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教師校本培訓(xùn)總結(jié)

時間:2023-09-27 08:52:51 教師總結(jié) 我要投稿

有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文6篇(優(yōu)秀)

  總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文6篇(優(yōu)秀)

有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文1

  回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、也是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次音體美教師的校本培訓(xùn)了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受到本次校本培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。

  在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩,在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時,我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職教師來說,研討示范課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總起來有以下四點。

  一、在音體美專業(yè)教師的課堂中,我領(lǐng)悟到:

不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

  我個人很喜歡小學(xué)美術(shù)教學(xué),當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候,需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)了,但我的學(xué)習(xí)并未,相反,以此為契機,它才剛剛開始。

  二、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會的發(fā)展,人們的意識也逐步提高,過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時,學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的`合格教師。

  三、加強學(xué)習(xí)

  過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮,走進他們的課堂給我美的享受,藝術(shù)的熏陶,跟我無所事事,對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比,我有了一種很強的危機感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書!毕嘈抛约耗軋猿帧

  四、學(xué)會反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會總反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總自己的教學(xué),上好自己的每一堂美術(shù)課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文2

  茗山中學(xué)是大冶市是較大的一所中學(xué),信息閉塞,師資水平較差。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點,通過校本培訓(xùn)工作促進教育教學(xué)能力的提高,提高教師綜合素質(zhì),提升學(xué)校教育質(zhì)量。

  幾年來學(xué)校立足本校實際,結(jié)合教育實踐中的一些具體問題,開展以下幾個方面的工作:

  一.思想高度重視

  校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作,通過研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

  二.組織機構(gòu)完善

  我校對校本培訓(xùn)工作很重視,早在9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長擔(dān)任組長,教學(xué)副校長任副組長,教科研主任任課改辦公室主任,吸納了全校課改工作積極分子參加。1月,我校又成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以后,我們確定將課改工作和校本培訓(xùn)結(jié)合起來一起抓。

  三.培訓(xùn)計劃科學(xué)

  去年9月份,我們就制定了較為詳細的計劃,將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來,共擬定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次,全年開展8次,教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合,開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個人自學(xué)計劃,將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況,并進行獎懲。

  四.活動多種多樣

  1、師德師風(fēng)培訓(xùn)

  學(xué)校本年度組織了教師進行師德教育培訓(xùn),使教師不斷提高認識,發(fā)揚愛崗敬業(yè),嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風(fēng),從而建立一支具有良好師德的教師隊伍,學(xué)校還表彰了一批師徒先進個人和集體,用模范的力量影響周圍的教師,使他們能夠從內(nèi)心深處認識到教師職業(yè)的神圣,重要,建立責(zé)任感。有一批具有良好師徒的'教師,有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  2、骨干教師培訓(xùn)

  學(xué)校里的骨干教師,在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,往往先行了一步。在培訓(xùn)中,充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,學(xué)校按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的要求,先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué);蚪萄薪M、年級組確定相應(yīng)的主題,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念,開展課改研究,或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等,讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng),有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系,充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等,促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決,使教師師徒之間相互促進,共同發(fā)展。

  3、班主任培訓(xùn)

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作,每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村中學(xué)存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想,要求班主任對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)和管理,使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認識到必須改進教學(xué)手段施教方法,提高動態(tài)的管理能力,提高質(zhì)量評價能力,探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,最終達到提高班主任能力的目的。

  4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

  學(xué)校建立了以教務(wù)處,教研處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實行分科教研,合作交流。教研處每周確定一個教研課題,教研組定期進行教研討論交流,組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗,同時進行集體備課說課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

  5、學(xué)歷提高培訓(xùn)

  為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,學(xué)校大力鼓勵教師進行學(xué)歷提高,并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

  6、計算機應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

  為了有效促進課堂教學(xué)形式多樣化,學(xué)校組織教師進行計算機培訓(xùn),使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力,開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校微機室對教師全天候開放,并安排了6名技術(shù)指導(dǎo)員定期進行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項資金為每個辦公室配備微機,方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。

  我們清醒地認識到,實施校本培訓(xùn),并非一朝一夕、一蹴而就之事,還有許多不盡人意的地方。如:

  1.部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,但有些教師仍對此認識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動未能參加,對過去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思,而是憑著經(jīng)驗去干活。

  2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已,熱情不高,主動性不強。

  3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙,因此動手寫論文的人并不多,開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,重視程度不夠,主動性不強,這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極,一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù),問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

