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特崗教師教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2021-02-25 09:33:18 教師總結(jié) 我要投稿

關(guān)于特崗教師教學(xué)總結(jié)四篇

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編收集整理的特崗教師教學(xué)總結(jié)4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于特崗教師教學(xué)總結(jié)四篇

特崗教師教學(xué)總結(jié) 篇1

  轉(zhuǎn)眼間,一年過(guò)去了,回顧這一年的教學(xué)生活,不能說(shuō)自己擁有了太多的經(jīng)驗(yàn),只能說(shuō)自己從領(lǐng)導(dǎo)、老教師和學(xué)生身上學(xué)到了很多東西,使自己的教學(xué)能力得到了提高,現(xiàn)在我就來(lái)談一下自己這一年的學(xué)習(xí)生活心得。

  一、學(xué)生主體

  (一)、備課

  作為一名新教師,我覺(jué)得備課對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要,因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)的過(guò)程,有教者必然就有學(xué)者,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。以前在學(xué)校中學(xué)習(xí)得很多都是理論的知識(shí),只知道學(xué)生是主體,但是怎樣落實(shí)呢,最初接觸學(xué)生的時(shí)候,我只是把課堂弄得非常生動(dòng),認(rèn)為這樣學(xué)生就會(huì)去學(xué),就能夠?qū)W好,但是一學(xué)期下來(lái),他們掌握的知識(shí)離我的預(yù)期效果非常的遙遠(yuǎn),于是不斷地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都是先把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái),循序漸進(jìn),水到渠成,學(xué)生掌握的效果非常的好,于是我知道飲水要思源,要從學(xué)生的思維出發(fā)去引導(dǎo)他們。

  (二)、認(rèn)真鉆研教材

  對(duì)教材的基本理論和基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  (三)、精心組織課堂教學(xué)

  關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好練習(xí),練習(xí)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。具體如下:

  1.課前導(dǎo)入不可忽視。 教師要結(jié)合本班學(xué)生的特征和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,或者可以設(shè)計(jì)為對(duì)舊知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí),加深對(duì)知識(shí)的理解,從而很順利的過(guò)渡到新的內(nèi)容。

  2.互動(dòng)環(huán)節(jié)不可缺少。 教師不能向以往的教育“滿堂灌”,而是應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與,尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí),正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,教師應(yīng)該由扶到放,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

  3.時(shí)間觀念把握好。 不要遲到或早退。教師要合理安排一堂課的四十分鐘,要做到邏輯清晰條理,語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練,重點(diǎn)突出,大膽創(chuàng)新。

  4.板書工整且美觀。 教師的板書也是衡量教師是否上好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。板書前要合理布局,盡可能的寫在黑板中央,以便顧及到全班同學(xué),字跡要清晰整潔,重點(diǎn)難點(diǎn)要勾畫突出。

  5.提問(wèn)要巧妙。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精心設(shè)計(jì)提問(wèn),讓學(xué)生在課堂中閃現(xiàn)出他們的靈性和智慧呢?這就需要教師根據(jù)不同的內(nèi)容有針對(duì)性的提問(wèn)。

  6.布置做練習(xí)題時(shí),盡可能讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生在黑板上做練習(xí),以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,集體訂正。

  7.上完每堂課都應(yīng)該與學(xué)生共同總結(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲或是疑惑的地方,這樣不僅加深了對(duì)本節(jié)課的印象,而且也鍛煉了學(xué)生的綜合概括能力。

  8.教師要盡量避免口頭禪。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師自身也要不斷進(jìn)步。

  二、教師主體

  (一)、提高思想覺(jué)悟

  教師育人,身正為范。在教學(xué)生活中。我們不僅要知道應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且要知道怎樣做一名老師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。新教師心理素質(zhì)的自我提升與完善尤為重要。

