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語文教師工作總結(jié)

時(shí)間:2021-01-09 16:40:08 教師總結(jié) 我要投稿

2020年度語文教師工作總結(jié)范文(精選7篇)

  一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績,讓我們好好總結(jié)下,并記錄在工作總結(jié)里。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎?下面是小編精心整理的2020年度語文教師工作總結(jié)范文(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2020年度語文教師工作總結(jié)范文(精選7篇)

  語文教師工作總結(jié)1

  20XX年,我擔(dān)任了一年級下半學(xué)期和二年級上半學(xué)期的語文教學(xué)及班主任工作,并參加了XX省第五批學(xué)科帶頭人的評選活動(dòng),被評為學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)對象,有了自己的工作坊,并和課題組的成員認(rèn)真進(jìn)行“小古文教學(xué)策略研究”。在這一年中,我按照制定的三年規(guī)劃,有步驟、有重點(diǎn)地落實(shí)工作,F(xiàn)講本年度工作做如下總結(jié)。

  一、思想態(tài)度方面

  堅(jiān)決擁護(hù)黨的教育方針,堅(jiān)決以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)附小領(lǐng)導(dǎo)的號召,工作踏實(shí),責(zé)任心強(qiáng),熱愛教育工作,愛校如家,能積極地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù);與同事相處融洽,樂于助人;善于接受別人的不同意見,虛心向別人學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中,我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生、為家長服務(wù)心。

  二、教學(xué)工作

  為了更好地落實(shí)部編版教材的精神,吃透教材,我先后兩次參加了碑林區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的教材培訓(xùn)活動(dòng),經(jīng)過考核,結(jié)業(yè)。20XX年6月被評為XX省第五批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。9月,成立了“鄭小青工作坊”,所申報(bào)的課題“小古文教學(xué)策略研究”也成功立項(xiàng)。11月19日 ,作為學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)對象,赴上海參加為期九天的高級研修班的培訓(xùn)。此外,每周堅(jiān)持參加組內(nèi)教研活動(dòng),和同事們一起研究教材、教法,根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)。在校本教材教研工作中,出色地完成了各項(xiàng)工作。

  堅(jiān)持做好每一節(jié)課的備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。利用課余時(shí)間幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)課。在每次月考、期中、期末考試后做好卷面分析,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重、難點(diǎn)。在各類考試中,學(xué)生取得了比較滿意的成績。

  三、班務(wù)工作

  堅(jiān)持做好養(yǎng)成教育,做好每日量化管理。班級常規(guī)好,受到代課老師的好評。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的聽講習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣……每周,利用周五班隊(duì)會(huì)課開展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng),如“我是小小朗誦家”“我來講講中國古代神話故事”“我最喜愛的一本書”“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”……在這些活動(dòng)中,隊(duì)員們情緒高漲,活動(dòng)效果非常好。班級成員積極向上,在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中,取得了優(yōu)異的成績。所帶班級被評為校先進(jìn)班集體。

  四、課題研究

  迎著深秋的暖陽,帶著對教學(xué)的思考,懷著對研究的熱忱,鄭小青工作坊《小古文教學(xué)策略研究》于20XX年10月30日在西工大附小精品教室舉行了開題儀式。

  西工大附小王XX校長、課題組實(shí)踐導(dǎo)師XX主任、理論導(dǎo)師XX省學(xué)前師范學(xué)院XX教授,以及課題組全體成員參加了開題儀式。

  會(huì)議由拜敏娟老師主持,分為兩個(gè)篇章進(jìn)行。第一篇章:聚焦課堂求策略。由課題組閆春梅和路倩倩兩位老師做課,她們做課的題目分別是《貓斗》、《楊氏之子》,她們的出色表現(xiàn)給老師和同學(xué)們帶來了一場精彩的小古文課堂盛宴。在開題儀式的第二篇章“啟動(dòng)課題促研究”中,首先由工作坊坊主、課題主持人鄭小青老師做了《小古文教學(xué)策略研究》的開題報(bào)告。鄭老師對課題研究人員進(jìn)行了介紹,并為我們詳細(xì)闡述了課題的研究意義,科學(xué)界定了課題的基本含義,詮釋了課題的理論價(jià)值,規(guī)劃了課題研究的思路、方法、和實(shí)施步驟,讓與會(huì)老師對小古文課題有了全面的認(rèn)識,深入的了解。接下來,XX省學(xué)前師范學(xué)院趙衛(wèi)華教授進(jìn)行了課題論證,她對本課題進(jìn)行了可行性評估,明晰了研究的思路和方法,為課題的研究指明了努力的方向。最后范主任、王校長講話。他們一方面對鄭小青工作坊課題的成功立項(xiàng)表示祝賀,另一方面就課題談了希望和要求,并鄭重表態(tài),學(xué)校將對課題組各項(xiàng)工作的順利開展予以積極支持和配合。

