青年教師賽課總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編為大家整理的青年教師賽課總結(jié),希望對大家有所幫助。
青年教師賽課總結(jié)1
為進一步推進學校教師隊伍建設(shè),提高青年教師的教育教學水平,加大青年教師的培養(yǎng)力度,加快青年教師的成長,促進學�?沙掷m(xù)發(fā)展,20xx年3月28日至30日,xx縣xx鄉(xiāng)小學開展了為期三天的全校教師課堂競賽活動,為全校教師提供了一個互相交流、探討、展示自我風采的平臺。
賽前,我校教導處制定了詳細的賽課方案,以此拉開本次賽課活動的序幕。
活動過程
賽中,學校小學部、學前部的語文、數(shù)學和藏語文學科的12位老師通過精心準備,呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。語文組高老師展示的《雷雨》這一課,讓我們對低年級語文教學方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課,高老師對于整體教學把握準確,教學思路清晰,主線突出,教語文、用語文的意識強,語用訓練、朗讀指導十分到位,讓學生對語文有了更加立體、全面的'感悟。
藏語文組恩吉老師呈現(xiàn)的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如,引導細致,傾聽、評價、點撥既扎實且靈動;教學有方法,教學環(huán)節(jié)循序漸進,注重對整個文本的梳理,及時捕捉孩子們的疑問、感受,注重培養(yǎng)學生的活動參與積極性,滲透情感教育,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。
學前組呷絨擁措老師《會說話的身體》這一課,老師溫柔親切,如沐春風,尊重學生,是學生的良師益友;教學設(shè)計巧花心思,處處彰顯玲瓏心,對幼兒的教學更是繪聲繪色,學生們也盡情彰顯活潑可愛。
風采展示
以上只是我校部分學科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn),其他學科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)也是各有千秋,課堂都很出彩。
按照教導處賽課活動的安排,賽課活動中,學校只要沒課的老師都要去參與聽課,充分體現(xiàn)了我校教師對自身專業(yè)成長和教學水平提高的重視。
賽后,在校長的主持下召開了本次賽課活動的總結(jié)會,并在會上為獲獎教師頒發(fā)證書及禮品予以鼓勵。本次賽課活動不僅很好地錘煉了我校教師的教學基本功,有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時,還為我校老師提供了一個相互切磋、取長補短、共同提高的學習平臺。充分體現(xiàn)了我校全體教師求真務(wù)實的工作作風,對新課改的深刻認識,對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。
賽課活動雖然已經(jīng)落下帷幕,但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù)。我校教師將堅持以教學常規(guī)規(guī)范自己的教學行為,以立德樹人為教育教學宗旨,為xx鄉(xiāng)小學教學質(zhì)量的進一步提高做出努力。
青年教師賽課總結(jié)2
從上學期參加科學賽課以來,我就對科學這門學科有了新的認識。賽課結(jié)果不重要,我覺得只要經(jīng)歷了,嘗試了,我的教學人生就會變得更精彩,教學生涯就不會留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課,這個過程對于一個執(zhí)教老師來說,是一次又一次的磨練。聽不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過程中,收獲才會大,提高的速度才快。雖然不免有失誤,不免有心酸的時候。但是,如果沒有經(jīng)歷風雨怎么見彩虹呢?每一次賽課,過程雖然辛苦,但我覺得有付出就有收獲。只有走出去,才會成長,才會提高。我非常感謝學校領(lǐng)導及教導處給我這個機會,讓我對科學教學有了新的認識,教學能力有了提升。
現(xiàn)在的社會是開放的,“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課,我深有感觸。不是說一堂課,我認真準備了,認真上了,就行了。這樣的課堂不會是最精彩的`,也不可能是與時俱進的,特別是對孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的。社會在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習,取長補短,把最新的知識教給他們,要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸,聽取指導教師的意見,使我茅塞頓開,我很感謝他們,讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了,教學環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動了,也能上出精彩來了。
教到老,學到老,如果有機會,我覺得我還應(yīng)該在不斷地學習教學技能,磨練自己,充實自己,努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。
青年教師賽課總結(jié)3
我校教師賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學校領(lǐng)導的大力支持下,在全體教師的努力配合下,在參賽教師積極參與、認真準備下,取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設(shè)計,用精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術(shù)彰顯出了教師的聰明智慧與個人魅力。
下面主要從以下幾個方面談?wù)勥@次比賽帶給我們的收獲:
一、備課充分、設(shè)計用心老師們在備課過程中,能深入鉆研教材,做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件,追求既生動形象又快捷高效的教學效果。始終考慮學生的需要,立足于學生的發(fā)展。
二、教學理念創(chuàng)新獨特課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學,基本能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點及認知的'規(guī)律,創(chuàng)設(shè)問題情境,特別是設(shè)計有探索性和開放性問題,進行開放式教學。
三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育,誘發(fā)創(chuàng)新情感,很好的體現(xiàn)和落實了新課標的精神,成為這次賽課的又一亮點。尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化,激勵性的語言常掛嘴邊,成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。
四、教師素養(yǎng)良好通過這次比賽,我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體,語言清晰,具有較強的親和力和應(yīng)變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課,但他們在課堂上文雅得體的教態(tài),豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑,都給我們留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落,但它更是一個新的起點,激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新、不斷地完善,與學生在快樂和諧的教學中教學相長,樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信,只要我們的老師肯鉆研,肯付出,肯奉獻,我們的課堂教學一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們只有看到不足才能不斷進步,發(fā)現(xiàn)這些問題,正視這些問題,是我們落實課堂教學有效性的前提。
青年教師賽課總結(jié)4
陽春三月,萬物復蘇,我校的第二屆青年教師教學大比武活動正如火如荼地進行著。經(jīng)過兩個星期的角逐,活動已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數(shù)學等主要學科的31位教師之外,還有英語、體育、音樂、美術(shù)、思品、科學、信息共六個學科的29位教師,其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。此次比賽,大多數(shù)參賽老師能以新課程標準的教學理念為指導,進行教案設(shè)計,課后反思及評課。在課堂教學中,老師們能圍繞教學目標,采取不同的教學方式,開展多種多樣的教學活動,使學生的語言交際能力、審美能力、運動技能、音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng),提高了學生的綜合素質(zhì)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我校的青年教師在師傅的指導下,在濃濃的校本教研的氛圍中,不斷實踐、不斷探索,正逐漸成長、成熟、完善、完美!