  (二)、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

  新教師的成長(zhǎng)過(guò)程就是要學(xué)會(huì)在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。我們都是中學(xué)教師,中學(xué)作為孩子成長(zhǎng)中一個(gè)重要的階段,教師本身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)完善自己,加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。

  (三)課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

  這就需要我們通過(guò)“自問(wèn)”來(lái)梳理。這節(jié)課的特色是什么?獨(dú)具特色的教學(xué),給人的感受是別樣的,給人的回味是無(wú)窮的。這節(jié)課的精彩在哪里?在教學(xué)過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些精彩的教學(xué)片段。精彩的教學(xué)片段,給人的感受是深刻的,給人的啟迪是深遠(yuǎn)的。收獲有哪些?教學(xué)過(guò)程中得到哪些意外的收獲:面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的提問(wèn),教師如何處理;面對(duì)學(xué)生異想天開的發(fā)問(wèn),教師如何應(yīng)對(duì);面對(duì)學(xué)生沒(méi)精打采而走神,教師如何處理;面對(duì)學(xué)生無(wú)所用心的沉默,教師對(duì)待等等。缺失在哪里?再完善的教學(xué)預(yù)案也難免有疏漏之處,教師上完一節(jié)課之后,總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。所以說(shuō)教師的每一次反思,都意味著對(duì)過(guò)去教學(xué)行為及其折射出來(lái)的教學(xué)理念的揚(yáng)棄;都積累著對(duì)過(guò)去教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn);都蘊(yùn)含著對(duì)未來(lái)教學(xué)乃至發(fā)展遠(yuǎn)景的規(guī)劃。自覺(jué)主動(dòng)地教學(xué)反思,才會(huì)實(shí)現(xiàn)自我超越。

  (四)對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。

  多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法,特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的內(nèi)容,它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的'優(yōu)點(diǎn),我們這些青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn),所以應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí),大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

  總之,教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,是不夠的,教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí),而且,這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加以系統(tǒng)化,加以完善。既然選擇了教師這一神圣的職業(yè),就應(yīng)該武裝自己的頭腦,肩負(fù)起責(zé)任的使命,努力工作,刻苦鉆研教學(xué),為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

特崗教師教學(xué)總結(jié) 篇2

  初出茅廬

  今年就要特崗轉(zhuǎn)正了,算起來(lái)我是一名三年教齡的教師了。實(shí)際上,在我看來(lái),我的教齡只有一年,就是從進(jìn)入復(fù)興的第一天開始算起的。之前教學(xué)點(diǎn)一年的工作經(jīng)歷,對(duì)我的幫助很小,來(lái)到復(fù)興,有許許多多的不適應(yīng)。面對(duì)這么多學(xué)生,我該怎么把課上好?怎么使用多媒體教學(xué)方法?怎么讓學(xué)生喜歡我喜歡我的課?怎么讓成績(jī)提上去?這是擺在我面前最實(shí)際的問(wèn)題,我感到壓力很大。打開初中語(yǔ)文課本,感覺(jué)還是比較陌生的,如果要上好一堂課,可能要用更多的時(shí)間去備好一節(jié)課。身邊很多優(yōu)秀的同事,我既感到有壓力,又看到熱血澎湃!選擇了復(fù)興就選擇了面對(duì)困難,就選擇了自身的不斷成長(zhǎng)。我開始不斷的學(xué)習(xí),不斷的向同事請(qǐng)教,把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力,去認(rèn)真的專研每一堂課。

