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教師師德十項(xiàng)準(zhǔn)則總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編為大家收集的教師師德十項(xiàng)準(zhǔn)則總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師師德十項(xiàng)準(zhǔn)則總結(jié)1
我校在江蘇省農(nóng)村實(shí)施教育現(xiàn)代化示范初中創(chuàng)建的過程中,曾提出了“讓農(nóng)村的孩子享受城市的教育”這一口號(hào)。在通過創(chuàng)建后,回頭再審視,我們只能說,我們僅僅是努力地創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的教育條件,而教育教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展才是優(yōu)質(zhì)教育的重中之重。
教育教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展關(guān)鍵靠教師,教師是學(xué)校所有資源中的第一資源。教師的培養(yǎng),特別是青年教師的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的一環(huán)。20xx年以“農(nóng)村初中青年教師培養(yǎng)的有效途徑研究”為課題,上報(bào)徐州市陶研會(huì)并被立項(xiàng),結(jié)題后先后被推薦為陶研會(huì)省級(jí)、部級(jí)科研課題并結(jié)題。20xx年被江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確定為立項(xiàng)課題。
從20xx年至今,該課題己持續(xù)深入開展?jié)L動(dòng)研究7年,之所以能被江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦確定為省級(jí)立項(xiàng)課題,得益于該課題研究的特殊地域、特殊學(xué)段、特殊專題。從地域上講,農(nóng)村是教育薄弱地區(qū);從學(xué)段上講,初中是科研脆弱的學(xué)段;從科研專題上講,青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校最易忽視的環(huán)節(jié)。江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦將“初中專項(xiàng)”“青年專項(xiàng)”從“十一五規(guī)劃專項(xiàng)”中保留下來,就是對(duì)脆弱學(xué)段、易被忽視的對(duì)象的關(guān)心和關(guān)愛。
該課題研究所需的理論不是太多,需要的是扎扎實(shí)實(shí)地做。下面我把我校近兩年來的具體做法進(jìn)行總結(jié)。
一、強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感,引導(dǎo)青年教師進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
在一些教師的心目中,職業(yè)就是一個(gè)“飯碗”——不求有功,但求無過。為了生存而工作,為了工作而工作。原因之一是功利主義價(jià)值觀泛濫;原因之二是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體制下,重知識(shí)、智力,忽視學(xué)生非智力因素及人文素養(yǎng)的培養(yǎng);原因之三是工作任務(wù)繁重,沒有閑暇審視自己的內(nèi)心世界,業(yè)余愛好貧乏,甚至有些教師的精神世界近乎蒼白。
為解決青年教師職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)的問題,我校首先準(zhǔn)備完善貫穿職業(yè)始終的教師師德教育體系,改變了過去的集中統(tǒng)一的學(xué)習(xí)、講座等方式。這些培訓(xùn)形式雖有利于短時(shí)間內(nèi)集中傳遞大量的信息,卻忽視了處于職業(yè)發(fā)展不同階段的教師對(duì)于師德教育的不同需求,使得教師成為抽象的符號(hào)。