一、關(guān)注學生,利用現(xiàn)有的資源,培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
英語學科廖保華老師的課,猶如一股清新的春風,讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道,機智,幽默以及獨特的教學風格無不給現(xiàn)場的評委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上,更多地關(guān)注學生,通過各種教學活動來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣。開課伊始,面對那些既好奇又緊張的學生,Miss廖微笑著進行自我介紹,并主動彎下腰和他們問好,拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現(xiàn)不夠積極的孩子,Miss廖總是投給他們自信的眼神,讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對于學生的點滴進步,廖老師總能及時給予鼓勵,采用多樣的評價語言,使他們樹立自信心,獲得成就感。只要學生有精彩回答時,Miss廖一定會再大聲強調(diào)一下,或者滿懷深情的說:“You’rereallygreat!”并與學生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次,一個膽小的學生回答出精彩的問題時,Miss廖馬上進行表揚并和孩子進行友好的握手。
廖老師還關(guān)注學生的可持續(xù)性發(fā)展,利用現(xiàn)有的資源,鼓勵學生綜合運用語言。在教學中,Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫,抓住本課重點,通過課堂提問、小組討論、小課題指導等各種形式給學生提供小組合作交往學習的機會,在學完本課重點句型后,Miss廖設(shè)計了一個開放性的教學活動,讓孩子用所學自由去詢問同學和在坐的老師及評委。學生正是在活動中通過與外界相互作用,把學到的知識真實運用到生活中去,做到學中用,用中學。
二、利用多種手段激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的技能技巧。
音樂學科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規(guī)綜合課,俗話說:興趣是最好的老師,這節(jié)課上,周老師采用興趣培養(yǎng)法貫穿整節(jié)課,在創(chuàng)設(shè)的情境中完成教學目標,讓學生在樂中學,在玩中學。根據(jù)低年級學生年齡特點和生活閱歷有限,在新教材的教學中,周老師借助各種生動的音樂形象,充實音樂畫圖,創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境,寓理于趣,以趣引思,以思促動,通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,激發(fā)孩子演唱時的情感。
體育學科韓苗老師上課的內(nèi)容是加速跑,這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無味的,但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來吸引學生的注意力,孩子們的情趣一下就調(diào)動了起來,高高興興地參與到學習中來,低年級的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節(jié)課上,韓老師最成功的一點就是孩子們通過游戲的方式學習,在游戲中學知識學技能,掌握快速跑的技術(shù)動作.孩子們在樂中學、在趣中練,很好地完成了教學任務(wù)。
三、巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學。
英語學科林利老師的課如行云流水般流暢自然,教師優(yōu)美的語音語調(diào),巧妙的設(shè)計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始,林老師通過復習舊知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接著通過“communicate交際presentlanguage呈現(xiàn)語言知識點drillpractise句型操練communicate再交際”幾個環(huán)節(jié),讓學生能初步運用“will”來討論,制定計劃,從而達成本課目標。在教學方法的運用上,教師始終引導學生結(jié)合語境進行語言學習,并通過同桌合作,小組合作,有效的評價激勵讓學生感受到在實際生活中運用英語交際的`樂趣,從而激發(fā)孩子們積極的學習情感。在“語言拓展運用”環(huán)節(jié),林老師能結(jié)合學校目前開展的“陽光禮儀,美傳四方”系列活動,通過創(chuàng)造信息溝,設(shè)計了讓學生用所學句型“Willyoutakeyour”來討論:到學校上課應(yīng)帶與課堂學習有關(guān)的東西,不應(yīng)帶零食,漫畫書等物品。不僅進行了思想品德的教育,又讓學生進行了有效的語言輸出。
還有零非老師的課也讓人耳目一新,她的教態(tài)親切大方,教學環(huán)節(jié)清晰合理,循序漸進,課堂容量和深度適宜,能遵循低年段學生的學習心理特征。在熱身的時候以歌謠開頭,收課時又以歌謠結(jié)尾,相互呼應(yīng)。在教學的過程中操練比較扎實,能由機械操練過渡到情境操練,學生的參與面廣。零老師還注意評價性的語言的激勵性和有效性,她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評價手段,并貫穿于整個課堂教學之中,讓學生在不知不覺中習得英語。體育學科劉波老師上課的內(nèi)容是立定跳遠,他以《歡樂青蛙跳》為課題,課堂上運用故事化、情境化的手段來進行教學,從小青蛙的成長到小青蛙學本領(lǐng),整節(jié)課孩子們都在玩中開開心心地學習立定跳遠的技術(shù)動作。劉波老師語言豐富,語音清晰,尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動作要領(lǐng)編成口訣寫在小黑板上讓學生反復誦讀,學生很快記住并掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。整節(jié)課孩子們情緒飽滿,趣味盎然,扎扎實實地學到了技能!
