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暑期教師研修總結(jié)

時間:2024-07-14 15:55:17 教師總結(jié) 我要投稿

暑期教師研修總結(jié)合集【15篇】

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?以下是小編精心整理的暑期教師研修總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

暑期教師研修總結(jié)合集【15篇】

暑期教師研修總結(jié)1

  本學(xué)期教學(xué)教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展,充分體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來說,教師也是學(xué)生。因材施教,變被動培訓(xùn)為主動自修,這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向,也給我們搭建了一個認識自我,反思教育,自覺提高的平臺。我樹立新課程理念,初步實現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變,提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。

  一、研修內(nèi)容:

  1、進一步研讀《英語課程標準》,深入理解、掌握新課程的基本理念。

  2、學(xué)習(xí)新教材,走進新教材,把握教材的特點。

  3、結(jié)合學(xué)情,探索英語教學(xué)的有效途徑,提高英語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

  4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法,使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

  5、更好地運用多媒體教學(xué),以突出重點,突破難點。

  二、研修方式:

  1、專題培訓(xùn) 交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式,將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。

  2、專題總結(jié) 結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗,對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價標準等方面進行探索和專題總結(jié)。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。

  3、網(wǎng)上學(xué)習(xí) 充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料,進行互相學(xué)習(xí)和交流。

  三、研修內(nèi)容:

  (一)積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動。

  1、認真參加教研活動,做好學(xué)習(xí)筆記。

  2、參加教師讀書活動。補充新知識,改變理念,開拓眼界,并做好讀書筆記。

  為目的,以校本研修為基本組織形式,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)為支撐的教師全員專業(yè)發(fā)展。是真正的為用所學(xué),為用所選,承前啟后,走向?qū)嵺`應(yīng)用和校本研究。在研修中我對以下兩點感觸比較深:

  第一道大餐是“混合式課例研究”,它是一個全新的概念,吸引著大家的眼球,牽動著大家的好奇心。它是教師對課例的協(xié)同研究,是教師自主的問題研究,是借助技術(shù)交流跟上教學(xué)過程的混合式研究。它有以下幾個特點:

  (一)真實場景的研究。是對我們常態(tài)課最真實的研究,從而改善我們的教學(xué)行為。

  (二)教師自主教學(xué)的研究。是讓教師在親歷問題研究實踐中獲得解決問題的能力,課堂因問題而使其具有研究價值。

  (三)協(xié)同規(guī)范的過程研究。它的過程不是走過場的研究,而是協(xié)同規(guī)范的持續(xù)研究,能夠不斷促進老師的發(fā)展。的確是讓我們受益匪淺,它是一種以解決課堂教學(xué)實際問題為主線,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以網(wǎng)絡(luò)集中研修與校本研究相結(jié)合的持續(xù)研究模式。更重要的是它是指導(dǎo)我們新學(xué)期研究活動的導(dǎo)向,真正地去解決課堂實際問題,一種接地氣的研究。更新了我的教育理念,對我來說是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報告,而且還能夠觀摩一線教師的真實課堂教學(xué),讓我們能夠從真實的情境中去理解所學(xué)的理論知識,真正的去圍繞我們所研究的問題,集體探討,找到合適的方法,從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。

  第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題,提高老師發(fā)現(xiàn)問題,鎖定問題,歸因問題和解決問題的能力,同時引導(dǎo)老師們形成課例研究的意識,掌握基本式課例研究的流程和方法,逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計劃、備課、上課、觀評課和總結(jié)反思五個環(huán)節(jié)。它的過程是一個艱苦的反復(fù)修正的過程,是老師們智慧的結(jié)晶,是基于問題,解決問題的過程;是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程。它使我們進一步認識新課程標準,改變自身觀念,改進教法,調(diào)整課堂,從而能夠更從容的.把握教材,掌握科學(xué)規(guī)范的解決問題的方法。

  通過學(xué)習(xí)我看到了自身存在的不足:身為年輕教師的我,感覺壓力很大。對于所學(xué)內(nèi)容,我理解的不好,完全吸收和消化不簡單。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問題來設(shè)計教學(xué),而且更要關(guān)注課堂教學(xué)的效果,學(xué)生通過上課到底學(xué)到了多少知識。對于自己原來的課堂,可能關(guān)注的教學(xué)活動比較多,是否有趣,是否能夠讓學(xué)生參與到課堂,沒有真正的去關(guān)注到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為,以及是否學(xué)生真正掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,只是覺得課越上學(xué)生越?jīng)]興趣,掌握的知識不牢固,沒有從自身找原因,沒能時刻反思自己的教學(xué)。同時,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和研討習(xí)慣,只是為“上課而上課,而不是為學(xué)生”而上課。沒有深入挖掘教材,認真分析學(xué)情,所以課上的沒有預(yù)期的好的效果。并且課上在發(fā)出課堂指令的時候語言不夠簡練等這些都是我在教學(xué)中的遺憾。今后,我一定認真專研教材,多向他人請教,借助于網(wǎng)絡(luò)豐富資源,吸取別人的精華,不斷的提高和完善自己。雖然我很笨,但我相信“勤能補拙”。通過學(xué)習(xí)我真正體會到了“學(xué),然后知不足;教,然后知困”這句話。

  通過研修我認識到:它的內(nèi)容是豐富的,真正的運用到實際教學(xué)那才是根本,希望我們在新學(xué)期能夠真正的去打磨自己的課堂,不斷去改善自己的教學(xué)行為。能夠有更多的機會外出學(xué)習(xí),吸收借鑒他人的好的做法,更好地去服務(wù)我們的教學(xué)。

  在這六天里,研修與我們再一次的相識、相知到相伴。雖然研修馬上要結(jié)束了,可是對于我們來說才剛剛開始,接下來我們新學(xué)期的實踐,才是我們的主戰(zhàn)場,期待我們?nèi)A麗的蛻變! 忍不住想用一段大家都喜歡的六句話來贊揚研修:

  有一種學(xué)習(xí),沒有參與,你不會知道精彩紛呈; 有一種平臺,沒有投入,你不會知道溫馨如家; 有一種交流,沒有融入,你不會知道頭腦風(fēng)暴; 有一種對話,沒有深入,你不會知道豁然開朗; 有一種苦累,沒有體會,你不會知道痛并快樂; 又一種信仰,沒有執(zhí)著,你不會知道任重道遠。

  感謝你,我的老朋友,一路有你幸福的陪伴。

  雖然研修有期,但是我們的幸福無限,做一個有幸福感的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,做一位幸福的老師,路在遠方,我們一直在路上。期待著我們明年再見!

