高一地理老師工作總結

時間：2024-03-18 13:38:36 教師總結我要投稿

高一地理老師工作總結

　　總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的高一地理老師工作總結，希望能夠幫助到大家。

高一地理老師工作總結

高一地理老師工作總結1

　　我在這個學期結束了高一地理的教學工作，在此，我想分享一下我的工作總結。

　　一、課程組織和內(nèi)容安排

　　這個學期，我擔任高一地理的教學任務，主要內(nèi)容包括地球的宇宙環(huán)境、地球的運動、地理信息技術的應用、地圖三要素等基礎知識。在教學過程中，我注重學生對地理概念的理解和運用，培養(yǎng)他們的地理分析能力。

　　二、教學方法和手段

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，包括課堂講解、學生討論、案例分析、地圖實踐等。我盡可能利用多媒體教學工具，使學生對地理知識有更直觀的理解。同時，我也積極引導學生利用網(wǎng)絡資源，自我探索地理知識。

　　三、學生表現(xiàn)和反饋

　　在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對地理知識有濃厚興趣，能夠積極參與到課堂活動中。但是，部分學生在理解和掌握地理概念上存在困難，需要更多的練習和輔導。同時，我也注意到學生對實踐性和應用性強的內(nèi)容更感興趣，這為我今后的`教學提供了新的方向。

　　四、改進和展望

　　在反思這個學期的工作中，我認識到自己在教學內(nèi)容安排、教學方法選擇以及學生反饋處理等方面還有待提高。為了更好地完成教學任務，我將更加注重備課，加強與同行的交流和學習，提高自己的教學能力。同時，我也會更加關注學生的需求和反饋，以更好地滿足他們的學習需求。

　　總之，這個學期的工作讓我收獲頗豐，也讓我認識到自己在教學中還有許多需要改進的地方。

高一地理老師工作總結2

　　時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來的提醒。本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望�，F(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

　　一、積極認真參與教研活動與備課活動每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

　　二、積極參加新教師培訓根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等�？茖W的'培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　三、認真完成本職工作備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。

　　四、認真做好教學反思作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。

高一地理老師工作總結3

　　有的人以為，地理不過是研究地圖或者泥土山石的學問，很多學生在一開學的時候也抱著這種態(tài)度，根本認識不到地理知識的可貴，甚至覺得它是一門沒什么用的課程。我一發(fā)現(xiàn)學生的這種觀點之后，就開始努力想對策，找到改變學生看法的途徑。于是我辛苦打磨教法，悉心引導學生，才在期末到來之際讓同學們在試卷上都答出了好成績，在此我把這段工作進行總結：

　　1、增長內(nèi)涵

　　如果單教課本上的.知識自然簡單，不只內(nèi)容一目了然，理解起來也沒有難度。若是只把這種淺顯的東西交給學生，那么勢必會讓他們的知識儲備出現(xiàn)營養(yǎng)不良，在同樣的學期里所得到的知識就少很多。況且不用說實用性，就連應對考試都有點捉襟見肘，為此我在教課時著重做了內(nèi)涵的拓展，將更有價值的內(nèi)容引進到課堂上，充實學生的知識儲備。

　　2、切合現(xiàn)實

　　為什么有些學生不把老師講的內(nèi)容當回事，就是由于老師說的話太飄忽，太過于傾向官話，跟生活實際聯(lián)系不上，給人一種不著邊際的吹噓感。因此才會說不到學生的心理，不但會削弱教學語言的力量，還有可能會遭到學生的反感和鄙視。那么我則用更接地氣的方式做表述，學生聽得懂樂意聽，授課效果明顯改善。

　　3、常規(guī)教法

　　即使課堂上老師用再多的花樣來使學生樂于聽講，但終歸還是以常規(guī)教法為根基的。一切創(chuàng)新和提質(zhì)都是圍繞常規(guī)來展開的，因為它是教學的綱領，只有遵循這種規(guī)則才會達成授課的使命。就比如說雖然課堂上可以用做活動做游戲的方法來教課，但是真正能讓知識發(fā)揮價值，讓學生處成績的，就只有那些循序漸進的教法才能做到，所以我始終都沒有背棄常規(guī)。

