淺談對初中英語教學設計與評價
在農村，英語教學還比較滯后，基本上就是教師教，學生學，教師教的多，學生記得少。教師累，學生煩。那么怎樣使學生在學習中產生濃厚的興趣，取得最佳的學習效果，使學生得以輕松的學習，是我們每一位英語教師都值得深思的問題？經過一段時間的國培學習和自己的教學實踐，以及借鑒同行們的教學經驗，結合新教材特點，我從本校學生實際出發(fā)，運用因材施教原則，提出了“目標確立——教法和學法并舉——分層訓練——反饋總結”的課堂教學設計思路。
一、樹立明確的教學目標
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成是衡量一堂好課的主要依據。新課程標準的教學目標體系是“知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀”這三個維度組成的，體現(xiàn)了新課標“以學生發(fā)展為本”的價值追求。如果正確理解這三者關系，也就成了如何正確把握教學目標的關鍵。初中英語按照“話題——功能——結構——任務”相結合的思路，以話題為主線，任務為主導，輔以功能和結構項目，有效培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。課堂上必須確立正確的課堂教學目標：知識目標和能力目標。結合英語學科特點我們在實際目標教學的過程中，首先是識記層次的目標，第二是理解層次的目標，第三是綜合運用的目標。
二、借助多媒體技術
新課程的標準要求：利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。新教材英語地道、圖文新鮮，體現(xiàn)時代精神開闊視野，立體化設計積極多面的開發(fā)學習資源，全新引進現(xiàn)代教學理念，強烈沖擊傳統(tǒng)英語教學，注重聽說能力的`培養(yǎng)，改變了過去那種“靠教師講、學生被動跟讀”的單一教學手段，借助圖畫、實物、多媒體演示等電教設備來烘托課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。通過畫面可以引導學生更好地領會內容，有利于學生投入到語境中去，在直觀形象，生動活潑、輕松愉快的氣氛中獲得語感。
聽力訓練在英語課堂活動中的應用最為普遍。在學生尚未接觸材料之前先聽錄音，一是有利于聽力技巧訓練，二是學生對不能聽懂的新鮮內容就會用心地看材料或用心聽老師講解，可增強學生的注意力。講授之后再聽錄音，有利于學生跟讀模仿，享受地道英語口味，糾正語音語調，形成良好的語言習慣。
三、運用多種教學方法
1、改變傳統(tǒng)的教學方法
因材施教新課程要求：英語教學要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身學習奠定基礎。教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭，再
有趣的知識天天照講，也會失去味道。教學內容、教學活動的復雜多樣性決定了教學方法的多樣性。教師應針對學生實際，依據目標，用簡練、準確、生動的語言，概括性講授語言材料。
2、尊重學生個性差異，分層訓練、梯度推進
新課程標準要求我們：教學設計要符合學生生理和心理特點，尊循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心到的健康發(fā)展。課堂教學過程中教師通過反復的強化訓練，才能使學生牢固掌握語言知識，形成語言交際技能，培養(yǎng)運用語言的能力。
3、當堂反饋， 適時歸納
當堂反饋一方面能督促檢查學生學習情況，另一方面也能為后面的分層作業(yè)提供合理的依據。當教師發(fā)現(xiàn)學生遇有知識能力障礙或達不到目標行為要求時，要及時給與矯正指導，困難生練習最好堅持面批指導，以保證效果。
適時歸納可以及時梳理已有知識，有利于建構知識體系，形成直觀性長久性記憶。教師或學生自身對課堂主要內容進行概括總結，使學生重新回顧當堂內容，加深印象，在對應目標，將本節(jié)課目標達成情況做一總結說明，以便有針對性的布置作業(yè)。
四、注重實踐交際能力培養(yǎng)
新課程標準要求我們:倡導任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用能力；拓展學生的變化視野，發(fā)展他的跨文化交際的意識和能力。學習英語的目的是能用英語進行交際。語言學習的規(guī)律，學生必須吸收相當數量的語言材料并且經過一定量的語言實踐，也就是充分的語言知識和技巧的輸入才能獲得為交際初步運用英語的能力，所以在課堂教學活動中，教師要注意努力創(chuàng)設真實語言交際情況，營造語言交際氛圍。組織生活活潑的課內活動促進學生的英語學習，不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語學習過程的要求。
1、課堂教學目標制定必須科學合理。
課堂教學目標過高，不易達到，容易使學生喪失信心，挫傷英語學習積極性；目標太低，不利于調動學生的積極性，也影響教學任務的完成。因此，課堂教學過程中必須做到“低入口，小步子，大容量，嚴要求”，保障語言輸人的質與量，既注意控制難度，又保證語言和情景的真實性，正確處理好語言輸入與輸出的關系，充分認識輸入大于輸出的教學思想。
2、課堂教學要更新觀念，改革教法和學法。
新課程標準要求我們：英語課程要面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗參與，注重過程評價，促進學生發(fā)展。我們教師在課堂教學中必須學習當代外語教學新思想，隨著課程改革不斷更新外語教學理念，緊跟新時代中學生英語學習步伐，更好地組織課堂教學。
3、課堂教學效果評價。
課堂教學評價既要分析教學過程和教學方法，又要分析教學效果。一是教學富有啟發(fā)性效率高，學生思維活潑，氣氛熱烈，學生參與率高，投入興奮。二是教師面向全體學生，實施因材施教。學生受益發(fā)展面要大，不同程度的學生在原有的基礎上都有所發(fā)展。三是有效利用45分鐘，學生學的輕松愉快，當堂問題當堂解決，在此基礎上創(chuàng)新發(fā)展，探索新目標，學生負擔合理。
【淺談對初中英語教學設計與評價】相關文章：
英語教學設計15篇04-04
淺談大學英語四級新題型考試對大學英語教學的反撥作論文05-09
《對鮮花》的教學設計05-19
淺談初中數學小論文寫作10-14
淺談商業(yè)科目與移民要求04-25
對新員工的評價怎么寫03-17
初中自我評價范文精選04-25
初中畢業(yè)自我評價精選04-24
設計師實習自我評價12-08
平面設計實習自我評價04-19