2017年教師教研工作總結(jié)
20xx年是我校貫徹中心“十二五”發(fā)展規(guī)劃和“12543”發(fā)展工程總體要求的一年，我校教研工作中,大力實(shí)施“12345”學(xué)校發(fā)展工程，力爭實(shí)現(xiàn)：“以校本教研促發(fā)展性課堂教學(xué)，以課題研究推動教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。一年來在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，全體師生負(fù)重拼搏，學(xué)校教研工作順利開展，成果顯著，得到了廣泛贊譽(yù)�，F(xiàn)將20xx年學(xué)校教研工作總結(jié)如下：
一、 校本培訓(xùn)助力課題研究和“發(fā)展性課堂教學(xué)”。
(一) 教育理論學(xué)習(xí)：
1. 教育理論學(xué)習(xí)對“發(fā)展性課堂教學(xué)研究”的助力作用
學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)教授葉瀾“一堂好課基本要求”理論。使教師明確好課必須具備：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。糾正一些教師認(rèn)為：熱鬧的課堂就是發(fā)展的課堂，使教師明確：一片肅靜是學(xué)生和教師共同思考問題，這是更高境界的有效課堂。在教育思想、教育觀念、教學(xué)方法與手段方面引導(dǎo)教師深刻理解“發(fā)展性課堂”的內(nèi)涵。
2.教育理論學(xué)習(xí)對“課題研究”的助力作用
學(xué)習(xí)竇桂梅(教育家)關(guān)于有效小組討論等文章，在小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面正確處理課堂教學(xué)中的學(xué)生分組研究，根據(jù)班級組成的不同，采取不同的分組模式，讓形式為內(nèi)容而服務(wù)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探索出適合自己學(xué)生的模式，在學(xué)校“發(fā)展性課堂”的總體模式下走出自己的新路，創(chuàng)造自己的特色。形成了一系列的科研成果。這些科研成果對“發(fā)展性課堂”教學(xué)起到了推動作用。
(二) 信息技術(shù)培訓(xùn)，助力 “發(fā)展性課堂教學(xué)”現(xiàn)代化
1、對教師進(jìn)行了第一期、第二期電子白板培訓(xùn)(地點(diǎn)：備課室)
2.對教師進(jìn)行了兩期PPT培訓(xùn)工作(地點(diǎn)：微機(jī)室)
3.召開學(xué)科網(wǎng)站推進(jìn)會，逐步豐富物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史等學(xué)科教學(xué)資源。
(三)教師專業(yè)能力測試，助力 “發(fā)展性課堂教學(xué)”理論學(xué)習(xí)
20xx年9月11日下午15：10分，我校在白板室舉行了教師專業(yè)能力測試。通過這次教師專業(yè)能力測試，營造了學(xué)習(xí)校園的氛圍，調(diào)動了廣大教師的學(xué)習(xí)積極性，提高了教師的理論素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的教師隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)親自監(jiān)考，全校一線教師(50歲以下)參加了考試。
(四)第二季“本土.特色.發(fā)展”教師論壇，助力 “發(fā)展性課堂教學(xué)”理論的總結(jié)和提升
開學(xué)初，為了促使教師對課堂教學(xué)的深刻思考，為教師提供交流和展示平臺。提升全校教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力。制定《大慶第二十五中學(xué)第二屆教師論壇方案》，圍繞：“ 教師對“發(fā)展性課堂”教學(xué)理念的認(rèn)識。教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面，切實(shí)可行的方式和方法�！钡热w教師認(rèn)真思考寫出四十多篇文章.