四、引導學生自主探究,體現(xiàn)以人為本的教學理念。
周湘柳老師的進步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的是三年級的科學課《磁鐵有磁性》。這節(jié)課的重點和難點是要讓孩子們用實驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì),知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品,了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開課的時候,周老師巧妙地運用了“變魔術(shù)”的游戲?qū)氲姆椒�,不著痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么?”這個要探究的問題,激起了學生強烈的好奇心和求知欲,接著老師通過“預(yù)測實驗得出結(jié)論”來讓學生了解到科學探究的方法是要通過實驗來獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測的重要性。在后面的環(huán)節(jié)設(shè)計中,老師通過教師示范實驗和“小紙人跳舞”的游戲,讓孩子們學會通過多種探究的方法,運用多種感官,來了解“磁鐵吸引鐵的性質(zhì)叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個基本性質(zhì)。從教學效果看,孩子們的興趣被大大的調(diào)動了,通過興致盎然地交流,在觀察中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生問題,又引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。
五、問題與建議
本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、一堂課的目標是什么,要達到怎樣的程度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應(yīng)在教學過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發(fā)現(xiàn),個別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學內(nèi)容,牽著學生的鼻子走,從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效,也可以說是勞而無功的。
2、如何立足課堂、提高35分鐘內(nèi)知識傳播的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學法指導,又要關(guān)注學生感受,真正使學生由知識的奴隸成為學習的主人,變“要我學”為“我要學”。
3、板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書,更生動更直觀,能吸引學生的注意力。講寫結(jié)合,還可避免單調(diào)和生硬。一些教師的板書不規(guī)范,粉筆字潦草,簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實實強化教學基本功。
4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導下上的課很精彩,可在課后反思的時候卻無法說出自己在課堂教學中的得與失,大多數(shù)老師只會拿著事先準備好的稿子照念。評課也不能深入到問題的實質(zhì),沒有理論支撐。建議我們的青年老師學會在評價中反思對照自己的教學實踐,積累經(jīng)驗,提高自己,講究評課的藝術(shù),進一步提高自己的評課水平。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的;只有從實際出發(fā),有步驟、分層次地提出要求,循序漸進地不斷磨練,才能造就一支優(yōu)秀的教師隊伍,才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師虛心學習,力求做一個合格的教師:注重基本功的錘煉,不斷學習積累教育經(jīng)驗。師傅教師悉心傳教,超越自我,做更好的自己!形成自己的獨特教學風格。
不管怎樣,我們要感謝所有參賽的選手,使他們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋€研究的平臺,祝賀他們的進步和成長,同時也感謝在他們背后付出勞動和關(guān)心的師傅們。例如周湘柳、農(nóng)秋霜的師傅唐芳,為了上好比賽課,她認真指導徒弟研讀課程標準,深化對課程理念的認識,還上網(wǎng)收集了許多相關(guān)資料提供給徒弟,與徒弟一起細細的揣摩教材,精心的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學法的設(shè)計,從過渡的語言、教具學具的準備,到課堂學生的評價、量表的設(shè)計,從課件的制作、課堂的調(diào)控,到教學時間的分配等等,每一個細節(jié)都不放過。像這樣的師傅還有很多很多,如:林利的師傅王佳文;零非的師傅趙智蓮;劉波、韓苗的師傅韋健伶;周曉希的師傅羅小麗等等,有付出,就有收獲。在一次次的磨課中,徒弟們漸漸的成熟起來,他們的努力深深的感動著師傅,她們的進步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動過去了,但教學教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團隊成為一個優(yōu)秀的團隊,為景行小學的教學質(zhì)量的騰飛而努力。
青年教師賽課總結(jié)5
第二屆青年教師賽課活動總結(jié) 本次青年教師賽課活動從3月29日開始,歷時一周,于4月2日落下帷幕。本次賽課,是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學里,這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風,在迅速的提高,在茁壯成長。
本次賽課活動,我有如下感受:
一、全員參與,學科覆蓋層面廣。
本次賽課活動,共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學科涉及語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、科學、信息技術(shù)等7門;一年級7節(jié),二年級8節(jié),三年級4節(jié),四年級4節(jié),六年級2節(jié)。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動,是我校教育教學的一個縮影,是我校教學工作的一次集中展示。
二、高度重視,課堂教學質(zhì)量高。
本次活動學校領(lǐng)導高度重視,全體老師大力支持。學校在開學之初就印發(fā)了活動方案,特別是活動期間,何校長自始自終堅持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備,精心設(shè)計,反復試講。所以,每堂課,相對作課教師自身而言,不論是目標的設(shè)定、學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習,勇于實踐,不斷總結(jié),敢于創(chuàng)新,我們自身就會不斷的進步,我們學校就會因此而飛速向前發(fā)展。
三、效果明顯,課改精神領(lǐng)會透。
本次賽課活動的主題是:學習新課標、運用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神,是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標(下屬14個b級指標)對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分,然后計算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級指標為:目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的態(tài)度、教師和學生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學習,對新課程的理解更深了,認識更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學生樂學,積極主動參與教學活動,師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。
四、美中不足,教師素質(zhì)待提高。
前面說到,每位教師相對以前都有一個很大的`跨越,這是不容置疑的。但應(yīng)當看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認識基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們?nèi)プ觥?/p>
綜合得分情況,排在后5位的b級指標分別為:學生參與活動的深度、教學過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材,而不習慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力;在課堂上習慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強,導致在課堂上放開了而收不攏、 導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。
通過評委們認真的評議,經(jīng)過行政會研究,本次賽課活動獲得一等獎的是:xxxxxxx。獲得二等獎的是:xxxxxxxx
我們對獲獎的老師們表示祝賀,同時,也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機,相互學習、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步,為把我們的教學行為上升為教學藝術(shù)而努力。
yy小學教務(wù)處
XX年四月五日
青年教師賽課總結(jié)6
為期一個月的青年教師賽課結(jié)束啦,非常感謝各位領(lǐng)導為我們搭建了這樣一個展示自我,提升自我的平臺�;仡櫿麄€賽程,對于我來說,我覺得不足與希望同在。
本次比賽,我出課內(nèi)容為PEP小學英語四年級上冊Unit6AtAFarm.第一課時。本節(jié)課我以情境教學貫穿始終。創(chuàng)設(shè)農(nóng)場這一場景,讓學生身臨其境地在農(nóng)場中學習各種動物名詞,與小動物共同闖關(guān),共同學習,增強了教學的趣味性。在闖關(guān)游戲中,學生切身地感受到了招聘小助手帶來的吸引力,激勵他們?nèi)W習。在這個環(huán)節(jié)我起用了競爭機制,想以小組計分的方式,用明顯的分數(shù)差距激發(fā)興趣,但實際課堂效果卻差強人意。課前缺乏充分的.預(yù)見性,分數(shù)沒計算好,所以使得原本準備的獎狀沒有得到展示,進而直接影響了總結(jié)部分。
課后反思時我在想:如何上一堂好課呢?小小的瑕疵會影響整節(jié)課的課堂效果嗎?一堂好課首先在于認真?zhèn)湔n,只有認真?zhèn)湔n才能充分了解教材的特點和學生的情況,設(shè)計切實可行的教學方案,從而上好英語課,提高英語課的教學質(zhì)量。英語備課既要準備講述內(nèi)容,又要準備講述方式和方法。所以要求我們教師應(yīng)該認真鉆研教材、研究學生,根據(jù)學生實際水平安排教學內(nèi)容和教學程序。先講什么,再講什么,如何講,教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語要有針對性,內(nèi)容要正確,難易要適度,時機要安排好。課前備課不充分,想到哪里講到哪里,課堂交流活動雜亂無章,針對性不強,鬧哄哄收場,這是不可取的,編筐編簍重在收口。這一點,我在今后的教學中要特別注意。
最后,我還是要感謝校領(lǐng)導,讓我有機會跟各位優(yōu)秀青年教師一同成長,我一定會繼續(xù)努力,同時感謝英語組的成員們給了我莫大的幫助,還要感謝同我一同參賽的四一班可愛的孩子們。謝謝大家!
