三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-08 13:54:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本單元滲透了相應(yīng)的集合和等量代換的數(shù)學(xué)思想思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　等量代換數(shù)學(xué)思想的體會(huì)和運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：

　　數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)

　　教學(xué)計(jì)劃：

　　第一課時(shí)數(shù)學(xué)廣角（1）

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。

　　2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助熟悉題材，滲透集合思想

　　1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

　�。�1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？

　�。�2）（指定小組）分別在音樂(lè)和美術(shù)下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

　�。�3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

　�。�4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？

　�。�5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

　　2、圖示方法，加深理解

　�。�1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。

　�。�3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。

　　（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。

　�。�5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

　　3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題

　�。�1）情境出示課本P110第2題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

　�。�3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。

　　（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）

　　二、在解決問(wèn)題中體會(huì)等量代換的思想

　　1、（出示嘉年華游樂(lè)園代幣）談話：在嘉年華游樂(lè)園，一個(gè)代幣5元，玩一次摩天大旋轉(zhuǎn)要12個(gè)代幣，玩一次摩天大旋轉(zhuǎn)要多少錢？

　　使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

　　2、情境出示P109做一做：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問(wèn)兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？

　　3、四人小組討論尋求解決問(wèn)題的方法。

　�。ㄈ粲欣щy，可通過(guò)擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）

　　4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

　　三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題

　　1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

　�。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹兩棲動(dòng)物的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）

　　2、（情境出示）談話：小動(dòng)物們要來(lái)個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？

　　3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來(lái)了，它們分別是○、△、□。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎？

　　（1）△+□=240（2）○+□=91

　　△=□+□+□△+□=63

　　△=？△+○=46

　　□=？○=？△=？□=？

　　四、小結(jié)。

　　1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

　　數(shù)學(xué)廣角（二）

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用天平或蹺蹺板的`原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入。

　　師：看，今天水果園里正在進(jìn)行體重大比拼呢？（播放課件）我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

　　師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

　　師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說(shuō)明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋果重1千克。）

　　師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。

　　二、教學(xué)新知。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方案。

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)）

　　師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋�；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

　　小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。

　　師：你們是怎么知道的？怎么想的？

　　生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），

　　1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。

　�。◣熞缹W(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）

　　生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。

　　生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，44=16（個(gè)）。

　　生4：

　�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

　　師：小朋友說(shuō)得都對(duì)，（課件展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。）這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的體重等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。

　　生1：32個(gè)。（可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過(guò)生生評(píng)析，幫助其改正。）

　　生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿。

　　生3：2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，162=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

　　生4：把2個(gè)蘋果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。

　　師：（略小結(jié)。）

　�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

　　完成p109做一做

　　學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)二十四第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

　　2、完成練習(xí)二十四第4題。

　　提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

　　3、完成練習(xí)二十四第5題。

　　第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□，所以等于180。

　　第2小題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

　　建議：直接用等量代換的方法來(lái)解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

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