小學(xué)五年級(jí)學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，，體會(huì)母親感情的變化。
3、感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)母親對(duì)孩子的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)于母親“狠心”的背后包含的深意的理解。
課前準(zhǔn)備
老師：準(zhǔn)備幻燈片
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、同桌練習(xí)表演母子對(duì)話。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。有一位母親，她用一種特殊的方式來(lái)表達(dá)她對(duì)兒子的愛，請(qǐng)看她發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)白（幻燈片出示由課文最后一段），以詩(shī)的形式出現(xiàn)，學(xué)生朗讀。
2、這位母親為什么會(huì)這么說呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文，一起來(lái)感受這位母親的愛。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目2遍。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀生字組成的詞語(yǔ)
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想考一考你們，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
�。ɑ脽羝鍪驹~語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)飛入）
2、指名讀、齊讀（預(yù)設(shè)：如果很多同學(xué)舉手就開火車讀，再齊讀）自讀課文，三、自讀課文，初步感知文章大意
請(qǐng)同學(xué)們自由、小聲地朗讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？根據(jù)事情發(fā)展的順序，你能找出相應(yīng)的部分嗎？
幻燈片出示連線題：看病前 看病時(shí) 看病后
�。�24~27） （21~23） （1~20 ）
四、研讀課文，合作深入感悟母親的感情變化
�。ㄒ唬﹥鹤营�(dú)自看病前（決定、心軟）
過渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1~20自然段，找句子，描寫母親語(yǔ)言的句子用直線劃，在描寫母親心理的句子前面畫三角形，在感受較深的句子旁邊做批注。
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)作真迅速，已經(jīng)很快地找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說說你從體會(huì)到 了什么？
預(yù)設(shè)：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保ǘ潭叹渥映霈F(xiàn)三個(gè)“孩子”，讓人感受到母親是多么地舍不得，愛子之心躍然紙上）
“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但是……、、”（母親想鍛煉兒子）
2、用波浪線劃出描寫兒子語(yǔ)言的'句子，然后想象著當(dāng)時(shí)的情景，和同桌一起模擬當(dāng)時(shí)的情況，把母親和兒子的對(duì)話先表演一下。（同桌表演）
3、請(qǐng)一對(duì)同桌表演：下面我們先請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看看他們對(duì)話的語(yǔ)氣是不是符合當(dāng)時(shí)的情況。（相機(jī)指導(dǎo)“喋喋不休”）
4、朗讀指導(dǎo)：
我們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的表演，看看還有沒有需要改進(jìn)的地方？
�。ǘ﹥鹤涌床r(shí)（后悔、自責(zé)）
過度語(yǔ)：母親雖然心軟，但最終，還是讓兒子搖搖晃晃地走了。作者沒有寫兒子看病時(shí)的情景，而是用了三個(gè)自然段寫自己的心理活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀21———23自然段，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并說說你體會(huì)到了什么？
�。ㄖ匾龑�(dǎo)學(xué)生理解以下句子，相機(jī)板書：后悔 自責(zé)）
△誰(shuí)先來(lái)說說，你從哪兒體會(huì)到了什么？
“兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”
A從剛才那位同學(xué)說，從這里可以看出母親非常的后悔，板書——后悔 再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始后悔。那為什么要寫后面三句話呢？（你能讀出這種后悔嗎）
B通過寫后悔什么，后悔的三個(gè)原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動(dòng)寫得更加細(xì)膩了，這可比寫10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的悔意吧。
△還找到了哪些句子。
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！保〞r(shí)間很緩慢）
“艱澀”：從哪些詞語(yǔ)感受到時(shí)間過得很緩慢。
“忐忑不安”：
師：從字形上來(lái)猜測(cè)一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安分）
師：好的，請(qǐng)坐。心忽上忽下，心神不寧的。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)？那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安。
“沙漏”：
知道沙漏是什么嗎？
生：沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙……（你的課外知識(shí)真是豐富。）
師：不知道的同學(xué)可以看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對(duì)兒子的傷心越來(lái)越多）
師：作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。
2帶著這份沉重，懷著這份不安，心疼得再一次讀。（讓時(shí)間過得慢一點(diǎn)好嗎？）——再讀。讀著讀著，你仿佛看到了母親在干什么？
幻燈片出示：也許媽媽在 也許媽媽在 也許媽媽在
3第23自然段
預(yù)設(shè)：生讀后，師：是啊，母親在深深地譴責(zé)自己，讓我們感受到了母親的自責(zé)，假如事情重來(lái)一遍——引讀
�。ㄈ﹥鹤踊貋�(lái)后（勇氣）
過渡語(yǔ)：在這漫長(zhǎng)的等待中，兒子學(xué)會(huì)看病了嗎？母親是否還在擔(dān)心，自責(zé)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀24—27自然段，找出答案。
a“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”（感受勇氣）
讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。
請(qǐng)看這位母親內(nèi)心的自我告白，課件出示：
b“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。”
“路線圖”在文中指什么？（看病的程序）
口授，也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)，更勝于凡事包辦。這段話講的是母親這樣做，目的是培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。（板書：學(xué)會(huì)生活 母愛偉大）
C、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）說說讀后的體會(huì)。
五、拓展延伸
1、幻燈片出示一首小詩(shī)《媽媽的愛》，學(xué)生朗誦。
2、略談朗誦后的感受。
3、做一件最能表達(dá)感謝母親的事，教師引導(dǎo)：
母愛無(wú)處不在，每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫首詩(shī)，唱支歌，說幾句話，也可以畫一畫……（播放音樂“燭光里的媽媽”）
2、獨(dú)自準(zhǔn)備。
3、交流共享。
六：總結(jié)：總有一天我們要離開母親避風(fēng)的港灣，總有一天我們要在藍(lán)天下獨(dú)自飛翔，總有一天我們要面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，同學(xué)們，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹呢？讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答我們的母親。
七、作業(yè)
課文中你較喜歡哪些句子，把它抄再筆記本上。希望同學(xué)們將它們裝到大腦的倉(cāng)庫(kù)里，在寫作的時(shí)候再拿出來(lái)用用。
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