現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦冰心的《紙船——寄母親》。
2．理解每首詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。
3．以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主合作的方式，煉字煉句賞詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式表達(dá)出心中的愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
冰心《紙船——寄母親》
一、導(dǎo)入新課——激情
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，看，這是什么？（教師拿出紙船）大家都疊過(guò)嗎？那么你們回憶一下疊紙船和放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至疊的方法、放的招式都可以向大家介紹。（學(xué)生自由發(fā)言）
師：我們看到這紙船，就會(huì)想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種感覺(jué)特美好。今天老師就來(lái)幫你們找回那種美好的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)二首《紙船》，看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。（板書(shū)課題）
[ 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，自然引入詩(shī)歌殿堂。為了貼近學(xué)生的生活，讓他們更深入地理解詩(shī)中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒，打開(kāi)回憶的盒子。]
二、美教美讀——入情
（一）美美地聽(tīng)——感受愛(ài)
1．情境式教師范讀(多媒體展示課件)，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中，想像詩(shī)歌中的畫(huà)面，感受詩(shī)歌中的情感。
2．討論：你覺(jué)得可以用一種怎樣的畫(huà)面來(lái)描繪詩(shī)歌中的情形？你覺(jué)得本詩(shī)寫(xiě)于怎樣的情形下？
�。ǘ┟烂赖刈x——品味愛(ài)
1．讀懂詩(shī)意
�。�1）教師提示學(xué)生依詩(shī)文內(nèi)容特點(diǎn)，用組內(nèi)認(rèn)為最佳的朗讀方式如齊讀、領(lǐng)讀、跟讀、個(gè)體朗讀等方式對(duì)詩(shī)文自我美讀欣賞，并注意把握美讀語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生以組為單位自我美讀展示，學(xué)生互評(píng)，教師給予指導(dǎo)。
�。�3）全班學(xué)生共同展示美讀成果。
[ 設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，讀懂詩(shī)意是基礎(chǔ)。朗讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的朗讀體驗(yàn)代替了教師的架空分析；以“讀”為本，讓學(xué)生充分自主地、用自己喜歡的方法讀課文，在讀中進(jìn)行初步的感知，在思中進(jìn)行內(nèi)心的體味。讀中悟悟中讀，讓學(xué)生走進(jìn)思念走進(jìn)美好的情感，讓課堂被真情縈繞。在學(xué)生讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，小組合作探究，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。]
2．悟出詩(shī)情
（1）多媒體展示冰心奶奶的一封信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欲望：
我的親愛(ài)的'小朋友們：
得知《紙船》選入冀教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課文，我很高興，如果這首小詩(shī)也能像《寄小讀者》和《只揀兒童多處行》，一樣觸動(dòng)小朋友們心中的一些美好情感，于我將是件非常幸福的事。寫(xiě)《紙船》的時(shí)候，我還非常年輕，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，而且經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)的變遷，詩(shī)歌中更有許多字詞句方面的問(wèn)題值得探討。所以我一直有這樣的愿望：如果就此詩(shī)和小朋友們舉行一次“詩(shī)歌評(píng)改會(huì)”那該是一件多么有意義的事，我就以此短信作為邀請(qǐng)函吧！小朋友們我相信，因?yàn)橛辛四愕呐�，《紙船》一定�?huì)更加優(yōu)美動(dòng)人。
祝你們快樂(lè)成長(zhǎng)！
你們的冰心奶奶
（2）挑戰(zhàn)名家，需要勇氣，所以不忘給學(xué)生勇氣：多媒體課件出示老師的話——我就是我，我的觀察和見(jiàn)解與眾不同（讓學(xué)生激情朗讀）
�。�3）四人小組合作，斟字酌句，舉行現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌評(píng)改會(huì)。（出示要求：從字詞方面對(duì)詩(shī)歌加以評(píng)改）
（4）不少于5分鐘后，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論。
�。ㄓ懻撨^(guò)程中不斷穿插朗讀，讀讀，議議）
[ 設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)第二板塊。以一封信掀起課堂波瀾，以“詩(shī)歌評(píng)改會(huì)”作為載體，引導(dǎo)學(xué)生煉字煉句體會(huì)詩(shī)情。教師真正地把課堂讓給了學(xué)生，教師成為了課堂討論的“首席”。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是教與學(xué)的精彩對(duì)接。]
3．讀出詩(shī)情
師：入情才能入境。吟詩(shī)，就是要帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地來(lái)朗讀詩(shī)歌。那么如果請(qǐng)你配上背景音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的樂(lè)曲或怎樣的旋律？（學(xué)生討論交流）
師：我這里有三首樂(lè)曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。請(qǐng)你選擇其中一首來(lái)配樂(lè)朗誦，表現(xiàn)詩(shī)的情感。
�。▽W(xué)生選擇，配樂(lè)朗誦。）
[ 設(shè)計(jì)意圖：伴著舒緩的音樂(lè)，學(xué)生聲情并茂的朗誦，讓人沉浸于濃濃的詩(shī)情之中。]
4．讀出畫(huà)意
師：聽(tīng)著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，老師也忍不住想讀一讀。聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，結(jié)合自身經(jīng)歷，以第一人稱(chēng)將當(dāng)時(shí)的情景用詩(shī)意的語(yǔ)言描述出來(lái)。
[ 設(shè)計(jì)意圖：師生同讀，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者；激發(fā)想像，創(chuàng)造性地再現(xiàn)詩(shī)歌的畫(huà)面。語(yǔ)文是美好的。對(duì)話，使得語(yǔ)文閱讀更神奇更美妙！你用心靈去閱讀，就能走進(jìn)文章的境界中去，就能讀出文章的情趣和韻味，就能有自己的感受和體悟，并逐步達(dá)到心靈上的溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴。真正的閱讀就應(yīng)該是讀者用心靈與作者、文章進(jìn)行富有詩(shī)意的一種個(gè)性化的對(duì)話過(guò)程。]
三、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng)新——?jiǎng)忧?/p>
�。ㄒ唬┟烂赖卣f(shuō)——傾訴愛(ài)
1．同學(xué)們能讀懂冰心的詩(shī)，因?yàn)榇蠹乙灿幸活w熱愛(ài)母親的心吧？同學(xué)們，從小到現(xiàn)在，我們都曾經(jīng)為母親做過(guò)哪些事，使母親倍感幸福、甜蜜，講出來(lái)，我們共享。
2．創(chuàng)設(shè)情境，親情電話，連接母子（女）情：也許你曾經(jīng)困倦于她飯桌上的喋喋不休；也許你曾經(jīng)茫然于她眼中對(duì)你無(wú)盡的期望；也許你曾經(jīng)厭煩于她對(duì)你凡事都想。
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