  4、經(jīng)費有限,投入不足。

  我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,在全體教職工的共同努力下,我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作,不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文3

  一、統(tǒng)一思想提高認識

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn),在校務(wù)會議上進行專題討論,梁校長多次在會議上提出要求,并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議,使廣大教師認識到校本培訓(xùn)的重要性。

  二、嚴格要求,重視過程管理

  教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實,重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓(xùn)上,我們首先落實的是嚴格的考勤制度,每一次培訓(xùn)或者教研活動的.開展,都要求教師準(zhǔn)時到位,并且要求教師準(zhǔn)備筆記本,教導(dǎo)處定期進行檢查,并做詳細的記錄。

  三、培訓(xùn)方式

  根據(jù)學(xué)校實際情況,培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

  1、整體性培訓(xùn):由學(xué)校層面組織為主,主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,以專題(系列)講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

  2、群體性培訓(xùn):以教研組為依托,側(cè)重教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決,通過課(案)例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進行。

  3、個體性培訓(xùn):以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進行,達到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實際,完成內(nèi)化。

  四、聯(lián)系實際,抓好培訓(xùn)

  1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng),切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

  2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地,引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實際。學(xué)校以教研組為單位,定時定點定人,開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思交流等活動,提高了學(xué)科培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容:

 。1)檢查備課筆記,集體備課情況,探討備課時碰到的疑惑問題。

 。2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論xx或先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法;

  學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高對新課程的理解和認識;學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。

 。3)每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實案例。

  (4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

 。5)聽課、評課活動。

  (6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處,每月一次。

 。7)落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次,教案交教導(dǎo)處存檔。

  3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年,我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、新教師匯報課、教師教學(xué)比武、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn),使青年教師不斷成熟,成為我校教育教學(xué)的中堅力量。

  4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率,

(1)集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。

 。2)德育處經(jīng)常召開班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞,不斷反思,工作能力不斷得以提升。

  5、抓教育科研。

  引導(dǎo)教師積極參與教育科研活動,努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來,廣大教師從教學(xué)實際出發(fā)不斷反思,積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進行課題研究。

有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文4

  我校校本教研立足課堂實踐,利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式展開工作,培訓(xùn)有針對性、靈活性、多樣性,旨在打造一支結(jié)構(gòu)層次化、實踐專業(yè)化、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)將xx學(xué)年我校的教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

  一、立足職場,發(fā)展教師的道德智慧

  當(dāng)前教育處在社會轉(zhuǎn)型期,各種社會矛盾相對集中,面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng),社會現(xiàn)實和文化期待間的重大落差,廣大教師承受著巨大的職業(yè)壓力,同時,原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低,加上“應(yīng)試教育”的壓力,基層師德建設(shè)常停留在口頭上、書面上,沒有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把教師的師德建設(shè)放在教師培訓(xùn)的首位,立足職場,發(fā)展教師的道德智慧。

  1、組織教師學(xué)習(xí)人的發(fā)展理論,舉辦德育培訓(xùn),進行世界觀、人生觀、學(xué)生觀、教育觀講座和討論,引導(dǎo)教師建立起教育推動人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀,承擔(dān)起對全體兒童全面發(fā)展責(zé)任,既關(guān)注兒童的現(xiàn)實人生,也要關(guān)注兒童的未來成長和發(fā)展;既關(guān)心兒童認知素質(zhì),更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問題,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

  2、開展觀察研究,改變評課觀念,加強課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析,情感互動的剖析,強調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體,以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實踐奉獻給學(xué)生,同時通過觀察記錄師生課堂、課外交往活動中問題,研究改進策略,跟進實施,不斷完善。這樣,在特定的教育職場中提高教師處理人際交往的能力,解決師生道德問題的能力,把教師的道德能力轉(zhuǎn)化成教師的道德智慧。

  3、同伴互助,建立團隊。每學(xué)期進行先進年級組評比,促使教師間團結(jié)、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關(guān)系,處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系,避免教師道德失范。

  二、理論引領(lǐng),提升教師的`教育理念

  1、與專家對話。一年來,學(xué)校組織全體教師參加各級各類課改培訓(xùn),90學(xué)時培訓(xùn),新苗班培訓(xùn),學(xué)區(qū)青年教師骨干班培訓(xùn),校青年教師骨干班培訓(xùn)等。邀請專家到我校作學(xué)術(shù)報告,使教師與專家對話,直面教育教學(xué)問題。同時,學(xué)校每年都將大批的教師派往各地聽課學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流。這種“請進來,走出去”的教師培訓(xùn)形式,充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進名師課堂,聆聽專家指導(dǎo),朝氣蓬勃的教師們在專家和名師引領(lǐng)下,在學(xué)習(xí)中思考,在思考中辯證,在辯證中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中得以不斷提升。