(五)青年教師培養(yǎng)，為 “發(fā)展性課堂教學(xué)”培養(yǎng)后備軍
1.開學(xué)初，制定《大慶第二十五中學(xué)青年教師培養(yǎng)實(shí)施方案》
2.青年教師學(xué)習(xí)教育理論《巴勒斯坦有兩片�！返任恼拢瑢懜惺芪恼�。
3.青年教師匯報(bào)課:耿碧瑩、陳祥花、張佳琦等進(jìn)行了展示。
二、集體備課，助力解決“發(fā)展性課堂教學(xué)”中出現(xiàn)的問題
1.開學(xué)初，各科組織一次全科性集體備課，制定集體備課計(jì)劃。主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級根據(jù)科計(jì)劃制定年級備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。
2.安排人員整理：每次集體備課時(shí)均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好后寫在集體備課記錄上。
3.集體備課側(cè)重同學(xué)科同年級教學(xué)進(jìn)度的同步性，特別關(guān)注骨干教師對中青教師的幫扶作用。重點(diǎn)在青年教師的培養(yǎng)。
4.初四年級作到隨時(shí)針對教學(xué)中出現(xiàn)的知識問題和學(xué)生問題進(jìn)行備課。
三.教研活動，助力 “發(fā)展性課堂教學(xué)”模式完善
1.開學(xué)初，各教研組制定教研計(jì)劃，主要討論本學(xué)期的教研方向、重點(diǎn)內(nèi)容等。
2.利用3月和4月份的教研時(shí)間，各教研組研究各學(xué)科的“復(fù)習(xí)課”模式。最終形成：語文 復(fù)習(xí)課“六大環(huán)節(jié)”、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“五大環(huán)節(jié)”、英語復(fù)習(xí)課“四大環(huán)節(jié)”、物理復(fù)習(xí)課“五大環(huán)節(jié)”、化學(xué)復(fù)習(xí)課“五大環(huán)節(jié)”、政治復(fù)習(xí)課“五大環(huán)節(jié)”、地理復(fù)習(xí)課“五大環(huán)節(jié)”、歷史復(fù)習(xí)課“五大環(huán)節(jié)”、生物復(fù)習(xí)課“四大環(huán)節(jié)”。這些復(fù)習(xí)課模的最終敲，使各學(xué)科復(fù)習(xí)更加規(guī)范。推出復(fù)習(xí)研討課。語文 、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、地理、歷史和生物學(xué)科，各推出一節(jié)復(fù)習(xí)課。教研室組織領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、學(xué)科教師聽課。課后及時(shí)進(jìn)行了評課，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討。使各學(xué)科課模更能提高課堂復(fù)習(xí)效率。
3.九月組織教師學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
4.各學(xué)科組織教師研究電子白板在本學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用。
5. 各學(xué)科組織教師研究PPT模板在教學(xué)中輔助教學(xué)。
6.教研活動側(cè)重初四畢業(yè)班的中考試題方向研究。中考試題方向把握準(zhǔn)確是中考取得好成績的，為此，本學(xué)期教研活動注重中考試題方向研究活動。全校教師集體參與，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，打造一支凝聚力強(qiáng)的團(tuán)結(jié)的教師集體。
四.第二屆“發(fā)展杯”課堂教學(xué)大賽，彰顯“發(fā)展性課堂教學(xué)”改革成果
從九月十八日起，全校教師由語文 學(xué)科開始在多功能教室進(jìn)行課堂展示。語文 、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、地理、歷史、音樂、美術(shù)、體育、微機(jī)所有學(xué)科參加，實(shí)現(xiàn)了“百花齊放”的效果。
五.初四畢業(yè)工作，追求“發(fā)展性課堂教學(xué)”效益最大化
1.初四畢業(yè)班先后開展了：“走進(jìn)初四課堂，共鑄學(xué)校輝煌”聽課活動和“深入初四課堂，探討信息技術(shù)與課程整合”活動。通過兩次活動，不僅激發(fā)初四教師認(rèn)真?zhèn)湔n的熱情，使本學(xué)科教師了解了中考的動向;也使教師更加注重現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
2.初四年級月考、教培中心聯(lián)考、兄弟學(xué)校聯(lián)考進(jìn)行的密集。每次考完試，都開初四質(zhì)量分析會、進(jìn)行模擬考試成績分析工作和任課教師的自我總結(jié)與深刻分析活動。
六.課題研究，推動“發(fā)展性課堂教學(xué)”課堂實(shí)踐
1.開學(xué)初，各學(xué)科制定課題研究計(jì)劃。
2.為推進(jìn)學(xué)校課題研究進(jìn)程，大慶市第二十五中學(xué)全體教師于20xx年10月25日下午在階梯教室舉行了課題研討。會上，首先由三教師分別對三個(gè)課題進(jìn)行了解讀。李清波老師對“十二五”期間大慶市教科所教育規(guī)劃一般課題《構(gòu)建有效性課堂教學(xué)模式——問題教學(xué)法研究》進(jìn)行詳細(xì)講解，特別是課件制作詳細(xì)和形象，具體研究方法落實(shí)到位。王海燕老師對國家級課題《綜合實(shí)踐合作學(xué)習(xí)方法的研究》進(jìn)行講解，講解中課題研究任務(wù)分工明確，符合我校課改實(shí)際白玉老師對《利用信息技術(shù)手段對初中生研究學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行講解，課件制作新穎、別致，組織分工到位，措施具體。 最后，教研主任張建敏對三個(gè)課題研究的意義和重要性進(jìn)行了總體闡述，同時(shí)對開展課題研究提出了具體要求，進(jìn)一步落實(shí)了各個(gè)課題的實(shí)施舉措，希望通過課題研究提高廣大教師的理論水平，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。會議期間，全體教師認(rèn)真聽講，詳細(xì)記錄。廣大教師對課題研究有了進(jìn)一步的了解，特別是對研究方法有所了解。會后，許多教師踴躍報(bào)名參加課題的研究。
