新教師教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的新教師教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
新教師教學(xué)總結(jié)1
作為一名年輕教師，只有走過(guò)這一段相對(duì)艱難曲折的道路，才會(huì)更好更快的成長(zhǎng)。新教師要不斷學(xué)習(xí)和請(qǐng)教；要不斷反思和積累經(jīng)驗(yàn)；要不斷變換和改進(jìn)。雖然教育教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，但只要經(jīng)歷，總有自己的教育感想。
初出茅廬的我，滿懷著信心與期待，走進(jìn)了射陽(yáng)中學(xué)的大門，看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，我仿佛感受心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。初為人師，我品味著“授之以漁”的愉悅感，這其中也夾雜著因接觸新環(huán)境而產(chǎn)生的拘束感。
一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于“青”，任何一位教師都將經(jīng)歷這一人生新起點(diǎn)，只有經(jīng)歷過(guò)這些，我們才會(huì)慢慢成熟。任何一位新教師，只有走過(guò)這一段艱難曲折的道路，才會(huì)迅速健康的成長(zhǎng)。
因?yàn)槭切陆處�，我要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；因?yàn)槭切陆處煟灾荒苓厡W(xué)邊做多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)；因?yàn)槭切陆處�，所以每天更要認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，還要多聽(tīng)課，用心上好每一堂課……
憑著滿腔熱情在新崗位上有所成就，是每一位新老師的熱切希望，我也不例外。在新環(huán)境下，我很快進(jìn)入了角色。任何事情我都積極對(duì)待，希望通過(guò)自己的努力，體現(xiàn)自己的價(jià)值。通過(guò)近一年的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，逐漸的，我形成了自己的幾點(diǎn)不成熟的感想：
1．“學(xué)然后知不足”。
教師要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師一知半解。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。所以，我們不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉其他學(xué)科的知識(shí)；要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出。
2．愛(ài)，被譽(yù)為教育的“潤(rùn)滑劑”。
在愛(ài)的氛圍中教書育人，能產(chǎn)生最佳效果。學(xué)生的成長(zhǎng)，使我體會(huì)到愛(ài)的偉大，尋覓到教育成功的奧秘。 “愛(ài)”就是要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生就要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，老師只有做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性、想法，才能建立良好的師生關(guān)系。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只有個(gè)體差異。一個(gè)肯定的眼神，一句適時(shí)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的動(dòng)力，或許能影響到他們的一生。教師還應(yīng)把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的'人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜�，而不是老師施�?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有可愛(ài)之處，你就不會(huì)不去愛(ài)他們。
3．嚴(yán)，“嚴(yán)師出高徒”。
對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)、對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理的教育，讓孩子從內(nèi)心接受自己的教育，不是斥責(zé)他們，而是對(duì)他們給予更多的寬容。同樣是作業(yè)未做，一貫表現(xiàn)好的學(xué)生未做可能有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單、草率批評(píng)完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要求不等于什么都“一刀切”，要“嚴(yán)之有度”，也就是對(duì)不同類型的學(xué)生有不同的要求。但在教學(xué)工作中做到“嚴(yán)而有度”，卻不容易。如果嚴(yán)而無(wú)格，亂嚴(yán)一氣，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不好的結(jié)果。
4．溝通是建立健康、和諧師生關(guān)系的最重要方式。
現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，害怕吃苦，害怕困難。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。教師最好在情緒穩(wěn)定的時(shí)候找學(xué)生溝通，盡量避免人多的場(chǎng)合，那樣比較容易溝通成功。學(xué)生犯錯(cuò)，要和學(xué)生溝通；平時(shí)也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見(jiàn)等等。除了面對(duì)面和學(xué)生溝通之外，還可以通過(guò)其他方法與學(xué)生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、建議等寫在作業(yè)的后面，用文字的方式與學(xué)生溝通，有時(shí)比直接用語(yǔ)言的方式效果好。通過(guò)這樣的交流，很多學(xué)生都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。溝通溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的。作為一名還未完全成熟的教師，應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通，在溝通中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，不斷豐富教書育人的經(jīng)驗(yàn)。
5．把學(xué)生教活。