暑期教師研修總結(jié)2

  20xx年7月24日——7月28日,我有幸參加了鄭州市金水區(qū)廟李鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx骨干教師在北師大研修班的學(xué)習(xí),第一次來到如此之高的學(xué)府培訓(xùn)學(xué)習(xí),心情是激動的,同時也倍感壓力,但是我將這種壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,學(xué)習(xí)期間認真聽課,記好筆記。為期5天的學(xué)習(xí),我聆聽了8場教育專家的精彩講座,使得有機會和專家們進行面對面,零距離的交流。時間雖短、但組織十分緊湊,收獲頗豐,讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教師,在欣喜、激動、充實之余,更多的是切實的感受和深深的思考。

  一、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

  通過這幾天的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)每一位專家無不是熱愛學(xué)習(xí)、喜歡讀書。特別是北京立新學(xué)校的曾軍良校長每年就要讀65本書,平均5天就要讀一本書,而自己呢?

  教師是先進文化的傳播者,作為一名教師,除了有精深的專業(yè)知識外,還必須有廣博的各方面知識。在課堂上,能夠巧妙的把教師廣博的知識,象涓涓細流一樣匯入學(xué)生心田。學(xué)生對拿著參考書,照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事:有一天,一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功,聽課的老師們都忘了記筆記,聽得入了迷。課后,人們問那位老師,“你花了多少時間來準備這堂課?”教師回答:“對這堂課我準備了整個一生,可以說,對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備,則花了十五分鐘!庇靡簧臅r間來準備每堂課,這準備就是終生與書籍為友。

  一個現(xiàn)代的教師,應(yīng)同時具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”終身學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們當不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田,影響自己的學(xué)生也樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并幫助他們?yōu)榻K身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

  冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂!”睿智地告訴所有的人,讀書的結(jié)果,就是過濾雜質(zhì),積淀魅力,收獲快樂,然后,快樂地去做一個真正的人!

  二、教師不妨聽聽自己的課。

  北京市第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍校長的文章《年輕的教師不妨聽聽自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應(yīng)成為反思性實踐者,這是新時期教育教學(xué)改革的需要,也是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。華校長很欣賞葉瀾教授的一句話:“一個教師寫一輩子教案,不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思,有可能成為名師!

  但是,一提到反思我就頭疼,不知道該反思些什么!安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中”。有時自己上課看自己,不容易發(fā)現(xiàn)問題,不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺良好,寫教學(xué)反思時卻無話可說。如果能跳脫出去以局外人的身份看自己的課,目擊自己執(zhí)教的活生生的課堂,就會有“旁觀者清”的感覺。

  華校長認為,在反思的過程中,不論對自己的每一次否定是不是正確,置身其中,首先能感受到的是一種執(zhí)著和專注的精神,一種永不滿足、不斷進取的精神。教學(xué)中的任何疑難問題都可以成為反思的對象,對教學(xué)中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉,而每次反思都會有助于提高自身的教學(xué)能力。此外,實踐是檢驗真理的唯一標準。反思之后當以再用實踐來檢驗,再實踐以后再反思:為什么有的方法是行的,有的方法是行不通的,以尋求新的解決方法,而這也是增強教師反思能力必不可少的環(huán)節(jié)。

  聽自己的課,是對自己教學(xué)工作的一種自我監(jiān)督和反思。年輕教師要聽自己的課,確保自己快速成長起來,成為教學(xué)骨干;老教師更要放下架子聽一聽自己的課,認真回顧一節(jié)課的得失,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中成功的地方和該糾正的問題。

  有一句話說:我工作,因此我快樂。通過這次學(xué)習(xí),我要說,我學(xué)習(xí),因此我快樂。學(xué)習(xí)只是一種手段,學(xué)習(xí)還只是一個開端。我相信,我會在教育天地中走得更寬,更遠。

  在這次遠程研修學(xué)習(xí)中,我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座,本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓(xùn)全過程。觀看視頻講座時與專家、講師團面對面的直觀感受,講師們理論聯(lián)系實際的詳盡講解,典型案例的剖析,都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊含極新的課改理念,使我不由自主地產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。我認真聽取了專家們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學(xué)們進行了探討,同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄,F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c學(xué)習(xí)體會:

  1、通過本期研修學(xué)習(xí),我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。,新課標的指導(dǎo)下,教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的.知識情景,促進學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法,努力減輕學(xué)生負擔(dān),盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個事實,那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學(xué)活動,就是最大的成功和可喜的進步。

  3、評價是為了促進和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取,評價要基于學(xué)生發(fā)展,有利于學(xué)生發(fā)展。新課程標準對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標準不是考試要求,更不是要通過考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動更加有的放矢,更好的改進教學(xué)。教師通過堅持對學(xué)生進行形成性評價,關(guān)注學(xué)生的成長過程,同時也成就了自己的教學(xué)生涯。

  4、新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

  新課程改革的核心任務(wù)是促進每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。因此,教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。

  傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為,教師的任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑。在這種觀念影響下,教師大多采用滿堂灌和注入式的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制,教學(xué)效果往往事倍功半。新課程的教學(xué)觀認為,教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。新課標要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進行創(chuàng)造性、主動性的勞動,創(chuàng)設(shè)生機勃勃的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。教學(xué)中,我們要充分利用學(xué)科的特點,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),將灌輸接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者。一方面倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,有力地促進學(xué)生個性發(fā)展。要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師首先要成為學(xué)生最真摯的朋友,尊重他們、關(guān)心他們、愛護他們。使學(xué)生人人能感覺到我能、我行、我會,使他們愛學(xué),樂學(xué),會學(xué);另一方面,對教師提出新的挑戰(zhàn),教師對整個教學(xué)活動的駕馭、調(diào)控不再是通過直接的包辦代替或權(quán)威壟斷,而是要更加有策略和講求技巧和藝術(shù),想盡一切辦法使學(xué)生得到來自教師的推動力,促進學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能。

  教學(xué)需要創(chuàng)新。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重、理解、寬容學(xué)生,用激情創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)氣氛,使學(xué)生的各種潛能得到發(fā)展。當學(xué)生出現(xiàn)問題或錯誤時,教師不要只是訓(xùn)斥、懲罰,而要加以指導(dǎo)、點撥,學(xué)生取得點滴進步時,應(yīng)給予熱情鼓勵,注意在各種場合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師不應(yīng)視教材為金科玉律,要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特觀點和見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  實踐表明,新課程改革更強調(diào)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的朋友。在教學(xué)中,教師應(yīng)當成為孩子們的朋友,深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂,共憂傷。這樣,孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標,促進學(xué)生成長為目的,不能為追求情感和諧而放棄原則,忘記自己的教育職責(zé),以至對錯誤過于寬容,甚至驕縱。