青年教師賽課總結(jié)7
為深入推進學校教學教研工作,積極探索“基于目標問題導學”高效課堂教學改革,進一步落實“雙減”政策,精準教學、減負增效,激勵青年教師不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量,促進教師的專業(yè)成長。xx街道中心小學舉行了青年教師賽課活動,共有21位教師參加。
賽前動員,精心準備
教導處對本次賽課活動制定詳細方案,鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件,務(wù)求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學能力。
潛心磨課,賽出精彩
玉不琢不成器”,一堂好課離不開反復的磨課,在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學情,精心設(shè)計教學目標,巧妙建構(gòu)問題導學,及時關(guān)注學生課堂生成,為學生的理解搭建學習支架,切實提高了課堂實效。接下來,分語數(shù)英簡單回顧一下:
賽后表彰,總結(jié)提升
比賽結(jié)束后,3月24日下午,學校利用校本培訓時間對參賽的青年教師進行了表彰總結(jié)。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定,針對本次賽課活動中展現(xiàn)出來的不足做了細致入微的指導。
一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲�!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。
冬日競賽,催開一樹繁花;逐夢課堂,沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學的'青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學,為接下來中老年教師的課堂教學展示打下堅實的基礎(chǔ)。
青年教師賽課總結(jié)8
我校小學數(shù)學青年教師課堂教學比賽活動經(jīng)過三天的緊張角逐,已順利落下帷幕。首先我代表我們b組評委感謝這些青年教師的獻課,在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數(shù)學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺,也為全體數(shù)學教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。我組9位參賽教師扎實的課堂教學和百花齊放的教學風格,讓我們見證了亮點,收獲了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點:
1、精心準備,課堂教學模式真正得以落實
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動,把它作為提升自我的一大契機,以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鉆研教材,認真?zhèn)湔n;精心設(shè)計教學流程,積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學,他們積極認真制作課件,通過現(xiàn)代化教學手段,讓學生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學習氛圍中學習,充分調(diào)動了學生的多種感官,把枯燥的知識變得生動,使單一的說教變得多元,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學效率,更增強了學生的學習興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然,讓學生學習自主樂學的課堂格局。值得一提的是,本次賽課活動的一大特點,讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。
2、認真學習,新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導,學生為主體。巧妙點撥,啟發(fā)誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學,常以問題為誘因,設(shè)疑重點處,點撥關(guān)鍵處,敲打易錯處,不斷喚起學生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學生全身心地投入到學習活動中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導,學為主體,練為主線”,“師生互動,生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應(yīng)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進。把課堂還原為學生學習的天地,使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。
3、教學風格各異,百花齊放。
本次課堂教學,可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課,為我們呈現(xiàn)了許多教學亮點。如:付作鋒老師教學的《克和千克》,通過讓學生對實物掂一掂的操作,感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地突破了對物體質(zhì)量選用合適的單位的難點;xxx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課,在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用先學后教的方法讓學生在探究中學習、在交流中學習,在活動中學習,很好地實現(xiàn)了本課的三維目標;在練習中把圖形排列改用數(shù)字的排列,從具體到抽象,讓學生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習的創(chuàng)新,讓學生舉一反三,思維得到了發(fā)展、創(chuàng)新,能力得到了培養(yǎng);xxx老師教學的是同一堂內(nèi)容的課,卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu);通過自制的形象逼真的水果圖教具,讓學生上臺展示,一方面是教學效果的信息反饋,為培優(yōu)補差提供了課堂資源,另一方面也培養(yǎng)了學生的實際操作能力,感受到了數(shù)學知識源于生活,用于生活;同時也讓學生的數(shù)學情感得到了升華。xxx老師是一位新手,也有獨到之處,其教學的三年級下冊的《解決問題》,為我們展示了解決問題策略的多樣化,并引導學生對其優(yōu)化;向xxx老師的課更是充滿了活力,為學生學習創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境,讓學生在快樂中學習,激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣;xxx老師教學的《植樹問題》,其教學語音的優(yōu)美,課堂教學的語言的精簡,深深地吸引了學生,使學生的參與率得到了大幅度提高,體現(xiàn)了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數(shù)學原理與手指相聯(lián)系,學生輕松地理解,快速地掌握其實質(zhì)。xxx老師執(zhí)教的是同一課題,首先激趣拋出問題,進行質(zhì)凝,通過引導學生探究,給予關(guān)鍵的.點撥,讓學生學會了化繁為簡的數(shù)學思想;xxx老師的一堂《面積與面積單位》教學,更是讓學生在小組合作學習、實踐操作活動中感悟、交流、學習,讓學生在自主學習中得到了能力的培養(yǎng)。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學的《小數(shù)的初步認識》,從學生身邊熟悉的商品價格入手,以同學的身高用米作單位為知識的突破口,讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。
4、訓練扎實,教學效果充分得到保障
絕大部分教師的練習設(shè)計都能做到有層次性、有針對性,由易到難。通過對比練習、題組訓練的設(shè)計讓學生掌握解題方法,體會數(shù)學思想。通過舉一反三,拓寬了解題思路,發(fā)展了學生的數(shù)學思維。教師充分發(fā)揮了主導作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當,給學生充分的時間和空間,注重發(fā)展學生的數(shù)學思考。
二、啟迪。
本次賽課,成效顯著、優(yōu)點較多,不便一一列舉,但不得不說,在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時,也給予我們一些啟迪:
1、如何立足課堂,提高課堂教學的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導,又要特別關(guān)注學生的學習效果。一堂課的目標是什么,要達到怎樣的高度,這應(yīng)當是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應(yīng)在教學過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求�;顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn),個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學,牽著學生的鼻子走,從根本上忽略了學生是課堂的主體,以致課堂教學效率低,學生興趣不高。
2、課堂提問的針對性,即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式,也是組織課堂教學的中心環(huán)節(jié),從某種程度上看,課堂教學的藝術(shù)也正是提問的藝術(shù)。