3.教師學(xué)習(xí)中滲透課題研究方式和方法：
為了使課題研究更加深入，在教育理論學(xué)習(xí)時(shí)，將三大課題相關(guān)內(nèi)容以文字材料的形式，下發(fā)作為20xx年11月10日和11月18日學(xué)習(xí)材料，教師認(rèn)真自學(xué)、并且認(rèn)真記錄筆記。通過學(xué)習(xí)，使課題研究成為全校教師的必修課。
3.完善課題管理辦法，建立每學(xué)期期末課題成果收集制度。
為了使課題研究能夠詳實(shí)，制定每學(xué)期期末成果收集制度。規(guī)定每位課題組組長和成員在期末最少上交一份研究成果，包括：論文、案例、課件和學(xué)案等。
4.本學(xué)期課題研究碩果累累。
20xx年期末，課題研究成果有：王海燕主持《“發(fā)展性”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)課題研究階段總結(jié)》、白玉《利用信息技術(shù)手段對初中生研究性學(xué)習(xí)的模式實(shí)驗(yàn)研究》課題中期階段研究報(bào)告;李清波《未雨綢繆-----開展“問題教學(xué)方法研究”理論先行》“有效性課堂教學(xué)模式”-----問題教學(xué)方法研究第一階段總結(jié)。
課題組成員成果：數(shù)學(xué)教師耿碧瑩的《提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的思考》;生物教師劉麗的《把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生在互動中成長》;歷史教師高桂芳《小組合作學(xué)習(xí)------手拉手共同向前走》等論文多篇;《綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)》《“大危機(jī)”與“新政”》等課件;
《第24章第二節(jié)生物的進(jìn)歷程》等學(xué)案。
3.定期收集本學(xué)期課題研究成果，共收48篇案例、學(xué)案、論文等。
4.教研室認(rèn)真安排落實(shí)三大課題組工作，組織各個(gè)教研組積極參與研究與總結(jié)，從思想上高度認(rèn)識，行為上達(dá)到高度一致，有十位教師在的研究成果獲得市級獎勵。
七.外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)展教師視野和豐富教學(xué)理論底蘊(yùn)
1.開學(xué)初，組織教師參加市教育學(xué)院的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)。
2.組織部分教師聽師德報(bào)告(大慶一中)
3. 參加中心中考學(xué)科交流會
4.參加五十八中學(xué)思維可視化教學(xué)模式教師培訓(xùn)。
八.教師參賽，彰顯我校“發(fā)展性課堂教學(xué)”特色
1.組織音體美教師參加中心基本功大賽
2.組織英語教師基本功大賽。
3. 錄制特色課堂展示課
九、教師獲獎，彰顯“發(fā)展性課堂教學(xué)”成果顯著
1.參加課標(biāo)培訓(xùn)的教師獲得“培訓(xùn)證書”
2.綜合實(shí)踐課題研究中有：耿碧瑩、陳祥花、劉欣、徐xx等18位教師獲獎。
3.物理教師獲得優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師稱號。
十、存在問題，是我校特色前進(jìn)的動力
總結(jié)一學(xué)年工作，在反思中謀求新的發(fā)展，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考。
1、教研組長的考核細(xì)則還存在一些不合理的地方，還不夠完善。個(gè)別教研組的工作開展比較困難。
2、教研活動與后安排的一些課程發(fā)生時(shí)間上的碰撞，致使有些教師無所適從。
3.個(gè)別教師教育理念落后，不愛學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。
4.存在教研成果不能及時(shí)轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)的問題。
十一、整改措施，是“發(fā)展性課堂教學(xué)”完善的后勁
1.加強(qiáng)教學(xué)反思研究。組織每月一次“反思論壇”，加強(qiáng)教后反思，做到具體化、制度化、規(guī)范化、過程化，引導(dǎo)教師在備課、講課、批改作業(yè)上開展研究，研究放在教學(xué)過程，把教、研、學(xué)納入一體，讓反思成為提高教學(xué)效率的有力手段。
2.建立完善科研制度。與上級教育科研部門形成網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)互動，培養(yǎng)一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研機(jī)制，學(xué)校自行研發(fā)一些課題，把課題研究的根扎在本校的教育教學(xué)土壤上。
3.建立“集體備課、資源共享、揚(yáng)長補(bǔ)短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平。高舉立足課堂主陣地的旗幟，切實(shí)提高40分鐘課堂教學(xué)的效率，達(dá)到課堂教學(xué)“一二三四五”的要求。課堂上對“后進(jìn)生”實(shí)行四個(gè)優(yōu)先，(優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改，優(yōu)先表揚(yáng)。)力求課堂教學(xué)水平的新突破。
教科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動力源泉，教科研能力是衡量教師教學(xué)水平的重要依據(jù)。我校的教科研工作取得了一定成績，但還存在不足，存在改進(jìn)的地方，因而需要我校繼續(xù)努力，教研管理中追求精細(xì)化，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。每項(xiàng)工作都能做得務(wù)實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)。實(shí)現(xiàn)教研工作為我校重新振興做貢獻(xiàn)!
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