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教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)
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(優(yōu)秀)教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期，我校根據(jù)教培研中心的安排，適時(shí)安排教師利用寒假讀一本書活動(dòng)。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校挑選了郭思樂(lè)《天縱之教》一書、使教師能夠從中了解生本教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。
一、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳讀書活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。
召開教師會(huì)，宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求，明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的.具體目標(biāo)。
二、制定切實(shí)可行的措施保障，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開展。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。
三、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、撰寫論文、讀書心得等各項(xiàng)工作。
四、此活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。通過(guò)活動(dòng)，使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，課題研究的水平逐步提高。
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)2
為全面提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能，根據(jù)xxxx市中小學(xué)讀書活動(dòng)實(shí)施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排，我校于xxxx年繼續(xù)展教師讀書活動(dòng)。本項(xiàng)活動(dòng)已作為學(xué)校的教師校本培訓(xùn)常規(guī)活動(dòng)在落實(shí)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好宣傳組織工作
學(xué)校成立教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，對(duì)全校教師讀書活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，教科室制定校教師讀書活動(dòng)方案。本項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校校本培訓(xùn)的常規(guī)活動(dòng)，面向全體教師開展。在xxxx年初，學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃擬定后，就向教師進(jìn)行宣傳，平時(shí)要進(jìn)行常規(guī)性的閱讀，圖書館、個(gè)人博客、讀書心得網(wǎng)頁(yè)，都是教師閱讀的好平臺(tái)。
二、精心組織，開展全校性讀書活動(dòng)
我校在本年度內(nèi)，除了組織教師自發(fā)進(jìn)行個(gè)體獨(dú)立的閱讀，還組織了教師集體閱讀。上半年2-3月期間，教師閱讀的必讀書目為《燃荻》，下半10-11月期間年閱讀的是教育專題書籍《幸福教育的樣子》或《教育的智慧》，兩者自選其一，鼓勵(lì)教師相互之間換書閱讀。閱讀之后撰寫3篇讀書心得，每篇600字左右，并自己上傳校園網(wǎng)“教師讀書”欄目的“讀書心得”內(nèi)，便于老師們互相閱讀讀書心得。教師還可以圍繞《加強(qiáng)義務(wù)教育段語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)意見（試行稿）》中推薦的學(xué)生必讀書目，進(jìn)行師生閱讀，營(yíng)造濃郁書香校園氛圍。
三、及時(shí)交流，認(rèn)真總結(jié)讀書活動(dòng)成果
學(xué)校教科室將校級(jí)學(xué)校讀書活動(dòng)的.方案上傳到校園網(wǎng)上“教師讀書”欄目中的“計(jì)劃總結(jié)”欄目中,各位教師也在自己閱讀完書籍后，把自己的讀書心得上傳導(dǎo)“教師讀書”下屬的“讀書心得”。在上半年的4月何下半年的11月，教科室進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)，提醒老師們及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)因網(wǎng)站集群更新帶來(lái)的讀書心得上傳受影響的情況。
還鼓勵(lì)教師利用教研組交流的時(shí)間，進(jìn)行讀書心得交流活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師將讀書心得傳到個(gè)人博客上，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)，擴(kuò)大互相學(xué)習(xí)的面。
教科室還組織年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)秀讀書心得評(píng)比，挑選出一批優(yōu)秀的文章供老師們學(xué)習(xí)借鑒，并擇優(yōu)選錄到校報(bào)上發(fā)表。
四、抓好讀書會(huì)，培養(yǎng)青年教師
開展讀書活動(dòng)，還有一項(xiàng)宗旨，就是要培養(yǎng)學(xué)校的青年教師，開展閱讀活動(dòng)要注重實(shí)效性，引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)工作。為此，教科室利用青年教師讀書會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)教師擴(kuò)大閱讀面，不只讀必讀書目，還閱讀《陶行知文集》和《生活教育》，學(xué)陶師陶，在當(dāng)今時(shí)代背景下，將陶行知教育思想引入到課堂教學(xué)，引入到班級(jí)管理，引入到學(xué)生培養(yǎng)。在閱讀與實(shí)踐的同時(shí)，教科室組織青年們開展讀書會(huì)活動(dòng)，圍繞“陶行知思想的時(shí)代指導(dǎo)意義”從學(xué)科教學(xué)和班主任管理兩大方面進(jìn)行沙龍活動(dòng)，每次活動(dòng)有兩位老師主講，其他老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)發(fā)言。德育處還組織青年們開展了五四青年團(tuán)員基本功競(jìng)賽，從演講、粉筆字兩大項(xiàng)目進(jìn)行了展示、評(píng)比，更好地錘煉了青年的基本素養(yǎng)。在一年的閱讀活動(dòng)積淀下，青年們?nèi)〉昧顺錾某煽?jī)。
xxxx在xxxx年度小學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng)。楊琦在xxxx年小學(xué)語(yǔ)文教師基本功競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。在xxxx年教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽中，姜群獲語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)，張曉航、陳瑛獲數(shù)學(xué)組二等獎(jiǎng)，xxxx英語(yǔ)組二等獎(jiǎng)，沙妮獲體育組二等獎(jiǎng)。
