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小學(xué)科學(xué)教師期末教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教師期末教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)以學(xué)生親身體驗(yàn)和探究為內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索解決問題的策略。經(jīng)過兩年的使用，我深感這本教材真正立足于學(xué)生的生活實(shí)際，社會(huì)的需求，學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等方面，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我就談?wù)勛约簩@本教材的理解和使用體會(huì):
1.科學(xué)教科書中安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究和發(fā)展。
小學(xué)的科學(xué)真正從學(xué)生的生活出發(fā)，符合孩子的童心和興趣，給學(xué)生提供很多體驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)，促使他們參與和積極探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)將探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索、勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神。
第二，小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的靈活性和開放性的特點(diǎn)。
在使用這本教材的過程中，我感覺這本教材已經(jīng)充分考慮了學(xué)生生活環(huán)境、經(jīng)歷背景、性格特點(diǎn)等的差異。在其編排上，并在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等方面為學(xué)生和老師提供了更多的選擇和空的創(chuàng)新。它不像小學(xué)自然課本那樣內(nèi)容固定。實(shí)驗(yàn)的過程和方法是單調(diào)的、一成不變的，但相當(dāng)靈活。老師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生可以有更多的自我探索和創(chuàng)新的空空間。因此，我認(rèn)為這本教材具有靈活性和開放性的特點(diǎn)。
第三，注意培養(yǎng)學(xué)生的猜測活動(dòng)和師生、生生之間的交流活動(dòng)。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“沒有大膽的猜想，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)�！笨梢姡聹y有助于學(xué)生開展探究活動(dòng)。一方面，猜對了會(huì)對學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有成就感，會(huì)促使他們在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜和練習(xí)。再者，即使學(xué)生的猜測不正確或不夠全面，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，同時(shí)讓學(xué)生知道光靠猜測是不夠的，要勇于實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)中的猜題活動(dòng)是一個(gè)非常好的環(huán)節(jié)，對學(xué)生開展探究活動(dòng)，學(xué)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸猜測會(huì)成為學(xué)生的習(xí)慣，成為探索的動(dòng)力。我不認(rèn)為學(xué)生漫無目的的練習(xí)會(huì)在腦海中留下很深的印象，但是如果帶著猜想去練習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富，更充實(shí)，更有意義。此外，小學(xué)的科學(xué)非常注重師生和學(xué)生之間的交流，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在交流中，大家可以取長補(bǔ)短，有新的發(fā)現(xiàn)。此外，交流還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們傾聽他人的良好習(xí)慣。同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生們的許多閃光的想法也是在交流中產(chǎn)生的。所以我們從初三《科學(xué)》第一冊開始就注意用這種方式培養(yǎng)學(xué)生。我想，再過幾年，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，會(huì)有更大的發(fā)展。
第四，有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)人文精神。
在使用這本教材的過程中，我們印象深刻的是，科學(xué)教材的編排將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活和學(xué)生的個(gè)人生活聯(lián)系起來，將科學(xué)知識(shí)從多層次、多角度而不是單一的呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教材的編排也十分注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第五，注意培養(yǎng)學(xué)生長期觀察活動(dòng)的能力。
《科學(xué)》教材非常重視對學(xué)生長期觀察能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生毅力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這對學(xué)生未來的成長會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生觀察一段時(shí)間很容易，但如果長期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)半途而廢，最后一無所獲。我們的孩子真的需要培養(yǎng)他們的耐力和毅力，而我們現(xiàn)在所用的科學(xué)在這方面給學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，我覺得很好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。