  在教學(xué)中,教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。師生之間要加強合作,要以相互理解和相互尊重為基礎(chǔ),在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學(xué)習(xí)過程中雙方才能不斷地得到鼓勵,不斷地得到支持性的建議。此外,教師之間要加強合作。教師之間的合作,可以起到示范作用,使學(xué)生學(xué)有榜樣;教師之間的合作可以減少工作負擔(dān),因為通過分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔(dān);教師之間的合作,可以支持課程改革,因為只有當教師集體參與時教育改革才會成功。

  通過這次在線學(xué)習(xí)和研討,使我有了很大的收獲。首先,是在思想認識上,通過觀看并收聽專家講座的視頻,使我對當前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認識,更加堅定不移的在教育教學(xué)中實施素質(zhì)教育。也使我對這位專家有了更高的認識。他的言談﹑理論素養(yǎng)﹑道德水平﹑一舉一動,都是我們教育者的楷模,他同時也是我們教育的未來和希望。我們的指導(dǎo)教師們也不辭勞苦,有時候是晚上十點多了仍舊給老師們的言論進行評論,有的教師犧牲了自己的休息時間,晚上十一﹑二點還在做作業(yè),仍舊發(fā)評論。他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動了我。使我更加清醒的認識到教育教學(xué)工作的重要性﹑艱苦性。

  其次,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,聯(lián)系實際,注重實效,在聆聽了專家的報告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點評,使我學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。讓我的教學(xué)有了更大的進步﹑對我以后的工作也有了更高的要求。通過觀看視頻,讓我在以后的教育教學(xué)中,知道了一些新的教學(xué)方法,明白了更多的教學(xué)手段,同時也更新了一些教學(xué)理念。在線研討時,很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態(tài)度﹑工作理念使我收獲頗豐。我看到了一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章;同時也看到了一些教育專家的忠實勸告和解釋。另外,一些老師的正確見解﹑意見和忠告都為我以后的工作﹑成長起到非常大的作用。在這次學(xué)習(xí)過程中,我不僅看到了自己與別的老師的差距,也充分認識到自己在教育教學(xué)中存在的很多不足。同時也看到了我們教育的希望,特別是看到一些輔導(dǎo)老師的工作熱情和工作態(tài)度。每當我看到培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)精神時,教師的高尚品格和樸實無華的精神就在激勵著我。我們教育戰(zhàn)線上有多少這樣的無名英雄在教育一線上默默耕耘者,正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人,來改變社會﹑創(chuàng)造了未來。

  通過本期研修培訓(xùn),本人認真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗,借鑒別人的好的教學(xué)方法,通過這些資源的綜合利用,來加強自身的建設(shè),對今后的教學(xué)工作,我信心百倍,熱情高漲。

暑期教師研修總結(jié)3

  為期三天的新教師培訓(xùn)已經(jīng)畫上了美滿的句點,很慶幸能夠有這樣的機會,讓我對自己的教育事業(yè)、教師生涯有了新的認識,也在如何得體有效教學(xué),提高教學(xué)成效上有了新的體會。然而,我更明白,教育是一門藝術(shù),是一門學(xué)問,值得我用一生去研究,去解讀。下面我就談一下自己對于這三天教師培訓(xùn)的工作。

  1、增強教師責(zé)任感,提升自己的教師職業(yè)自豪。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認為,一個人只有培養(yǎng)元氣,鞏固根本,身體才能充滿活力,保持強健,益壽延年。對一個國家,一個民族而言,這個“本”這個“元”就是民族的教育,而教育是教師與學(xué)生的雙向合作,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。只有教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮出來,學(xué)生才能學(xué)有所獲,學(xué)有所長;叵肫鸪,挑選踏進師范院校,走上教師這條路,雖然心有不甘,卻在踏上工作崗位之后,漸漸轉(zhuǎn)換過來。有朋友問我:“作為教師,你覺得除去一年的兩個寒暑假,你的職業(yè)自豪在哪里?”我告知他,我的職業(yè)自豪在三尺講臺上飄灑的每一粒粉塵里,在孩子們童真純潔充滿求知欲的眼神里,在學(xué)生解決一個個難以下手的困難后的笑臉里,在孩子們暖心的老師老師的叫聲里……蠹眾而木折,隙大而墻壞。教師的職業(yè)自豪是教師責(zé)任感的'來源,只有時刻明白自己的責(zé)任感,時刻享受職業(yè)自豪,才能固本培元,為中華民族的教育事業(yè)奉獻畢生。

  2、不斷充實自己,提高教學(xué)質(zhì)量。囊螢映雪,鑿壁偷光,膾炙人口;詩詞曲賦,成語典故,源遠流長;諸子百家,熠熠生輝,儒釋道和諧共生。中國五千年的傳統(tǒng)文化在思想上有大智,在科學(xué)上有大真,在倫理上有大善,在藝術(shù)上有大美,而作為這傳統(tǒng)文化傳承的搭橋者,我們第一必須要充實自己,提高自己,多讀書,好讀書,讀好書,從書中汲取氣力,汲取精神食糧,以此不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。常人有言:“若有詩書藏于心,歲月從不敗美人!蔽蚁嘈牛ㄟ^對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀,我們定可以從中尋得孔墨圣賢對于教育獨到的見解,也能覓得自己對于這些見解更好的運用。

  3、常持一顆感恩之心,常持一顆愛人之心,常持一顆敬業(yè)之心。“人自重之,人恒重之;人自輕之,人恒輕之!弊鳛橐晃蝗嗣窠處煟褪鞘冀K做好為教育事業(yè)奉獻自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘的準備,愛學(xué)生,愛職業(yè),愛崗位,要時時為學(xué)生著想,以學(xué)生為主體,用真情感動學(xué)生,時刻鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在自信、自立、自強的道路上越走越遠。

  短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),沒有太多的華麗辭匯,卻時時顯露出一種渾厚真誠,勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,實實在在的教學(xué)實例,讓我心生佩服,讓我時刻回味。國事之強弱,系乎人才,人才之消漲,在乎學(xué)校,學(xué)校之長遠,源乎教師。我是教師,我時刻明白自身的責(zé)任。作為教師,我不求“聞達于天下,聞達于諸侯”只期望通過不停的努力與堅持,讓每一絲汗水都有價值,讓每一個日月都有色彩,讓每一聲老師都無愧于心。

暑期教師研修總結(jié)4

  xx月xx日,我有幸參加了暑期遠程教育培訓(xùn),經(jīng)過11天的遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過遠程教育培訓(xùn),我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用,雖然很緊張,但我覺得很充實。因為我在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備,為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

  在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中,有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到:對教師而言,只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識和操作技能,了解一些常用的應(yīng)用軟件,就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。