總之，我們要將讀書活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，從讀好書籍，寫好筆記與心得，講好收獲，做好教學(xué)這四個(gè)方面落實(shí)到位，使得讀書活動(dòng)成為提高教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)3
培養(yǎng)幼兒的閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是早期教育中重要的任務(wù)之一，3—6歲的幼兒又是閱讀活動(dòng)的主體，我們幼兒教師應(yīng)該怎樣幫助幼兒培養(yǎng)閱讀的興趣及獲得初步的閱讀能力呢，我覺著首先選書是很重要的，其次是讀書，最后是閱讀后的延伸活動(dòng)，我把這三個(gè)階段總結(jié)為早期閱讀三步曲。
一、選書
首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇圖書，不同年齡段的幼兒對(duì)圖書的畫面、故事等方面都有不同的要求，比如：小班的幼兒注意力時(shí)間短，對(duì)熟悉、具體、生動(dòng)的事物感興趣，應(yīng)為他們選擇內(nèi)容短小生動(dòng)、情節(jié)簡(jiǎn)單的圖書，小班可以選擇《拔蘿卜》、《小兔乖乖》；中班的幼兒喜歡結(jié)構(gòu)富有想象力、感染力和思想性的圖書，情節(jié)有變化，有懸念但不過(guò)于曲折，中班選用《逃家小兔》、《小豬的愛情》等。
其次，根據(jù)幼兒閱讀能力的發(fā)展來(lái)選擇圖書。選擇的圖書要貼近幼兒的生活，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。比如：我們小班的幼兒以自我為中心的特征明顯，常常會(huì)為一件玩具爭(zhēng)吵，我們與小朋友分享了《兩只小兔》的故事，體現(xiàn)了好朋友之間要相互分享、相互幫助、相互關(guān)心的情感；有的幼兒嘲笑別的小朋友尿床的現(xiàn)象，我們就分享了《尿床了》的故事，讓幼兒懂得尊重別人，不能嘲笑別人。
最后，根據(jù)幼兒的興趣愛好來(lái)選擇圖書。我們班幼兒特別喜歡《小兔乖乖》的故事，好多幼兒都能跟著老師把故事復(fù)述下來(lái)，所以組織幼兒表演故事的時(shí)候，幼兒顯得非�？鞓�(lè)。我們還鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的圖書帶來(lái)與小朋友一起分享，并把這些圖書放在區(qū)域角里共幼兒觀看。
二、讀書
開始閱讀前，教師要做好充足的準(zhǔn)備。首先，教師要熟悉故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，把自己當(dāng)作一名幼兒，遮住文字，設(shè)想幼兒可能會(huì)觀察到的情況，同時(shí)想想自己應(yīng)該提哪些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒閱讀。只有自己對(duì)圖書的內(nèi)容非常熟悉，對(duì)畫面觀察非常仔細(xì)，才能更好的駕馭這本書。
其次，確定閱讀的思路，圖書的內(nèi)容不同，閱讀的方向就不同。閱讀的方式有三種，第一種是教師給幼兒故事的主線，也就是大致的閱讀方向，引導(dǎo)幼兒通過(guò)這個(gè)主線進(jìn)行閱讀。第二種是教師通過(guò)對(duì)重點(diǎn)畫面的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考，根據(jù)畫面內(nèi)容準(zhǔn)確猜測(cè)故事內(nèi)容。第三種是，教師與幼兒一起觀察畫面，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)畫面內(nèi)容推測(cè)出全新的故事來(lái)。這樣的圖書在故事內(nèi)容、對(duì)話等方面有很大的猜測(cè)空間，教師可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解猜測(cè)一個(gè)全新的故事，比如《洞》、《萬(wàn)花筒》等。
最后，閱讀活動(dòng)中教師的設(shè)問(wèn)要注重策略，主要有以下幾種：
1、想象式的'“結(jié)果前置”提問(wèn)，啟動(dòng)閱讀。在閱讀提問(wèn)中運(yùn)用想象式的“結(jié)果前置”提問(wèn)策略，通過(guò)對(duì)前置結(jié)果的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒連接新舊經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、歸納、整合，積極的想象與表達(dá)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)閱讀的參與欲望，啟發(fā)幼兒的自主閱讀與探究。
2、掘進(jìn)式提問(wèn)。這種類型的提問(wèn)就像一根鏈鎖，每個(gè)問(wèn)題都是鏈鎖上的一個(gè)鏈環(huán)，前后勾連，環(huán)環(huán)相扣，不斷擰緊幼兒思維的發(fā)條，加深幼兒對(duì)思維對(duì)象的認(rèn)識(shí)。
3、拱月式提問(wèn)。這種類型的提問(wèn)主要是讓許多小問(wèn)題圍繞一個(gè)大問(wèn)題，一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)許多小問(wèn)題。所以，在與幼兒讀書的過(guò)程中，“提問(wèn)”是非常關(guān)鍵的。
三、閱讀后的延伸
閱讀活動(dòng)后，教師可以根據(jù)幼兒的情況組織延伸活動(dòng)，幫助幼兒選擇不同的方式表達(dá)他們對(duì)故事的理解，主要有以下幾種方式：
1、故事表演。根據(jù)故事的內(nèi)容開展表演游戲，是鞏固幼兒對(duì)閱讀材料記憶的一個(gè)有效手段。幼兒通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情等外顯行為再現(xiàn)文學(xué)作品，能將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，并將接收的到的語(yǔ)言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)情景中，不僅在表演中獲得了愉悅感、勝任感，而且還加深了對(duì)故事的理解和興趣。
2、繪畫活動(dòng)�？梢試L試用繪畫的方式，幫助幼兒表達(dá)對(duì)閱讀材料的了解，幼兒沒有文字基礎(chǔ)，繪畫能夠幫助幼兒更好地理解閱讀材料的意義，幼兒還可以通過(guò)繪畫活動(dòng)大膽想象和發(fā)揮，有助于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言符號(hào)轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)造性思維能力。比如《勇敢的船長(zhǎng)》、《犟龜》等。
3、制作圖畫書。在制作圖畫書中，需要幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，可以是幼兒獨(dú)立制作，也可以與家人、小朋友合作完成，在制作活動(dòng)中不僅加深了對(duì)作品的理解，而且還與同伴交流作品中分享了閱讀經(jīng)驗(yàn)，獲得成功感。
總之，我們教師要正確地、有效地開展早期閱讀活動(dòng)，為幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開拓眼界，陶冶情操打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，為幼兒今后可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)4
為進(jìn)一步落實(shí)肥城市教育局教學(xué)工作會(huì)的精神，根據(jù)湖屯鎮(zhèn)教工站安排，為提高我校廣大教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革，有效地完成教師閱讀書目，我校積極開展讀書活動(dòng)。以下是對(duì)我校讀書活動(dòng)開展情況的總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范。
