣主要取決于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前孩子和家長(zhǎng)普遍存在不重視對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握問題，基本知識(shí)訓(xùn)練量化程度不夠，基礎(chǔ)沒有打好，就急于參加各種輔導(dǎo)提高班。如果不下功夫抓基礎(chǔ)，其他的都只能是“空中樓閣”。同時(shí)一些奧數(shù)班中不乏一些僅憑一時(shí)“小聰明”算題的孩子，基本功不扎實(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也是極為不利的。
誤區(qū)二：補(bǔ)重了
不少中小學(xué)生在寒假選班時(shí)，都會(huì)傾向于選擇本校名師領(lǐng)銜的補(bǔ)習(xí)班，甚至于有些學(xué)生在補(bǔ)習(xí)班中的老師就是學(xué)校里教他們的老師。一位替孩子選擇了其班主任講課的補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)對(duì)記者說，孩子熟悉這位老師的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能讓他在一種習(xí)慣的氛圍中聽講，有利于學(xué)習(xí)的連貫性。
乍一聽這種說法似乎很有道理，但其實(shí)是不科學(xué)的。精華教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)總監(jiān)尹宗禹認(rèn)為，每個(gè)老師講課都會(huì)基于相同的教學(xué)大綱，但其教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和側(cè)重點(diǎn)都不盡相同，孩子在聽自己老師講課一個(gè)學(xué)期之后，應(yīng)該換換“口味”，這樣有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有種更加立體的掌握。
■寒假補(bǔ)習(xí)取勝的三個(gè)因素
記者通過采訪得知，在假期階段影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素主要來源于：輔導(dǎo)班的選擇、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。把握好這三個(gè)因素才能使寒假補(bǔ)習(xí)達(dá)到效果。
因素一：學(xué)習(xí)心態(tài)的.把握
北京上瀕教育發(fā)展研究中心主任蘭海認(rèn)為，家長(zhǎng)平時(shí)工作都很忙，不妨把假期計(jì)劃的制定權(quán)交給孩子，以觀察者的角度引導(dǎo)孩子在玩的同時(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓孩子真正做到放松。人的心理變化具有一定周期性，孩子的心理狀態(tài)很大程度上需要依賴家長(zhǎng)很好的控制，家長(zhǎng)應(yīng)該了解在寒假這段時(shí)間能夠?yàn)楹⒆幼鍪裁础?/p>
因素二：輔導(dǎo)班的選擇
寒假補(bǔ)習(xí)一定要有針對(duì)性，而且要根據(jù)水平找到適合的補(bǔ)習(xí)班從而提高學(xué)習(xí)水平。北京五中網(wǎng)校執(zhí)行校長(zhǎng)單志說，因?yàn)樵谡５恼n堂中，從大局角度考慮，老師不一定關(guān)注到班級(jí)的所有學(xué)生，所以接受能力差或底子不好的學(xué)生不好意思去問，使得學(xué)生越差越遠(yuǎn)，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生也只能放慢自己的腳步。因此在假期階段最好找按科目、按成績(jī)劃分的補(bǔ)習(xí)班。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，可以找些名校、名老師的輔導(dǎo)班講解一些難題、拔高題。對(duì)于成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生，可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
小學(xué)教師寒假家訪總結(jié)4
為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我和科任老師對(duì)班上孩子進(jìn)行了家訪，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F(xiàn)將我們進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的`教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
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