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教師考試分析總結

時間:2024-06-26 11:22:11 教師總結 我要投稿

教師考試分析總結范例通用

  總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們好好寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的教師考試分析總結范例通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師考試分析總結范例通用

教師考試分析總結范例通用1

  初中數(shù)學的教學過程中,測試是必不可少的,尤其是學生進入初三復習階段,每周都有一次以上的中考模擬試題訓練或考試,試卷評講便是家常便飯,講評課是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。如何上講評課才能讓學生獲得最大收獲呢?什么樣的講評課才是高效而務實的呢?經過多年的努力摸索,總結了幾點講評試卷的經驗:

  一、明確試卷講評課的教學目標

  概括起來,試卷講評課要達到以下目標:

  1.糾正錯誤――糾正學生答題中的各種錯誤,掌握正確解法。

  2.分析得失――通過試卷講評引導學生學會學習、培養(yǎng)學生良好的考試習慣。

  3.找出差距――讓學生認識到自身學習實際與學習能力的差距,認識自身與他人的差距。

  4.提煉概括――對知識、方法作進一步的歸納,站到數(shù)學思想的高度認識所學內容。

  5.總結方法――總結解題中的有效方法,尋找適合自己的最佳學習途徑,提高自己的學習成績。

  二、認真做好試卷講評課的準備

  科學的講評要求教師在課前精心準備,一是對試題本身進行分析;二是對學生答題情況、錯誤情況進行統(tǒng)計分析,做到心中有數(shù),目的明確。這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。

  1、教師要提前做好試卷分析

  教師必須提前做到對試題的知識點和分布情況進行統(tǒng)計分析,判斷試題的難易度;分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。

  2、教師要具體了解學生答題情況,并對其進行分析

 �、俳y(tǒng)計了考試成績。各個分數(shù)段的學生人數(shù),一個近乎正態(tài)分布反應了學生實際水平和試題本身難易情況;

 �、诮y(tǒng)計得分率。每一道試題均有得分率,并與我事先估計的情況相比較,以此反映我對學生是否了解;

 �、劢y(tǒng)計了試題答案的錯誤情況。這是直接掌握學生知識、思維和教學狀況的必要手段;

  ④統(tǒng)計有創(chuàng)見的解法及相應的學生。從而比較全面的了解了學生的考試情況。

  三、在評講數(shù)學試卷時應遵循以下幾個原則

  1、教師要精心準備

  試卷講評課要求教師在課前精心準備,既要對試題本身進行分析;又要對學生答題情況、錯誤情況進行統(tǒng)計分析,教師要做到心中有數(shù),目的明確,這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。

  2、將試卷內容進行歸類講解

  如果老師不注重解題思路的分析和答題方法的引導,就會導致學生重復犯錯誤。因此教師要將試卷中相同或相關內容的題目和解題方法或解題思路相同的題目,進行歸類講解,使學生對試卷上同一類問題有一個整體的認識,使他們對這些知識點的理解更深刻,同時還可以節(jié)省時間,提高課堂效率,又能使學生形成系統(tǒng)的知識結構,使學生在頭腦中形成一個經緯交織、融會貫通的知識網絡。

  3、講評要在普遍性中突出重點

  試卷的編排大都有一定的規(guī)律,多是重點突出的、鍛煉學生綜合能力的試題。試卷有絕大部分都是基本知識點,不同的知識點難易程度不同,在教材中的輕重地位也不同;不同的題型考查的能力層次不同,能力要求的側重點也不同;不同題型的試題所描述的數(shù)學過程簡繁程度不同,分析難度也不同。因此,在評講試卷時,教師不能一概而論,模糊地帶過,要有重點地進行仔細解剖,讓學生真正的弄明白。

  4、針對特殊的問題進行個別指導

  教師在對學生試卷評改時,總會發(fā)現(xiàn)有些學生錯題具有一定的普遍性和個別性。因此教師要結合課內課外對學生進行指導,使之真正的弄懂題意,以及解題方法。課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性問題進行研究,個別學生在解題中的'特殊問題,往往無法得到關注,這就需要課后教師與學生個別交換意見,進行個別輔導。這樣可以增強學生對學習的信心,使他們真正的學會解題。

