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假如教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-03-07 12:56:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

假如教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  【教學(xué)目標(biāo)】

假如教學(xué)設(shè)計(jì)方案

 。、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“良、食”,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

 。病⑼ㄟ^(guò)自主、合作等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過(guò)多種形式地讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。

 。场⒂嘘P(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字和寫(xiě)字。

 。、通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讀悟結(jié)合,體會(huì)情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片。

  【教學(xué)流程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題

 。薄⑿∨笥,你們聽(tīng)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎?故事中令你感到最神奇的是什么?

 。ó(huà)什么就活了等等)

  2、那神筆有著神齊的魔力,它要什么就畫(huà)什么,畫(huà)什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎?(出示:假如我有一枝馬良的神筆)假如你有馬良的神筆,最想做什么?(三、五個(gè)同學(xué)說(shuō))

  3、有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望,這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩(shī)歌里,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去欣賞一下吧!

  二、自主學(xué)習(xí)生字,整體感知課文

 。、用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。把詩(shī)歌讀通順,并找到藏在詩(shī)歌里的生字,用“O”圈出來(lái)讀準(zhǔn)它們。

  2、小朋友讀得很認(rèn)真,那你覺(jué)得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò),需要提醒大家的?當(dāng)小老師帶大家讀一讀。詩(shī)歌中有一個(gè)字和別人不太一樣,它有兩個(gè)名字呢?找出來(lái)了嗎?重點(diǎn)學(xué)習(xí):多音字“還”①

  讀文中的句子,誰(shuí)來(lái)給(huan)找朋友?(還書(shū)、歸還……)②

  你還知道它的另一個(gè)讀音嗎?(hai)也來(lái)找朋友?(還有、還是……)像這樣有兩個(gè)名字的字我們平時(shí)叫做(多音字)。讀的時(shí)候特別要注意的。

  同桌兩個(gè)互相考一考生字,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶,跑到老師手里了(開(kāi)火車(chē)讀)。

  把你喜歡的.、最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢的多讀幾遍。

 。、同學(xué)們讀得真投入,誰(shuí)愿意展示讀給大家聽(tīng)?第一節(jié)誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)?

  第三節(jié)最感人了,留給誰(shuí)呢?

  最后一節(jié)我們一起讀吧!作者寫(xiě)得多好啊,我們小朋友讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友自己再讀讀,并請(qǐng)你想一想作者想用馬良的神筆畫(huà)什么?是為了幫助誰(shuí)?

  三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感(第一小節(jié))

  1、我們天天生活在快樂(lè)與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài),去幫助。請(qǐng)看:

  圖1:一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。

  2、你從圖上看到了什么?你想說(shuō)什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師點(diǎn)擊課件,隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。

  圖1:小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,

  縮著身子,輕輕嘆息。

  請(qǐng)你們也來(lái)做一做這棵小樹(shù)吧!全體起立。出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受。

  小樹(shù)小樹(shù),你為什么縮著身子?

  小樹(shù)小樹(shù),你為什么輕輕嘆息?你在嘆息什么?

  全體小樹(shù)把這句話(huà)再讀一讀。

  小樹(shù)小樹(shù),現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……)有人來(lái)關(guān)心我,幫助我,那該多么好呀!

  在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù),多么惹人憐愛(ài),這位小女孩也和我們一樣,很想幫助這棵小樹(shù)。她是怎么幫助小樹(shù)的?自己讀。

 。ㄎ乙o窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。)比較句子:我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

  紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了,照在小樹(shù)身上,小樹(shù),小樹(shù),現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望,你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么?

  正是由于小女孩對(duì)小樹(shù)的關(guān)心,使得小樹(shù)再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開(kāi)心),為什么?我們也為小樹(shù)感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒!老師看見(jiàn)了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)。

  四、感知升華,擴(kuò)展延伸,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

  小作者極其渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀,假如你有一枝神筆,你會(huì)用來(lái)干些什么?

  “人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天!弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛(ài)心,讓世界變得更溫暖吧!小朋友所說(shuō)的讓老師感到非常溫暖。

  五、鞏固字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  小朋友說(shuō)得多好!課文中的字娃娃忍不住跳出來(lái),還認(rèn)識(shí)我們嗎?看來(lái)小朋友們都認(rèn)識(shí)了,它們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。

  還有兩個(gè)小朋友舍不得走,想請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)呢,它們什么地方長(zhǎng)得很像?(良食)那我們就趕快寫(xiě)一寫(xiě)吧。

  【板書(shū)】

  假如

  畫(huà)太陽(yáng)

  幫助小樹(shù)

  畫(huà)谷粒

  幫助小鳥(niǎo)

  畫(huà)好腿

  助西西

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