(1)切忌課堂提問簡單、隨意、重復。如我以前在萬縣三峽服裝學校(說明)曾在向繼文校長邀請下聽了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學課,那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是?”,職中的學生不象小學生,一句簡單的“是”,一堂課下來,學生倒下了一大片。課結(jié)束了,向校長給老板說,讓他結(jié)賬走人。從他的課堂教學提問這個角度來看,這種課堂教學有效嗎?所以,最后就結(jié)賬走人。
�。�2)課堂提問切忌過大,沒有目的指向,如:有位老師在教學《認識時間》一課時,想讓學生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針,給學生提的問題是:“同學們,請仔細觀察下老師帶來的鐘,你看到了什么?”結(jié)果學生回答花樣別出,有說看到了玻璃,有說看到了那上面有只公雞,象是在叫哦;有說,我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈,另一生接著說,是鈴鐺嘛,還有一生說,老師,我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的?整個教室非常熱鬧,老師卻一下無法收場,最后急得哭笑不得,板著面孔,教鞭一敲“有個機器,聽我的”。這怪學生嗎?是你這樣問的,不該這樣去看嗎?如果是你,該怎樣問呢?所以,提問要有目的性、針對性,才能體現(xiàn)提問的價值性。今后,我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫,我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課,有效技能》一書,仔細讀讀,會有很大的幫助。
3、數(shù)學課中適時適當?shù)男〗Y(jié),為學生提供了頓悟情景,也為課堂教學起到了畫龍點睛。畫龍不點睛,在知識傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了或者由老師代替學生回答了,使學生的能力沒有得到提升,學生的恍然大悟得不到激發(fā)。
4、認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學中讓學生合作探究學習。怎么合作?怎么探究?教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話,以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現(xiàn)的,我認為那就是我們設(shè)計探究合作學習的主線索、主元素。
5、板書設(shè)計。板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書,更生動更直觀,能吸引學生的注意力。講寫結(jié)合,還可避免單調(diào)和生硬。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,還有甚至連課題都不板書,使教學大打折扣。課件僅是一個輔助手段,幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。
總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長是需要一個過程的,不以失敗而灰心,努力學習,認真揣摩,你們有年輕的資本,這種賽課的機會還有很多,明日“華山論劍再論高低”,只待xxx校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動的東風,在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高,并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階,使我們的教學水平、教育質(zhì)量得以再提高。
青年教師賽課總結(jié)9
尊敬的各位老師:
大家上午好!
首先,感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導,正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束;我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助!謝謝你們!
在本次賽課活動中,我們青年教師賽出了各自的特點,以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主,教師講為“輔”,精講多練,學生自學和合作探究學習相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環(huán)節(jié)和形式:比如李曉靜老師:過程設(shè)計清晰,題型設(shè)計符合該班特點,講解到位,講練結(jié)合較好,能體現(xiàn)“學、導、練”模式;教師充滿激情、耐心。
高瑩老師:師親和力強,語言生動,用故事引人,激發(fā)學生的興趣,學生積極投入;教材重難點處理較好,課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師:采用了啟發(fā)式教學,關(guān)愛學生,整堂課體現(xiàn)了學生動手,合作學習發(fā)現(xiàn)的過程,課堂氣氛活躍,適合學生特點,時間安排合理,課堂模式值得提倡。
施金寒老師:采用了生活當中的`事列啟發(fā)式教學,以學生體會理解表述為主,教師點評答案,較好地進行組織,特別是學生上臺表演很有創(chuàng)意,效果好。徐永紅老師:教學設(shè)計思路利于啟發(fā)學生思維,學生思考和動手時間較多,體現(xiàn)了教師的導;讓學生提出問題,并對問題展開討論,演練,最后解決問題非常好。
羅有麗老師:課堂設(shè)計新穎采用了探究式教學,以學生為主,引導拓展,各環(huán)節(jié)銜接自然緊密,教師語言運用較好,板書工整,而且善于控制課堂,課堂形式多種多樣列如(搶答題等),氛圍輕松,基本上體現(xiàn)了新課改的理念。楊鏡潼老師:學習目標板書在黑板上,讓學生在自主學習時目標明確,板書工整,活動方式多樣,學生參與多,積極性較高。教師具有親和力,中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師:教師準備充分,利用圖片引出知識,圖文并茂的教法處理成熟,板書工整合理,符合本班特點,重難點把握較好,并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。
以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學的高效性,并實現(xiàn)自身素質(zhì)和教學水平的共同提高是非常有幫助的,也是我們以后要大力推廣的!
青年教師賽課總結(jié)10
一、活動概況
20xx年3月26日至4月2日,青峪中心小學在教務(wù)處的精心籌備組織下,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動,通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數(shù)學課和3堂科學課。經(jīng)過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過精心準備,緊張角逐,最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數(shù)學、科學組的第一名,冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學組第二名,其余同志獲得鼓勵獎。教務(wù)處經(jīng)過認真分析和整理,寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。評委組一致認為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動主要有以下幾個特點:
一是“準備充分”:
在本次參賽的13位選手,在課前的準備都是相當充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學設(shè)計,還編寫了說課設(shè)計,在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹,在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”:
在本次賽課中,一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學,而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練,能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
三是“主導有方”:
巧妙點撥,相機誘導是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學,常以問題為誘因,設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”,“師生互動、生生互動”的新課標理念,使學生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學習各項任務(wù)。
四是“做得扎實”:
訓練扎實,教風樸實。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,落實在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學生的.天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導,學生為主體,訓練為主線,能力為主攻”等特點,充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、一是目標不明,一堂課要達到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應(yīng)在教學過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�;顒又�,我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與說課及教學設(shè)計是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計,課前預(yù)設(shè)教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛,在知識傳傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了,使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學生表達、匯報的機會,整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,使教學大打折扣;而有的老師只注重了板書的精,卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。