  進而在消除疑惑的基礎(chǔ)上,大膽嘗試,勇于實踐,刻苦鉆研,努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度;二是教師要嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)資源的設(shè)計和開發(fā),F(xiàn)代教育技術(shù)再先進也僅是學(xué)習(xí)的工具,是手段而不是目的,遠程開放教育的目的是要達到教育效果的化,構(gòu)建遠程教學(xué)的新模式。也就是說光有路、有車還不行,還要有充足的貨,要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用,否則教學(xué)資源匱乏將嚴重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性,也會使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。

  不斷更新知識,把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。由于知識所具有的兩大特性,即知識的時效性和無限增殖性,加之伴隨科技進步而產(chǎn)生的知識“半衰期”的迅速縮短,使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復(fù)雜的工作局面,一方面已經(jīng)掌握的知識又愈來愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。

  在社會中生活的每一個個體都深切體會到,惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,跟上時代的.步伐,不至于落伍和被淘汰!@也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙,作為教師,我們只有緊握這把鑰匙,不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展,不斷提高自身素質(zhì),才能順應(yīng)時代要求與時俱進。再者,在遠程開放教育模式下,教師面對的學(xué)習(xí)對象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)能力不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者,教師要“扮演”多重角色,發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用,做到指導(dǎo)到位而不越位,除要具有較強的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力外,更要有寬廣的知識面和較強的服務(wù)意識。

  后,教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”,除了通常所說的知識增長、技能訓(xùn)練等條件外,一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思,即要具備教育問題意識和教育反思能力。

  現(xiàn)代遠程開放教育,為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會的任何一個場所主動的進行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。

  遠程教育資源的運用,使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿,為老師的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了巨大的推動作用,感謝這次培訓(xùn),在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我將好好的利用這次培訓(xùn)平臺,將自己在工作中的所學(xué)所感與廣大老師共分享。

暑期教師研修總結(jié)5

  研修培訓(xùn)活動已經(jīng)接近尾聲了,雖然每天都在繁忙著看視頻、聽講座、寫作業(yè)、相互評論……這段時間的培訓(xùn)對我已有的思想、知識和體會及心理和一次科學(xué)的洗禮,它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念,為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液,為我在今后得的教學(xué)中進一步實行新課改搭建了最前沿的平臺;同時還提升了以自我的心理調(diào)適,既開闊了視野又學(xué)到了許多先進教育教學(xué)理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導(dǎo)。以下是我在這段研修時間的一點感受:

  一、通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)反思的概念有了進一步的知道,那么教師應(yīng)當如何去進行反思呢?教師教學(xué)反思我覺得應(yīng)當從以下幾方面進行:

  1、反思態(tài)度。也許有人會心生疑竇,反思已經(jīng)是在努力查缺補漏了,何來態(tài)度好壞之分?其實,現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分都是能自動自覺之外,很多是由于學(xué)校的大力提倡,乃至明文規(guī)定篇幅字數(shù)而寫,質(zhì)量良莠不齊。有些寥寥幾筆,純屬應(yīng)對;有的東拉酉扯,反思不到點上;即便有洋洋灑灑一大篇者,也不過是重復(fù)他人之言,毫無實際意義和價值。這樣的反思,與我們的初衷相去甚遠。長此已往,徒費時間筆墨而已。我想,反思貴在真實。反思的落腳點應(yīng)是我們自己的教學(xué)行動。教學(xué)進程完畢。我們有什么想法有什么疑問,與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論,隨機刻錄即成。千萬別把它當成一項任務(wù)、一種負擔(dān)。用心感悟、用心反思,這才是反思的真諦所在啊!

  2、反思內(nèi)容。反思教學(xué)內(nèi)容:要反思這堂課的知識是否有毛病和遺漏,教學(xué)方法是否公道。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個人覺得,反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要,但與之息息相干的教學(xué)行動與現(xiàn)象更值得我們深究。比如,我們常常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利,特別是低看級的小學(xué)生,不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學(xué)習(xí)的積極性,可反思即知,這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學(xué)中無意識的引導(dǎo)造成的。怎樣在掌控語文工具性的同時給予孩子恰當?shù)娜宋年P(guān)注,形成他們正確的價值觀,需要我們深入的反思。再比如,我們在聽完一堂好課后,對人家杰出的教學(xué)設(shè)計敬慕不已,有時不由困惑:自已也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為何就不能上出杰出的課呢?反思之后,我們已也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為何就不能上出杰出的課呢?反思之后,我們才明白,這里還有個人的瀏覽積存問題。一個教師所出現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān)。學(xué)識淺薄,無以支持,自然會和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事,對我們的教學(xué)都是不小的增進。

  3、反思成效。對教學(xué)成效的反思,除了了解學(xué)生掌控的知識與技能外,還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌控了正確的學(xué)習(xí)方法與策略,以及在聽課的同時是否積極摸索。回答問題和參與討論,是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。教師通過課常視察。個別訪談。形成性測驗等多種方式,及時了解自己的教學(xué)成效。反思這些方面,對自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

  二、通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成績感和個人幸福,但還不僅僅是個人的事情,它也影響著學(xué)生的心理健康水平。

  教師是學(xué)生心目中的重要人物,是學(xué)生認同的榜樣,在師生日常接觸中,最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且,心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生,使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己第一必須是心理健康的.人。如果教師自身缺少健康心理,何以能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?有調(diào)查報告顯示,打罵學(xué)生、講課死板、對工作不負責(zé)任、偏心等不被學(xué)生愛好的行動會給學(xué)生心理造成傷害,構(gòu)成師源性心理傷害。因此,我們完全可以這樣說,心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,某種意義上遠遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生所產(chǎn)生的影響,心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學(xué)生,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要條件。

  心理健康水平高的教師,他們的學(xué)生心理健康水平也高,反之亦然。由于教師與學(xué)生的有效接觸時間每天達7至8個小時,比家長還多,特別是中小學(xué)生由于認知能力有限,很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學(xué)生的影響是全方位、深入、長遠的,好的教師能為學(xué)生設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境,所以教師的人格、心理健康水準比他的專業(yè)知識水平更重要。我們上學(xué)時都有過這樣的體驗,由于愛好某個老師,因此對這位老師所教的學(xué)科特別感愛好,這門學(xué)科也學(xué)得特別好。反之,教師若無緣無故或小題大做地斥責(zé)、遷怒學(xué)生,學(xué)生情緒也會一落千丈,厭惡教師,乃至做出一些違法事情來。因此教師的心理健康與否,直接影響著學(xué)生。因此,推動素養(yǎng)教育深入發(fā)展,必須重視并解決教師的心理問題。

  三、通過學(xué)習(xí)《上好課——初中數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行動是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的進程。課改思想提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行動下產(chǎn)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行動的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行動都應(yīng)當精心腸摸索、精致地設(shè)計。如何提高教師課堂教學(xué)行動的有效性呢?我認為:

  (1)教師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道威嚴”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交換。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興趣高漲。這就需要教師建立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。另外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