  略有小成

  在教育教學(xué)活動(dòng)中,遇到了很多困難,領(lǐng)導(dǎo)同事給予了很大的支持和幫助。我也在不斷的反省自己,這一年,可以說(shuō)進(jìn)步是非常顯著的�;厥走@一年,感覺(jué)辛苦但是又很欣慰,因?yàn)槲以趶?fù)興沒(méi)有虛度光陰!為了規(guī)范高效的上課,我提前認(rèn)真?zhèn)湔n,并做好教學(xué)反思。積極的參加教研活動(dòng),認(rèn)真批改作業(yè),耐心的對(duì)孩子們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。經(jīng)常抽空去聽其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對(duì)于本組還有小學(xué)部語(yǔ)文教師,本人更是悉心向其請(qǐng)教。除此之外,我還在校園網(wǎng),教師網(wǎng)上等網(wǎng)站,積極的聽課,研究不同老師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),觀看名師視頻,提升我的語(yǔ)文教學(xué)水平。閑暇之余,我也開始在看教育類的書籍,結(jié)合自己的實(shí)際吸收一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和方法。經(jīng)過(guò)一年的努力,我慢慢的找出了一些教學(xué)的規(guī)律,培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)進(jìn)步二三十名,三四班的全體語(yǔ)文成績(jī)也在不斷的提升,這無(wú)疑是帶給我很大的鼓勵(lì)!

  瑜不掩瑕

  盡管取得了一些成績(jī)和進(jìn)步,但是和自己的要求還是有距離的,自己肯定也有很多沒(méi)做好的地方。比如在上課方面,我需要學(xué)習(xí)的還很多,語(yǔ)文課堂要有知識(shí)性趣味性的特點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是這樣的:有非常深厚的語(yǔ)文知識(shí)積淀,博古通今涉獵廣泛,有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,上課時(shí)候談笑風(fēng)生閑庭信步般就把知識(shí)講透了,學(xué)生在玩的同時(shí)不知不覺(jué)就把知識(shí)全部掌握了。教學(xué)是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),只有在不斷的反思中我的教學(xué)能力才會(huì)不斷的進(jìn)步。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,我做的也不夠,有很多后進(jìn)生的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步也是非常不明顯。盡管我很著急,但是也缺少一些方法,我所做的只是用自己的時(shí)間和態(tài)度去盯住他們,感覺(jué)這是一種比較無(wú)能無(wú)奈的方法。如何給學(xué)生補(bǔ)習(xí)下拼音字詞等基礎(chǔ)知識(shí),如果提高閱讀理解的做題能力,如果提高他們的作文水平,這些方面我做的也并不好,時(shí)常感到很苦惱。應(yīng)對(duì)困難的辦法就是學(xué)習(xí),所以這次暑假除了學(xué)校要求的書目外,我多買了很多書,教育理論類的,語(yǔ)文課上課方法,閱讀理解方法,作文提高方法等等,就是為了給我提供可借鑒的東西。

  將勤補(bǔ)拙

  陶行知先生早就說(shuō)過(guò):“教師必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦�!敝挥袑W(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō)過(guò):“打鐵還需自身硬!”可見學(xué)習(xí)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。新的一年,我會(huì)利用自己的課余時(shí)間,多讀基本小說(shuō),多讀幾本教育書籍,多讀幾本關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的書籍,逐漸提高自己的人文教育素養(yǎng)。在要求學(xué)生練好字體的同時(shí),我也要練好自己的字。尤其是粉筆字,聽說(shuō)讀寫都應(yīng)是語(yǔ)文老師反復(fù)要修煉的基本功。暑假期間,我也在不斷練字,努力提高自己的基本功。在上課方面,我需要更認(rèn)真的備課,精心的設(shè)計(jì),不斷揣摩自己的語(yǔ)言,反思自己每一節(jié)課的得與失。在培優(yōu)補(bǔ)差方面,我輔導(dǎo)的學(xué)生還不夠多,家長(zhǎng)也提了一些意見,新的學(xué)年,我努力擴(kuò)大培優(yōu)補(bǔ)差的范圍,爭(zhēng)取讓每一位需要補(bǔ)課的同學(xué)得到單獨(dú)的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。在對(duì)待學(xué)生方面,我要和學(xué)生走的更近,要求的更嚴(yán)格,我想這并不矛盾,一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)、要求嚴(yán)格、學(xué)生喜歡的教師是我所不斷追求做到的!“不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹,沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功!”新的一學(xué)年,新的一學(xué)期,我在路上!

