教師的懲罰妙招總結(jié)

　　懲罰作為一種教育手段，重在通過“罰”而達(dá)到“懲”，通過“懲”而達(dá)到“變”。懲罰教育是賞識(shí)教育必不可少的補(bǔ)充。

　　有人認(rèn)為，對(duì)學(xué)生遲到、早退、上課走神、逃避參加集體活動(dòng)等行為，在屢次教育無效的情況下，適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行諸如罰站、罰跑、寫檢查、抄課文、打掃衛(wèi)生等懲罰教育是可以的。但我認(rèn)為這個(gè)懲罰的“度”卻不易把握。到底學(xué)生站多長時(shí)間為宜？抄寫幾遍合適？學(xué)生是否愿意接受？值得商榷。這種懲罰屬于“他罰”，學(xué)生不易從內(nèi)心接受，碰到逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，還會(huì)從內(nèi)心仇視老師。

　　我一般不采用“他罰”來糾正學(xué)生的偏差行為，而是通過“迂回”的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自律”，并過度到“自愿‘改正錯(cuò)誤，從而逐步規(guī)范學(xué)生的行為，最終達(dá)到不再處罰的目的。

　　學(xué)期初，我在教室千米的黑板右上方開辟一個(gè)專用的”加星“小天地，此處畫一面紅旗，旗桿下方畫一個(gè)”垃圾簍“。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，就在紅旗中寫上自己的名字；如果犯錯(cuò)，就在”垃圾簍“里寫上自己的名字。被打入”垃圾簍“的，如果為班級(jí)做了一件好事，可以把自己從”垃圾簍“中救出。

　　之所以這樣做，就是為了讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生用行動(dòng)來彌補(bǔ)自己的過失，讓他們心甘情愿地接受”自罰“。

　　懲罰，要能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心向真、向善、向美的原動(dòng)力，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其從小懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。

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