首先建立教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由于海洋校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王正明、各年級(jí)組主任任副組長(zhǎng)。確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，每小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，并及時(shí)足量寫出讀書筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
學(xué)校讀書活動(dòng)，制定了讀書活動(dòng)方案，建立了教師讀書活動(dòng)學(xué)習(xí)制度，提出了讀書宣傳口號(hào)，采取切實(shí)可行的措施。在讀書活動(dòng)中，把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，為了更好的督促教師完成讀書任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。
三、深入宣傳，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。
根據(jù)市教育局的工作安排，我校制定了詳實(shí)可行的讀書活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我校迅速地開展了讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作。召開了讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)主題大會(huì)、主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言壁畫等，多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)現(xiàn)讀書活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。
讀書活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。我校以此次讀書活動(dòng)為契機(jī)，將讀書活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)讀書與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng)。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)一。
四、我校制定了積極有效可行的讀書活動(dòng)實(shí)施方案
1、確立閱讀書目。本學(xué)期閱讀書目包括《給教師的60條法律建議》、《學(xué)校管理的50個(gè)典型案例》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》等25本教師必讀書目，另外包括《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》、《新課程怎樣教得精彩—100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購(gòu)數(shù)目。
2、深研細(xì)讀。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)到圖書室或閱覽室借閱規(guī)定的書目和刊物，勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀。
3、讀寫結(jié)合。發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書精神，提倡將讀書摘要和讀書感悟結(jié)合起來(lái)，也可以對(duì)所讀內(nèi)容寫出讀書心得（1000字/周），確切保證讀書活動(dòng)的質(zhì)量。
4、交流研討。分學(xué)期分階段讀書活動(dòng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭，教師和學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)寫出階段性總結(jié)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫出讀書心得體會(huì)，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。定期舉行教師讀書交流活動(dòng)，讀書報(bào)告會(huì)，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書氛圍。
5、讀書評(píng)價(jià)。根據(jù)禹城市教師全員讀書活動(dòng)工作安排要求，并結(jié)合我校實(shí)際，每名教師每學(xué)期至少讀一本必讀書籍，至少寫一篇高質(zhì)量的讀后感或書評(píng)，有學(xué)校讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行推薦，并予以表彰。
五、有效開展各種形式的讀書交流活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。
我校先后組織了：《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》的讀書心得經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并選出了王澤忠、楊霞、康靜等老師作為讀書先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流；開展讀書心得評(píng)比活動(dòng)，把老師們一篇篇有關(guān)讀書的教育隨筆、讀書心得進(jìn)行階段性評(píng)比；組織教師參加讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，大大促進(jìn)了我校的讀書活動(dòng)。人人愛讀書，人人讀好書的良好氛圍已在我校蔚然形成。
六、積極開展“讀書積極分子”與“我讀書，我成長(zhǎng)”關(guān)于舉辦“我讀書，我成長(zhǎng)”教師讀書演講比賽評(píng)選活動(dòng)。
為引領(lǐng)教師與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行，不斷提高教師理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我校積極開展各種評(píng)選活動(dòng)，制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的評(píng)選制度。并且將評(píng)選活動(dòng)作為讀書活動(dòng)的核心工作去抓。在讀書活動(dòng)中老師們積極參與，涌現(xiàn)出了一大批讀書楷模。比如：讀書演講優(yōu)勝獎(jiǎng)獲得者張欽英、盧家芳、李敬霞、任剛、陳華、沈霞、朱磊、李春華、王靜�！队绊懡處熞簧�100個(gè)好習(xí)慣》一書，王靜老師都已讀過(guò)多遍，并注意從中學(xué)習(xí)好習(xí)慣，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作；趙海英老師自己拿錢主動(dòng)購(gòu)買教育書籍；老師們堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書隨筆，平時(shí)經(jīng)常交流讀書體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論。通過(guò)讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，積極參加讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們多成長(zhǎng)于特殊的年代，知識(shí)的'結(jié)構(gòu)上存在著一定的問(wèn)題，沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對(duì)新一代人的教育培養(yǎng)，而現(xiàn)在，他通過(guò)讀書，專業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年教師更是爭(zhēng)先恐后，發(fā)揚(yáng)“上崗不放書”的學(xué)習(xí)精神，不驕不躁，通過(guò)讀書，為自己的教育教學(xué)工作不斷補(bǔ)充新的血液。