特崗教師教學(xué)總結(jié) 篇3

  今年是我特崗第一年,時(shí)間過(guò)得挺快的。從毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一名學(xué)生變成有半年教齡的特崗教師。這一個(gè)學(xué)期中,通過(guò)參加聽觀摩課、評(píng)課、與優(yōu)秀教師交流等活動(dòng),使自己的教學(xué)水平有所提高。但在教學(xué)過(guò)程中仍許多不足的地方需要改。如不能很好的把握課堂時(shí)間,有時(shí)候課堂結(jié)構(gòu)安排不是很合理,課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較弱,有時(shí)課堂效率不是很高。以下是我在今后教學(xué)工作中要注意、要努力的地方:

  1、要鉆研教材,把握重難點(diǎn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上。

  2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求,從利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,形象而直觀的給學(xué)生展示圖形,從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出所要學(xué)的知識(shí)的過(guò)程。

  3、把握好課堂時(shí)間,合理安排課堂結(jié)構(gòu)上,并要留給學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的空間。

  4、在教學(xué)中,要注意從學(xué)生的生活感知出發(fā),并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

  5、要注意了解學(xué)生的語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

  6、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、提出、探索、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  總之,我還要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能,加強(qiáng)師德修養(yǎng),虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),要做一名合格的人民教師。

特崗教師教學(xué)總結(jié) 篇4

  自 6 月份入職以來(lái)已經(jīng)過(guò)去半年了,在這期間,有期待、有困惑、有挑戰(zhàn),無(wú)論如何都是收獲滿滿的日子,我的成長(zhǎng)也伴隨著佳績(jī)事業(yè)的蒸蒸日上亦愈發(fā)成熟自信,未來(lái)我們肩并肩共進(jìn)退。新的一年就要到來(lái)了,新年新氣象,針對(duì)過(guò)去這半年個(gè)人工作上的總結(jié)、相關(guān)建議以及未來(lái)工作上的規(guī)劃在這里共同分享下。

  6 月的氣息是新鮮、壓抑和挑戰(zhàn),雖然是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)但是過(guò)去兩年并沒(méi)有具體從事相關(guān)教育培訓(xùn)行業(yè)的工作,所以剛來(lái)的時(shí)候壓力很大,很怕所有的面試通過(guò)不了,特別是與學(xué)校教育授課方面的不同,進(jìn)來(lái)的半個(gè)月一直沒(méi)和身邊的同事打招呼,有種破罐子破摔的感覺(jué),如果面試沒(méi)過(guò)就算了大不了走人,剛來(lái)的辦公環(huán)境比我想象中要好一些,后來(lái)知道畢竟是廣東地級(jí)市連鎖機(jī)構(gòu),通過(guò)之前校區(qū)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才進(jìn)行新校區(qū)開發(fā),通過(guò)這樣一種模式來(lái)逐漸來(lái)壯大自己的規(guī)模,企業(yè)計(jì)劃在 5 年內(nèi)完成上市,工作上的前景了讓我看到了希望和動(dòng)力。

