《大家來唱》音樂教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　本課的指導(dǎo)思想是：按照“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”這一要求，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生集中聽覺注意，感受歌曲《大家來唱》的旋律美，體驗(yàn)合唱的快樂。

　�。ǘ�）理論依據(jù)

　　由于音樂是聽覺藝術(shù)，所以，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力”這一目標(biāo)應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。

　　二、教學(xué)背景

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　《大家來唱》是北京市義務(wù)教育課程改革教材《音樂》第7冊(cè)第六單元“快樂課間”中用于歌唱的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌《大家來唱》是一首“起承轉(zhuǎn)合”式樂段結(jié)構(gòu)的大調(diào)式歌曲。歌曲的篇幅短小，節(jié)奏、旋律簡(jiǎn)單。起句的兩個(gè)聲部節(jié)奏相同音高和諧，承句的旋律形態(tài)（旋律線）與起句相同，其低聲部在第三小節(jié)變化再現(xiàn)起句高聲部的旋律片段，轉(zhuǎn)句由于歌詞的字?jǐn)?shù)關(guān)系，結(jié)構(gòu)上與前兩句形成明顯對(duì)比，其第2小節(jié)是第1小節(jié)的下二度嚴(yán)格摸進(jìn)，第3、4小節(jié)高聲部是承句高聲部旋律的局部重復(fù)，合句是起句的嚴(yán)格再現(xiàn)。

　�。ǘ�）學(xué)生情況分析

　　我校四年級(jí)學(xué)生中有95%左右的學(xué)生能準(zhǔn)確掌握本課中由二分音符、四分音符、四分休止符和同音連線組成的節(jié)奏，其余5%的學(xué)生不能獨(dú)立準(zhǔn)確讀出這些節(jié)奏，但能隨同學(xué)一起讀出節(jié)奏。學(xué)生的音域多數(shù)在a～d2，本課的音域在c1～c2,學(xué)生演唱起來沒有太難度，在此之前學(xué)生接觸過合唱作品，只是要求學(xué)生能聽辨出演唱形式，演唱歌曲中的某一個(gè)樂句的合唱部分，但沒有進(jìn)行完整合唱的演唱。

　�。ㄈ�）教學(xué)方式與手段說明

　　本課的教學(xué)主要采用聆聽、模仿、演唱的方式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)；通過教師范唱，聆聽錄音及課件的輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備

　　1．用“MicrosoftofficePowerPoint”制作演示文稿。

　　2．用“overture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音。

　　3．用“雅樂簡(jiǎn)譜”和Windows系統(tǒng)自帶畫圖板制作歌篇。

　�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問題與對(duì)策

　　由于本課歌曲對(duì)我校學(xué)生來說演唱單聲部歌曲沒有太大困難，但進(jìn)行二聲部合唱有一定難度，本(轉(zhuǎn)載于:www.hNNsCy.coM:大家來唱音樂教案)課采用了合唱教學(xué)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，用“overture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音，讓學(xué)生跟隨錄音演唱和配合樂器演唱歌曲二聲部歌譜，降低了學(xué)生在演唱合唱時(shí)的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

　　學(xué)生樂于參與本課的音樂教學(xué)活動(dòng)，喜歡演唱歌曲《大家來唱》。

　�。ǘ�）“過程與方法”目標(biāo)

　　讓學(xué)生體驗(yàn)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)與同學(xué)齊唱、合唱的`學(xué)習(xí)方法。

　　（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

　　1．能輕聲高位置地用連音唱法演唱歌曲《大家來唱》，感受歌曲輕松、優(yōu)美的情趣。

　　2．能隨琴演唱兩個(gè)聲部的歌譜，能和同學(xué)一起進(jìn)行合唱。

　　3．了解旋律創(chuàng)作的知識(shí)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　歌曲《大家來唱》的學(xué)習(xí)和演唱

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　二聲部合唱中低聲部的音準(zhǔn)