  2、與文本對話。學(xué)校給每位教職工贈送一本教育教學(xué)書籍,為教師們訂購了大量的教育專著和雜志,如《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)語文教師》、《教師博覽》、《班主任之友》等圖書充實校圖書室,供老師們借閱。

  三、教師研究,提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力

  1、主題研討,強化教師的反思意識和實踐能力。

  開學(xué)初,各大教研組確定學(xué)期教研活動的主題,一學(xué)期的教研活動都圍繞主題開展,這樣保證教研活動目的更加明確,也能保證活動開展的質(zhì)量。

  2、“青藍”工程,讓教師來培訓(xùn)教師。

  本學(xué)期,學(xué)區(qū)繼續(xù)啟動“青藍工程”,讓學(xué)區(qū)內(nèi)的名師跟年輕教師師徒結(jié)對。學(xué)校充分借鑒這個平臺,創(chuàng)造條件開展相關(guān)活動,培養(yǎng)年輕教師的同時帶動整個鎮(zhèn)的教育事業(yè)的發(fā)展。本學(xué)年,我校與xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx鎮(zhèn)小三所學(xué)校聯(lián)合成立xx學(xué)區(qū)xx協(xié)作區(qū),依托兩大培訓(xùn)工程,通過師徒結(jié)對子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、外出學(xué)習(xí)等活動,以骨干培養(yǎng)出骨干,形成和諧共榮,層層推進的教師培養(yǎng)模式,在這一模式的運轉(zhuǎn)環(huán)境下,教師的專業(yè)成長扎實、穩(wěn)健,成效明顯。

  四、規(guī)范管理,確保教師培訓(xùn)工作良性運行

  1、組織健全:學(xué)校成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由xx校長任組長。

  2、制度完善:制定《教師培訓(xùn)方案》、《讀書活動方案》、《教研組考核辦法》、《校本培訓(xùn)特色項目方案》等文件,為培訓(xùn)活動的有序開展提供了制度保證,作到有法可依、有章可循。

  五、保障有力,為教師研訓(xùn)提供充足保證。

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教師培訓(xùn)高度重視,呂建國校長作為第一責(zé)任人,把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目標(biāo),并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成校內(nèi)專家組,校長帶頭參加課題研究,教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組定期研究教師培訓(xùn)工作,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。

  2、經(jīng)費傾斜:學(xué)校在經(jīng)費上向教師研訓(xùn)傾斜,除了專項撥款外,結(jié)合教研活動,給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的教師提供經(jīng)費用于獎勵經(jīng)費和教育科研經(jīng)費。

  3、硬件支持:學(xué)校積極籌措資金,建起了電腦室,電教室、圖書室,圖書室、閱覽室,體育室,并使六個教室都完成了多媒體配備,加快了教育現(xiàn)代化、信息化進程,從硬件上為教師研訓(xùn)順利實施提供有力保障。

有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文5

  一年以來,我校在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)以及老師們的互相協(xié)作下,順利地完成了學(xué)校的教研校本教研計劃各項任務(wù),并取得了良好的效果,下面就我校一年的校本培訓(xùn)情況總結(jié)如下:

  一、完善校本教研制度,提高校本教研實效。

  學(xué)校的校本教研工作要走上正軌,首先必須要有好的制度作為保障。幾年來,我校的校本教研制度在實踐中不斷發(fā)展,并且隨著教學(xué)情況的變化逐步完善。做到每周分學(xué)科開展一次校本教研活動,并做到教師每學(xué)年上一節(jié)校級或校級以上公開課,并做到課課有目標(biāo)次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都帶頭參加,切實融入其中,不走過場,與學(xué)科組的教師們共同探討,營造了濃濃的校本教研的氛圍。以制度作保障,使我校的校本教研活動開展得有聲有色。

  二、不斷學(xué)習(xí)新理念,努力提高教師素質(zhì)。

  科研是源頭活水,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來,繼續(xù)前進;只有不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求;同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學(xué),才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、新的`課程標(biāo)準(zhǔn),利用一切機會給自己充電,以增加自身的知識含量,提高教學(xué)技能。我們欣喜地看到新課程給學(xué)校帶來了活力,給課堂帶來了新的生機,給師生帶來了新的體驗。教師的理念新了,我們的課堂活了,我們的學(xué)生樂了,教學(xué)實效高了。老師們在使學(xué)生得到發(fā)展的同時,自己也得到了發(fā)展。