  5、指導學生進行矯正補償和檢測

  在試卷講評完后,可要求學生對試卷進行反思、歸納、總結,抓住試卷中的難題、關鍵題、易混淆題,把試卷中涉及到的知識點進行梳理、提煉,用網絡化的圖表表示出它們之間的聯(lián)系,形成新的知識結構體系。

  四、試卷講評要重視技巧

  1、充分發(fā)揮學生的主體作用

  講評課切忌教師一言堂,教師的作用在于組織、引導、點撥。促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、提出問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說,敢做、敢于標新立異的思想意識,使學生真正成為講評課的主人。讓學生在動腦、動手活動中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

  2、注意分析歸類,注重減負高效

  教師在講評課時不能只按照題號順序講評,而是要善于引導學生對試卷上涉及到的問題情景,進行分析歸類,讓學生對試卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學生總結提高,形成自己的知識體系。

  3、重視啟發(fā)學生

  講評課教師應重在解題思路的分析和點撥,可以引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句,挖掘題中的隱含條件;或引導學生回憶題目設計的相關數(shù)學知識,挖掘數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律的內涵和外延;或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內在聯(lián)系,再現(xiàn)正確的數(shù)學模型,建立方程等,讓學生對要解決的問題建立清晰的數(shù)學情景,并留給學生必要的思維空間,讓學生悟深、悟透。

  4、試題的變式或延伸

  講評課上,教師不要就題論題、孤立地逐題講解,要透過題中的表面現(xiàn)象,善于抓住問題的本質特征進行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個方面進行發(fā)散引導:“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”。進行“一題多變”,可將原題中的已知條件、結論等進行改動,然后再重新分析、求解。此訓練宜由淺入深、步步推進,使不同層次的學生均有所收獲。

  總之,講評課是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié),教師在講評過程中要力求精講精析,抓住典型的錯例,選擇要點加以點撥,充分啟發(fā)學生思考,對重要的解題思路和方法進行有效的指導和歸納。同時,教師自己也要找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),剖析其中存在的問題,從而采取更加有效的方法推動教學,這樣我們的教學就會起到事半功倍的作用,進而讓每一個學生都能真正全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

教師考試分析總結范例通用2

  中期考試剛剛結束,一次考試是一次激勵,一次反思,一次收獲�?v觀整體英語組的考試成績,有喜也有憂。無論現(xiàn)階段成績如何,關鍵要找準癥結,對癥下藥,及時做好試卷分析是很有必要的。

  在教務處的安排與指導下,一周一次的英語教研活動如期舉行。5月9日,英語教研組全體成員及跟組領導付主席在英語組辦公室參加召開了中期考試試卷分析研討會。全組教師提前備好了試卷分析案,實實在在的從試題,學生成績,學生答題情況及存在的問題,教學改進措施和努力方向等方面進行了透徹到位的分析。并在會上每位老師都做了很好的發(fā)言。由此可見,全組英語老師對本次中期考試的重視,對本次教研活動的積極參加以及愛崗敬業(yè)的態(tài)度令人贊嘆不已。

  接下來,我就從學生的答題情況和我在監(jiān)考閱卷中,以及結合各位老師的發(fā)言,就試卷分析從以下方面做具體總結:

  一、學生答卷存在的問題

  1.寫作題,占分值最大(15分)但扣分嚴重。主要表現(xiàn)在;

 �。�1)考試態(tài)度不端正,不動腦不動手,交空白卷。

 �。�2)寫作題所留答題時間較少,做題速度慢導致字數(shù)不達標。

 �。�3)胡亂摘抄一些閱讀理解中的內容,離題萬里。

 �。�4)書面潦草,不帶草稿紙,不打草稿,不列提綱。

 �。�5)思路不清晰,語言基本功不扎實,受母語影響,在句子表達時總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作,缺乏英語思維能力,語法錯誤,病句較多。