  課題“小古文教學(xué)策略研究”自開題以來,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)專家的大力支持,課題小組的所有成員積極投身于課題研究之中。

  (一)研究主要進(jìn)展。

  在申報(bào)立項(xiàng)的同時(shí),圍繞“加強(qiáng)學(xué)習(xí),分工合作,著力實(shí)踐、關(guān)注反思、注重積累“的指導(dǎo)思想,主要開展了以下一些學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。

  1、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)。

  理論知識的學(xué)習(xí)積淀提升是課題研究工作順利開展有效保障,課題組按照開題時(shí)的規(guī)劃,購買了大量理論和實(shí)踐性的書籍作為學(xué)習(xí)資料,項(xiàng)目主持人在工作坊中上傳與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,大家圍繞這些書籍、文獻(xiàn)資料將集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,將理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)工作坊、微信群絡(luò)定期交流,將讀書筆記、摘抄筆記進(jìn)行共享。這樣的共同學(xué)習(xí),較好地提升了課題組教師的理論水平,為課題研究工作的不斷深入,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  努力創(chuàng)設(shè)提升自我的平臺(tái),課題組教師參加省市區(qū)各級課題培訓(xùn)、邀請專家來校講座、親赴外地參加學(xué)習(xí),以及自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式提升課題研究的質(zhì)量和效果。

  2、科學(xué)分工,有效合作。

  課題立項(xiàng)之后,我小組立即根據(jù)課題計(jì)劃的目標(biāo)設(shè)定,及專家的指導(dǎo)意見,進(jìn)行交流研討。

 。1)設(shè)計(jì)家長和學(xué)生調(diào)查問卷,調(diào)查了解孩子小古文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)行詳盡的分析,形成了內(nèi)容具體科學(xué),針對性強(qiáng)的的調(diào)查報(bào)告,使課題組教師進(jìn)一步認(rèn)識了小古文的教學(xué)在語文教學(xué)中的意義,對課題的把握更深入更具體,為課題實(shí)踐操作奠定良好的基礎(chǔ)。

 。2)在明確研究方向,細(xì)化分工要求后,課題研討交流我們采用線上與線下相結(jié)合,集中研討與自我研修相結(jié)合的方式,工作坊、微信群隨時(shí)交流,定期召開課題研討交流會(huì),對課題研究的實(shí)踐工作展開討論研究,組織課題觀摩研討課,有效推進(jìn)課題研究的進(jìn)程,取得了一定的研究成果。

  3、著力課例實(shí)踐研究。

  課題組努力做到“培訓(xùn)+實(shí)踐+反思調(diào)整+實(shí)踐+梳理總結(jié)”,達(dá)到知行合一,學(xué)以致用。大力推進(jìn)不同主題的課例研究,積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,組織教學(xué)觀摩研討活動(dòng),觀察教學(xué)活動(dòng)的效果,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)小古文時(shí)的興趣、對提升學(xué)生語文素養(yǎng)的幫助。對小古文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思交流,課題組成員互相聽評課,進(jìn)一步了解“小古文教學(xué)”的落實(shí)情況。努力在教學(xué)實(shí)踐與反思,甚至是再實(shí)踐再反思的基礎(chǔ)上,形成優(yōu)秀的教學(xué)課例和成熟科學(xué)適合各學(xué)段學(xué)習(xí)小古文的教學(xué)方法。