高一地理老師工作總結4

　　回顧開學來的工作，有歡樂也有辛苦，但更多的是收獲。在各級領導以及市、縣教研室的指導下，我校地理組全體教師積極進取，勤奮工作，創(chuàng)造性地完成了本學期的工作，現(xiàn)簡要總結如下：

　　一、加強學習，轉變觀念，提高教師自身素質(zhì)為了提高全組教師的素質(zhì)，我們組織教師學習了素質(zhì)教育和地理教育教學方面的理論文章，認真學習了有關地理的報刊雜志，并鼓勵教師自覺訂閱報刊，通過學習，豐富了教師的地理知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。全組教師還一起學習研究《地理教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了高中各個年級的地理教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。此外，我們還積極參加市、縣組織的教研活動和文化業(yè)務進修、繼續(xù)教育。其中，四位老師參加了縣組織的考題大賽，并取得了優(yōu)異的成績。

　　二、積極開展教學研究活動，注重實效。地理組以開展教學研究、提高教學效果作為組工作的重點。按照學校要求，各個年級分別以備課組長充分發(fā)揮作用。由備課組長組織同組教師一起學習、鉆研《大綱》，挖掘教材，制定教學計劃，在每周共同的兩次備課中，一起研究教學中出現(xiàn)的新問題。各位備課組長充分發(fā)揮了指導帶頭作用，教師之間互相學習，互相交流、研討，解決了許多實際問題。按學校要求，堅持開好每一周的教研活動，做到定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，把教研活動當成培養(yǎng)青年教師的主陣地，提升教師內(nèi)涵的搖籃。各備課組的活動規(guī)范化，做到定主講、定內(nèi)容、定時間，備課組長能把好教學關，使集體備課活動成為加強教研的有力手段，保證地理教學整體水平的提高。

　�。�1）在每次教研活動中，組內(nèi)教師都能積極發(fā)言，踴躍參與。我們組內(nèi)各備課組平時能加強聽課，教師積極參與聽課，評課，說課活動，釀造了一個良好的教學氛圍。

　�。�2）各備課組能積極組織教師鉆研教學大綱，互相交流教學經(jīng)驗，能做到定點定人統(tǒng)一備課，對學習上有困難的學生，他們能做到積極輔導，各位老師都工作特別努力，可以說盡心盡責，任勞任怨。

　�。�3）高一兩位教師在講課過程中積極探索，使用新的教學方法，積極使用多媒體課件上課，以此提高上課的質(zhì)量，努力適應新課改的要求。

　　（4）高二備課組的兩位老師，注重了對學生學業(yè)水平的復習應考工作，講練結合，教學效果顯著。

　　（5）高三年級備課組在王先樹主任的領導下，做好了高三的復習工作以及高考信息的采集，在市統(tǒng)測中，取得了可喜的成績。

　　三、培養(yǎng)青年教師，使他們茁壯成長我們學校、地理組很重視青年教師的培養(yǎng)工作，為青年教師的成長創(chuàng)造條件、提供機會。

　　老教師耐心傳授自己寶貴的教育教學經(jīng)驗，年輕教師積極進取，虛心學習，耐心請教。全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的'精神，高質(zhì)高效地完成了學校交給的各項任務。

　　四、積極進取，無私奉獻全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學校交給的各項任務。

　　五、教研組的工作中還存在的欠缺或問題：

　　集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、水平都不夠統(tǒng)一。教師在各方面的修養(yǎng)和水平都有提高的空間，教師參與課題研究的積極性有待進一步提高。

　　總之，開學以來，地理組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了優(yōu)異的成績。但是，我們也知道，這些成績的取得是在各級領導的關心其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校地理教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。

高一地理老師工作總結5

　　一、指導思想

　　高一地理教學要以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環(huán)境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養(yǎng)學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環(huán)境之間的問題作出獨立的判定和適當?shù)脑u價。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發(fā)展有關的地理環(huán)境變化，為學生構成正確的世界觀、價值觀，為適應將來的生存和發(fā)展打下必要的基礎。

　　二、高中地理總體教學目的

　　1、學生獲得比擬系統(tǒng)的人文地理基礎知識。

　　2、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判定和評價。

　　3、幫助學生構成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的`觀念;深化對國情、國力以及國策的認識;積極介入?yún)f(xié)調(diào)人類與環(huán)境關系的活動。