  (2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。愛好是的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的愛好。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

  (3)教師在課堂中要善于聆聽。我們常常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。其實,我們教師更需要有一雙善于聆聽的耳朵。李政濤先生在《聆聽著的教育——論教師對學(xué)生的聆聽》一文中寫道:“教育的進程是教育者與受教育者相互聆聽與應(yīng)對的進程……聆聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行動的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,在課堂中善于聆聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交換問題時,要善于聆聽、關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行挑選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺,去摸索,推動教學(xué)進程。有了教師的聆聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

  總之,通過這次培訓(xùn),我的教育觀念和心理產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,我要切身力行,在以后的學(xué)科教學(xué)中積極提倡探究性學(xué)習(xí),扮演好自己的角色。

暑期教師研修總結(jié)6

  我參加了20xx年荷塘區(qū)組織舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)后,受益匪淺,感觸頗多,雖然處在假期中,但各個領(lǐng)域的老師和教育工作者的杰出的發(fā)言,令人如飲甘露一樣舒暢!我感觸較深的有以下幾點:

  一、通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,更新我的育人觀念

  通過培訓(xùn),使我認識到傳統(tǒng)教育的一言堂要摒棄,課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師起主導(dǎo)作用,要引導(dǎo)學(xué)生動起來,教師提出問題,要讓學(xué)生去分析,去探討,去解決問題;教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求,教師要建立“畢生學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念,努力使自己向“學(xué)者型、研究型”的教師靠攏。

  特別是北京教育科學(xué)研究院的劉延革老師,她通過舉例子的方法讓我們重新學(xué)習(xí)了課程標準,通過杰出的課《周長》,讓我們重新認識了對學(xué)生研究的重要性。

  譚志俐老師通過集中理論學(xué)習(xí),使我們逐漸更新了教育教學(xué)觀念,進一步認識到課程標準應(yīng)當是一個基本的標準,是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠到達的;現(xiàn)代化的教育不是精英教育、提拔教育,其內(nèi)容和要求應(yīng)當是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高;學(xué)校教育不是終結(jié)性教育,其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時間和空間,應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、連續(xù)地發(fā)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動中遵守客觀規(guī)律、調(diào)劑自身的角色和教學(xué)方式,把素養(yǎng)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)進程中。

  各位專家和教授講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波濤,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來說明自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。我們深深感到,我們只有與時俱進,恪守師德,勇于探索、敢于創(chuàng)新、尊重學(xué)生,具有豐富的專業(yè)知識和技能,才能成為。

  二、老師新理念的引入,使我深入反思

  在培訓(xùn)進程中,株洲市教科院的王開平老師論述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊見解,比如:轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交換分享,在老師的引領(lǐng)下,我的思想深深遭到震動,作為一位數(shù)學(xué)教師,我摸索得太少,平時對如何上好一節(jié)課,對于學(xué)生的長期發(fā)展推敲得并不多,乃至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實,忽視知識的形成進程;重視單一解答方法的教學(xué),忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,聽了本次培訓(xùn)后,使我明確了以后努力的方向,在今后的教學(xué)生涯中,我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識,學(xué)習(xí)新的課改體會,使自己成為一位學(xué)習(xí)型的老師,真正做到“活到老,學(xué)到老”。

  三、調(diào)劑心態(tài),是教師有效成長的關(guān)鍵因素

  通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更加明白一個道理:那就是調(diào)劑好心態(tài),是教師有效成長的關(guān)鍵因素。老師是社會中的平凡人,生活中也會遇到各種不順心的事和困難,心態(tài)也隨之遭到影響,時陰時晴。好心態(tài)是老師的必須品,是創(chuàng)造教學(xué)氣氛的重要因素,是拉近師生距離,提高教學(xué)效率的基石,也是實現(xiàn)校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時期中,好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)勢必增進教師健康的'發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。

  四、讓學(xué)生縱情享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐

  我知道:只有屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于學(xué)生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么,學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)呢?符永平教研員為我做是解答,那就是既有營養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué)。有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程中獲得連續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實際問題的能力等。好吃的數(shù)學(xué)就是適學(xué)生口味的數(shù)學(xué),即孩子們愛好的數(shù)學(xué)。

  五、畢生學(xué)習(xí)是教師成長的不竭之力

  由于教師的職業(yè)是教書育人,所以活到老,學(xué)到老,畢生學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新課程改革的需要。使我深入的認識到作為一位教師,要堅持不斷地學(xué)習(xí),積極進行知識的更新。隨著時期的進步,教育現(xiàn)代化工程的不斷推動,當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)進程和教學(xué)情勢都產(chǎn)生更本改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求,現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的畢生發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新。

  總之,經(jīng)過這次教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸頗多。這次培訓(xùn)使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一位優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己勢必起到龐大的推動作用,我將以此為起點,在未來的教學(xué)活動中,我將振作精神更加深入學(xué)習(xí)并大膽踐行培訓(xùn)理念,不斷精益求精,積存新型的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),調(diào)劑心態(tài),增進自身專業(yè)能力的提高。

暑期教師研修總結(jié)7

  20xx年3月1日到8月11日,我參加了XX年山東省初中數(shù)學(xué)教師遠程研修培訓(xùn),這次遠程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論,參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識,真是受益匪淺,F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下:

  1、通過遠程研修,我的觀念得到進一步更新

  有機會來參加這次培訓(xùn),有機會來充實和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

  2、通過遠程研修,我學(xué)到了先進的教學(xué)理念

  通過遠程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

  3、通過遠程研修,我增長了見識。

  遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,結(jié)合自己的`教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。

  4、通過遠程研修,激勵自身成長,展望未來

  培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

  我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師,我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠,要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè),我將自強不息,努力向前!

  總之,在今后的工作中,我還會一如既往地進行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進教學(xué)方法,使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

暑期教師研修總結(jié)8

  還記得研修的第一天,走進班級一看,乖乖不得了,我的研修同學(xué)們來自濟南市市中區(qū)各所優(yōu)秀的學(xué)校,育英中學(xué)、外國語學(xué)校、二十七中......對于被分在了“濟南市初中歷史1班”這樣一個藏龍臥虎、高手如云的班級中我深感榮幸,但隨即想到的是,要在這個集體中嶄露頭角,有所表現(xiàn),真是難上加難!于是暗下決心,我要努力!

  如今,研修的大幕正緩緩落下,回望這十天,感觸很多。

  如果你問我,研修苦嗎?我會說,苦!

  每天要做的事情太多:看視頻、記筆記、寫作業(yè)、看簡報、發(fā)評論,總覺得自己的時間不夠用。

  但苦中有樂:收藏起各位老師對我作業(yè)的精彩點評,因為它是對我努力付出的肯定和認可,更是對我的激勵和鼓舞;期待著一篇篇作業(yè)題目前閃耀藍鉆甚至紅鉆,感受成功,體驗幸福。

  如果你問我,研修累么?我會答,累!