  4、注重研究成果積累。

  我們課題組始終強(qiáng)調(diào)課題研究與教學(xué)實(shí)踐必須緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)課題研究日常化,日常工作研究化。要求每位課題組成員在自己的研究過程中增強(qiáng)資料積累意識,及時(shí)反思、記錄、收集、整理、動(dòng)態(tài)積累資料,形成研究成果(文本類:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、論文;影像類:照片、錄像);及時(shí)搜集留存學(xué)生作品(文本類的:仿寫和小練筆;影像類:學(xué)生語文活動(dòng)中的照片、視頻等)。因此,前期所做的各種研究實(shí)踐工作資料留存都比較完備。

  (二)階段性成果。

  按照課題實(shí)施方案和階段目標(biāo),向坊員所在學(xué)校西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)本部、融僑分校、錦園分校共三所學(xué)校的部分學(xué)生共發(fā)放問卷490份,回收有效問卷490份,調(diào)查了解孩子學(xué)習(xí)小古文的情況。同時(shí),統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)行詳盡的分析,形成了兩份內(nèi)容具體科學(xué),針對性強(qiáng)的的調(diào)查報(bào)告,使課題組教師進(jìn)一步認(rèn)識了小古文教學(xué)在語文教學(xué)中的意義,對課題的把握更深入更具體,為課題實(shí)踐操作奠定良好的基礎(chǔ)。各個(gè)成員老師在自己所在區(qū)域積極開展基于子課題下的課例研究工作,形成優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文,教學(xué)展示錄像若干份;并收集整理了學(xué)生相關(guān)文本性成果,照片資料若干;完成中期報(bào)告1份。

 。ㄈ┲饕?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。

  本課題的創(chuàng)新之處在于關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升,充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)。以所選的課外小古文閱讀教材——《小學(xué)生小古文100課》為依托,結(jié)合語文教材中現(xiàn)有的小古文展開教學(xué)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文所提出的目標(biāo),借鑒《小古文可以這樣教》中的教學(xué)案例,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,整理出適合各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的課外小古文閱讀篇目和優(yōu)秀的教學(xué)案例和有效成熟的教學(xué)方法。

  研究方式的創(chuàng)新之處在于融入“帶題教研”的理念,將課題研究落實(shí)到學(xué)校的學(xué)科教研之中,落實(shí)到教研組的教研活動(dòng)當(dāng)中,落實(shí)到教師的日常教學(xué)工作之中,有效促使理論與實(shí)踐的完美融合,通過課題研究,主要是課例為載體的研究、指導(dǎo)、對話,通過專家引領(lǐng),教研組帶動(dòng)及教師個(gè)人的努力跟進(jìn),不斷推進(jìn)課題研究工作,實(shí)現(xiàn)設(shè)定的.課題研究目標(biāo)。

 。ㄋ模┐嬖趩栴}。

  文言文是我國古代文化的載體,里面包含了古人的生活、情感、精神、智慧、哲學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀小古文,不但可增加孩子語言積累,提高孩子的口頭和書面表達(dá)能力,而且有助于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),從而認(rèn)識中華文化的豐厚博大,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

  我們課題的研究目標(biāo)就是通過學(xué)習(xí)和背誦小古文,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的語文素養(yǎng);通過小古文教學(xué)方法的研究,豐富教師的學(xué)科底蘊(yùn)和文化涵養(yǎng),提高教師教學(xué)小古文的能力。研究中存在的主要問題:

  1、課題研究所選取的教材是課本以外的內(nèi)容,如何能將每周一節(jié)小古文教學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)不增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、不影響正常的教學(xué)工作,這是課題研究組成員要解決的問題。

  2、如何評測小古文學(xué)習(xí)對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)效果,從學(xué)生的角度加以量化存在困難,需進(jìn)一步加強(qiáng)研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況用簡單的量化來衡量是有困難的,因此,后面的研究過程中我們會(huì)嘗試開展課內(nèi)與課外相結(jié)合,課堂表現(xiàn)與課后表達(dá)相結(jié)合的多種語文實(shí)踐方式(課本劇編排表演、小古文學(xué)習(xí)匯報(bào)表演、主題小報(bào)創(chuàng)編,小記者采訪,學(xué)生作品展覽……)在活動(dòng)中觀察學(xué)生,評測小古文學(xué)習(xí)對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)效果。