  我校繼續(xù)開展新上崗教師的培訓(xùn)工作,主要以師徒結(jié)對的形式對新教師進行培養(yǎng)。對于新教師,我們一開始就精心地給他們物色師傅,經(jīng)常督促師徒雙方互相聽課,共同提高,徒弟們經(jīng)常向師傅請教,送審教案,前去聽師傅的課,虛心向師傅學(xué)習(xí)。在師徒雙方的共同努力下,我校的新上崗教師進步很快。如新聘教師孫斌,該同志虛心好學(xué),積極上進,從教不過兩年,教育教學(xué)水平已相當(dāng)可觀。再如我校一批新人英語教師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預(yù)約聽有經(jīng)驗教師的示范課。不斷充實自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。

  理念的更新不但要學(xué)習(xí),更需要專家的指點。一年中,我們邀請了縣教研室的各位教研員來我校指導(dǎo)工作。由于專家的引領(lǐng),再加上我們的教師本身好學(xué),所以逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們的教師了解了各地課改的最新動態(tài),明確了實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性,特別是明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,三、開展形式多樣、具有實效性的校本教研活動

  改革決不僅僅是換一套教科書,而是一場涉及到教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,課堂教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。每一位教師都將在這場變革中實現(xiàn)新的“蛻變”,新的跨越,這些新的變數(shù)迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師,由“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。只有把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐結(jié)合起來,進行不斷地研究和探索,才能順利地轉(zhuǎn)化。

  1、強化教師的聽課作用,要求教師在聽課的同時提高自己的評課能力,聽課記錄沒有實際的評課不算有效的聽課。鼓勵教師從同伴的身上吸取好的經(jīng)驗,以求更快的提高教師的授課、研課的能力。

  2、改革學(xué)校教研課形式

  上學(xué)期,我校進行了校級研究課的改革。對教師備課做出了新的要求:教師的備課在上課前必須進行二次備課,并交由教研組長審核后方可進課堂。課后還必須寫出教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)得失。

  3、認真貫徹課程改革,進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理工作。做到從嚴治教,嚴格按照湖南基礎(chǔ)教育地方課程設(shè)置及課時安排的通知進行排課,在教學(xué)中做到七抓。抓好計劃、備課,反思(必須做到四點:好的方面;存在問題;存在問題的原因;改進措施。)上課,作業(yè)批改、輔導(dǎo),素質(zhì)測評單元清。保證教育教學(xué)質(zhì)量扎實有效,穩(wěn)步提高。

  4、本學(xué)期,我校積極響應(yīng)上級倡導(dǎo),開展了“教學(xué)能手”評選活動,小學(xué)部全體教師參加了選拔賽初賽,最后評選出六名教師并授予其“教學(xué)能手”稱號。

  通過扎實有效地開展校本教研活動,教師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學(xué)工作,而且提高了自身的業(yè)務(wù)水平。由此更加堅定了我們搞好校本教研的決心。展望明天,我們將更加扎實、有效地開展好校本教研活動。

有關(guān)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文6

  開學(xué)之初,學(xué)校安排了三天的校本培訓(xùn)內(nèi)容,由于腳傷的原因,我只仔細聆聽了三個老師的講座,講座雖少,但卻如春風(fēng)吹進了我的心房,讓我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了的印象,我只恨才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺杏|都文字顯然于紙上。我盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達。

  在此次的培訓(xùn)中,首先印入眼簾的是劉晉老師的《教師成長規(guī)劃》——快樂、幸福工作四十年,對于劉老師的人生經(jīng)歷,我頗有感觸,劉老師也是一名從老家學(xué)校出來的求職著,他從一名代課老師,走到今天的名師,一步一個腳印,他用他的心血陳述了整個四十年教師的過程,讓我倍感鼓舞。我從家鄉(xiāng)中學(xué)的一個公職老師,來到深圳后作為一名小學(xué)的臨聘教師,從社會地位,待遇收入,工作壓力都和以住大不相同,我時常感覺到無名的壓力,甚至有時會徹夜難眠,但當(dāng)聽到劉晉老師的成長規(guī)劃時,真是“忽如一夜春風(fēng)來”,讓我豁然開朗。劉老師的十年目標(biāo)、五年目標(biāo)、每個學(xué)期都有一個目標(biāo),讓我明確了工作的方向。他做的每件事都要要盡力做到最好,對工作要追求卓越,讓我激起了工作熱情。他的感恩深圳、感恩學(xué)校、感恩同事,對人寬,對己嚴,幸福常伴的生活態(tài)度,讓我明白了工作態(tài)度。而作為教師的我,深感責(zé)任重大,自身的形象及態(tài)度時刻影響著所教的孩子們,所以我應(yīng)該要有積極向上的心態(tài),面對孩子們,然后潛移默化的影響他們,讓他們擁有健康成長的心靈,感恩有我,感恩有你,感恩父母,感恩祖國。