在師德標(biāo)準(zhǔn)上,我校將實(shí)行“不踩紅線,追求高遠(yuǎn)”的要求。對(duì)于青年教師,師德教育著眼于職業(yè)倫理、職業(yè)信念和職業(yè)理想的教育和養(yǎng)成。通過開辦師德論壇,舉行師德師風(fēng)大賽等活動(dòng)。明確師德最低標(biāo)準(zhǔn),即“紅線”的規(guī)定,(“紅線”指省市“五嚴(yán)”“十禁”的規(guī)定)形成自律意識(shí)。我校還以“教育行風(fēng)評(píng)議”為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過宣傳欄,向社會(huì)發(fā)出了《廉潔從教公告書》《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》,明確接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督,同時(shí)邀請(qǐng)人大代表及家長(zhǎng)委員會(huì)代表到學(xué)校對(duì)學(xué)校及教師進(jìn)行評(píng)議。
合格的師德是基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)教師追求高尚。為此,我校提出師德上追求“高遠(yuǎn)”的要求。我校是江蘇省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校,在師德師風(fēng)建設(shè)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。陶行知的農(nóng)村教育思想,重視勞動(dòng)教育的觀念很符合我校的實(shí)際,為我們做好當(dāng)前的工作提供了較強(qiáng)的理論支持。同時(shí),我校兩任領(lǐng)導(dǎo)一直用陶行知思想來指導(dǎo)學(xué)校的工作,把學(xué)陶師陶活動(dòng)納入學(xué)?傮w工作計(jì)劃中,在活動(dòng)的開展上,黨支部、政教處、工會(huì)、教科室四部門通力配合,在學(xué)中研、在研中學(xué),使學(xué)研兩方面相得益彰。我校還加大投入,購(gòu)置了陶行知選集,并為每位教師配發(fā)了《行知路上探索者》一書,用先進(jìn)的榜樣強(qiáng)化對(duì)教師的激勵(lì)。
在學(xué)陶師陶工作中,我校堅(jiān)持以活動(dòng)為載體,先后邀請(qǐng)了徐州地區(qū)陶研專家姚澄儒、董玉環(huán)以及全國(guó)模范教師尹建林、教科研專家宋啟良、欽祥昆等來校作報(bào)告。同時(shí),積極派員參與省市級(jí)專題陶研活動(dòng),大力弘揚(yáng)陶行知思想,加強(qiáng)對(duì)廣大教職工的精神引領(lǐng),培養(yǎng)廣大教職工扎根農(nóng)村、奉獻(xiàn)教育、關(guān)愛學(xué)生的情懷。
為了更為科學(xué)、更為全面地評(píng)議教師,我校通過學(xué)生評(píng)選出“我最喜愛的教師”“我最信賴的班主任”及“我最愛上的一節(jié)課”,使廣大青年教師堅(jiān)定立德樹人、教書育人、奉獻(xiàn)教育的信念。
此外,校長(zhǎng)、教干要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,明確管理就是服務(wù)。在制定學(xué)校的規(guī)章制度時(shí),要體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷,主動(dòng)地為廣大教師特別是青年教師解決后顧之憂,全面提升教師的職業(yè)幸福感。在工作上,學(xué)校要依據(jù)青年教師個(gè)人的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、興趣愛好等特點(diǎn),幫助青年教師做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,選準(zhǔn)研究的專題,同時(shí),鼓勵(lì)教師專注于個(gè)人規(guī)劃。
二、激活青年教師的發(fā)展意愿,促進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展
發(fā)展意愿是教師專業(yè)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī),目前農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展意愿普遍不足,教師習(xí)慣于日復(fù)一日,年復(fù)一年地上課、批作業(yè),滿足于完成任務(wù),不出亂子。探究、反思、創(chuàng)新意識(shí)淡薄,內(nèi)心不愿發(fā)展。
為了改變現(xiàn)狀,我校將通過走訪、座談等形式,與青年教師心與心地交流。讓青年教師明確平平淡淡是一天,轟轟烈烈仍是一天。喚醒青年教師內(nèi)心深處的發(fā)展意愿。
同時(shí),通過主題講座,闡明隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的迅猛發(fā)展,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑逐漸多元化,教師將逐漸失去知識(shí)“上位”的角色,生存危機(jī)將大大增長(zhǎng)。因而教師要不斷學(xué)習(xí),自主發(fā)展,否則未來將無法生存。從教師的切身利益出發(fā),促進(jìn)青年教師認(rèn)同專業(yè)發(fā)展的必要性、緊迫性。
