小學語文《口技》教學設計

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1、準確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　4、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。

　　(二)過程與方法：

　　自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：

　　感受和領(lǐng)悟中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。

　　教學重點：朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

　　積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。

　　教學難點：理解、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　教學方法：誦讀法、合作探究法

　　教學過程 ：

　　一、播放視頻，情境導入：

　　教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

　　下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。

　　(播放劉大成口技片段，2分鐘)

　　問：短片中這么美妙的聲音是怎么來的?

　　明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。

　　問：同學們知道這種技藝叫什么嗎?

　　明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請將課本打到140頁。

　　二、走進作者，了解作品：(課件展示)學生圈點文下注釋，后課件展示作家作品知識，請一名學生朗讀，教師略作強調(diào)(強調(diào)作者與編者)。

　　1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

　　2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙�.一部筆記小說。

　　三、反復誦讀，初步感知：

　　1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽讀，注意朗讀節(jié)奏，并標注自然段序號，圈點需要注音、注釋的生字生詞。

　　2、學生提問生字讀音，其他學生予以解答，后強調(diào)生詞讀音。

　　3、學生自由朗讀課文，揣摩語速、節(jié)奏的緩急。

　　4、指名朗讀課文。

　　5、學生齊讀課文。

　　四、疏通文意，積累詞匯：

　　1、四人一小組，相互合作直譯全文。

　　組內(nèi)須有一個小組長，組織同學盡力完成翻譯任務。匯總小組存在的共性問題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補、刪)

　　2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問，其他小組協(xié)助解決，教師適時點撥。

　　(采取競賽方式：比一比哪個小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學習效果最佳。)

　　3指名逐段翻譯，教師逐段強調(diào)重點詞語含義。

　　4、指導學生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。(下發(fā)“文言詞匯積累”練習)

　　(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。

　　(2)一詞多義：

　　①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常 )

　　B、群響畢絕(動詞，斷絕，消失)

　�、诿睿篈、眾妙畢備(名詞，妙處)

　　B、以為妙絕(形容詞，奇妙)

　�、圩�：A、眾賓團坐(動詞，坐下)

　　B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)

　　(3)古今異義詞：

　　會賓客大宴 (會 古義：適逢，正趕上 今義：會議 )

　　但聞 (但 古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是)

　　稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )

　　(4)詞類活用：

　　婦撫兒乳 ( 乳：喂奶，名詞活用作動詞 )

　　滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目 ( 目：看，名詞活用作動詞 )

　　不能名其一處 ( 名：說出，名詞活用作動詞 )

　　五、深入文本，整體感悟：

　　(課件展示問題，學生獨立思考，在文中圈點勾畫，總結(jié)歸納，后交流。)

　　1、請學生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。

　　明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。

　　2、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫?

　　明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　開頭和結(jié)尾。

　　說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。

　　側(cè)面描寫

　　3、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用?

　　明確：(1) 聽眾的反應

　　(2) ① 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。

　�、谫e客意少舒，稍稍正坐。

　　③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾

　　欲先走。

　　(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超

　　4、道具如此簡單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請找出有關(guān)的語句來。

　　5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場景?試用簡練的詞句概括。

　　明確：三處：(1)第一個場景：夢中驚醒

　　(2)第二個場景：鬧而復靜

　　(3)第三個場景：失火救火

　　6、通過目前的學習，你對口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認識?

　　(思想教育，認識傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。)

　　六、課堂練習：

　　1、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進士。《口技》節(jié)選自 代人 所編選的 小說 。

　　2、解釋文中詞語的含義：

　　善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )

　　3、解釋下列多義詞。

　　坐：(1)眾賓團坐( ) (2)滿坐寂然( )

　　指：(1)手有百指( ) (2)不能指其一端( )

　　4、譯下列文言句子：

　　(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　七、課堂小結(jié)

　　八、作業(yè)布置

　　1、完成課本143頁第三、四題。

　　2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。

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