①注重師生互動(dòng)，理想的課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂。學(xué)生在課堂上擁有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；在課上擁有足夠的活動(dòng)空間，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)需要變動(dòng)位置和方向，而不需死板地固定在一個(gè)點(diǎn)上。這一點(diǎn)也是我工作以來(lái)特別注重的一點(diǎn)，因?yàn)闊o(wú)論是哪一門學(xué)科，都應(yīng)該是先引起學(xué)生的興趣，學(xué)生參與進(jìn)來(lái)才能更有效地進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)之不感興趣，不積極參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
�、诠膭�(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新。在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的各種思路中，有時(shí)確實(shí)存在某種方法比較簡(jiǎn)單，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)盡量采取先發(fā)散后集中的策略，并說(shuō)出哪種方法簡(jiǎn)單，但不能強(qiáng)加于人，要讓學(xué)生自己比較和選擇。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的重視學(xué)習(xí)方法的滲透，如直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推等方法促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
雖然自己已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到了不少東西，但深知自己還是有很多不足，還得一直學(xué)下去。雖然很累，而我卻樂(lè)此不彼。不管是我選擇了這一份事業(yè)、還是這份事業(yè)選擇了我，我都覺(jué)得很榮幸。成功需要付出，人生需要磨練，你的付出是什么，回報(bào)就會(huì)是什么。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮！只要能夠做到干一行，愛(ài)一行，任何崗位都可以做出成績(jī)，每一項(xiàng)新的工作，只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在；只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。
新教師教學(xué)總結(jié)2
受學(xué)校的指派由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)20xx年8月份新參加工作的黃麗容老師。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就是一年半了。在這一年半里，我感覺(jué)過(guò)得很充實(shí)，在指導(dǎo)對(duì)方的同時(shí)，自己也得到了鍛煉，得到了提高�，F(xiàn)對(duì)一年多來(lái)的指導(dǎo)工作進(jìn)行如下的總結(jié)：
一、工作方法指導(dǎo)
黃老師力求上進(jìn)，干勁足。通過(guò)三學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，黃老師總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教育教學(xué)方法：
1、教育學(xué)生以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。
2、抓住對(duì)學(xué)生教育的最好時(shí)機(jī)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、聽(tīng)課、備課指導(dǎo)
指導(dǎo)黃老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地提高教學(xué)的效益，同時(shí)能積極參加教研組的聽(tīng)課與評(píng)課研討。能利用運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期定時(shí)聽(tīng)十節(jié)被指導(dǎo)教師的課，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，指正不足之處，取得較好的效果。給被指導(dǎo)教師上好示范課，讓其每周聽(tīng)一節(jié)課，并給指導(dǎo)老師的課做出評(píng)價(jià)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，被指導(dǎo)教師寫出了深刻的聽(tīng)課評(píng)課體會(huì)。同時(shí)使被指導(dǎo)教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n，擬寫教學(xué)反思。
三、與師和生融洽相處指導(dǎo)
一位合格的教師，除了要備好上好課之外，更要處理好師生關(guān)
新教師教學(xué)總結(jié)3
仿佛是轉(zhuǎn)眼間，走上三尺講臺(tái)已經(jīng)兩個(gè)星期了。
剛到學(xué)校時(shí)的激動(dòng)，課程安排變動(dòng)時(shí)的不安，初上英語(yǔ)課的焦慮，一顆急躁擔(dān)憂的心在紅黑色墨水透過(guò)筆端的那刻，在與那些純真的孩子們相處的時(shí)間里，慢慢地歸于平靜。
在這兩個(gè)星期里，我的感觸頗最深的就是要懂得學(xué)會(huì)接受并處理好期待和現(xiàn)實(shí)間的落差。就如當(dāng)初離校前老師說(shuō)的那樣：當(dāng)你走出我們的課堂，走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活時(shí)你會(huì)感到一種失落感。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)很可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于你的期盼。的確如此，一波三折的課程安排讓我郁悶了幾天，意見(jiàn)不一的課時(shí)安排讓人更是心煩……頓時(shí)感覺(jué)課堂紀(jì)律也不好，教學(xué)效果也一般，好像與原本預(yù)設(shè)的場(chǎng)面不相符合，甚至相反。面對(duì)現(xiàn)實(shí)與期望的差距，失落感油然而生。
開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，急躁、到現(xiàn)在的心平氣和，除了自我暗示自我調(diào)節(jié)外，還要感謝兩位班主任的信任和支持，雖然經(jīng)常因?yàn)樽霰砀衩Φ搅璩�，因�(yàn)椴贾媒淌业臉?gòu)思而苦思冥想，因?yàn)槌龊诎鍒?bào)一站就一個(gè)下午累得手腳酸痛。但是正是這些事情讓我可以更多的熟悉所帶的班級(jí)，能更快的了解一些班級(jí)管理的常識(shí)，對(duì)我的基本素質(zhì)的提高是很有幫助的。
不得不提起我的那些可愛(ài)的孩子們，也是他們讓我覺(jué)得每天都很充實(shí)，每課都很快樂(lè)。一聲聲的miss zhong讓我快速的適應(yīng)了自己作為一名英語(yǔ)教師的角色。再?zèng)]有抱怨，也再?zèng)]有不安。個(gè)人簡(jiǎn)歷正是那一張張洋溢著陽(yáng)光，充滿童真的笑臉感染了我，告訴我：老師，我們要快快樂(lè)樂(lè)的一起加油！
抱著一沓作業(yè)本，立在三樓的過(guò)道盡頭，看著操場(chǎng)上不標(biāo)準(zhǔn)的舉著手臂，伴著歡快的旋律正在做課間操的孩子們，心里暖暖的。
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