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新聘教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2020-12-31 19:49:27 教師總結(jié) 我要投稿

新聘教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編幫大家整理的新聘教師崗前培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

新聘教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

新聘教師崗前培訓(xùn)總結(jié)1

  20xx年11月27日,我有幸作為湖北省教育廳組織的赴英培訓(xùn)成員之一,到英國(guó)進(jìn)行了為期二十一天的短期培訓(xùn)。我們所去的地方是倫敦,那里的人謙讓有禮,虔誠(chéng)忠實(shí)。在英期間和兄弟學(xué)校的老師共同探索、學(xué)習(xí)。在為期二十一天的學(xué)習(xí)參觀考察和文化體驗(yàn)中,每一天每一刻的生活都充實(shí)而富有新鮮感,我們不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英國(guó)的最新的教育教學(xué)理念,還了解了先進(jìn)的教學(xué)方法,并且對(duì)英國(guó)的歷史、文化也有了更深的認(rèn)識(shí),最重要的是提高了自己的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)水平;叵肫饋(lái)真是收獲不少,希望回國(guó)后能把學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。

  作為一個(gè)高中的教師兼班主任,我知道學(xué)生正確的人生觀,價(jià)值觀,以及人格的成立都在這個(gè)階段,必須要好好的引導(dǎo)。所以我一直的理念是:高中階段,不僅是學(xué)知識(shí)的階段,更是成“人”的階段。也一直這樣教育學(xué)生,希望他們走出去后能在這個(gè)社會(huì)立足。在英國(guó)學(xué)習(xí)的這些天,我也從這邊的學(xué)生身上看到了很多,與國(guó)內(nèi)學(xué)校相比,我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。回去后,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手:

  成“人”最基本的要求就是要懂得禮儀,還要付諸實(shí)踐。 中國(guó)是一個(gè)注重禮儀的國(guó)家,學(xué)生從小受到的教育就是要講禮貌,可是真正落實(shí)到行動(dòng)上卻完全不是那么回事。在英國(guó)的這些天,我對(duì)英國(guó)人的紳士,有了深刻的認(rèn)識(shí)。記得下飛機(jī)后我們是坐大巴來(lái)

  賓館,司機(jī)師傅很熱心的幫我們把行李放進(jìn)后備箱,當(dāng)我把行李遞給他時(shí),他的一句很自然的“Thank you!”把我的那句都堵在了嘴邊,我一時(shí)都愣住了;來(lái)到賓館后,受到了老板熱情的接待,面對(duì)我們近百人的團(tuán)隊(duì)入住,他們始終保持微笑并與我們每個(gè)人打招呼;在電梯內(nèi)遇到了外國(guó)的朋友,他們也都會(huì)很熱心的跟我們打招呼,并且讓出位置讓我們進(jìn)去;在路上,當(dāng)我們一行人擋住路時(shí),他們也會(huì)微笑的說(shuō)聲“sorry”,然后示意要從我們中間過(guò)去;不管我們到哪所學(xué)校,遇到的學(xué)生也都能很大方的與我們打招呼,熱情的接待我們,與我們交談。當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室,他們都會(huì)跟我們打招呼等等。這些事情雖說(shuō)很小,可是卻能讓我們?yōu)橹袆?dòng),我們雖說(shuō)從小都在接受著這樣的教育,可是我們卻讓它流于形式了,沒(méi)有真真正正把他落到實(shí)處。在回去之后,我決定要跟我的學(xué)生講述這些事實(shí),自己首先做好檢討,也要讓他們真正意識(shí)到它的重要性。在今后的生活中,我要以身作則,也讓他們互相監(jiān)督,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  成人更應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立自信。

  現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是自信了,就拿我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)吧,做任何事情都怕自己做的不夠好,考試之前就聽(tīng)到說(shuō)什么怕考不好,考試完后就總聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“本來(lái)是對(duì)的,看到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的不一樣就改了,結(jié)果改錯(cuò)了!逼鋵(shí)他看的那個(gè)同學(xué)成績(jī)可能根本就不如他,可是就是因?yàn)椴蛔孕,他寧愿相信別人,也不相信自己。到英國(guó)來(lái)了之后,每到一所學(xué)校,教室里、走廊上都隨處可見(jiàn)他們學(xué)生的作品,不論他們的作品是好是壞,他們都很自信的展示出來(lái),這一點(diǎn)很難能可貴。下面就是學(xué)生自己的作品:

  記得是在“Mulberry school”,這是一所女子中學(xué)。我們參觀了他們的課堂,當(dāng)時(shí)我們到的一個(gè)教室里面正在上電影制作課,其中,有一個(gè)學(xué)生很大方的邀請(qǐng)我們?nèi)タ此詫?dǎo)自演并且自己制作的電影片段,一邊看一邊還手舞足蹈的給我們解釋,似乎對(duì)她的作品非常滿意,這種自信的心態(tài)感染了我們每個(gè)人。還有印象最深的就是上次去“Sir William Burrough School”,這是一所小學(xué),在校長(zhǎng)的安排下,我們每個(gè)人都有幸跟著一名學(xué)生去參觀校園。小朋友們儼然是

  一個(gè)個(gè)小主人,每到一處都會(huì)很認(rèn)真的給我們介紹,他們還那么小,卻絲毫沒(méi)有膽怯,表現(xiàn)的那么從容和自信。這應(yīng)該與他們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)吧,從小他們就在這樣的一個(gè)環(huán)境下成長(zhǎng),在學(xué)校里面老師也一直都尊重他們的個(gè)性發(fā)展,不會(huì)對(duì)他們說(shuō)“不”,所以他們也不會(huì)有所顧忌,不會(huì)擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話而受到批評(píng)。我想如果是我們國(guó)內(nèi)的小朋友,未必每個(gè)人都能做到這樣。我們附近的學(xué)校里面,每當(dāng)有外校老師去參觀,學(xué)生都是很膽怯的躲到一邊去,生怕點(diǎn)到他,也生怕說(shuō)錯(cuò)一句話,更別說(shuō)讓他們帶著去參觀校園了。我打算今后在這一個(gè)方面多下點(diǎn)功夫,利用學(xué)校每天給班主任的讀報(bào)時(shí)間,給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,還要在生活中,學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)他們,相信他們,漸漸樹(shù)立學(xué)生的自信。只有樹(shù)立了自信,他們才會(huì)相信自己,才會(huì)勇于追求自己的夢(mèng)想,才會(huì)對(duì)未來(lái)有所期望,才會(huì)在走上社會(huì)之后能有一番作為。

  知識(shí)是我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上立足必不可少的工具。

  作為老師,我們的職責(zé)就是“傳道,授業(yè),解惑”。簡(jiǎn)單的講:傳道就是傳授做人的道理;授業(yè),解惑就是傳授知識(shí),解除疑惑。我認(rèn)為,在現(xiàn)在的教育體制和社會(huì)選擇下,我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要傳授他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí),即“授之以魚,不如授之以漁”,只有會(huì)學(xué)習(xí)的人才才能在這個(gè)社會(huì)立于不敗之地。在我的實(shí)際教學(xué)中,我也在向這個(gè)方向努力,課堂上我也在引導(dǎo)學(xué)生自己思考,自己找出問(wèn)題的答案,可是一直收效甚微。在英國(guó)的這些天,看了這么多所學(xué)校,這么多的課堂,也聽(tīng)了很多資深教師和領(lǐng)導(dǎo)的講座,我覺(jué)得我開(kāi)始漸

  漸明白了該怎么做。

  英國(guó)的大部分學(xué)校提倡的是“個(gè)性化教學(xué)”,個(gè)性化教學(xué)就是為了滿足更多的教育要求,滿足更多學(xué)生的不同需求,以及更多更全面的滿足學(xué)生的需求,根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的需求來(lái)改善教學(xué)方法和課程體系,使得學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)世界全球化以及在全球化的社會(huì)中怎樣生存的教育方法,亦即學(xué)生需要什么,老師便教授什么,學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。

  就拿我在英國(guó)的幾所學(xué)校所見(jiàn)所聞來(lái)講:

  11月29日,我們?nèi)チ藗惗氐囊凰苡忻呐又袑W(xué)Mulberry School,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很好。在他們的課堂上,學(xué)生很少,只有十個(gè)人左右,可是討論卻很熱烈,老師把課堂完全交給了學(xué)生,給出一個(gè)話題讓學(xué)生自由發(fā)揮,然后老師總結(jié)。學(xué)生都在很認(rèn)真的思考,沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)小差,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被很好地開(kāi)發(fā)了出來(lái)。這所學(xué)校的學(xué)生還每年自己組織全國(guó)性的“Youth Conference”,會(huì)議會(huì)針對(duì)每年的敏感話題進(jìn)行討論。學(xué)生可自由選擇自己感興趣的話題參與討論。大會(huì)還會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)領(lǐng)域較有建樹(shù)的專家,針對(duì)相關(guān)問(wèn)題給出專業(yè)性的意見(jiàn)及指導(dǎo)。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的組織能力以及觀察力都有很大的幫助,還開(kāi)拓了學(xué)生的視野,讓學(xué)生能夠更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

新聘教師崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  第一天的培訓(xùn)內(nèi)容是教師職業(yè)道德的培訓(xùn)。我們一起觀看了北京著名優(yōu)秀教師與班主任丁榕老師的報(bào)告。她用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和生動(dòng)的`事例,告訴我們一名優(yōu)秀的班主任教師應(yīng)該具備的素質(zhì)是:做一名有激情的教師,這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的活力;做一名有智慧的教師,這樣才能正確的教書育人;做一名有魅力的教師,這樣才能讓學(xué)生和你一起學(xué)習(xí)各種知識(shí);做一名愛(ài)孩子的教師,這樣才能和孩子一起成長(zhǎng)。我特別記住丁榕老師是的一句話:教師的教育觀念決定你的教育方法。這也是點(diǎn)醒了我一直以來(lái)困惑的問(wèn)題:總是不知道用什么方法來(lái)更好的教育學(xué)生。原來(lái)是自己的教育觀念還不是很不完善。再就是教育不是模仿,教育沒(méi)有固定的方法。所以在日后的工作中,我要廣泛吸取教育觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),尋找不同的有效方法,希望自己將來(lái)在不斷的摸索教育的工作中做一名發(fā)展型和智慧型的教師,不辜負(fù)國(guó)家和家長(zhǎng)的期望。

  8月22日我們觀看不同學(xué)科教師的觀摩課,每一堂課都是在新課標(biāo)的要求下,教學(xué)的模式與方法都是最新的教育理念下的教學(xué)模式。這些可給我們指明了實(shí)際教學(xué)的到底是怎么樣的。也從這些老師身上學(xué)到了很多教學(xué)的方法。非常好。收獲很多。

  8月23日優(yōu)秀的教師給我們介紹教師怎樣利用教育信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué),整體介紹國(guó)家教育網(wǎng)絡(luò)以及優(yōu)質(zhì)教育資源的知識(shí)與結(jié)構(gòu)。為我們找尋課程相關(guān)的資料提供了各種渠道。還有課件制作過(guò)程中存在的問(wèn)題,也是非常的實(shí)用,非常的有用。作為新任教師非常實(shí)用。為日后的教學(xué)過(guò)程中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供很多的幫助。

  8月24,25日觀看了郭思樂(lè)教授等著名專家關(guān)于生本教育的教育理念的報(bào)告,以及相關(guān)生本教育的教學(xué)實(shí)踐視頻。以生為本,以生為核心,等是升本教育的核心理念,這也是正確從學(xué)生的角度出發(fā)去提高學(xué)校課堂的效率,讓學(xué)生真正的掌握知識(shí),樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,積極參與。真正提升教師教學(xué)的比較好的方式。同時(shí)也對(duì)我們教師提出很多很高的要求。要在以后的教育實(shí)踐中努力實(shí)踐,提升自己各方面的能力,努力盡力做到最好。

  8月26,27日莒縣優(yōu)秀教師與校長(zhǎng)與我們一起分享了他們關(guān)于教育的這些年的經(jīng)驗(yàn),看到聽(tīng)到他們這些獨(dú)特富有個(gè)性的教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓我們看到了教育人的成長(zhǎng),同時(shí)也想到自己未來(lái)教育道路也要多向他們這些優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí),努力武裝自己,努力做一名優(yōu)秀的富有個(gè)性的創(chuàng)造性的教師。

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