總之，通過(guò)本階段的讀書活動(dòng)，倫鎮(zhèn)中學(xué)的每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動(dòng)總結(jié)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益匪淺。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)正不斷的提升。為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)5
小學(xué)生心理發(fā)展不成熟，對(duì)任何事物的興趣都是暫時(shí)的，對(duì)閱讀亦是如此，難于堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)，這就需要教師不斷調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。而只有興趣的培養(yǎng)是靠不住的，還要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自身的價(jià)值，這樣才能促進(jìn)閱讀的深入發(fā)展。開展閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享讀書的收獲，享受閱讀的快樂(lè)，能增強(qiáng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)橐粋�(gè)人閱讀，知識(shí)積累的過(guò)程是緩慢的，而一群人共讀和分享，知識(shí)的積累過(guò)程是快速的，所產(chǎn)生的樂(lè)趣也會(huì)擴(kuò)大十倍乃至百倍。
一、領(lǐng)跑：組建多元的閱讀分享小分隊(duì)
榜樣的力量是無(wú)窮的。我組建了由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、媒體組成的閱讀分享小分隊(duì)給大家領(lǐng)跑。
1、家校來(lái)聯(lián)手
教師是學(xué)生閱讀路上的首席引導(dǎo)者，一名教師就應(yīng)該是一個(gè)熱愛讀書的老師，本身就一定得具有較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力。每天與學(xué)生分享你的讀書心得，分享每一句哲理，分享每一處感動(dòng)，終將會(huì)感染學(xué)生，帶動(dòng)愛讀書、讀好書的良好風(fēng)氣。同時(shí)，也幫助學(xué)生掌握一定的交流分享方式。一天、兩天，安靜的孩子多了；三天、四天，看書的孩子多了；一個(gè)月、兩個(gè)月，大多數(shù)的孩子都會(huì)捧起一本書籍。在師生親情濃郁的互動(dòng)氛圍感染下，不經(jīng)意間我們?nèi)谌氲搅艘粋�(gè)個(gè)充滿新奇的故事海洋中。師生在濃郁的讀書氛圍中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
“良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑�！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煟覀兊拈喿x也離不開家長(zhǎng)的支持與配合。每次發(fā)下書后以及閱讀總結(jié)時(shí)，我都會(huì)以短信形式告知家長(zhǎng)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。請(qǐng)家長(zhǎng)加入到我們的閱讀分享中來(lái)，走進(jìn)課堂，和學(xué)生們一起聊聊閱讀的趣事、閱讀的故事、閱讀的收獲。每當(dāng)有家長(zhǎng)來(lái)課堂時(shí)，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得特別專注。家長(zhǎng)參與閱讀分享，這也是親子溝通的一個(gè)很好的渠道，因此家長(zhǎng)也很樂(lè)意參加進(jìn)來(lái)。
2、伙伴來(lái)牽手
《全民閱讀藍(lán)皮書》數(shù)據(jù)分析顯示，對(duì)學(xué)生閱讀影響最大的.人是同學(xué)，占26。7%，說(shuō)明同齡人對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀行為的影響最大。班上總有那么一部分學(xué)生特別喜歡看書，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)他們來(lái)向同學(xué)們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，可以談自己讀到的新奇的內(nèi)容，可以談自己的讀書體會(huì)，也可以談自己讀書的方法等等。
還可以把別的班級(jí)的閱讀明星請(qǐng)進(jìn)來(lái)交流。高年級(jí)的學(xué)生可以牽手低年級(jí)的學(xué)生，結(jié)成閱讀好伙伴，走進(jìn)牽手的結(jié)對(duì)班級(jí)，為低年級(jí)的小朋友推薦好書，分享精彩故事和閱讀心得，傳遞良好的讀書習(xí)慣。分享的過(guò)程，也是學(xué)會(huì)傾聽、理解、溝通的過(guò)程。
3、媒體當(dāng)助手
我國(guó)大力推進(jìn)全民閱讀，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更是得到了社會(huì)及媒體的關(guān)注，電視媒體上有很多閱讀推薦活動(dòng)，他們大多制作精良，內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)。因此，我及時(shí)選擇一些適合學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的閱讀分享節(jié)目，推薦給學(xué)生、家長(zhǎng)看，從而開闊他們的閱讀視野。
閱讀不是學(xué)生獨(dú)自一人穿越的“暗胡同”，身邊的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、媒體都要“切入”閱讀的過(guò)程。
二、助跑：提供多樣的閱讀分享營(yíng)養(yǎng)餐
你有一種想法，我有一種想法，我們互相交換，每人就都有兩種想法，甚至更多。而“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)孩子都有不同的文化背景、社會(huì)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣，對(duì)閱讀文本的理解水平以及接受能力不同，呈現(xiàn)出來(lái)的閱讀分享也存在差異。因此，在分享中要考慮到因材施教，因人交流。
1、分享方式“我做主”
我們將“同讀一本書”和“好書推薦”相結(jié)合，既有固定的閱讀分享時(shí)段，又可以在教學(xué)中隨機(jī)穿插，如課前的2分鐘預(yù)備時(shí)間。分享的內(nèi)容“我做主”：可以是新書的介紹，讀書好方法的推介；可以是一點(diǎn)認(rèn)同、一聲感嘆、一句批評(píng)，或是一點(diǎn)疑惑；可以是好詞、好句、好段的寫作素材的積累，高年級(jí)的學(xué)生甚至可以分享一段對(duì)照（生活的對(duì)照、作者的對(duì)照、題材的對(duì)照等）；亦可以是一處補(bǔ)白與改寫。這樣讓孩子帶著自己的心靈讀書，逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)的提高、情感的發(fā)展、價(jià)值觀的形成，進(jìn)一步品嘗到閱讀的情味。在交流的同時(shí)，促進(jìn)孩子積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、分享過(guò)程有階梯