  一個個寫作業(yè)到凌晨的夜晚,讓靈感的火花在指尖躍動,定格成這個夏季的亮麗風(fēng)景,每回翻閱,回味無窮。

  但累中有收獲:從新的教育理念到教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)專家都給我們用實例加以闡釋,它對我今后的教學(xué)實踐將會是一個全方位的提升。

  十天,十個專題,來自不同地區(qū)的專家們解開了我心中的一個個疑惑,讓我享受著滋養(yǎng)心靈的“盛宴”。

  十天,機遇與挑戰(zhàn)并存。我充分認識到:前進中最大的.挑戰(zhàn)來源于自我。

  十天,我堅持學(xué)習(xí),更新理念,儲備知識,不斷充實自我,完善自我。

  十天,我重新審視自己的課堂教學(xué),推敲每堂課的設(shè)計、每個設(shè)問、每段材料的選擇是否有效,新理念與舊思想激烈碰撞,困惑和迷茫逐漸消亡......

  十天,同行們的新見解、新方法、新思路、新設(shè)計給了我莫大啟發(fā),讓我感到了萬分的興奮與滿足。

  十天,我收獲的不僅僅是教育思想和方法,還有同事間互幫互助的友誼和團結(jié)、凝聚的集體力量。

  十天,勤奮與堅持讓我取得了一點成績:共提交10篇作業(yè),其中有6篇被指導(dǎo)教師推薦,有4篇被省級專家推薦并選入課程簡報。

  十天,成功“瘦身”2公斤,體驗“衣帶漸寬終不悔”,喜出望外。

  十天匆匆滑過,我深知,研修不是終點,而是起點。

  以后

  讓積累成為一種常態(tài)

  讓反思成為一種追求

  讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣……

暑期教師研修總結(jié)9

  7月12日,在三亞市進修學(xué)校的精心組織下,我們一行赴廈門市、福州市進行為期一個星期的《三亞市校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合》培訓(xùn)者培訓(xùn),聽了各專家、校長精彩的講座中,使我受益匪淺,令我豁然開朗。充分認識到運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行校本教研已成為教師研修的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修在教師教育教學(xué)領(lǐng)域里正發(fā)揮著越來越重要的作用,搭建了促進教師專業(yè)成長的平臺。

  廖玉萍專家在《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實施設(shè)計》的培訓(xùn)中指出,校本研修就是“以校為本”的教師學(xué)習(xí),其目標是為了學(xué)校,為了學(xué)校教育質(zhì)量的提高,為了學(xué)校文化的提升,為了學(xué)校的特色發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教研為教師合作學(xué)習(xí)和交流搭設(shè)了一個廣闊的舞臺,在這個平臺上大家民主、平等的展示自我,互相交流學(xué)習(xí),促使自身養(yǎng)成教學(xué)研究興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師們可借助網(wǎng)絡(luò)這一先進的工具,能夠感受到網(wǎng)絡(luò)教研給教學(xué)帶來了新的氣息,感受到網(wǎng)絡(luò)教研能夠達到常規(guī)教研無法比擬的方便、快捷、整合與開放,使常規(guī)教研活動得到延伸,教研活動的功能與效率得到了放大與提升。為了解決在網(wǎng)絡(luò)教研中已出現(xiàn)的.問題,更好地、有效地,使更多的老師看到網(wǎng)絡(luò)教研所帶來的益處,那就是要充分利用教師資源和網(wǎng)絡(luò)資源,把常規(guī)的教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來,讓網(wǎng)絡(luò)教研真正成為教師自我發(fā)展需要的一個平臺。

  因此,在今后的工作學(xué)習(xí)中,我要積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,及時與各位博友溝通交流,全面提升自我素質(zhì)。

暑期教師研修總結(jié)10

  如春風(fēng)化雨,桃李芳菲,在意猶未盡中我參加的“國培計劃”網(wǎng)上研修已接近尾聲,回顧培訓(xùn)期間的點點滴滴,我感觸頗深,平臺提供給了我開闊的視野和豐富的精神食糧,一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是我觀念上的洗禮,知識上的提高,理論上的升華。以下是我的一些體會:

  首先專家們的講座高屋建瓴。在研修過程中,我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認真觀看各個模塊視頻,通過學(xué)習(xí)使我了解到《品德與生活》、《品德與社會》課改十年專家老師們?yōu)榇硕冻龅钠D辛和努力,為今后品生與品社的教學(xué)發(fā)展指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當前教師實際教學(xué)當中的熱點、難點問題如:如何整體把握課程目標和設(shè)計教學(xué)目標、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考、如何因地制宜地拓展教學(xué)空間、如何實施評價等,這些都和課堂教學(xué)、教師的`專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強,很有實用價值。

  其次要做到學(xué)以致用。通過學(xué)習(xí)很好地解決了我在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。專家老師們反復(fù)強調(diào)課堂要以兒童為主,教師適時引導(dǎo)的教學(xué)方式,給他們創(chuàng)設(shè)適宜的情景,把空間讓給孩子,讓他們的思緒自由發(fā)揮,通過課程實踐,確實收到了意想不到的效果。同時通過與專家的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解及精彩點評,讓我有意想不到的收獲。

  最后我將帶著“國培計劃”送給我的這份沉甸甸的收獲和我的堅定信念以及滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,更新自己的教育理念,向著更高的目標邁進。

暑期教師研修總結(jié)11

  像我們這些40多歲的中年人,對于電腦學(xué)習(xí)有一種本能的抵觸,因為長時間在電腦前會讓我們眼睛澀脖子僵腰椎痛,因為打字慢會浪費我們很長時間,因為有些操作不熟練可能會導(dǎo)致前功盡棄狼狽不堪;還因為酷熱難耐,還因為蚊蟲叮咬,還因為汗流浹背……種種原因讓我們不太喜歡暑期遠程研修。真的‘想說愛你不容易’!

  7月22日,這個最不喜歡的日子還是如期而至。好像老天有情,特別體諒我們的苦衷,專程送來了風(fēng)雨,給冒火的天氣沖了個涼。雖還是熱汗不斷,但在三伏天能有如此的溫度已實屬不易,心頭的不快被趕走了些許,接下來調(diào)試電腦,火又不自覺冒出來了,難題一個接一個,可能是學(xué)習(xí)人員太多的緣故,光登錄網(wǎng)站就用了一個多小時,好不容易進去了,視頻又播不出來,*播放器、*瀏覽器、拷貝學(xué)校準備的資源庫等等,各種方法用盡,直到快十一點了,才終于看到視頻了。一上午就這樣在焦躁中過去了。感覺真是不爽!