  2.完成句子題

  (1)學生在記憶單詞上不下功夫,詞匯拼寫不準確,詞匯不過關,(2)不能對詞匯正確變形,靈活運用。

  3.聽力題

  (1)個別學生反應遲鈍,捕捉關鍵信息能力低下。

  (2)無法辨析干擾項,不能從整體上理解聽力材料意思,只是再聽個背單詞。

  4.兩篇完形填空題,短文填空題,是學生的軟肋。得分的同學不常有,得零分的同學卻常有。此題對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高要求。

 �。�1)詞匯記憶含混不清,單詞不能靈活運用

  (2)學生的語篇分析能力低下,語法及句子結構分析能力低下

  二、今后教學改進措施及努力方向

  1.教師要從思想方面教育學生,認真對待每一次考試,端正答題態(tài)度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡單的題型上,在文中能找到原句,如,聽力題,閱讀理解題任務型閱讀題,補全對話第一個題。答題過程要做到細心,認真,耐心,仔細額檢查,抄單詞不能丟三落四,書寫整齊,不要急于交卷,交空白卷。

  2.教學中繼續(xù)抓好基礎知識和基本技能的培養(yǎng),把聽說讀寫落實到教學的各個環(huán)節(jié)。嚴抓基礎狠抓落實。學完一單元,做到詞匯短語的的扎實全面復習及考核。做到堂堂清,日日清。周周清。晨誦,晨讀輔導課上加大單詞的檢查力度。

  3.在日教學中加強聽說訓練,提高聽力。

 �。�1)在課堂上多用英語組織教學。鍛煉學生的聽說能力

 �。�2)平時堅持聽力訓練,通過聽讀,聽說,聽寫等方式來提高

  (3)多聽英美人士的錄音,不斷刺激聽得感官

 �。�4)加強課本聽力材料的閱讀的背誦

 �。�5)聽力前先瀏覽聽力選項,做到心里有數(shù),聽力中適當做好記錄,抓關鍵信息,學會辨析干擾信息,選項中內容有時都會聽到,要求學生聽清問題,篩選正確信息。

  4.補全對話題

  本題是對常用句型的考查,以筆試的形式考查英語口語的交際能力。教師在教學中應做到

 �。�1)要求學生平時對grammar focus,2d對話和聽力部分的日常句型熟練背誦和應用。

 �。�2)對常見話題進行歸納總結。

  (3)多訓練句型轉換題,尤其是一般疑問句和特殊疑問句,培養(yǎng)學生的逆向思維。

  5.教師在傳授知識的同時,要有意識的.加強對學生學習策略,答題技巧的指導訓練。短文填空題和完形填空題,一定要掌握“先完意,后完形,答案都在原文中”的解題方法,(1)注重分析詞性,進行詞性轉換,(2)平時注重詞匯短語教學,加強基礎語法教學

 �。�3)閱讀理解題提高閱讀速度,培養(yǎng)閱讀習慣,多閱讀,多做題,得閱讀者得天下。Practice makes perfect!

  6.教師要面向全體學生,防止兩極分化。保優(yōu),補中。提差加強課后輔導,不放棄每個學生。關注學困生,多鼓勵,多監(jiān)督,分層教學,分層練習,分層輔導,分層評價。

  考試的結果既能反應學生的學習態(tài)度,努力程度和學習效果,也在一定程度上反映了教師的治學態(tài)度和教學水平,以及學校管理水平,同時也是檢測學校教風學風的重要依據(jù)。因此,無論是學生教師還是學校都要高度重視每次考試。

  通過這次考試,我們找到了學生學習上的薄弱之處,又通過這次試卷分析交流會,我們總結了教學中的得與失以及改進措施和今后努力方向。在教學方面,各位老師英語互相切磋,請教。勤于思考,總結并積累經驗,教師要不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為有創(chuàng)新精神的研究型教師。