5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學中,因引導學生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了語文基本功的訓練,殊不知,語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。
總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是評委和聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓,希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風,懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻,敬業(yè)愛崗,苦練基本功。同時,也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,起好模范帶頭作用,老中青相結(jié)合,扎實搞好傳幫帶活動。最后,真摯感謝老師們的熱情參與,真心感謝評委組的辛勤工作,真誠感謝各部門的配合、支持。
青峪小學教務(wù)處
二Oxx年四月十二日
青年教師賽課總結(jié)11
六月的花兒開了,開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景,綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié),我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作——小學語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學更感興趣,每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語言,對學生那種無限的關(guān)愛,對知識的那種持之以恒的學習,在教學當中充滿智慧的教學藝術(shù),都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處?如xxx老師在教學《xxx的夢想》這一課時,她讓學生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景,一邊聽老師的介紹,她聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“xxx的夢想”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。
二、把握教材的方法獨到
幾位教師對教材的`把握有其獨到之處。其中我更喜歡xxx老師的教學——嚴謹、科學。她的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導入,教學設(shè)計是,流暢�!鞍褣伣o學生,讓學生自己思索,從而解答疑惑”讓體驗思考所得,起學生我能行,我行的理念�?此破匠5奶釂�,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。
三、技能風采這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時,抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之,這次現(xiàn)場大賽的開展,展示了我們南部片區(qū)小學語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。
青年教師賽課總結(jié)12
參加了我校組織的“一師一優(yōu)課,一課一名師”賽課活動,比賽結(jié)束后,收獲很大,現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會作一總結(jié)。
首先,這次賽課教師都是精心準備后講的課,他們的課肯定有很多值得學習的地方,我先來談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點:
第一,教學觀念新。表現(xiàn)為:
�。�1)都體現(xiàn)以人為本,以學生發(fā)展為本,注重滿足學生成長的需求;注重滿足學生發(fā)展的需求;
�。�2)教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關(guān)系;
�。�3)積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。
第三,提供的信息新,能把最新的時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學生的實際。
其次,參賽教師都很具創(chuàng)新精神,充分把握好新課標的標準,改變了以往的一問一答教學模式,此次比賽的`教師都是用媒體上課的,精典視頻,貼切的故事,有條不紊的討論,使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。
以上是我本次外出比賽學習的一點收獲,希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外,我還想說的是,我上完課后有點遺憾,總覺得如果自己再用心一點,也許會更好,為此,也總結(jié)出一些參賽教師在xxx注意的事項。
1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心,認真對待,用心去備課,努力、全方面地收集相關(guān)的資料,一節(jié)課一節(jié)課地上,上一次改一次,直到自己、指導老師、學生滿意為止。
2、要學會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣,因為你每上一節(jié)課,其它老師都能找出很多的問題和毛病,這時候不能生氣、也不能氣餒,更不能用“人非圣賢,孰能無過”來安慰自己,因為對手是完美的。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見,拿回去之后自己慢慢分析,說的有理的就大膽地采用,這可能會有意想不到的效果。
3、要調(diào)整好心態(tài),特別是我們年輕教師,更要抱著一種以學習為主的心態(tài)去參加比賽,當然也不能輕“敵”。
4、xxx一定要抓住與學生交流的機會,這樣才能了解學生的真實情況,因為有時候最好的信息和資源往往來源與學生。
以上是我對本次參加比賽的一些感想,今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去,不斷地學習、不斷豐富專業(yè)知識,提高自己的教育教學能力。
青年教師賽課總結(jié)13
一、活動概況
20xx年3月23日到27日,新習鄉(xiāng)夾堤小學通過精心籌備組織,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準備,緊張角逐,通過前后5天的時間,11位選手獻出了6堂語文課、5堂數(shù)學課。經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分,最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學組的第一名,程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學組第二名,其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過認真分析和整理,寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動主要有以下幾個特點:
一是“準備充分”:在本次參賽的11位選手,在課前的準備都是相當充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學設(shè)計,還編寫了說課設(shè)計,在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹,在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”:在本次賽課中,一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學,而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練,能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
三是“主導有方”:巧妙點撥,相機誘導是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學,常以問題為誘因,設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”,“師生互動、生生互動”的新課標理念,使學生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學習各項任務(wù)。