剛開始開展閱讀分享，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，低起點(diǎn)，小步子，給學(xué)生鋪設(shè)多級(jí)的閱讀分享階梯，以學(xué)生的基礎(chǔ)為起點(diǎn)，敞開閱讀交流的大門，使每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。能力弱一點(diǎn)的就先照著書講，幾次熟練后再用自己的話來(lái)分享；一個(gè)人講有點(diǎn)困難，就找個(gè)伙伴合作分工交流分享。為了讓各層次的學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，消除少數(shù)學(xué)生撐場(chǎng)面的局面，每次分享時(shí)都先在小組內(nèi)交流，然后，集體分享循序漸進(jìn)，從低起點(diǎn)開始，給學(xué)生鋪設(shè)階梯。良好的閱讀交流分享讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的情趣，體驗(yàn)到閱讀努力后成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以更高的熱情投入到新一輪的閱讀中去，還能加深語(yǔ)言文字的應(yīng)用與實(shí)踐，同時(shí)也更有效地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提高、態(tài)度價(jià)值觀的形成。
3、分享年級(jí)有側(cè)重
小學(xué)生有“好奇、好動(dòng)，好強(qiáng)”的特點(diǎn)，單調(diào)、單一的分享活動(dòng)會(huì)消磨他們的閱讀興趣，扼殺他們的閱讀意愿，因此根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)應(yīng)有所側(cè)重。低年級(jí)的分享更接近于親子閱讀分享，讓學(xué)生跟著老師、父母一起閱讀，一起交流，注重閱讀中學(xué)生的情感狀態(tài)，讓學(xué)生先享受閱讀、感受閱讀的快樂(lè)。中年級(jí)在分享過(guò)程中，重視學(xué)生閱讀能力以及各方面綜合能力的獲得，更側(cè)重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力的提高。高年級(jí)分享的目的是提高學(xué)生的表達(dá)能力、寫話能力。注重學(xué)生閱讀量的積累，以及閱讀面的拓寬，更重要的是拓寬學(xué)生的閱讀視野。
4、分享方式可自選
為了鼓勵(lì)學(xué)生將分享隨時(shí)呈現(xiàn)，除了課堂上的閱讀交流分享外，我還利用教室墻面、板報(bào)開設(shè)“閱讀分享視窗”欄，學(xué)生可以將閱讀收獲以圖文結(jié)合的形式展示在分享欄內(nèi)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介技術(shù)，數(shù)字化內(nèi)容的閱讀分享越來(lái)越頻繁地走進(jìn)大眾視野，我們也利用媒體技術(shù)在班級(jí)QQ群里開辟了閱讀交流的欄目，大家可以隨時(shí)隨地上傳自己的閱讀心得體會(huì)。
三、起跑：開立多彩的閱讀分享存折
威廉詹姆斯說(shuō)，人性最深層的需要就是渴望別人欣賞。小學(xué)是發(fā)展學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生的閱讀分享我們要及時(shí)給予激勵(lì)鼓勵(lì)，讓孩子看到自己閱讀成長(zhǎng)的足跡。因此，我給每個(gè)學(xué)生開立了閱讀分享存折。
就像喜愛甜食一樣，閱讀分享存折的開立讓學(xué)生感到愉悅。他們?yōu)榇嬲鄯饷婷阑�，還在首頁(yè)上寫上自己喜歡的一句讀書名言，激勵(lì)自己。閱讀分享手冊(cè)內(nèi)容包含時(shí)間、分享形式（課堂交流、分享視窗、QQ分享欄）、分享內(nèi)容、點(diǎn)贊數(shù)、獲得分值和記錄人等欄目。
每次集體閱讀分享后，我們都會(huì)有“我為你點(diǎn)贊”活動(dòng)。大家針對(duì)分享者交流的內(nèi)容、形式等進(jìn)行點(diǎn)贊。點(diǎn)贊總數(shù)計(jì)入存折，如果點(diǎn)贊超過(guò)班級(jí)人數(shù)的一半，視為成功，就可以在閱讀分享存折的“獲得分值”一欄上記入10分。同樣，在“分享視窗”學(xué)生可以在分享者的展示上直接用彩筆打上五角星點(diǎn)贊，并署上點(diǎn)贊者姓名�！癚Q分享欄”則可以直接以跟帖的方式在QQ上點(diǎn)贊。
每周由分享小分隊(duì)的一名成員作統(tǒng)計(jì)，周五集體公布，然后在存折上計(jì)入分值。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以用累積到的分值來(lái)兌換獎(jiǎng)品――自己喜歡的課外書。評(píng)選“讀書之星”時(shí)這也是一個(gè)很有說(shuō)服力的依據(jù)。
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)6
中國(guó)從來(lái)崇尚“和諧”，追求“和諧”。作為語(yǔ)文教師，讓學(xué)生幸福地生活在充滿和諧、滋養(yǎng)性靈的母語(yǔ)環(huán)境中是我的追求。
我認(rèn)為，“和諧”的意蘊(yùn)既體現(xiàn)在學(xué)生與教師平等而友好的互動(dòng)關(guān)系里，還體現(xiàn)在每個(gè)人身心健康自由的生長(zhǎng)過(guò)程中；既體現(xiàn)在環(huán)境氛圍與人的靈魂相互暈染融合時(shí)，也體現(xiàn)在課內(nèi)師生對(duì)話的精讀與課外海納百川的博覽之無(wú)痕對(duì)接間。
我以為，“課內(nèi)教學(xué)簡(jiǎn)潔高效，課外閱讀繽紛多彩”，既要全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)又充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求，發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力和個(gè)體審美情趣。因此，我以“和而不同”的閱讀理念為指導(dǎo)，努力在探索中實(shí)現(xiàn)兒童閱讀的“每一個(gè)”與“這一個(gè)”、“全面均衡”與“鮮明個(gè)性”的和諧共生，在實(shí)踐中探求一條“和諧閱讀”的特色道路。
我的思考：閱讀猶飲食，和諧在均衡
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”（其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量），背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），并且積極提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。這里提到的“書”，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教科書的局限�？墒�，誠(chéng)如錢理群教授指出的：在愈演愈烈的應(yīng)試教育中，教科書閱讀霸占了學(xué)生大量的精力和時(shí)間，它使學(xué)生成了“書櫥”“書奴”，成了有死知識(shí)、無(wú)文化、無(wú)精神的畸形人。教科書閱讀這種純粹的生存需求性閱讀，破壞了閱讀應(yīng)有的均衡狀態(tài)，引發(fā)了人的精神失衡，催生了“單面的人”。這樣的“人”，心靈是缺失的，他不懂得追尋思想之美、享受精神自由的愉悅。失衡的單面的閱讀是可怕的，它堵塞了兒童^生發(fā)展的多重可能陛，使人生窄化、功利化。
那么，我們到底應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“讀什么書”“怎樣讀書”呢？
書籍，歷來(lái)被人們稱為“精神食糧”�！皻v史使人聰明，詩(shī)歌使人富于想象，數(shù)學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯�？傊�，讀書能陶冶個(gè)性。每一種心理缺陷，都有一種特殊的補(bǔ)救良方�！保ㄅ喔┮槐颈鹃_卷有益的圖書，就如一道道美味營(yíng)養(yǎng)的餐點(diǎn)，它們對(duì)每個(gè)人的生長(zhǎng)發(fā)育都是必不可少的。對(duì)身體而言，蔬菜、水果、肉食、主食都要攝入，身體才健康；對(duì)閱讀而言，也要?dú)v史、文學(xué)、科學(xué)、常識(shí)都要涉獵，精神才強(qiáng)壯。