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教師考試分析總結范例通用

  總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們好好寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的教師考試分析總結范例通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師考試分析總結范例通用

教師考試分析總結范例通用1

  初中數(shù)學的教學過程中,測試是必不可少的,尤其是學生進入初三復習階段,每周都有一次以上的中考模擬試題訓練或考試,試卷評講便是家常便飯,講評課是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。如何上講評課才能讓學生獲得最大收獲呢?什么樣的講評課才是高效而務實的呢?經過多年的努力摸索,總結了幾點講評試卷的經驗:

  一、明確試卷講評課的教學目標

  概括起來,試卷講評課要達到以下目標:

  1.糾正錯誤――糾正學生答題中的各種錯誤,掌握正確解法。

  2.分析得失――通過試卷講評引導學生學會學習、培養(yǎng)學生良好的考試習慣。

  3.找出差距――讓學生認識到自身學習實際與學習能力的差距,認識自身與他人的差距。

  4.提煉概括――對知識、方法作進一步的歸納,站到數(shù)學思想的高度認識所學內容。

  5.總結方法――總結解題中的有效方法,尋找適合自己的最佳學習途徑,提高自己的學習成績。

  二、認真做好試卷講評課的準備

  科學的講評要求教師在課前精心準備,一是對試題本身進行分析;二是對學生答題情況、錯誤情況進行統(tǒng)計分析,做到心中有數(shù),目的明確。這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。

  1、教師要提前做好試卷分析

  教師必須提前做到對試題的知識點和分布情況進行統(tǒng)計分析,判斷試題的難易度;分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。

  2、教師要具體了解學生答題情況,并對其進行分析

 �、俳y(tǒng)計了考試成績。各個分數(shù)段的學生人數(shù),一個近乎正態(tài)分布反應了學生實際水平和試題本身難易情況;

 �、诮y(tǒng)計得分率。每一道試題均有得分率,并與我事先估計的情況相比較,以此反映我對學生是否了解;

 �、劢y(tǒng)計了試題答案的錯誤情況。這是直接掌握學生知識、思維和教學狀況的必要手段;

  ④統(tǒng)計有創(chuàng)見的解法及相應的學生。從而比較全面的了解了學生的考試情況。

  三、在評講數(shù)學試卷時應遵循以下幾個原則

  1、教師要精心準備

  試卷講評課要求教師在課前精心準備,既要對試題本身進行分析;又要對學生答題情況、錯誤情況進行統(tǒng)計分析,教師要做到心中有數(shù),目的明確,這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。

  2、將試卷內容進行歸類講解

  如果老師不注重解題思路的分析和答題方法的引導,就會導致學生重復犯錯誤。因此教師要將試卷中相同或相關內容的題目和解題方法或解題思路相同的題目,進行歸類講解,使學生對試卷上同一類問題有一個整體的認識,使他們對這些知識點的理解更深刻,同時還可以節(jié)省時間,提高課堂效率,又能使學生形成系統(tǒng)的知識結構,使學生在頭腦中形成一個經緯交織、融會貫通的知識網絡。

  3、講評要在普遍性中突出重點

  試卷的編排大都有一定的規(guī)律,多是重點突出的、鍛煉學生綜合能力的試題。試卷有絕大部分都是基本知識點,不同的知識點難易程度不同,在教材中的輕重地位也不同;不同的題型考查的能力層次不同,能力要求的側重點也不同;不同題型的試題所描述的數(shù)學過程簡繁程度不同,分析難度也不同。因此,在評講試卷時,教師不能一概而論,模糊地帶過,要有重點地進行仔細解剖,讓學生真正的弄明白。

  4、針對特殊的問題進行個別指導

  教師在對學生試卷評改時,總會發(fā)現(xiàn)有些學生錯題具有一定的普遍性和個別性。因此教師要結合課內課外對學生進行指導,使之真正的弄懂題意,以及解題方法。課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性問題進行研究,個別學生在解題中的'特殊問題,往往無法得到關注,這就需要課后教師與學生個別交換意見,進行個別輔導。這樣可以增強學生對學習的信心,使他們真正的學會解題。