四是“做得扎實”:訓練扎實,教風樸實。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,落實在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導,學生為主體,訓練為主線,能力為主攻”等特點,充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、一是目標不明,一堂課要達到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應(yīng)在教學過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�;顒又�,我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學設(shè)計是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計,課前預(yù)設(shè)教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛,在知識傳傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了,使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學生表達、匯報的機會,整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的'老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,使教學大打折扣。
5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學中,因引導學生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了學生的讀書的訓練,殊不知,語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風,懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻,敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研;為加快自己的專業(yè)化成長步伐,而奮發(fā)進取。
高新區(qū)新習鄉(xiāng)夾堤小學
20xx年3月31日
青年教師賽課總結(jié)14
為促進我校教師隊伍建設(shè),幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊,我校本著“以賽促教,以賽促研”的原則,在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。
本次活動共有18位教師參加,科目涵蓋語文、數(shù)學、英語、心理、信息技術(shù)與科技、音樂、體育等學科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一大契機和自我展示與成長的機會。
教務(wù)處對本次賽課活動制定了詳細的方案,鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件,務(wù)求在本次賽課中充分展示自己的教學技能。
一堂好課離不開反復的磨課,在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學情,精心設(shè)計教學目標,巧妙建構(gòu)問題導學,積極開展師生互動,及時關(guān)注學生課堂生成,切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學手段的'優(yōu)越性。
活動總結(jié)
一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。此次活動既促進了青年教師業(yè)務(wù)水平的提升,也為我校增添了一抹絢麗的色彩。
青年教師賽課總結(jié)15
為了落實教育系統(tǒng)“三抓三促”行動,扎實有效開展“興教研、提質(zhì)量”專題年活動,4月10日至4月14日,xx縣教育局舉行了20xx年全縣小學教師教學技能(優(yōu)質(zhì)課)大賽暨觀摩研討活動,有95名小學教師參加了優(yōu)質(zhì)課競賽,各專業(yè)課教師470人(次)進行了觀摩研討。
這次優(yōu)質(zhì)課大賽是由各學區(qū)、縣直小學評選推薦參賽教師,由縣教育局教研室精心組織指導在五個學區(qū)中心小學開展的一場高質(zhì)量競賽活動,涵蓋了語文等九門學科,也是近年來參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競賽活動。教師們踴躍參與,精心準備,極大地振奮了人心、鼓舞了士氣,提升了教師潛心教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優(yōu)質(zhì),精準落實課標,促進教師成長
1、展現(xiàn)教師風采,落實高效課堂�!八緹o華,相蕩乃成漣漪。石本無火,相擊而發(fā)靈光�!甭犚惶煤谜n,如聽一首好曲,于境高遠處意猶未盡,活動以促進教師“成長、發(fā)展、提升”為宗旨,采用“同課異構(gòu)”的課堂教學模式,為老師們提供了展示自我、交流學習的平臺,在同課中求發(fā)展,在異構(gòu)中顯風采。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準備、用心打磨,凝聚著大家極高的教育智慧,可謂節(jié)節(jié)有亮點、課課有特色,在感悟中得到充實,既有理念上的洗禮,又有理論上的提高,既有知識上的積淀,又有教學技藝上的增長,可謂一路交流,一路成長。
2、把握學科核心素養(yǎng),展現(xiàn)教學重點難點。22版的新課程標準指出,要全面落實立德樹人的根本任務(wù),要以正確價值觀、學科觀為統(tǒng)領(lǐng),以學科知識能力培養(yǎng)為依托,以實現(xiàn)思維訓練為抓手,以對精神情操“美”的追求為目標,來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學目標的解讀、教學重難點的把握都比較到位,體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷,體現(xiàn)了政治認同感;馬晶老師的課堂在滲透維權(quán)意識的同時培養(yǎng)了法制觀念;喇曉龍老師對孩子們價值觀的引導到位,培養(yǎng)了健全的人格;張越麗老師的科學課堂在實踐探究中注重了科學思維的培養(yǎng)。
3、精心設(shè)計、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競賽中,各位老師都能對自己的課精心設(shè)計,做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象力,圖片精挑細選,當場作畫,具有很好的示范性;通過學生感受、觀察、分析圖片讓學生體會到美術(shù)課的快樂,整個教學流程一氣呵成,并用自己的美術(shù)作品做獎勵,激發(fā)了學生更好的創(chuàng)作思維,充分調(diào)動了學生的學生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》,利用廢棄的蛋殼設(shè)計并制作精美的藝術(shù)品,激發(fā)了學生的好奇心和興趣,教師具有很強的親和力,講解思路清晰,方法新穎,與學生互動良好,將課堂交給學生、充分體現(xiàn)了學生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運動伴隨著輕快的音樂聲導入課堂,用靈活多樣的教學方法突破接棒的難點,學生在輕松的游戲中學握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學內(nèi)容。朱秩敏老師的《立定跳遠》動作分解清晰,示范到位,輔導正確,動作要求抓住重點,通過青蛙跳荷葉游戲提高練習強度,達到了本節(jié)課的教學目標。
4、課堂導入巧妙,激發(fā)學生學習的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的問題情境,新課導入新穎有趣,能充調(diào)動學生的學習積極性,形成了良好的課堂氣氛的切入口,為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如:馬福珊老師“我愛我家”的視頻導入不僅吸引了學生的注意力,還在開課就向?qū)W生滲透了教學主題;何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導入,引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感;張越麗老師與海綿寶寶一起坐過山車,從視頻走入課堂。雖然導入的形式不一樣,但導入都緊扣教學主題,自然有效的過渡到了課堂教學,并且很好的推動了課堂教學。
5、強化自主研究,重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師,課堂內(nèi)激情四射、活力十足,在教學中循循善誘,激發(fā)了學生的學習潛能,課堂氣氛活躍,學習任務(wù)完成效果好,充分了展示各學科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學生體驗知識的形成過程,學生主體地位凸顯,注意采取小組合作、探究、交流的學習方式,讓學生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學習,體驗了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,做到了既重視過程又重視結(jié)果的效果。老師始終都把學生推向前臺,教師只是在教學的重難點、關(guān)鍵處適時的點撥、引導,整節(jié)課學生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處,充分體現(xiàn)了學生主體、教師主導的作用。
6、現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)手段有機結(jié)合。參賽教師都運用了微視頻、多媒體課件、實物投影儀和板書,取得了良好的直觀效果,既能促進學生對知識本質(zhì)的理解,提高教學效率,又有利于激發(fā)學生的學習興趣,讓學生得到美的感受與教育。同時,教學資源的合理運用,有效輔助了教學。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示,學校校歌的傳唱,提升了學生道德修養(yǎng),讓傳承活動融入了課堂,融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學始終貫穿課堂,機器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn),不斷激發(fā)了孩子們學習的內(nèi)驅(qū)力,既滲透了助人為樂的思想教育,又使課堂活動有效銜接。