　　4、深化進行愛國教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。

　　三、教材內(nèi)容、教學重點和教學難點。

　　本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境;人類的寓居地聚落;人類活動的地域聯(lián)絡;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關系為主線，以協(xié)調(diào)人地關系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點看，在地理教學中參透環(huán)境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學科有嚴密的聯(lián)絡，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因而，學生考慮、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判定和推理也是教學的重點，更是難點。

　　四、本學期提高教學質(zhì)量的主要教學措施：

　　1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、把握并運用層次，針對學生的現(xiàn)有知識構造做到有的放矢，運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點，把握重點，記住常識。

　　2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學習熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

　　3、課堂練習應緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深化淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，進而到達消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。

　　4、作業(yè)批改時老師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改良教學方法，總結教學經(jīng)歷，查漏補缺。同時，老師要做到認真批改，對那些把握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的鼓勵作用。

　　5、培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好記憶改變學習計劃，開展班級競爭，激發(fā)其學習動力，最大限度地調(diào)動其積極性，老師應通過適當?shù)闹R競賽讓學生介入競爭，到達成績總體提高的目的。

高一地理老師工作總結6

　　本學期我負責五個高一班的地理課。由于高中升學考試不考地理，學生的地理基礎較弱，把地理當作副科，并缺乏學習興趣。另外，一些學生認為地理難以學習。因此，我認為如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣和提高教學效果是最重要的。作為一個剛剛開始教學的老師，我對如何提高教學效果了解不多。因此，在教學過程中，我積極向經(jīng)驗豐富的地理老師請教，并結合教學計劃和學生的實際情況，積極完成了教學任務。具體總結如下：

　　一、認真上好第一節(jié)課，激發(fā)學生學習地理的興趣

　　俗話說：“好的開始是成功的一半�！痹谥v第一節(jié)課時，教師應該抓住地理學科綜合性強，知識面廣的特點，講好第一節(jié)課。這是激發(fā)學生學習興趣的第一步。教師可以提出一些趣味性強、易引起學生思考與聯(lián)想的問題，引起學生對地理的學習興趣。例如，由于新教材沒有緒論，我以聊天的形式讓學生了解了高中地理的結構以及地理與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系。在講地理與日常生活的關系時，讓學生先觀察阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同之處，以及為什么南方和北方所建的.房子形狀不同，讓學生展開討論這些現(xiàn)象與地理的關系。這不僅為學習后面的內(nèi)容打下必要的基礎，而且這些現(xiàn)象發(fā)生在學生身邊，是學生喜歡并渴望知道的東西，從而激發(fā)了學生學習地理的興趣。

　　二、設計新課引入部分，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心。

　　在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。教師可以采用講故事、做游戲等趣味性強的教學方法引入新課，抓住學生的注意力，激發(fā)學習動機與學習興趣。

　　例如，我在講這一課時之前，先講了一個關于三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛亮設計將司馬懿及其部下引入上方谷，并截斷谷口，實施火攻。諸葛亮站在山上，看到魏延誘司馬懿入谷，一瞬間火光四起，心中甚喜，以為司馬懿必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機殺出。諸葛亮大嘆：‘謀事在天，成事在人！不可強也�！苯又�，我拋出了一個問題進行討論，“葫蘆峪的降水是天意嗎？葫蘆峪降水的形成是怎樣的？”這個小故事不僅迅速將學生的注意力從課間的非學習狀態(tài)轉移到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚興趣，從而激發(fā)了學生主動學習的心理，提高了學生的學習積極性。

　　舉個例子，在開始講課之前，我提出一個懸念：“為什么臺灣的小朋友能夠在海邊撿到來自舊金山小朋友丟失的漂流瓶？” 學生們被這個問題吸引了，開啟了討論，好奇心被激發(fā)，學習興趣也隨之提高。這讓我發(fā)現(xiàn)，穿插一些趣味故事也能夠激發(fā)學生的興趣。在我的地理課上，我經(jīng)常穿插一些趣味小故事，比如講解粵菜和湘菜在不同氣候條件下產(chǎn)生的清淡或辛辣口味的關系，讓學生們聽得津津有味。通過這些小故事，學生不僅能夠獲取知識，也能夠理解氣候和人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系，從而更加興奮地學習地理知識。