在教師的發(fā)展意愿被激活后,確立青年教師的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化可操作性,就是學(xué)校義不容辭的職責(zé)。我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行分級(jí)實(shí)施,確立了“合格+特長(zhǎng)=卓越”的培養(yǎng)模式。通過新教師人職培訓(xùn),選擇骨干教師和新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作結(jié)對(duì)子,根據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一條要求,重點(diǎn)在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面開展傳幫帶的培養(yǎng)工作,注重“培、用”兼顧,確保三年合格,完全勝任初中教育、教學(xué)、教科研工作。
完全勝任初中教育、教學(xué)、教科研工作是合格教師的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的理想要求是教師個(gè)個(gè)卓越。對(duì)于青年教師,我校要求每位教師從教育、教學(xué)、教科研三個(gè)方面進(jìn)行自我剖析,找出自己的三個(gè)特長(zhǎng)和三個(gè)不足;學(xué)校組織同行教師進(jìn)行“初診”,初步定位自我診斷的三個(gè)特長(zhǎng)和三個(gè)不足是否恰切;最后請(qǐng)教科研專家到校聽課、座談,“確診”培養(yǎng)對(duì)象的三個(gè)特長(zhǎng)和三個(gè)不足,制定發(fā)揮三個(gè)特長(zhǎng)和彌補(bǔ)三個(gè)不足的方案。一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行“回頭看”“再診斷”,進(jìn)行培養(yǎng)方案再調(diào)整。使得青年教師在不斷發(fā)展、改正、內(nèi)省中獲得進(jìn)步,走向卓越。
三、搭建廣闊的平臺(tái),促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)
我校每學(xué)期都會(huì)組織開展全校性聽評(píng)課活動(dòng),提出“人人聽我課,我聽人人課;人人評(píng)我課,我評(píng)人人課”的口號(hào),讓每位教師都有機(jī)會(huì)上公開課、匯報(bào)課,展示自己的課堂教學(xué)水平。并且要求每位教師做好聽課評(píng)析,保證評(píng)課時(shí)人人有發(fā)言,發(fā)言有條理。在評(píng)課中,促進(jìn)全體教師思想和業(yè)務(wù)上的交流,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教師的教學(xué)水平。
校本教研要結(jié)合省市“五嚴(yán)”“十禁”的規(guī)定,在不上早晚自習(xí)的背景下,探索課堂教學(xué)新的模式,總的設(shè)想是課前無預(yù)習(xí),課后無作業(yè)。課堂要求是先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂完成。同時(shí),鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思,有話則長(zhǎng),無言則短,杜絕無病呻吟,敷衍了事。
為加強(qiáng)外出教師培訓(xùn)的管理,學(xué)校規(guī)定外出培訓(xùn)教師必須拿教務(wù)處安排外出培訓(xùn)的.通知到校長(zhǎng)室請(qǐng)假,培訓(xùn)后要形成總結(jié)材料,還要將培訓(xùn)的精神向本學(xué)科的教研組傳達(dá),形成教研組活動(dòng)記錄。簽字報(bào)銷時(shí)必須上交總結(jié)和教研組活動(dòng)記錄,否則不予簽字報(bào)銷。這種剛性的措施,不僅僅對(duì)參培者本人有效果,通過參培者本人的學(xué)習(xí)再總結(jié),把自己的學(xué)習(xí)成果通過教研組活動(dòng)傳達(dá)給本學(xué)科的教師,信息得到了共享,培訓(xùn)效果倍增。
教師的外出培訓(xùn)還要著力解決三方面問題,在與專家的心靈對(duì)話中,專家的新的、前沿的觀點(diǎn)是什么?列舉的精彩案例有哪些?推薦了哪些書目?通過專業(yè)閱讀,從精讀和深思兩方面下功夫,提升自己的專業(yè)素養(yǎng).