  期間發(fā)生了一件小事情,一個(gè)女老師和我一起考類似員工手冊(cè)的考試,這個(gè)是教師業(yè)務(wù)流程方面的知識(shí),包括:第一次課須知(課前交流會(huì)、課前材料以及文件準(zhǔn)備)、授課過(guò)程中注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題、陪讀(贈(zèng)送給學(xué)生的服務(wù))、出現(xiàn)退費(fèi)的解決方案、以及員工需要準(zhǔn)備的一些公司規(guī)則等等,新的公司管理模式讓我受益匪淺,也讓我學(xué)習(xí)到很多新的東西,第一次都沒(méi)有通過(guò),曾讓我心灰意冷害怕不能盡快適應(yīng)工作環(huán)境。于是,我逐漸開始主動(dòng)和身邊的同事以及各部門的主管交流,虛心向他們學(xué)習(xí)工作上的經(jīng)驗(yàn),仔細(xì)問(wèn)清弄懂工作上的每一個(gè)環(huán)節(jié),期待能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)合作的氛圍;等到第二次考試的時(shí)候,我已經(jīng)信心滿滿,但是那個(gè)女老師沒(méi)有怎么去準(zhǔn)備這樣的考試所以就自己拿了幾張紙進(jìn)去結(jié)果被人發(fā)現(xiàn)了硬是說(shuō)沒(méi)有作弊,因?yàn)樗旧硎谡n以及測(cè)試成績(jī)也不太良好,基本考核沒(méi)有過(guò)關(guān)公司只能把她給辭退了,這是公司的第一起辭退員工事件,看上去是一件微乎其微的小事,卻對(duì)我的心理撼動(dòng)是巨大的:無(wú)論你是否具備什么樣的才能,工作態(tài)度應(yīng)該放在第一位。之后每位新員工來(lái)這里都要進(jìn)行上面的那個(gè)考試,所以后來(lái)就是由學(xué)科組長(zhǎng)專門劃重點(diǎn)要求其背誦,雖然出發(fā)點(diǎn)是要求老師盡快熟悉這行業(yè)的流程但是即便后面的老師基本可以考滿分了,等真正自己接到了學(xué)生該做什么卻不是很清楚,這樣讓我更加相信考試只是一個(gè)考核的工具,要真正掌握其背后的內(nèi)在聯(lián)系,在為人師表上,我們更應(yīng)該以此作為傳道授業(yè)準(zhǔn)則:授之以漁,非魚。

  剛進(jìn)來(lái)一個(gè)月的工作壓力很大,這段時(shí)間還沒(méi)有正式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂授課,每個(gè)星期安排 1 到 2 次試講,這是 1 對(duì) 1 教學(xué)前訓(xùn)練的重點(diǎn),前面 3 次整堂課基本對(duì)著黑板,和下面的“學(xué)生”沒(méi)有任何溝通,語(yǔ)言不流暢,每次都被批評(píng)說(shuō)內(nèi)容講的太快無(wú)法讓學(xué)生接受,這不禁讓我開始懷疑起了自己,多虧同事間相互鼓勵(lì):只要每天進(jìn)步一小步,鐵棒也能磨成針。于是,開始對(duì)自己講課過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,因?yàn)閯倎?lái)的時(shí)候就想著不想讓自己教的學(xué)生再遭受自己以前讀書的那種痛苦了,不要只是陷入題海戰(zhàn)術(shù)中,可是發(fā)覺(jué)似乎行不通,只能通過(guò)模糊的回憶來(lái)比較刻板的模仿自己還記得哪個(gè)教自己老師是怎么上課的,可是 1 對(duì) 1 教學(xué)主要是通過(guò)和學(xué)生的交流來(lái)有有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。在這之后,我沒(méi)事就往陪讀室跑,我相信只有不斷的接觸學(xué)生才能找到那種說(shuō)不透摸不著的靈感,開始很怕學(xué)生問(wèn)一個(gè)題目自己頭腦一下子空白卡住了或者答案不對(duì),這些擔(dān)心其實(shí)是多余的,在畢業(yè)后兩年,我利用業(yè)余時(shí)間不間斷地學(xué)習(xí)初高中數(shù)學(xué)課程,良好的數(shù)學(xué)基本功在此時(shí)發(fā)揮了關(guān)鍵作用,明白要抓住學(xué)生不懂的地方再去回顧基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)和學(xué)生打“感情牌”引起學(xué)生的興趣,在沒(méi)有授課的日子里,我越來(lái)越受到陪讀室學(xué)生的青睞,學(xué)生的心理開始逐步掌握,課堂教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系變得更加清晰。