按照國(guó)際上對(duì)兒童閱讀素養(yǎng)的定義，小學(xué)階段是閱讀的關(guān)鍵期。正如兒童身體發(fā)育需要均衡、豐富的膳食搭配，兒童的精神發(fā)育也同樣需要大量而豐富的閱讀，以便為人生儲(chǔ)存發(fā)展的更多可能性。小學(xué)階段的孩子應(yīng)該盡量拓寬閱讀視野，汲取均衡豐富的.閱讀養(yǎng)分，才能更好地走向明天，走向未來(lái)。為了兒童個(gè)性的健康發(fā)展，為了其人生的幸福完整，我們有必要努力給當(dāng)下的兒童創(chuàng)造一個(gè)盡可能更加廣闊的閱讀空間，構(gòu)建一種多學(xué)科融合、多領(lǐng)域開放、均衡合宜的閱讀體系。
同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀經(jīng)歷，說(shuō)到底是每一個(gè)不同興趣愛好、不同氣質(zhì)稟賦、不同個(gè)性特點(diǎn)的“人”的個(gè)人精神歷程。因此，我們期待看到的，應(yīng)該是在均衡豐富的閱讀框架下，通過(guò)教師的適度指引，孩子們逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好、審美情趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)。自主選擇閱讀內(nèi)容，并通過(guò)擬定行之有效的閱讀計(jì)劃并執(zhí)行，開展豐富多彩、個(gè)性鮮明的個(gè)性化、獨(dú)立化的個(gè)人閱讀活動(dòng)。在這樣的閱讀歷程中，促進(jìn)孩子獲得自身心靈的自由獨(dú)立，保障其人生發(fā)展的可貴個(gè)性。
我的行動(dòng)：閱讀營(yíng)養(yǎng)餐，和諧你我他
基于“和諧閱讀”的理想和思考，我提出了“閱讀營(yíng)養(yǎng)餐”“書香伴成長(zhǎng)”的班級(jí)閱讀行動(dòng)整體構(gòu)想。在具體實(shí)踐過(guò)程中，潛心耕耘，且行且思，力求讓“營(yíng)養(yǎng)均衡”“個(gè)性靈動(dòng)”成為我們班閱讀的獨(dú)有特色和閃亮標(biāo)志，讓每一個(gè)孩子享受“和諧閱讀”的美好體驗(yàn)。
一、“開學(xué)第一課”――讓?shí)湫碌娜兆訌拈喿x開始
每當(dāng)一個(gè)新的學(xué)期向孩子們翩翩走來(lái)的時(shí)候，我總想選擇一份美好的禮物送給孩子，獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)期伊始的嶄新的日子。這份禮物既要新鮮、有趣、令人興奮激動(dòng)，又應(yīng)該清新雋永讓人回味悠長(zhǎng)。在我們班，這份開學(xué)大禮就是一“開學(xué)第一課”。
當(dāng)清脆的鈴聲在空寂了一個(gè)假期的校園再次響起時(shí)，一段師生共讀的生命之旅便悄然啟程一我和孩子們捧出假期里精心淘選的好書，把它推薦給大家。在選擇書目時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們盡量多地把目光投射到不同的領(lǐng)域，使推薦讀物呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的審美指向和趣味，《思維風(fēng)暴》《趣味數(shù)學(xué)百科圖典》《數(shù)學(xué)也瘋狂》《NBA誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》《我想知道為什么》《寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》……呈現(xiàn)在我們眼前的是一片比課本疆域遼闊得多的知識(shí)星空。在這片廣袤的星空里，每一個(gè)看似平凡的日子都平添了閱讀的亮色，嶄新的學(xué)習(xí)生活也變得豐厚和多彩了許多。
二、“繽紛營(yíng)養(yǎng)餐”――營(yíng)養(yǎng)均衡全面的閱讀菜譜
你看，“開學(xué)第一課”的推薦圖書，不就是一道道令人心動(dòng)的“推薦菜肴”嗎？再加上孩子們因人而異的“自選餐點(diǎn)”，這就形成了內(nèi)容豐富、營(yíng)養(yǎng)均衡、各具特色的“閱讀營(yíng)養(yǎng)菜譜大薈萃”。
值得一提的是，我們還開發(fā)了“我和孩子共成長(zhǎng)”親子閱讀套餐，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共浴書香、共同成長(zhǎng)。當(dāng)書香從校園飄向家庭，孩子閱讀的時(shí)空得到了更大的開拓，他們的閱讀體驗(yàn)必將更加幸福而綿長(zhǎng)。
三、“我讀我作主”――讓孩子構(gòu)建自己的個(gè)人閱讀課程
閱讀，說(shuō)到底是個(gè)人自己的事。既然學(xué)生是閱讀的主人，就應(yīng)該把閱讀的自更多地交還給孩子。讀什么？學(xué)生自己選擇。讀多少？學(xué)生自己規(guī)劃。怎么讀？學(xué)生自己安排。唯其如此，孩子的閱讀史才有可能成為他個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。在這一過(guò)程中，教師所要做的，更多的是幫助學(xué)生分析他們的閱讀現(xiàn)狀，信任并指導(dǎo)、協(xié)助每個(gè)學(xué)生確定適合自己的閱讀課程，以及提供展示學(xué)生閱讀成果、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)等。如果說(shuō)，課內(nèi)閱讀是國(guó)家規(guī)定的相對(duì)統(tǒng)一的閱讀課程，我在課外閱讀領(lǐng)域中努力做的，就是力求突破統(tǒng)一的框框，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，建構(gòu)起個(gè)人閱讀課程。
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)7
一學(xué)期來(lái)，我校教師讀書活動(dòng)不斷深入，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加讀書活動(dòng)
一個(gè)單位，領(lǐng)導(dǎo)是群眾的榜樣。群眾的表現(xiàn)如何，首先要看領(lǐng)導(dǎo)的樣子做得如何。在讀書活動(dòng)中，我校幾位校委會(huì)人員堅(jiān)持為群眾帶好頭，樹好樣子。校長(zhǎng)仲躋杰同志認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)《給教師的建議》一書，前后反復(fù)學(xué)習(xí)多遍，堅(jiān)持寫讀書筆記。全體教師學(xué)習(xí)《孩子們，你們好》，堅(jiān)持用新的課程理念指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加讀書活動(dòng)，使得自身的管理方法得到改進(jìn)。過(guò)去，在學(xué)校管理上，常會(huì)出現(xiàn)管理不當(dāng)、失誤的情況，對(duì)學(xué)校工作的開展產(chǎn)生不良影響，現(xiàn)在通過(guò)讀書，從有關(guān)學(xué)校管理專著中學(xué)到了不少行之有效方法，使得學(xué)校管理工作得以順利開展。
二、全體教師積極投身讀書活動(dòng)
要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平時(shí)繁忙的的工作中，能擠出時(shí)間參加讀書活動(dòng)。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和《孩子們，你們好》兩本書，人人都已讀過(guò)多遍，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫讀書筆記，平時(shí)經(jīng)常交流讀書體會(huì)。通過(guò)讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液，而現(xiàn)在，通過(guò)讀書，使得大家的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。