  5、指導學生進行矯正補償和檢測

  在試卷講評完后,可要求學生對試卷進行反思、歸納、總結,抓住試卷中的難題、關鍵題、易混淆題,把試卷中涉及到的知識點進行梳理、提煉,用網絡化的圖表表示出它們之間的聯(lián)系,形成新的知識結構體系。

  四、試卷講評要重視技巧

  1、充分發(fā)揮學生的主體作用

  講評課切忌教師一言堂,教師的作用在于組織、引導、點撥。促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、提出問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說,敢做、敢于標新立異的思想意識,使學生真正成為講評課的主人。讓學生在動腦、動手活動中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

  2、注意分析歸類,注重減負高效

  教師在講評課時不能只按照題號順序講評,而是要善于引導學生對試卷上涉及到的問題情景,進行分析歸類,讓學生對試卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學生總結提高,形成自己的知識體系。

  3、重視啟發(fā)學生

  講評課教師應重在解題思路的分析和點撥,可以引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句,挖掘題中的隱含條件;或引導學生回憶題目設計的相關數(shù)學知識,挖掘數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律的內涵和外延;或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內在聯(lián)系,再現(xiàn)正確的數(shù)學模型,建立方程等,讓學生對要解決的問題建立清晰的數(shù)學情景,并留給學生必要的思維空間,讓學生悟深、悟透。

  4、試題的變式或延伸

  講評課上,教師不要就題論題、孤立地逐題講解,要透過題中的表面現(xiàn)象,善于抓住問題的本質特征進行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個方面進行發(fā)散引導:“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”。進行“一題多變”,可將原題中的已知條件、結論等進行改動,然后再重新分析、求解。此訓練宜由淺入深、步步推進,使不同層次的學生均有所收獲。

  總之,講評課是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié),教師在講評過程中要力求精講精析,抓住典型的錯例,選擇要點加以點撥,充分啟發(fā)學生思考,對重要的解題思路和方法進行有效的指導和歸納。同時,教師自己也要找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),剖析其中存在的問題,從而采取更加有效的方法推動教學,這樣我們的教學就會起到事半功倍的作用,進而讓每一個學生都能真正全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

教師考試分析總結范例通用2

  中期考試剛剛結束,一次考試是一次激勵,一次反思,一次收獲�?v觀整體英語組的考試成績,有喜也有憂。無論現(xiàn)階段成績如何,關鍵要找準癥結,對癥下藥,及時做好試卷分析是很有必要的。

  在教務處的安排與指導下,一周一次的英語教研活動如期舉行。5月9日,英語教研組全體成員及跟組領導付主席在英語組辦公室參加召開了中期考試試卷分析研討會。全組教師提前備好了試卷分析案,實實在在的從試題,學生成績,學生答題情況及存在的問題,教學改進措施和努力方向等方面進行了透徹到位的分析。并在會上每位老師都做了很好的發(fā)言。由此可見,全組英語老師對本次中期考試的重視,對本次教研活動的積極參加以及愛崗敬業(yè)的態(tài)度令人贊嘆不已。

  接下來,我就從學生的答題情況和我在監(jiān)考閱卷中,以及結合各位老師的發(fā)言,就試卷分析從以下方面做具體總結:

  一、學生答卷存在的問題

  1.寫作題,占分值最大(15分)但扣分嚴重。主要表現(xiàn)在;

 �。�1)考試態(tài)度不端正,不動腦不動手,交空白卷。

 �。�2)寫作題所留答題時間較少,做題速度慢導致字數(shù)不達標。

 �。�3)胡亂摘抄一些閱讀理解中的內容,離題萬里。

 �。�4)書面潦草,不帶草稿紙,不打草稿,不列提綱。

 �。�5)思路不清晰,語言基本功不扎實,受母語影響,在句子表達時總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作,缺乏英語思維能力,語法錯誤,病句較多。