  時(shí)間積累出靈感,現(xiàn)在看來(lái),似乎是一次偶然的機(jī)會(huì),同樣的地點(diǎn),同樣的“評(píng)委”老師,換成了不一樣的我,講課的思路異常清晰,說(shuō)話不打結(jié)、講題不卡殼、表情不僵硬,聲音洪亮,課堂內(nèi)容重點(diǎn)突出,贏得了各位老師的肯定,我相信功夫不負(fù)有心人,對(duì)講課開始有了躍躍欲試的沖動(dòng),真實(shí)的學(xué)生、難題、教學(xué)環(huán)境指日可待。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,還清楚記得第一次上“戰(zhàn)場(chǎng)”興奮略帶緊張那種感覺(jué),像是前所未有的挑戰(zhàn),課前教案的無(wú)數(shù)次翻閱,課堂教學(xué)腦海里無(wú)數(shù)次的模擬,課堂卻是涓涓細(xì)流,除了耐心還是耐心,厚積薄發(fā)大概就是如此,在學(xué)生上完課后,有一件重要的事情要做,那就是回訪,給家長(zhǎng)基本每個(gè)星期做定期電話溝通,跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,主要是也要讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的進(jìn)步情況,反映在學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度上,一般過(guò)來(lái)報(bào)讀的多少是比較厭學(xué)了所以才凸顯前面學(xué)生喜歡老師的重要性,前期主要是隨便聊家常,后期熟悉了就可以談?wù)勑『⒆拥拿。ㄗ鲎鳂I(yè)的情況等等,暗示家長(zhǎng)在開學(xué)后繼續(xù)報(bào)讀,這是培養(yǎng)行業(yè)不可缺少的市場(chǎng)銷售意識(shí)。從家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通中,逐漸發(fā)現(xiàn),雖然是看似簡(jiǎn)單地和家長(zhǎng)溝通但是怎么說(shuō)、聊什么內(nèi)容、暗示性的提問(wèn)、包括如何續(xù)費(fèi)如何體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度等問(wèn)題,老師不能只憑自己的感覺(jué),可能還會(huì)存在和家長(zhǎng)禁忌詞語(yǔ)、如何凸顯服務(wù)和委婉的表達(dá)學(xué)生的不足(不能一味的贊揚(yáng)學(xué)生多么聰明)?在類似這些問(wèn)題上,授課老師如果不經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)是很難說(shuō)的了解家長(zhǎng)的實(shí)際心理,就像有時(shí)候?qū)W生會(huì)跟老師耍小脾氣萬(wàn)一老師也跟著發(fā),學(xué)生就說(shuō)我交了這么多錢我想怎么樣就怎么樣老師就發(fā)火(一般不會(huì)出現(xiàn)),老師和學(xué)生很熟的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)老師把公司的一些情況和學(xué)生聊家常一樣聊出來(lái)(比如老師每節(jié)課拿多少錢等等),這些都存在一些對(duì)老師自己專業(yè)程度和公司形象造成極大潛在的危害。出現(xiàn)這些問(wèn)題很多時(shí)候責(zé)任就到了授課老師這里,責(zé)任分工到人是沒(méi)錯(cuò)的,但更多時(shí)候有時(shí)候會(huì)反映到授課老師確實(shí)不具備和家長(zhǎng)溝通的這種能力,而且“無(wú)師自通”有時(shí)候會(huì)適得其反,導(dǎo)致回訪基本草草了事,所以時(shí)間長(zhǎng)了就成了集體承擔(dān)責(zé)任也就是大家都沒(méi)有了責(zé)任,這個(gè)難題自始至終都讓我困惑卻對(duì)此不知所措,誠(chéng)惶誠(chéng)恐自身做的還相當(dāng)不夠似無(wú)力回天卻束手無(wú)策,不知道會(huì)議上多次提到的各部門間相互溝通相互學(xué)習(xí)真正實(shí)施起來(lái)會(huì)不會(huì)在這方面有所改觀。

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