三、努力為教師營(yíng)造一個(gè)良好的.讀書環(huán)境
一個(gè)村小，座落在全鎮(zhèn)的西北，外部設(shè)施還算可以，但內(nèi)部的設(shè)備則存在著不少問(wèn)題，要讓教師能讀好書，必須具備一個(gè)良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室，可是書架上的書已經(jīng)很陳舊了，沒法補(bǔ)充新的。學(xué)校有一個(gè)圖書室，可里面的圖書，由于經(jīng)費(fèi)等原因，很難找到一本本世紀(jì)的書籍，而可供教師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。但圖書問(wèn)題一直不能解決，教師就自己買自己借。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書，汲取營(yíng)養(yǎng)。有的老師報(bào)名參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)校妥善安排，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能提供幫助。
不過(guò)，我們清醒地看到，教師讀書活動(dòng)的開展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，為事業(yè)的發(fā)展增添后勁。
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期，為了深入貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于在中小學(xué)開展讀書活動(dòng)的指示精神，我校進(jìn)行了扎實(shí)有效的讀書活動(dòng)，通過(guò)讀書活動(dòng)，師生受益匪淺，為了今后更好地開展讀書活動(dòng)，特總結(jié)如下：
一、成立讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大投入，扎實(shí)有效地開展讀書活動(dòng)。
領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：仲躋杰
組員：全體教師
領(lǐng)導(dǎo)小組制定組織活動(dòng)，定期檢查學(xué)習(xí)筆記組織讀書匯報(bào)活動(dòng)。制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)師生在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校在資金十分緊張的情況下，投入1500元資金為師生購(gòu)書，同時(shí)發(fā)動(dòng)師生捐獻(xiàn)有益書籍，保證讀書活動(dòng)順利開展。
二、具體做法
1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書，提高自身素質(zhì)。
踏上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，我深知自己知識(shí)的困乏，所以，我每天在班內(nèi)時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)1小時(shí)，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)名人事跡。我們學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)硬件設(shè)施及教學(xué)質(zhì)量都是比較落后的，我很自卑，感覺想改變學(xué)校面貌非常難。但我讀了東北師大附屬實(shí)驗(yàn)校和平校長(zhǎng)的《探索創(chuàng)新教育》受到很大啟示，和平校長(zhǎng)在建校時(shí)遇到很大困難，但和平校長(zhǎng)力挽狂瀾，扭轉(zhuǎn)了學(xué)校危險(xiǎn)的局面，使學(xué)校辦成現(xiàn)在的名校，通過(guò)學(xué)習(xí)后自己對(duì)工作充滿了信心。同時(shí)利用班后時(shí)間學(xué)習(xí)法律法規(guī)、教育教學(xué)理論，充實(shí)了自己的頭腦，更好地為師生服務(wù)。
2、教師能夠利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)
學(xué)校要求教師在班內(nèi)時(shí)間每天學(xué)習(xí)不少于1小時(shí)，并定于周一下午2點(diǎn)為集體讀書時(shí)間，學(xué)校在時(shí)間上給予保證，教師們知道現(xiàn)在自己工作的.危機(jī)，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的要求，所以教師們每天都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真記讀書筆記，并能積極在讀書匯報(bào)活動(dòng)中發(fā)言。
3、在學(xué)生當(dāng)中堅(jiān)持廣泛發(fā)動(dòng)、人人參與的原則，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。
�。�1）、在主題升旗儀式，發(fā)起讀書倡議。9月3日我校舉行了“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，好書伴我成長(zhǎng)”為主題的升旗儀式，并向全校學(xué)生發(fā)出《讀好書、孝父母、謝師恩、報(bào)祖國(guó)》的倡議，每班組織一次班會(huì)。在學(xué)生當(dāng)中形成了遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，好好讀書的良好風(fēng)氣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣，形成孝敬父母，報(bào)答師恩，報(bào)效祖國(guó)的良好風(fēng)氣。
（2）、學(xué)校和各班設(shè)立圖書角，成立課外讀書小組。
（3）、十月中旬開展“愛祖國(guó)、講文明、樹新風(fēng)、促和諧”主題隊(duì)會(huì)，結(jié)合自己閱讀的書籍內(nèi)容，自行開展現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，進(jìn)行作文比賽。
總之，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使師生受益匪淺，我們將此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，使人人受到教育，人人得到提高。
教師讀書分享活動(dòng)總結(jié)9
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。努力營(yíng)造“熱愛祖國(guó)唱響和諧”的讀書氛圍，弘揚(yáng)“熱愛祖國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)”的精神，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高師生審美情趣和人文底蘊(yùn)，讓學(xué)生快樂(lè)讀書，讓書本成為全校師生的朋友，讓師生在讀書活動(dòng)中受到教育，我校特開展了“讀書月”活動(dòng)。
為落實(shí)上級(jí)關(guān)于讀書系列活動(dòng)通知的有關(guān)精神，以“讓閱讀成為我們的習(xí)慣”為主題，大力倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，把我校打造成書香四溢的校園，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣并在讀書活動(dòng)中陶冶情操，我校扎實(shí)有序地開展了讀書月系列活動(dòng)。
學(xué)校老師對(duì)讀書月活動(dòng)目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)閱覽室，讓孩子們?cè)跁暮Ｑ罄镥塾�，孩子們�(cè)谡J(rèn)真尋找屬于自己的那本書。還有讀書在校園，為打造書香校園，我們與學(xué)生一起努力。學(xué)生一起認(rèn)真看書的情景