　　在教學過程中，傳授知識的方式也很重要。如果老師采用“滿堂灌”的方式講解，學生會產(chǎn)生疲勞感，無法保持注意力，也不會有學習興趣。這時，老師可以采用啟發(fā)學生自主思考的方式，引導學生們得出正確答案。在這個過程中，設計好提問也很關鍵，清晰易懂，由淺入深，有助于激發(fā)學生思考的能力。

高一地理老師工作總結7

　　本學期我擔當高一年級5個班的地理課。由于升中考不考地理，學生的地理基礎較差，把地理當作是副科，對地理學習缺乏喜歡，不重視。還有些學生認為地理格外難學。就這些現(xiàn)象我覺得如何培育學生學習地理的喜歡，提高教學效果是最主要的，我是一名剛剛任教的老師，對教學工作比較生疏，對如何提高教學效果熟識不多，因此在教學過程中主動請教有閱歷的地理老師，再依據(jù)學生實際，結合備課組的教學計劃，主動完成了教學任務。具體總結如下：

　　一、仔細上好第一節(jié)課，激發(fā)學生學習地理的喜歡

　　俗話說的好：“好的開頭是成功的一半”，老師在講第一節(jié)課時，老師首先要抓住地理學科綜合性強學問面廣的特點，講好第一節(jié)課，這是學生對地理是否有喜歡的第一束火花。老師可以提出一些趣味性強易引起學生思索與聯(lián)想的問題。從而引起學生對地理的學習喜歡。我在講第一節(jié)課時，由于新教材沒有緒論，我也沒急著上新課，我以聊天的形式讓學生了解了高中地理的結構以及地理與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系。在講地理與日常生活的關系時，讓學生先看阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學生展開探討這些現(xiàn)象與地理的關系，這樣不僅為學習后面的內(nèi)容打下了必要的基礎，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學生身邊，是學生有喜歡并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，格外有用，從而激發(fā)了學生學習地理的喜歡。

　　二、設計好每一節(jié)課的導入新課部分，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心

　　在每一節(jié)課的開頭要特殊留意新課的導入�？山邮苤v故事、做游戲等趣味較強的教學方法導入新課，抓住學生的留意力，激發(fā)學習動機與學習喜歡。

　　例如：在講《低壓、高壓與天氣》這一課時之前，我先給學生敘述了一個關于三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛老師設計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截斷谷口，實施火攻。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿此番必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天，成事在天！不行強也�！偻ㄟ^拋出問題“葫蘆峪的降水是天意嗎？峪中降水是怎樣形成的？”。這一個小故事不但使學生的留意力快速從課間的非學習狀態(tài)轉移到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了深厚的喜歡，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，主動性被調(diào)動起來。

　　例如在講《大規(guī)模的海水運動》之前，我引用漂流瓶的故事，提出“為什么臺灣的小好友能撿到來自舊金山小好友丟的漂流瓶”懸念一出，學生精神為之一振，接著就探討開來，好奇心一來，學習的喜歡就被調(diào)動起來了，后面的東西就好講多了。

　　三、穿插趣味故事，激發(fā)學生學習喜歡

　　學生大多是喜愛聽故事的，在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的留意力集中起來，學生又可以從中獲得肯定的學問。例如，在講地理與日常生活的關系時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點，學生聽得興致勃勃。通過小故事也使學生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系，激發(fā)了學生學習地理的喜歡。

　　四、設計好提問，啟動學生思維

　　老師在教學過程中，應避開出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提喜歡了。所以在課堂上老師應當啟發(fā)學生自己開動腦筋思索，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，啟發(fā)學生思索。