  (五)下一步計(jì)劃。

  下一階段我們課題組將繼續(xù)貫徹課題研究的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)課題研討交流,課題研究不僅停留在小古文教學(xué)的方法,還要有更深入的思考,有所提升,關(guān)注小古文學(xué)習(xí)對提升學(xué)生語文素養(yǎng)、課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)對規(guī)定教材學(xué)習(xí)的幫助。通過實(shí)踐梳理出小古文各學(xué)段的教學(xué)方法,使課題研究成果具有理論與實(shí)踐雙重價(jià)值,更好地指導(dǎo)老師的教學(xué)。對前期的研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思、調(diào)整、再實(shí)踐。同時(shí)對學(xué)生課內(nèi)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行后測,問卷、談話等多種方式,多角度調(diào)查了解,課題組成員總結(jié),形成論文,完成研究報(bào)告。

  本學(xué)期具體工作安排如下:

  20XX年3月:

  1、繼續(xù)開展小古文的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

  2、課題組成員互相聽課,交流總結(jié)教學(xué)中的得與失。

  3、開展一次送教活動(dòng)。

  20XX年4月:

  1、對前期的研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思、調(diào)整、再實(shí)踐,生成適合各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)小古文篇目和科學(xué)合理的小古文教學(xué)方法,形成優(yōu)秀教學(xué)課例、論文。

  2、鼓勵(lì)坊員積極參加工作坊的活動(dòng)。

  20XX年5月:

  1、對課題研究進(jìn)行歸納總結(jié),撰寫結(jié)題報(bào)告。

  2、舉行課題的結(jié)題儀式。

  20XX年6月:

  1、整理打印課題所需的材料。

  2、準(zhǔn)備參加XX省第五批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的答辯。

  20XX年,我將繼續(xù)保持踏實(shí)、認(rèn)真地工作作風(fēng),積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng),多學(xué)習(xí)理論知識,并且在工作中實(shí)踐。我將努力把工作做得更好,為附小的發(fā)展貢獻(xiàn)我個(gè)人的力量。

  語文教師工作總結(jié)2

  從六年級到一年級,這個(gè)跨度真的很大,似乎由一個(gè)角色進(jìn)入到另一個(gè)新的角色。這種角色轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng),感覺自己這一個(gè)學(xué)期過得挺渾渾噩噩的,可能忽略掉了很多東西,不過我也在努力摸索,摸索中適應(yīng)我的新角色,和孩子們一起成長,一起收獲,去尋找突破,嘗試做一個(gè)合格的一年級老師。期末了,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真的很累,沒有了自己學(xué)習(xí)的空間,早出晚歸整天在學(xué)校陪著學(xué)生,可是看著學(xué)生一天天進(jìn)步了又覺得很欣慰。具體總結(jié)如下:

  由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷,這一屆生源復(fù)雜,外村鎮(zhèn)的占大半,離校遠(yuǎn)靠車送的也不少,給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育,孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣,因此讓他們喜歡學(xué)習(xí)寓教于樂更為重要。如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)?在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。

  一、與生活相聯(lián)系

  一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會(huì)變得枯燥無味。因此在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生用因此說辭說句,有時(shí)與某學(xué)生與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很開心很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。

  二、兒歌激趣學(xué)拼音

  兒歌里的節(jié)奏和韻腳,都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里,至于那些游戲特點(diǎn)十分鮮明的兒歌,更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,正是從積極地投入語言游戲開始的,在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌。

  比如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,一豎加點(diǎn)iii,烏鴉回家uuu,u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作,自編了許多瑯瑯上口的好兒歌,如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播,右下半圓bbb,舉著小旗爬山坡,右上半圓ppp……和平鴿,愛和平,9字拐彎ggg,西瓜西瓜我愛吃,像個(gè)叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn),孩子們是那么喜歡兒歌,能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象,絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候,我又教他們:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌:韻母里頭先找a,沒a再找o和e,iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難,但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則這是一個(gè)難點(diǎn),我們也有一首兒歌突破它:jqx真淘氣,碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去,摘去兩點(diǎn)還是üüü。

  三、增強(qiáng)識字味教學(xué)趣性

  利用實(shí)物演示法、體態(tài)動(dòng)作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、用常理,避免易錯(cuò)筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發(fā)學(xué)生識字興趣。

  四、語文教學(xué)生活化

  正如XX-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的《語文生活化,生活語文化》,一直以來,總喜歡讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時(shí)情景學(xué)習(xí)。