通過(guò)開展形式多樣的讀書活動(dòng)，學(xué)生讀書的熱情進(jìn)一步激發(fā)，讀書的習(xí)慣也基本養(yǎng)成，讀書交流的風(fēng)氣逐漸形成。在讀書活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)到的不光是知識(shí)，更多的是開闊的思路和做人的.道理及對(duì)祖國(guó)、人民最樸素的感情。
我校組織開展了“讀書月”為主題的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谧x書節(jié)活動(dòng)中展示自我風(fēng)采。這次讀書月活動(dòng)，給學(xué)校、老師和學(xué)生帶來(lái)了深刻的變化，它為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展找準(zhǔn)了支點(diǎn)，為教師成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，為學(xué)生騰飛堅(jiān)固了基石，也為家長(zhǎng)和孩子的親密交流提供了平臺(tái)。讓師生親近書籍，用閱讀讓師生的精神亮麗起來(lái)，在校園里掀起了一次又一次的讀書熱潮。在此過(guò)程中，我們建立了班級(jí)圖書角和個(gè)人小書庫(kù)，開展了讓同學(xué)們讀一本好書，寫一篇讀書心得，舉行一次讀書交流會(huì)，自制一枚書簽等系列活動(dòng)，讓學(xué)生多緯度、全方位的浸泡書香，創(chuàng)設(shè)文化氛圍，做到了每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。
活動(dòng)以來(lái)，不僅使學(xué)生拓寬了知識(shí)面、提升了水平，而且使學(xué)生孕育了文化氣質(zhì)、提升了綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的德行教化。與此同時(shí)，辦學(xué)內(nèi)涵也得到了極大的豐富。讀書節(jié)活動(dòng)雖然圓滿地結(jié)束了，但是在活動(dòng)中所產(chǎn)生和形成的書香氛圍，讓我們每個(gè)老師，每個(gè)同學(xué)受益匪淺，至今，同學(xué)們?nèi)允鞘植会尵�。圖書，也將永遠(yuǎn)是他們最喜愛的事物之一。打造書香校園，是我們學(xué)校一個(gè)美好的理想追求。我們努力著，引領(lǐng)閱讀文化;我們期待著，書海中走出奇跡;我們期盼著，閱讀幸福一生。
課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸，是“大語(yǔ)文觀”的集中體現(xiàn)，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本學(xué)期我班開展了“點(diǎn)亮智慧圓夢(mèng)明天”讀書活動(dòng)，在班中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，學(xué)生的閱讀能力有了較大的提高，寫作能力、口語(yǔ)交際能力也相應(yīng)的提高了，而且學(xué)生的思想也得到了凈化，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。其實(shí)，讀書不只是每位學(xué)生應(yīng)該做的事，更是我們作老師的一生的事情。本學(xué)期結(jié)合了我班的實(shí)際情況，在指導(dǎo)學(xué)生讀書的工作中具體做了以下幾項(xiàng)工作：
一、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀的條件，營(yíng)造讀書氛圍
首先我們班結(jié)合書香校園的布置，在教室內(nèi)張貼了推薦書目，同時(shí)還以“好書伴我行”為主題辦了一期手抄報(bào)。然后人人捐贈(zèng)圖書，共建“班級(jí)圖書角”，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶進(jìn)了教室，充實(shí)了班級(jí)圖書角�！氨娙耸安窕鹧娓摺保瑢W(xué)們都懷著“好書共分享”的心態(tài)捐出自己的圖書。同學(xué)們暢游書海，到處洋溢著濃濃的讀書氣氛。
二、教師以身作則，帶頭讀書
教師是學(xué)生的引路人，教師自己的做人標(biāo)準(zhǔn)，身體力行的示范和實(shí)踐，更能讓學(xué)生學(xué)有楷模，目標(biāo)明確。要想要學(xué)生愛讀書，我們作為老師就必須先愛讀書。因此我利用課余時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，開展“同讀一本書”活動(dòng)，而且我在認(rèn)真閱讀的同時(shí)，還寫下了自己的心得體會(huì)，為我的學(xué)生樹立了榜樣。
三、充分利用閱讀課，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)
每周設(shè)有1課時(shí)的閱讀課，教給學(xué)生閱讀的方法：如何查工具書，如何學(xué)會(huì)提問(wèn)，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。
四、指導(dǎo)做好讀書筆記
指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求。在課外閱讀指導(dǎo)中，我注重教給學(xué)生做讀書筆記方法(摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式)，在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)學(xué)生試著撰寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
五、采用形式各樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)，形式各樣的激勵(lì)措施，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地讀書，學(xué)生的讀書興趣空前高漲。
1、為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開展課前說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng)。如：口語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練，猜謎語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)或講故事;指名上臺(tái)讀他人或自己寫的佳作。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還可以在說(shuō)話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到“一箭多雕”的效果。
2、當(dāng)孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們?cè)缫杨I(lǐng)略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象，我們采取了每周寫一篇讀后感作文，有效地督促了學(xué)生的閱讀。
另外，我班在課外閱讀方面雖然取得了一定的成績(jī)，但也有許多不足：
1、一小部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、家校聯(lián)系不緊密，老師與學(xué)生共讀書，家長(zhǎng)與學(xué)生共讀書，這種讀書氛圍還不濃厚。
“自信來(lái)自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定人生�！闭n堂小天地，人生大課堂。今后我會(huì)繼續(xù)將課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的青春儲(chǔ)存無(wú)限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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