7、基本功扎實,課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方,普通話標準,語言有節(jié)奏、有魅力、有內(nèi)涵,使用多媒體教學手段熟練高效,課堂環(huán)節(jié)緊密,課外拓展真實、直觀、深刻,使學生的學習情趣盎然,鍛煉了能力,陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透、挖掘教材,合理利用教材,都能緊扣教材,充分利用教材,進行扎實有效的教學,使學生在有限的時間內(nèi)學到知識,獲得最大的收獲。個別參賽教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進行重新取舍、整合,拓寬了與教材有關(guān)的知識和信息量,提高了課堂的趣味性、邏輯性和實踐性。
8、團隊協(xié)作質(zhì)量高,頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個人在作戰(zhàn)”,他們從教學設(shè)計,PPT制作到教學過程都經(jīng)過了團體討論研究、頻頻研課,充分發(fā)揮了教研組的集體智慧,經(jīng)過多次試講、細內(nèi)評課、個人反思,多次打磨,推出一個又一個精品課。集體備課在事先思考課堂調(diào)控的時間和方法,何時喚醒、何時參與、何時互動、何時提升,通過精心設(shè)計使課前的預(yù)設(shè)、計劃與課中變化,有效調(diào)控,使教學活動自然銜接起來。
二、課堂教學中的頑疾依然存在
1、深入學習新課標、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進行教學的。對教材進行大單元重新整合,深入挖掘的還比較少。本次賽課活動中有極個別老師的課堂教學存在一些“走偏”的現(xiàn)象,諸如:綜合課堂“語文化”,以講代探。輕視學生的“自主”性,極力展示教師的精講,卻忽視學生的體驗與探究性。極個別老師對課時目標界定不太準確。這主要還是對于課堂該教給學生什么,培養(yǎng)學生的什么情感,什么能力,挖掘的不夠。因此,我們在倡導研讀課程標準,把握教材特點、單元主題,理解編寫意圖,領(lǐng)悟核心理念的同時,要清楚一堂課給學生教什么,怎么教,力爭做到一課一得。
2、立足課堂,實踐創(chuàng)新不足。備課之前,不能先去找前人的教學設(shè)計和課件,讓自己的教學思維受到限制。教無定法,只有自身通過對教材文本的研究,結(jié)合能夠輔助自己的教學參考,形成自己對教學內(nèi)容的思維框架,再站在“如果我是學生”的立場上備一節(jié)課,教學相長的目標就會逐漸實現(xiàn)。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,“上好課”是教師成長的支點,怎樣才能在上課中找到自己成長的支點呢?俗話說,“無舊無以為守,無新無以為進”,如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學會對別人的經(jīng)驗結(jié)合自己的風格特點及實際進行調(diào)整,朝著陽光,接上“地氣”,變成適合自己的行走方式,創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨特的'、寬闊的、高效的路徑,這也是一種成長。
3、課件是手段,不應(yīng)該是課堂的核心要素。課件只是教學輔助手段之一,恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現(xiàn),一定會讓課堂精彩不少,起到畫龍點睛的作用,但是要避免課件引領(lǐng)教師,更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文,使師生脫離課本,讓課堂變成“演課件”、“讀課件”,這種結(jié)果導致教師創(chuàng)新不足,學生自主學習的時間和空間有限,在教學中,我們教師是否還可以少說一點,讓學生多說點、多做點。當教師得到了想要的答案后,是否還能順藤摸瓜,探究一下“為什么”,不要急于轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié),去按照課件實現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),導致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾。
4、課堂節(jié)奏把握不夠準確。有的課進展過緩了些,不難理解的內(nèi)容用時過多,浪費了有限的教學時間。有的課又進行得過快了點,學生尚未弄清問題要求,便忙著組織討論或急于讓學生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫,完全取決于教者在引導以及過渡時的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設(shè)置得深入淺出,就要求教師讀透教材、吃透學生。個別教師駕馭課堂的能力久佳,課堂上出現(xiàn)失控和冷場的局面,沒有在有限時間內(nèi),完成教學任務(wù),出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質(zhì)課,必須要打選高效課堂,但個別教師依舊采傳統(tǒng)教學模式,教師講的過多,學生活動、動手的太少,教師“越位”,學生“缺位”。
5、基本素質(zhì)有待提升,專業(yè)化道路勢在必行。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個別無標點符號和標點符號不當和錯誤現(xiàn)象;教學環(huán)節(jié)不全,個別教學設(shè)計無作業(yè)設(shè)計;教學內(nèi)容、目標、重難點、課時安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對教學設(shè)計還夠重視,設(shè)計格式不符合科目要求,審核不夠重視,對下載文檔沒有修改,出現(xiàn)明顯錯字、別字等。在課堂教學中小組討論流于形式,問題導向出現(xiàn)混亂,深入探究的問題引導不出來,一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂;對學生的評價不及時不準確,有的過于單一,沒有激勵性,實現(xiàn)不了促進學生思維成長和知識形成的目標;部分教學活動的目的性不強,與教學目標不接軌,為了活動而活動,導致教學效果大打折扣;板書設(shè)計粗糙,書寫不規(guī)范,指導性不足。
三、意見建議
比賽落下了帷幕,留給我們的不僅僅是一次活動、一個結(jié)果,更重要的是讓我們對課堂教學有了更多的思索,尤其是在多媒體技術(shù)與課堂的有機結(jié)合方面、專業(yè)術(shù)語方面、大單元教學理念方面、學科核心素養(yǎng)的落實方面、鞏固練習的分層設(shè)計等方面,我們需要進一步的去思考和探索。
1、努力提升個人素養(yǎng),助力優(yōu)質(zhì)課堂。如果說教學是技術(shù)加藝術(shù),那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學的基本功上。俗話說,“打鐵還需自身硬”,只有不斷夯實教學基本功,提高自己的專業(yè)素質(zhì),才能趕上時代發(fā)展的步伐,才會更有底氣的站在講臺上,去踐行“立德樹人,五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養(yǎng),提升課堂教學效果。深入學習《課程標準》,明確各年級各學科的教學任務(wù)和要求,探索新的教學模式。在教學活動設(shè)計時多考慮學生認知水平的接受能力,從學生角度出發(fā)實施教學,在關(guān)注全體學生的學習過程,傾向于學困生的學習活動。加強師生互動,在學生小組活動中有效指導,明確合作學習任務(wù),給學生探究、交流、反饋、展示的實間,把課堂還給學生,教師以組織、引導為主,追求教學的有效性。教師的語言、神態(tài)、肢體動作都應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容、教學活動而變化,充分發(fā)揮輔助教學作用,幫助學生理解知識、提高學習積極性。
3、勇于展現(xiàn),不斷創(chuàng)新,認真落實�!皩W而后知困”,只有學習才會感覺自己的不足,只有感覺到自己不足的人,才會不停的進步,固步自封,終將被時代淘汰。一個人的智慧畢竟是有限的,不管哪個內(nèi)容,前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗,同樣的環(huán)節(jié),我們是怎樣處理的,別人又是怎樣處理的,為什么這樣做。我們比較年青的教師經(jīng)過本次競賽,一定要反思自己的不足之處,一定要多學習新課標、多聽課、多參加集體備課,將感悟到的、學到的東西運用于今后的教育教學活動中,對自己的教學起到積極的促進作用。在這里,應(yīng)該避免一個誤區(qū):一味照搬名師的教學設(shè)計。名師的設(shè)計固然好,可未必適合我們,同樣的內(nèi)容我們很難做到像名師那樣游刃有余,弄不好就是東施效顰,向他人學習是必要的,可最終,都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行,就是看自己所教的內(nèi)容是否一定要用多媒體,同樣的情況下,能不用的就不用,擺小棒能解決的為什么還要花費偌大的精力去制作課件呢?所謂“量力”而行,就是根據(jù)實際條件,尤其是條件不夠完善的學校,不必非得浪費人力物力去制作課件。我們比的是自身素質(zhì)和課的設(shè)計,不是比設(shè)備比技術(shù)。更何況,有很多老師費心費力做的課件,到了比賽現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)無法運行,不僅影響上課的情緒,更打亂了陣腳,使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。
一次交流,一段成長。雖然此次教學技能大賽已經(jīng)落下了帷幕,但打造高效課堂我們一直在路上,要樹立遠大的理想,光榮的使命,重大的責任,潛心做教育、用心去育人,努力去做一名“眼中有學生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師,成為助力孩子健康成長的合格領(lǐng)路人。
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