  上午教學(xué)《小松鼠找花生》,我要學(xué)生觀察課文第二幅圖,看看有什么變化?引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn):花兒謝了;葉不再綠,變黃了飄零了。之后問:“小松鼠的周圍沒有能聽得見話的別的小動(dòng)物,小松鼠的‘花正被誰摘了呢?’是在對誰說?”,全班頓時(shí)靜得出奇。幾秒鐘后,羅暢突然大聲說:“是他自言自語說的!辈诲e(cuò),課文提示語的確寫道:小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的,開學(xué)初常常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時(shí)也找不著了。今天他是唯一能回答這個(gè)問題的,我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚(yáng)他會(huì)動(dòng)腦筋也很聰明。接下來的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說出自己有沒有過自言自語,還創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景讓他們能用自言自語說話。由于今天早輔課不是我上,急于教學(xué)中,我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)學(xué)生用課文中的“格外”一詞說話時(shí)這樣問:“誰的小手格外干凈?誰的小手格外臟?”邊問就邊叫全班:“舉起你們的雙手,伸直五指,亮出手心我看看;再亮出手背我看看,大家也互相看看評評誰是今天衛(wèi)生標(biāo)兵!焙⒆觽兞(xí)慣性地轉(zhuǎn)動(dòng)了小腦袋左顧右看,還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個(gè)很干凈,李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手,但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈,但染了幾滴水彩,那尷尬的表情我無法用途語言描述,她向我申明:“我洗過了,但洗不干凈。”我安慰她以后小心點(diǎn)別染臟了,回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過觀察所得,紛紛說了“xx的小手格外干凈;xxx的小手格外臟!痹偻卣沟絼e的方面用“格外”說句練習(xí)中,也沒脫離實(shí)際,始終把德育滲透其間。

  午間打飯時(shí),李興純把飯給弄掉了,吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃干凈了,此刻我表揚(yáng)了吳鏇琳:“吳鏇琳,好樣的,默默地做好事,很機(jī)靈動(dòng)作很快,他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣!”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要認(rèn)識的生字“樣”時(shí),組詞“榜樣”,我接著問:“在我們班,誰是大家學(xué)習(xí)的榜樣啊?”當(dāng)時(shí)常常不按時(shí)完成作業(yè),不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說:“我!”我想此時(shí)的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會(huì)什么叫榜樣,這比憑空的舉例和解釋更容易領(lǐng)悟。我接著說:“李興純以后可得注意拿穩(wěn)飯缽,丟了怪可惜的,前幾天我們讀了練習(xí)冊上的《憫農(nóng)》,問我們懂得了什么,李元志就說得很好,他說‘每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。

  總之,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)快樂成長是我們每一個(gè)語文教師所追求的境界,當(dāng)前的教育僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。

  語文教師工作總結(jié)3

  期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。這學(xué)期以來,我按照學(xué)期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課,認(rèn)真聽取其他老師的意見,改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

  一、教學(xué)情況

  一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字,激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗(yàn),牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區(qū)分;蚪o該生字換部首。這樣,新知與舊知聯(lián)系,新知與舊知比較。既牢固地掌握了新知,又再次復(fù)習(xí)了舊知,還積累了詞匯,一舉多得。積累語言。語文教學(xué)中,千法萬法讀為本。因此,在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中訓(xùn)練感悟,在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦,盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多,看書比較花費(fèi)時(shí)間和精力,但通過學(xué)生看課外書,再開展一些講故事等活動(dòng),我明顯發(fā)現(xiàn),班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。

  當(dāng)然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。課間巡視時(shí),注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

  二、課外輔導(dǎo)情況

  輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情,我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會(huì)寫字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我為他們“一對一”每人配對一個(gè)小老師,我自己中午吃完飯就來辦公室?guī)蛯W(xué)困生輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常留在教室里,為一些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  三、存在不足

  雖然我在語文教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力,但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一些學(xué)生進(jìn)步很快,學(xué)習(xí)成績不錯(cuò),但還有一部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

  當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

  語文教師工作總結(jié)4

  隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)又相處了一個(gè)學(xué)期了,回顧這一學(xué)期的工作,我覺得有苦,有甜,有笑,有淚。一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力太差,根本不明白課堂上什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做。對大量枯燥的練習(xí)不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎,不扎實(shí)。為了更好的服務(wù)今后的工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一年來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