  下午,在零星雨點的陪伴下來到了學(xué)校。開機、登錄、播放、收看,一切順利,心情不覺暢快起來。將有關(guān)網(wǎng)頁瀏覽了一遍后,才知道了這次培訓(xùn)與以往的不同。不再是看看視頻,評論評論,討論討論,熱熱鬧鬧,6天結(jié)束,一切就結(jié)束了。這次6天集中研修僅僅是起點、是開端,它將成為貫穿教師全學(xué)年的專業(yè)發(fā)展的整體的生活方式。它以教師自主選擇學(xué)習(xí)為動力,以解決問題為目的,學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。看到這些研修的意義,也明白了這次研修的重要性。如果這次不學(xué)習(xí),新學(xué)期你將無所適從,會跟不上同伴的腳步,可能會有一種被淘汰出局的感覺。

  思想上想通了,態(tài)度也就端正了,行動也就自覺了。于是很認真地看視頻,記筆記,不懂的地方反復(fù)看,及時問。兩天下來,真正收獲了不少新知識:知道了什么是混合式課例研究及其特點,知道了混合式課例研究的流程設(shè)計,知道了要磨課基本式‘三次備課,兩次打磨’的內(nèi)涵;知道了課堂觀察技術(shù)有哪些,知道了它的流程,知道了它如何應(yīng)用,知道了教研組如何聽課,成員如何分工協(xié)作,知道了研究的問題來源于一線教學(xué),知道了依靠我們所學(xué)的知識及大家的力量能夠解決實際問題……

  今天第一份作業(yè),說難是因為我們要認真學(xué)習(xí)楊玉東老師的科研成果,要將作業(yè)內(nèi)容細化具體化,要有可操作性,要用理論和規(guī)范的方法來設(shè)計;說容易是因為它來源于我們的教學(xué)實踐,小組合作的有效性也是我們一線教師苦苦探索的話題。所以看到這份作業(yè),聯(lián)系楊老師的講座和自己已有的經(jīng)驗,認真地完成了這份作業(yè),下午四點多提交。不久竟然發(fā)現(xiàn)被指導(dǎo)老師評價為優(yōu)秀,一絲快意涌上心頭!

  接下來的幾天在忙碌中收獲,在快樂中提高。真正感受到了這次研修的不同,通過看丁慎杰老師和張春曉老師兩個團隊的“三備兩磨”課例,讓我真正明白了什么是科學(xué)觀課,“聽課”與“觀課”的本質(zhì)區(qū)別,什么是有價值的教研活動,知道了自己今后的'努力方向。

  在研修中提交作業(yè)就是反復(fù)咀嚼、思考、分析、比較、修改、提煉、打磨、應(yīng)用、協(xié)商的過程。在這個過程中,自己學(xué)到了很多方面的知識,豐富了儲備。

  這次研修,是一次非常接地氣的研修。它是我們一線教師所需要的培訓(xùn)。它將學(xué)習(xí)研究有效地嵌入教師教學(xué),能有效地指導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。研修內(nèi)容來源于教學(xué)實踐,又服務(wù)于教學(xué)實踐。它為我們今后的工作指明了方向。

  短短六天的學(xué)習(xí),僅僅是研修的開始,我們會在網(wǎng)絡(luò)平臺上繼續(xù)與專家交流,懇請他們的指導(dǎo),會與各位老師繼續(xù)研討,共同提高,讓我們一起攜手為我們的教育事業(yè)開創(chuàng)出一片燦爛的天空!

  研修已近尾聲,精彩才剛剛開始……

暑期教師研修總結(jié)12

  暑假參加了為期半月的南京市初中語文骨干教師培訓(xùn),感受頗多。

  一、會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃

  我們初中語文骨干培訓(xùn)班的六十多名學(xué)員來自南京市及郊區(qū)和淮安市,都是初中語文老師。大家都在最短的時間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓(xùn),態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注,仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。

  培訓(xùn)期間,正植南京高溫多雨時節(jié),窗外隆隆的雷聲并不能分散我們的注意,滂沱的大雨也絲毫沒有吸引我們的目光,每個人都是那樣的專心致志,全神貫注,認真的聆聽,適時地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,大家都覺得機會是如此的難得,學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

  二、與專家零距離

  看看給我們培訓(xùn)的'專家教授的陣容,就知道這樣的培訓(xùn)對我們普通教師的吸引力有多大,他們是:南師大附中特級教師王棟生,省教研室教研員朱芒芒,南師大博導(dǎo)楊啟亮教授,省教科所所長成尚榮,全國著名特級教師余應(yīng)潮,蘇州中學(xué)著名特級教師黃厚江,浙江年輕的特級教師鄧彤等等。我不知道我們的班主任——鼓樓區(qū)教研室的孫和平、顧敏二位老師怎會有如此神通,同時請來了那么多大牌的教育專家,但真的要感謝他們二位,這些人都是我們在各種報刊上經(jīng)?吹降,可謂是耳熟能詳,仰慕已久,但又覺得是那樣的遙不可及,這次能與這么多的教育專家零距離,真是一大快事!尤其是浙江寧波萬里學(xué)校的鄧彤老師,是我們的同齡人,四十歲上下就已成為全國知名的特級教師了,他給我們樹立了榜樣。

  三、異彩紛呈的講座報告

  二十多位專家的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。王棟生老師敢想敢說,觀點尖銳,充分表達了自己對當今教育的憂患意識;楊啟亮教授高屋建瓴,理論和實際相結(jié)合,一針見血的指出中國教育中存在的種種問題,發(fā)人深;黃厚江老師——來自教學(xué)一線的特級教師,毫無保留的把自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更為難得的是我們還有幸聆聽了余應(yīng)潮老師給我們上的一節(jié)示范課,余老精彩的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)令人拍案叫絕,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

  四、讀書學(xué)習(xí)永無止境

  聽專家教授滔滔不絕、揮灑自如的演講,心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來?所有專家都走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個境界,誰還會在乎“專家”的頭銜呢?五、淘我們需要的寶對我們來說,每為專家都是一座豐富的寶藏。作為一線的初中語文老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學(xué)校,面對不同的學(xué)生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用,淘我們需要的寶。切不可機械搬用、模仿,那定會無所適從甚至適得其反的。

  為期半個月的培訓(xùn)結(jié)束了,但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了,那就是我們的夢想!就讓她從這里起飛吧,也許她飛得還不夠平穩(wěn),可就像所有的翅膀一樣,沒有風(fēng)雨的歷練,怎會變得越來越強壯有力呢?