　　五、接受形象直觀的課堂教學，激發(fā)學生求知欲

　　1、要多運用多媒體。多媒體手段給地理教學帶來了生機、帶來了活力，對培育學生地理學習能力發(fā)揮了巨大作用。高一學生理性思維能力還不夠強，運用多媒體，能使抽象的地理概念，地理學問趣味化、形象化、具體化，從而激發(fā)學生的學習的喜歡。例如在講《氣壓帶和風帶的形成》這部分的內(nèi)容時，對學生想象空間的能力要求較高，假如運用多媒體形成三維空間，學生對這部分的學問就比較簡潔理解；在講《冷暖鋒與天氣》這部分內(nèi)容時，假如運用多媒體演示冷暖鋒的移動，能更直觀地使學生理解冷暖鋒與天氣的關系；講“地球公轉運動”時，可先播放地球公轉的動態(tài)畫面，用箭頭移動顯示太陽直射點的南北移動過程，要求學生思索導致太陽直射點移動的根本原因是什么。再進一步放映顯示正午太陽高度角及晝夜長短變化過程的旋轉畫面，要求學生思索這兩個變化將會導致什么結果？從而使學生真正理解：由于“黃赤交角”的存在，導致了太陽直射點的南北移動，而太陽直射點的'南北移動又導致了正午太陽高度角和晝夜長短的變化，這兩個變化就導致了地面所獲太陽熱量的變化，于是便形成了四季的更替。利用多媒體手段有利于培育學生的留意力、觀看力、想象力和思維力，關心識記、理解。始終使學生處于主動的思維狀態(tài)，從而使學生學習地理能力大大提高。

　　2、要充分利用課本中的彩圖。形象生動的畫面，能給學生留下了更深的印象。

　　六、機敏運用諺語

　　語言是傳授地理學問，完成教學任務的重要工具。地理老師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的凹凸。在地理課堂教學中表達精確當然重要，但假如再適當運用一些諺語，可關心學生深刻理解地理學問，可使地理課堂教學妙趣橫生。例如我在講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，講準靜止鋒時我用“貴陽天無三日晴”來描寫準靜止鋒所帶來的天氣現(xiàn)象。這樣比枯燥地講授教材要好的多。

　　七、讓學生動手，搞好雙邊教學

　　為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用。例如：我講到南方與北方的建筑不相同時，我就叫住北方的學生和住南方的學生把他家房子的特點說出來，并叫學生進行探討，課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講他們家的房子構造。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動了學生學習地理的主動性。

　　八、設計好提問，啟動學生思維

　　九、留意教學反思，提高課堂教學效果

　　大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：每一位老師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些日記、隨筆、記錄是思索及制造的源泉，是無價之寶，是老師搞教科研的豐富材料及實踐基礎，是老師應付新課程改革所帶來的挑戰(zhàn)的尚方寶劍，可見反思的重要性。

　　一堂課下來，我們總能發(fā)覺不足，找到改進的地方，但是每一堂課也都有它的精彩之處，這就是課堂的“亮點”。好的方法，好的問題，好的習題，精彩的教學片段等等，這些都是老師的財寶，我們應當把它們收集起來，久而久之，我們將收獲到一個沉甸甸的碩果。這對于我們老師的專業(yè)成長是格外有利的。

　　綜上所述，喜歡作為一種教學手段，能使學生主動地、主動地學習。通過老師的激發(fā)，引導學生的喜歡，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環(huán)，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。

　　總之，通過同事們的熱忱關心和自己的努力，圓滿完成了本學期的各項教育教學工作任務。在今后的教育教學中我將連續(xù)學習新課程，連續(xù)主動制作多媒體課件，不斷充實完善自己。

高一地理老師工作總結8

　　20xx年9月開頭我擔當了二中學校高一三個班的地理教學工作任務艱難在與諸位地理老師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

　　主動參與課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變依據(jù)學校的統(tǒng)一支配通識培訓對《一般高中課程方案試驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的熟識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　仔細做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

　　1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作仔細學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行探討反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

　　2、每一個星期的教學進度、課時支配每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度全都。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

　　3、做好期中、期末復習工作、仔細學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的.組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

　　4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多探討探究教法不斷提高課堂效益探討學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為探討重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培育良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多接受啟發(fā)式制造性的教學方式。鼓舞學生動腦思索、大膽想象、主動參與。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

　　投身單元備課活動探討新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后準時制定了周密具體的計劃并已把任務落實。支配我擔當?shù)谝徽滤膬晒?jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組接受“個人精備xx集體研討xx個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的溝通、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的閱歷老師的探討視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。

　　尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)覺問題、找出困惑。新課改實施，各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)。經(jīng)過多次仔細分析，總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

　　1、課時緊張與教學任務繁重的沖突。

　　2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍舊存在。

　　3、初高中地理連接問題和沖突突出。

　　4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探究階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必需不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