  2.完成句子題

  (1)學生在記憶單詞上不下功夫,詞匯拼寫不準確,詞匯不過關,(2)不能對詞匯正確變形,靈活運用。

  3.聽力題

  (1)個別學生反應遲鈍,捕捉關鍵信息能力低下。

  (2)無法辨析干擾項,不能從整體上理解聽力材料意思,只是再聽個背單詞。

  4.兩篇完形填空題,短文填空題,是學生的軟肋。得分的同學不常有,得零分的同學卻常有。此題對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高要求。

 �。�1)詞匯記憶含混不清,單詞不能靈活運用

  (2)學生的語篇分析能力低下,語法及句子結構分析能力低下

  二、今后教學改進措施及努力方向

  1.教師要從思想方面教育學生,認真對待每一次考試,端正答題態(tài)度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡單的題型上,在文中能找到原句,如,聽力題,閱讀理解題任務型閱讀題,補全對話第一個題。答題過程要做到細心,認真,耐心,仔細額檢查,抄單詞不能丟三落四,書寫整齊,不要急于交卷,交空白卷。

  2.教學中繼續(xù)抓好基礎知識和基本技能的培養(yǎng),把聽說讀寫落實到教學的各個環(huán)節(jié)。嚴抓基礎狠抓落實。學完一單元,做到詞匯短語的的扎實全面復習及考核。做到堂堂清,日日清。周周清。晨誦,晨讀輔導課上加大單詞的檢查力度。

  3.在日教學中加強聽說訓練,提高聽力。

 �。�1)在課堂上多用英語組織教學。鍛煉學生的聽說能力

 �。�2)平時堅持聽力訓練,通過聽讀,聽說,聽寫等方式來提高

  (3)多聽英美人士的錄音,不斷刺激聽得感官

 �。�4)加強課本聽力材料的閱讀的背誦

 �。�5)聽力前先瀏覽聽力選項,做到心里有數(shù),聽力中適當做好記錄,抓關鍵信息,學會辨析干擾信息,選項中內容有時都會聽到,要求學生聽清問題,篩選正確信息。

  4.補全對話題

  本題是對常用句型的考查,以筆試的形式考查英語口語的交際能力。教師在教學中應做到

 �。�1)要求學生平時對grammar focus,2d對話和聽力部分的日常句型熟練背誦和應用。

 �。�2)對常見話題進行歸納總結。

  (3)多訓練句型轉換題,尤其是一般疑問句和特殊疑問句,培養(yǎng)學生的逆向思維。

  5.教師在傳授知識的同時,要有意識的.加強對學生學習策略,答題技巧的指導訓練。短文填空題和完形填空題,一定要掌握“先完意,后完形,答案都在原文中”的解題方法,(1)注重分析詞性,進行詞性轉換,(2)平時注重詞匯短語教學,加強基礎語法教學

 �。�3)閱讀理解題提高閱讀速度,培養(yǎng)閱讀習慣,多閱讀,多做題,得閱讀者得天下。Practice makes perfect!

  6.教師要面向全體學生,防止兩極分化。保優(yōu),補中。提差加強課后輔導,不放棄每個學生。關注學困生,多鼓勵,多監(jiān)督,分層教學,分層練習,分層輔導,分層評價。

  考試的結果既能反應學生的學習態(tài)度,努力程度和學習效果,也在一定程度上反映了教師的治學態(tài)度和教學水平,以及學校管理水平,同時也是檢測學校教風學風的重要依據(jù)。因此,無論是學生教師還是學校都要高度重視每次考試。

  通過這次考試,我們找到了學生學習上的薄弱之處,又通過這次試卷分析交流會,我們總結了教學中的得與失以及改進措施和今后努力方向。在教學方面,各位老師英語互相切磋,請教。勤于思考,總結并積累經驗,教師要不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為有創(chuàng)新精神的研究型教師。