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┗�本訓(xùn)練

　　1.學(xué)生隨琴試唱三度音程組成的旋律

　　2.隨琴試唱簡(jiǎn)單三度音程的合唱譜

　　3.試唱短小旋律，解決八度、三、四度音程的音準(zhǔn)

　�。�1）隨琴唱單音

　�。�2）按節(jié)奏要求唱旋律

　　（二）學(xué)唱歌曲

　　1.歌曲導(dǎo)入

　�。�1）通過圖片認(rèn)識(shí)希臘的地理位置

　�。�2）播放帶有范唱錄音的課件，借助圖片，教師簡(jiǎn)要介紹希臘的歷史文化背景

　　2.聆聽感知

　�。�1）聆聽歌曲，隨老師一起劃三拍子指揮圖示拍感知歌曲旋律

　�。�2）復(fù)聽歌曲，感知歌曲的情緒、拍號(hào)和演唱形式

　　情緒拍號(hào)演唱形式

　　歡快活潑二拍子獨(dú)唱

　　輕松優(yōu)美三拍子齊唱

　　痛苦悲傷四拍子合唱

　�。�3）再聽歌曲，感知歌曲一共有幾個(gè)樂句，最后一個(gè)樂句與那個(gè)樂句相同

　�。ㄋ膫�(gè)樂句，一、四樂句相同）

　　3.初次試唱

　　（1）學(xué)生隨琴演唱高聲部歌詞

　�。�2）學(xué)生隨琴演唱低聲部歌詞

　　4.提出問題

　　學(xué)生對(duì)演唱過程中存在的問題進(jìn)行自主提問

　�。�預(yù)設(shè)：如果有問題先不解決，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行演唱，然后再進(jìn)行解決，果學(xué)生沒有問題，教師進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)7）

　　5.再次試唱

　　學(xué)生帶著問題演唱

　　6.解決問題

　　老師帶著學(xué)生唱，解決學(xué)生在演唱中的問題

　　7.完整演唱

　�。�1）集體演唱

　�。�2）分兩組演唱

　　（3）個(gè)別演唱

　�。�4）對(duì)自己和他人的演唱做出評(píng)價(jià)如

　�。ㄈ�）演唱歌譜

　　1.視唱歌譜

　�。�1）學(xué)生隨琴視唱高聲部歌譜。

　　（2）學(xué)生隨琴視唱低聲部歌譜

　�。�3）學(xué)生隨琴試唱歌譜分析四個(gè)樂句的關(guān)系，得出歌曲的結(jié)構(gòu)為“起承轉(zhuǎn)合”

　　2.合唱歌譜

　�。�1）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第一句歌譜

　　（2）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第二句歌譜

　　（3）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第三句歌譜（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有能力唱演就進(jìn)行此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在第二句合唱出現(xiàn)困難，那么第三句就不進(jìn)行合唱，學(xué)生齊唱高聲部。）

　�。�4）跟隨不同的音色，分聲部合唱第四句歌譜

　�。�5）學(xué)生隨不同音色的二聲部伴奏嘗試完整合唱歌譜

　　（6）教師學(xué)生的演唱給予鼓勵(lì)性表揚(yáng)

　　3.合唱歌詞

　　學(xué)生隨琴完整演唱歌曲二聲部，提示有表情地用連音唱法演唱

　　（四）拓展提升

　　1.簡(jiǎn)要介紹：意大利人的性格熱情豪放，喜歡歌唱，意大利的音樂有著悠久的傳統(tǒng)，也是美聲唱法的發(fā)源地。世界三大男高音盧恰諾?帕瓦羅蒂、普拉西多?多明戈、何塞?卡雷拉斯。欣賞意大利著名歌劇片段《桑塔?露琪亞》、《我的太陽》。

　　2.說說你這節(jié)課的收獲

　　（五）課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)

　　唱！大家來唱！你也唱，我也唱，大家來唱！我們每個(gè)人都喜歡歌唱，歌唱是幸福

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