1.完善傳統(tǒng)的展示平臺(tái)。我校將積極實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程,進(jìn)一步做好學(xué)科帶頭人、首席教師、骨干教師的評(píng)選工作。通過組織課堂觀摩、教學(xué)技能競(jìng)賽、說課比賽以及評(píng)選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動(dòng),為廣大教師開辟互動(dòng)交流的通道,搭建展示才華的舞臺(tái)。
2.探索新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我校將著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教師發(fā)展平臺(tái),鼓勵(lì)教師建設(shè)個(gè)人博客,促進(jìn)教師之間互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)共享,提高資源使用效度。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用,鼓勵(lì)名師、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)自己的“名師工作室”,為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源。
四、以名優(yōu)學(xué)校的創(chuàng)建為契機(jī),提升教師的綜合素質(zhì)
許多教育工作者認(rèn)為名優(yōu)學(xué)校的創(chuàng)建,就是對(duì)照評(píng)估指標(biāo),對(duì)應(yīng)整理材料,充實(shí)一些硬件設(shè)施就能創(chuàng)建成功,而這僅僅是表面現(xiàn)象。名優(yōu)學(xué)校創(chuàng)建的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)校管理法制化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)晶。認(rèn)真解讀標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距,找出差距想方設(shè)法縮小差距、消滅差距,提升學(xué)校的管理水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的跨越式發(fā)展,這才是名優(yōu)學(xué)校創(chuàng)建的真正目的。
教師師德十項(xiàng)準(zhǔn)則總結(jié)2
多年來,我校承擔(dān)了市政府、教育局的多次省市級(jí)的評(píng)估驗(yàn)收工作,先后創(chuàng)建為江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省基礎(chǔ)教育先進(jìn)學(xué)校、徐州市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校等。
通過創(chuàng)建工作,教師的眼界開闊了,教師的自我要求提高了,教師的綜合素質(zhì)在不知不覺中得到了提升。
古語云:言之不文,行之不遠(yuǎn)。下面,我將從師德、規(guī)范、教技、生活以及個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃等五方面對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行具體反思總結(jié)。
一、立德修身
立德修身是完善自我的重要途徑和方法,是為人、立身、處世的根本。作為以教學(xué)育人為己任的新時(shí)代教師,在完善自身各項(xiàng)技能的同時(shí),師德這一隱象指標(biāo)曾在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)被忽視,這也導(dǎo)致近年內(nèi)師生矛盾不斷加劇。因此,加強(qiáng)對(duì)教師的師德培訓(xùn),嚴(yán)格規(guī)范要求教師的日常行為,在學(xué)校自身發(fā)展、強(qiáng)化教師隊(duì)伍以及提高教師素質(zhì)等方面,顯得尤為重要。
在培訓(xùn)的第一天,宋校長(zhǎng)對(duì)我們這批新入職教師就新世紀(jì)教師師德二十不準(zhǔn)進(jìn)行了具體的講解。在這一過程中,宋校長(zhǎng)逐條逐字的為我們分析,并輔以各種真實(shí)發(fā)生的事例加以強(qiáng)調(diào),讓我們明白作為一名合格的教師,這二十條是我們不可觸及的底線。
著名教育家胡昭廣先生曾說過:教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對(duì)我們靈魂的塑造、品德的塑造。他們的靈魂、他們的思想,是深深扎在我們心中的。正因如此,教師更應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,努力提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)。在教學(xué)生涯中,我們要以師愛為師生之間溝通的橋梁與紐帶,做學(xué)生的良師益友。不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)其進(jìn)行基本的傳道、授業(yè)、解惑,更應(yīng)該幫助其樹立正確的思維模式,培養(yǎng)其積極樂觀的心態(tài),從而使其養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,力圖在其以后的人生道路中起到正面的引導(dǎo)督促作用。
所謂學(xué)高為師,身正為范,作為一名即將要奮斗在教育教學(xué)第一線的新手教師,這次培訓(xùn),使我對(duì)師德這一概念由最初的模糊印象變得深入而具體。堅(jiān)持高尚的情操,知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則、誨人不倦才是職業(yè)發(fā)展道路的正確之舉。
二、無規(guī)矩,無以立
所謂沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)章制度的明細(xì)化是我在此次培訓(xùn)過程中的另一份感悟。沒有所謂的大而化之,更沒有傳統(tǒng)教學(xué)中的所謂的全部義務(wù)奉獻(xiàn)。在這里,每項(xiàng)活動(dòng)都有具體的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)上的量化考核,是對(duì)教師自身水平的公正客觀的檢測(cè),同時(shí)多勞多得,能者多勞這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)普遍原則在這里也得到淋漓盡致的體現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性,對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展也是一種巨大的推動(dòng)力。而其他項(xiàng)例如入職及各種關(guān)系的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出也有具體的條例,這對(duì)我們這群新入職人員更像是指路的明燈,不用再手足無措,辦理無門。