  一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

 。1)注重漢語拼音知識的掌握。

  漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與其他老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)抓好寫字訓(xùn)練。

  寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己示范。其次,我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

 。3)抓好讀書訓(xùn)練。

  如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。

  總之,在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下,我將繼續(xù)更新觀念,開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過,由于一小部分學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題,因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,我會(huì)在今后的工作中,使一年級的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

  語文教師工作總結(jié)5

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們二(4)班的全體師生在學(xué)校的關(guān)心下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  1、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我會(huì)根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《淺水洼里的小魚》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說!币龑(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀在課余時(shí)間多讀名篇美文,背誦課外古詩等,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

  語文教師工作總結(jié)6

  本學(xué)期我擔(dān)任二年級(1)班的語文教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了,經(jīng)過半年的努力,學(xué)生取得一些提高,同時(shí),我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中,有成績,也有失誤;有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn),F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情景總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生并且備教材備教法

  根據(jù)教材的資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),做好教學(xué)后記。

  二、虛心請教其他教師

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自我的不足。

  三、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學(xué)時(shí)早上來得早,很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí),總需要教師督促、提醒。針對這一情景,我在班內(nèi)選出幾名職責(zé)心較強(qiáng),在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律,并且一到校就組織同學(xué)們讀書,一學(xué)期下來,學(xué)生已構(gòu)成了一種規(guī)律,每一天早晨一到校都能認(rèn)真讀書,

  四、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字本事

  本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿,課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

  在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

  這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要異常注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡便,提高也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  六、同時(shí),也存在著不足的地方

  1、班級發(fā)展不平衡,本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高。

  2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有待于鞏固,學(xué)生的解決問題還有待于培養(yǎng)。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。

  一學(xué)期來,工作有得有失,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

  語文教師工作總結(jié)7

  這學(xué)期我擔(dān)任中心校二(3)班的語文,回顧這一學(xué)期的工作,我在以下方面作總結(jié)。

  一、“六認(rèn)真”工作毫不懈怠

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期我在這一方面下工夫。為了上好每一節(jié)課,課前我認(rèn)真地備課,深入地鉆研教材,針對學(xué)生的個(gè)性差異,尋找不同的教學(xué)方法,對他們進(jìn)行因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,,我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生們的語文能力,語文水平都有一定的提高。

  二、做好“培優(yōu)輔差”工作

  我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力的不同制定了不同的學(xué)習(xí)方法,尤其是差生反應(yīng)遲鈍,對學(xué)習(xí)不感興趣。因此針對他們的特點(diǎn)我降低難度,運(yùn)用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng),利用課余時(shí)間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴(kuò)大他們的知識面。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。在我耐心的輔導(dǎo)下,我班的后進(jìn)生:周海云,章紫霞,韓偉兵等同學(xué)的語文成績在他們原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高,品嘗到成功的喜悅。而好生:戴新月,徐佳眉,韓宇好等同學(xué)更是上了一個(gè)新的臺(tái)階。因此中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作,效果不錯(cuò)。

  三、培養(yǎng)“課外閱讀”的好習(xí)慣

  積累詞匯是寫好日記的關(guān)鍵。我充分利用課前五分鐘,中午的“談天說地十分鐘”借助故事,佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日。一大屏幕上出示我整理好的好詞好句,要求學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作,鼓勵(lì)自己閱讀,經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。

  四、提高自身素質(zhì)

  為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,我積極參加各種教育教研活動(dòng):10月份到江南中心校聽課,此外還到天臺(tái)一小聽了幾位省教研員的課,受益匪淺。除外出聽課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng),聽課節(jié)數(shù)達(dá)10余節(jié)。平時(shí)閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報(bào)刊,汲取其精華,撰寫讀書筆記和讀后感,取長補(bǔ)短,在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。

  總之,我努力做好自己的教學(xué)工作,嚴(yán)格要求自己,使每一節(jié)課都能精彩,使每一位學(xué)生都能提高。

  但是由于自身的能力有限,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題。主要有:

  1、由于班級人數(shù)較多,家庭環(huán)境不同,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

  2、努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

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