高一地理老師工作總結9

　　陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結如下：

　　一、認真鉆研業(yè)務。

　　我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題。

　　二、創(chuàng)設良好的學習情境。

　　創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

　　三、致力于地理教學的優(yōu)化。

　　1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

　　2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。

　　3、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

　　今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

　　1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

　　2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展。

　　3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

　　我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。為了總結教學經(jīng)驗，使今后的教學更有進步，現(xiàn)將一年的高三地理教學工作總結如下：

　　一、依綱教學，明確復習方向

　　作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

　　二、立足課本，夯實雙基

　　在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

　　三、合理安排復習時間

　　高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。

　　四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

　　教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

　　五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

　　基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的'重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

　　對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

　　在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

　　通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

　　六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

　　從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

　　空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。

　　通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

　　高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高一地理老師工作總結10

　　上學期，我有幸擔當高一地理備課組組長，一個學期以來，我們組同心協(xié)力，切實落實學校在各項工作的要求，加強現(xiàn)代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性探討探究。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組老師的工作力和制造力努力工作。在期末聯(lián)考中獲得了較好的成果。在此，一些做法與大家共享。

　　一、留意養(yǎng)成教育，培育學生能力。

　　“地理是副科，不用學”的思想在學生心里根深蒂固。新高一開學后，本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用晚自習和其他課余時間，主動引導學生轉變對地理學科的熟識，讓學生主動學習，把學生“你不教我不懂”引導成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成了課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)覺問題、解決問題的能力。

　　二、制定合理計劃并做好明確分工。

　　我們組內(nèi)備課、上課精誠合作的同時，又分工明確，集體備課和個人備課相結合。在開學之初，我們就把任務到人：張永清老師和霍金紅老師負責導學案的編寫，王蘭和馮君玲兩位年輕老師負責課件制作，史愛霞老師和我負責各種練習。先上課的老師發(fā)覺學教案有問題，馬上提出來，我們6個人共同修改，張永清老師和史愛霞老師有多年的教學閱歷，有相對多一點的資料，向大家提供素材，做到資源共享。我們共同出謀劃策，不論是誰，有什么新的想法，馬上就說出來，我們共同完善每一個詳情，充共享受合作的成果。

　　三、抓好教研的實效性。

　　充分利用每天下午的'教研活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動的實效性，全部老師都仔細學習了教育理論和新課程標準，充分利用教學專業(yè)報刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學任務。

　　四、落實好聽評課制度。

　　聽評課既是教研活動，又是科研活動。它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。我們組實行的是追蹤式聽評課，即追蹤聽課評課，即時反饋，即時矯正。其主要步聚是：老師講課——聽課評課——老師再講課——再聽課評課……經(jīng)過幾輪反復，最終使老師理解，從哪些方面、怎樣操作才能達到新課程改革的基本要求。追蹤式聽評課通過連續(xù)的解剖麻雀式的個案分析。關心老師診斷、發(fā)覺自己的問題，不斷調(diào)整、修正自己的教學行為。

　　總之，一學期以來，我們地理組老師不僅留意自身素養(yǎng)的提高，而且始終以高標準嚴格要求自己。雖然在過去的一學期中我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒�，但是，我們也深深的知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，今后的工作中，我們將再接再厲，努力工作，為把地理教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗！

高一地理老師工作總結11

　　本學期我擔任高一級7班的地理課。由于中段考后才接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

　　一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

　　高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

　　教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

　　二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維

　　這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

　　由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

　　在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的'購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。

　　精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”（關鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。

　　我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

　　四、學科教學的反思與展望

　　1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。

　　2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。

　　3、繼續(xù)強化“思路—線索學習法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。

高一地理老師工作總結12

　　我有幸在上學期擔任高一地理備課組組長。整個學期，我們備課組緊密團結，在學校要求下，全力推行教學模式和現(xiàn)代化信息技術的理論性和實踐性研究。我們的目標是創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的備課組，團結和諧，優(yōu)勢發(fā)揮，不斷改進不足，盡全組教師工作力和創(chuàng)造力，最終在期末聯(lián)考中獲得了不錯的成績。下面是我們備課組的一些做法，愿與大家共享經(jīng)驗。