三、言傳身教,感恩長(zhǎng)存
尤記得在講第一次課的時(shí)候,我有多么的驚慌失措。那時(shí)的我,除了十分緊張,更多的是憂慮,原因很簡(jiǎn)單,我是一個(gè)新教師,在教學(xué)這一方面毫無經(jīng)驗(yàn),我怕自己不能夠勝任教師這份工作,擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。簡(jiǎn)而言之,不知從何做起。而經(jīng)過此次培訓(xùn),宋校長(zhǎng)和郭妮姐根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),給我介紹了語文教學(xué)過程中許多要點(diǎn)和方法,這給我留下了深刻的印象。她們的諄諄教導(dǎo),和藹親和的態(tài)度以及意味深長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),也使得我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
想要成為一名優(yōu)秀的語文教師,只擁有高度的熱情以及完整的知識(shí)體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。為此,教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣,做到師生彼此之間互相尊重,互相需要。除此之外,教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的課堂氛圍,有了安全的氛圍,學(xué)生才敢于舉手,敢于發(fā)言,敢于說出自己的想法,不怕被嘲笑,不怕被否定。在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,教師要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生是需要表?yè)P(yáng),需要鼓勵(lì)的,聰明的孩子是夸出來的。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等知識(shí),了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以便給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。而且,教師不再是高高在上不可懷疑的權(quán)威,我們要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,對(duì)于自身不熟悉或是學(xué)生提出的疑問,我們應(yīng)虛心接受并且與學(xué)生積極討論,在不斷學(xué)習(xí)中完善自我。
經(jīng)過此次培訓(xùn),在教技方面我收獲頗豐,也成長(zhǎng)了許多,我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路,怎樣完成這段旅行。
四、同學(xué)少年,攜手同行
生活中總會(huì)毫無預(yù)示的出現(xiàn)一些人,從不在你的計(jì)劃中,卻意外的改變著你。此次培訓(xùn),除了以上總結(jié)的內(nèi)容,最令人驚喜的無不就是這群一同度過了兩周的朋友。我們來自不同的地區(qū)、不同的領(lǐng)域,性格特征也不盡相同,卻意外的經(jīng)過十天的'相處,變得無比合拍,十分契合。
一個(gè)人來到一個(gè)陌生的地方,最初心中除了恐懼只剩茫然,對(duì)未來似乎一無所知,它只是一個(gè)大而空的存在。而經(jīng)過此次培訓(xùn),它變得具體而美好。正如歌詞中唱的那樣我們一個(gè)像夏天,一個(gè)像秋天,卻把冬天變成了春天。在未來的工作生涯中,身邊有這樣一群溫暖的存在,長(zhǎng)路漫漫共攜,比肩同行,萬物清然。
五、制定目標(biāo),努力成長(zhǎng)
古希臘哲人蘇格拉底說過:當(dāng)我們?yōu)樯莩薜纳疃S诒疾ǖ臅r(shí)侯,幸福的生活已經(jīng)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了,做人要知足,做事要知不足,做學(xué)問要知不足。經(jīng)過兩周的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到:自己離一名優(yōu)秀的語文教師還有相當(dāng)遠(yuǎn)的距離。為此,特制定如下計(jì)劃:
1、練就自己扎實(shí)的基本功。三字一話是教師的基本功,尤其對(duì)語文教師的要求尤為嚴(yán)格。為此,我會(huì)每日爭(zhēng)取自行練習(xí),不斷臨摹、揣摩字的寫法。
2、注重教育理論的研讀,不斷提高自身專業(yè)水平;ヂ(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及帶動(dòng)了知識(shí)的擴(kuò)散與傳播,因此,學(xué)生的閱讀量與知識(shí)面也注定十分廣泛。這就要求教師不斷擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備量,開闊眼界!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師用書》等資料是我們不可或缺的用書。鉆研新教材、新課標(biāo),研究教法,體會(huì)新課程性質(zhì)、價(jià)值、觀點(diǎn),并且定期研讀如《中國(guó)教育報(bào)》等經(jīng)典權(quán)威教育類雜志。此外,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師求教,勤聽課,促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升。
3、日常教學(xué)規(guī)范化,利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,做到不遲到、不早退、不擅自調(diào)課、停課、不備課上課。相信學(xué)生,正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法,并且利用信息技術(shù)輔助教學(xué),與學(xué)生做到互相需要。
4、及時(shí)總結(jié)反思自我,做到及時(shí)反饋,總結(jié)方法彌補(bǔ)不足。