音樂《遼闊的草原》教學設計
一、教學目標
1.情感態(tài)度與價值觀目標：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，獲得愉悅的情緒，繼而產生對美好生活的熱愛、向往與追求。
2.過程與方法目標：通過聽、看、想、說等活動，提高學生對于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。
3.知識與技能目標：了解草原民族音樂的形式與特征，并能用語言簡單表達自己的感悟。了解歌曲的風格特點，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。
二、教學重、難點
重點：了解歌曲的風格特點，體驗民歌的魅力。
難點：了解草原民族音樂的形式與特征，
三、教學用具
多媒體、鋼琴等。
四、教學過程
(一)音樂導入
播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問：你們能聽出這是哪個民族的音樂作品嗎?師生總結：這是一首我們在小學階段曾經欣賞過的歌曲。它表達了蒙古牧民為自己生長在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對蒙古家鄉(xiāng)的.熱愛之情。聽著這首悠揚的《蒙古人》，我們又一次進入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領略草原那獨特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動的音符。讓我們現(xiàn)在就走進音樂的世界，開始今天的蒙古之旅。
(二)新課教學
1.簡介內蒙古
提問：同學們對蒙古族有什么了解?
師生總結：內蒙古是我國第一個少數(shù)民族自治區(qū)。內蒙古自治區(qū)地域遼闊，蒙古族又稱“馬背上的民族”，總體而言，蒙古民族是一個質樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術之美，這些特點在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。
2.初步感知
教師播放長調《遼闊的草原》的音樂，請學生聆聽并思考：這首歌表達了怎樣的情感?有什么特點?
師生總結：《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌(情歌)，表達了
蒙古族人對愛情的憧憬和向往。表現(xiàn)的是一個年輕人思念愛人，擔心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。
這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長調民歌的特點。其音調高亢，音域寬廣，曲調優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長，節(jié)奏自由而悠長，是蒙古族音樂草原風格的標志。
3.介紹長調
提問：根據(jù)蒙古族牧民的生活習性，大家思考長調是怎么產生的呢?請學生小組討論，自由回答。
師生總結：長調是蒙古族牧民在長期的游牧過程當中，觸景生情，即興創(chuàng)編而成，無垠的草原，廣袤的蒼穹，養(yǎng)育了長調，我們不難想象，在一望無際的大草原上，在沒有任何現(xiàn)代通訊設備的條件下，來長調來述說心中的喜怒哀樂，是最好的方式了。演唱長調是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹�！伴L調歌后”寶音德力格爾老師在20世紀50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，贏得金獎，為祖國贏得了榮譽。
4.再次聆聽
聆聽寶音德力格爾的原聲回放，提問：為什么用“長調”來表現(xiàn)“遼闊的草原”?請同學談談自己的感受。
教師總結：長調具有舒展悠長的旋律，節(jié)奏自由，恰當?shù)谋憩F(xiàn)期盼和美麗的遐想，善于表現(xiàn)遼闊草原的意境。用長調來表現(xiàn)遼闊的草原，不僅與音樂特點有關系，而且跟長調產生的根源也息息相關�！哆|闊的草原》是“長調”的典范之作。
5.分析長調的演唱技巧
再次聆聽歌曲，并思考：長調有其特殊的演唱技巧，與平時我們聽的歌曲有什么不同之處?
師生總結：氣息綿長，有顫音，這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”，可譯為“波折音”，是一種特殊的發(fā)音技巧形成的旋律裝飾，即發(fā)聲時，配合口與咽腔的復雜動作，發(fā)出類似顫音的抖動效果，一般抖動兩三次。“諾古拉”對形成蒙古長調的獨特風格具有重要作用。
6.哼唱歌曲
教師范唱，請大家跟著一起哼唱這首內蒙長調，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。
(三)鞏固提高
欣賞《嘎達梅林》，與《遼闊的草原》進行對比欣賞，思考：這兩首歌曲有什么不同?各有什么特點?
師生總結：
(四)課堂小結
蒙古族的歌曲悠長、親切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關系。我們共同了解了蒙古族的民族風情和獨特的音樂文化。希望大家在生活中能多關注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。
五、板書設計
遼闊的草原
長調：旋律悠長、節(jié)奏自由、字少腔長
短調：句幅較短、節(jié)奏整齊、字多腔少
以上就是高中音樂《遼闊的草原》教學設計，希望能對考生有所幫助。更多關于內蒙古地區(qū)教師考試詳細資訊請隨時關注內蒙古招生考試信息網(wǎng)
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