　　一、注重養(yǎng)成教育，發(fā)掘?qū)W生能力。學生們普遍抱怨地理是一門輔助科目，孩子們不必掌握它，這種觀點使得我們面臨的教育難題。因而，在新一屆高一學生入學后，我們專門花費了大量時間和精力來教導學生，使學生們能主動地學習，掌握技巧，我們希望能夠把學生“你不教我不懂”的被動態(tài)度轉化為“你不教我也懂”的主動態(tài)度。通過預習、查閱資料、獨立自修，我們建立并培養(yǎng)了學生們動手動腦、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　二、合理規(guī)劃和明確分工。我們不僅要在備課方面密切合作，更要將個人和集體工作相結合。我們組的老師們在開學之前，根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢，互相分配了工作。張永清老師和霍金紅老師負責導學案，王蘭和馮君玲兩位年輕教師負責課件制作，史愛霞老師和我負責各種練習。上完課后，老師會發(fā)現(xiàn)一些問題，我們6個人會相互交流，修改和完善每一個環(huán)節(jié)，同時也享受合作所帶來的成果。

　　三、注重教研的實效性。我們充分利用每天下午的教研活動，通過計劃和針對性的研討、分析教材，逐步達到組內(nèi)的統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。所有的'教師都認真地學習了教育理論和新課程標準，充分利用教學專業(yè)報刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量地完成了全組地理課的教學任務。

　　四、落實聽評課制度。聽評課同時也是我們的教研活動和科研活動。它為教學實踐和教學理論之間，架起了一座橋梁。我們采用追蹤式聽評課，即追蹤聽課評課，即時反饋和即時矯正，從而達到教師理解如何達到新課程改革的基本要求。追蹤式聽評課通過解剖麻雀式的個案分析，幫助教師診斷、發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷調(diào)整、修正自己的教學行為。

　　在過去的一個學期里，地理組教師不僅著眼于自身素質(zhì)的提高，而且一直以高標準嚴格要求自己。雖然我們在這段時間內(nèi)取得了一定的成績，但我們也充分認識到有很多工作需要改進和提高。因此，今后我們將繼續(xù)保持努力工作的態(tài)度，力爭把地理教學的各項工作提升到新的高度!

高一地理老師工作總結13

　　2013年8月開始我擔任了學校二個班的地理教學工作，經(jīng)過半年不斷的努力，和與同事們協(xié)同合作下，明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

　　一、積極參加課改

　　在教學過程中不斷學習，積極參與課改，把好的經(jīng)驗和方法不斷融入到自己的教學工作中。促進觀念轉變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　二、認真做好本職工作

　　切切實實做好高中地理工作，力爭全部學生達標

　　1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

　　2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

　　3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

　　4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

　　三、投身單元備課活動

　　認真研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章

　　三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的'研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

　　四、走出困惑，尋求發(fā)展

　　尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

　　1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

　　2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

　　4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。篇二：高一地理教學工作總結

高一地理老師工作總結14

　　　20xx年下學期我擔任了xxx學校六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責，兢兢業(yè)業(yè)的工作，各項教學活動開展的有條不紊，現(xiàn)將一學期的詳細工作總結。

　　一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

　　根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他教師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對（普通高中課程方案(實驗)）進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修（地理2）、（海洋地理）（自然災禍與防治）的設計思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線老師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)歷和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目的、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　二、認真做好本職工作

　　高一地理備課組長的工作本學期切切實實做好高中地理睬考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

　　1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力務實現(xiàn)突破課改中的'重點和難點。

　　2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，進而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任教師上倆次公開課，揚長避短，教學相長。

　　3、做好期中、期末溫習工作、認真學習考試講明，討論溫習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

　　4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將怎樣引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變，主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦考慮、大膽想象、主動介入。課堂上精心設計各種豐富多彩任務性活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，到達有利于學生綜合能力提高的目的。

　　三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

　　為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修（地理1）的備課暢想，開學后及時制定了周密具體的計劃并已把任務落實。安排我承當?shù)谝徽氯⑺膬晒?jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用個人精備-集體研討-個人修改的備課新形式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，教師之間的溝通、研討、互相借鑒的時機增加，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的經(jīng)歷，老師的研究視野也開闊了，目光更亮堂了，把握新課程的能力加強了。此外還積累搜集了大量的可分享溝通的課程資源。

　　四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

　　新課改施行各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)太多次認真分析總結，本學期主要在下面幾個方面存在明顯問題：

　　1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

　　2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在

　　3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

　　4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題回顧這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、有條不紊，這讓我略感欣慰。