  接著是我們語文組的專家張麗娟教授,她的《雙翼俱豐任翱翔》——談小學(xué)語文課內(nèi)課外閱讀的銜接,她的輕風(fēng)化雨,讓人如沐春風(fēng)的語言,讓我聽得如癡如醉,而講座的內(nèi)容更是給了我不少啟示。一直以來,我們沿用著舊的傳統(tǒng)模式,一直拘泥于書本上、課堂上的教學(xué),而沒有做到以文帶文,開拓學(xué)生的知識面,讓學(xué)生廣而讀之。而對于該如何做好課內(nèi)課外閱讀的銜接?更是一頭霧水。張老師的'這一節(jié)課,讓我有了一個清晰的思路。“得法于課內(nèi),提高閱讀實效性,堂濃郁語文味;得益于課外,找準(zhǔn)閱讀銜接點,飛花濺玉在眼前”,語文一定要刪繁就簡,簡單實用,老老實實教語言文字,扎扎實實求發(fā)展。我們拘泥于文本,那么我們對文本的理解要有深度,把握文本要有尺度,感悟文本要有溫度,教學(xué)文本要有角度。這就讓我知道了,我們要明確我們的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)不同的學(xué)年段,采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,做到因材施教;而對于每一節(jié)課,我們的教學(xué)設(shè)計要活、精、簡,緊緊扣住文本中濃厚的“語文味”,從而做到,動情誦讀,靜心默讀的“讀味”,品詞品句,咬文嚼字的“品味”,品詞析句,詮釋“語文味”。把握好了課內(nèi)的“語文味”,從而以文帶文,做到同步閱讀,找到閱讀的銜接點,讓學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法,運用到課外的學(xué)習(xí)中去,做到學(xué)以致用,從而拓展自身的知識面,讓學(xué)生做到”讀書破萬卷,下筆如有神”。

  聽完了張老師的課內(nèi)外銜接,迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學(xué)的若干個問題》,陸老校長的講座真謂是:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”呀。聽著陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他的自信,佩服他的敏銳,佩服他知識的淵博。他認為語文不僅是一門功課,也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,還深層次影響一個人的精神世界、思維模式和思維方法。所以我們必須遵循語文學(xué)科的基本規(guī)律,從教材、教法兩個方面同時進行改革,改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生“多讀書,好讀書,讀好書,會讀書”的目標(biāo),落實到課程內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法的操作層面。而一直以來我們苦于該如何教語文?如何做到高效課堂?一節(jié)短短的四十分鐘,怎樣才能給學(xué)生帶來最高的效率?在陸老的講座上為我們提供了一個很好地課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,那就是在課堂上只需要簡單的三步驟:“讀一讀,說一說,寫一寫”。

  “讀一讀”,是學(xué)生讀;“說一說”,是學(xué)生說;“寫一寫”,是學(xué)生寫。學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動貫穿了整個教學(xué)過程,把課堂還給學(xué)生,真正讓學(xué)生實現(xiàn)了“我的課堂我做主”。從課堂結(jié)構(gòu)上保證學(xué)生的主體地位。全程圍繞培養(yǎng)學(xué)生語文的核心能力——讀說聽寫進行。抓住要害,使閱讀教學(xué)落到實處,簡單而高效,這樣的教學(xué)簡單明確、思路清晰、操作簡便、時間利用率高,既解放了教師,也解放了學(xué)生,大道至簡,優(yōu)勢是明顯的。這種模式既簡單,又實用,聽了陸老的這個講座后,我也準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中采用此教學(xué)模式進行教學(xué),期待能收到實效。

  在聆聽三位智者的講座時,我同時也在想,他們的才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是他們不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識,日復(fù)一日,永無止境。就像一句話說的:“人生是一個長跑,要一直堅持下去。”其實我覺得學(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學(xué)知識為我所用。所以非常感謝學(xué)校的這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,也許這個“益”還會伴隨終生。

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