暑期教師研修總結(jié)13

  正值七月流火時節(jié),我們一行赴宛參加了北京市基礎(chǔ)教育研究中心振豫農(nóng)村教師培訓(xùn)。這是我從教15年來有幸參加的一次最高水平的研修活動。

  每天都面對不同風(fēng)格的專家、教授、學(xué)者與名師;每天都在聆聽不同學(xué)科,不同風(fēng)格的報告;每天都能感受到思想火花的撞擊;每天都在感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍......耳濡目染的東西太多,太多......但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困,卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也有信心在農(nóng)村小學(xué)教育之路上走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我此行而歸的追求。

  培訓(xùn)中我們聽到了專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟.王春明老師對課程標準的精辟剖析,宋浩志老師樸實、真實而又扎實的課例展示,吳正憲老師高屋建瓴的語言背后所折射出來的高尚的人格魅力,劉莉艷老師對音樂的厚重功底,盧立濤博士字字珠璣的精彩發(fā)言,梁威院長躬下身子調(diào)控整個活動,李勝蘭秘書長勝似空谷幽蘭芳香的引領(lǐng),董靜老師恰到好處的主持風(fēng)格......無不從各個方面給我們以心靈深處的蕩滌和洗禮。也從多方面給我們闡述了課堂教學(xué)的藝術(shù).在共同探討中,每位與會教師都積極發(fā)言,參加互動,吳正憲老師的課例展示起到了拋磚引玉的作用,告訴我們?nèi)绾尾环胚^每一個學(xué)生。從她們身上,我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的是這些名家們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的`那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。

  一.教師如何進行知識更新。“知識也有保質(zhì)期!弊鳛榻處,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。

  二、在教學(xué)活動中,教師要當好組織者

  教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

  三、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。

  這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭邸笔墙逃篮愕闹黝},我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

  四、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,這才是我們教師應(yīng)該具備的。 這幾天,各位專家學(xué)者用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

  五、積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。

  課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。

  培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高端,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

暑期教師研修總結(jié)14

  通過聆聽xxx的發(fā)言,我很激動,收獲也很多。xxx多次強調(diào),教育者必先受教育。田局長也說,教師培訓(xùn)是教師隊伍建設(shè)的源頭活水,是教育質(zhì)量提升攻堅行動的成敗之舉、關(guān)鍵一招,是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的工作母機,F(xiàn)在,全國教體領(lǐng)域正處于前所未有的改革期,教體領(lǐng)域的外部和內(nèi)部環(huán)境發(fā)生全面而深刻變化,全國各地教育改革迅猛推進。加快推進教育綜合改革,是一場勢在必行、不進則退、刻不容緩的自我革命。我很珍惜這次得來不易的學(xué)習(xí)機會,認真做好筆記。以下是我的總結(jié)。

  師者,所以傳道授業(yè)解惑也。我們教師應(yīng)該做好師德師風(fēng)的建設(shè),教師傳播著人類的文明,承載著歷史的更替,撐起的是中華民族的擎天大廈!皣\興衰,系于教育!蔽覀兏鼞(yīng)該做好教師的榜樣。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范,學(xué)高為師,德高為范,師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。做個有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。

  對于教學(xué)質(zhì)量提升方面,一種認為要提高教學(xué)質(zhì)量主要靠生源,另一種認為要提高教學(xué)質(zhì)量,各級組織領(lǐng)導(dǎo)要加大刺激的力度,刺激越大教師的`積極性就越高,否則教師的積極性就會削弱,還有一種認為教學(xué)質(zhì)量的提高是長年累月的事情。我認為,教師在教學(xué)工作中是否“勤”字當頭,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原因。勤于疏通教材是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,勤于閱讀參考資料是提高教學(xué)質(zhì)量的條件,而勤于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并針對不同層次的學(xué)生進行教育教學(xué)更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵!

  總之,在以后的工作中,我將一如既往的認真,并時刻向每位同行們學(xué)習(xí),不斷的完善我的教育教學(xué),做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻祖國的引路人!

暑期教師研修總結(jié)15

  20xx年暑期教師研修專題于近期成功落幕,為期兩周的研修活動集中展示了教師們對于教育教學(xué)的熱情和追求。本次研修活動側(cè)重于教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)方法的探索,通過各種形式的培訓(xùn)和實踐,為教師們提供了更多有益的經(jīng)驗和教育思想的交流。本文將對該研修專題進行詳細總結(jié),從培訓(xùn)內(nèi)容、實踐活動和成果展示等方面進行闡述。

  首先,本次研修專題的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計合理,涵蓋了教師發(fā)展所需的多個方面。我們邀請了教育行業(yè)的專家學(xué)者、優(yōu)秀教師以及教育科技公司的人員來為我們進行分享和培訓(xùn)。他們的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗使教師們受益匪淺。其中,專家學(xué)者們?yōu)槲覀兘榻B了最新的教育理論和教育政策,引領(lǐng)教師們跟進時代的腳步。優(yōu)秀教師們則分享了他們在教育教學(xué)過程中的案例和經(jīng)驗,為教師們提供了許多啟發(fā)和思考。此外,教育科技公司的人員為我們演示了一些創(chuàng)新的教學(xué)工具和實踐方法,讓教師們了解如何利用技術(shù)手段提升教學(xué)效果。

  其次,實踐活動是本次研修專題的一大亮點。我們組織了多個實地考察和校際交流活動,使教師們親身感受到真實的教育環(huán)境和不同學(xué)校的教學(xué)特色。在實地考察中,教師們觀察了不同學(xué)校的教室布局、學(xué)生活動和教師指導(dǎo)等情況,并與當?shù)亟處熯M行了交流和討論。這讓教師們深入了解到教育教學(xué)在實踐中的挑戰(zhàn)和機遇,加深了對教育目標的認識。此外,校際交流也為教師們提供了一個分享和學(xué)習(xí)的平臺,教師們通過互相觀摩課堂教學(xué)、討論案例分析等方式,拓寬了教學(xué)思路,并借鑒了其他學(xué)校的優(yōu)秀做法。

  最后,專題研修活動以成果展示的形式圓滿結(jié)束。在成果展示中,教師們將自己在研修活動中所學(xué)到的知識和經(jīng)驗進行了呈現(xiàn)和分享。他們通過展示自己設(shè)計的教學(xué)案例、教學(xué)錄像和教學(xué)研究成果等,向大家展示了自己在實踐中的`努力和成果。這不僅體現(xiàn)了教師們對教育教學(xué)的熱情和追求,也為其他教師提供了學(xué)習(xí)的機會和思路。

  綜上所述,20xx暑期教師研修專題通過合理的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計、豐富的實踐活動和成果展示,為教師們提供了一個深入學(xué)習(xí)與交流的機會。教師們汲取了新的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗,增強了教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)能力,為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了積極貢獻。相信通過他們的努力,將會為學(xué)生們帶來更好的教育體驗和發(fā)展空間。期待未來的暑期研修專題能夠繼續(xù)推動教師專業(yè)發(fā)展,為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

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