教學(xué)設(shè)計的怎么寫

時間：2021-03-04 09:17:48 教學(xué)設(shè)計我要投稿

平面設(shè)計頂崗實習(xí)總結(jié)怎么寫推薦度：
課堂教學(xué)總結(jié)怎么寫推薦度：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例怎么寫推薦度：
年會的通知怎么寫推薦度：
忙的組詞怎么寫推薦度：
相關(guān)推薦

教學(xué)設(shè)計的怎么寫

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。小編整理的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，供參考！

教學(xué)設(shè)計的怎么寫

　　一、“說教學(xué)設(shè)計”的目的意義：

　�。�、“說教學(xué)設(shè)計”是運用課程改革的新思想，設(shè)計和呈現(xiàn)課程實施方案的一種特殊認識活動，是說課的嶄新發(fā)展。

　�。�、“說教學(xué)設(shè)計”是以校為本的有效教研活動。它對于促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進各學(xué)科教研組教研能力的提高，有著積極的推動作用，是為教學(xué)實施的科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。

　�。�、“說教學(xué)設(shè)計”是備課活動的高級階段。既是對備課活動的全面審視，又是修訂教學(xué)方案的在效信息源。

　�。�、“說教學(xué)設(shè)計”應(yīng)該作為學(xué)校的一項基本教研制度進行管理，有章可遁，且按照教學(xué)常規(guī)有的放矢。

　　二、“說教學(xué)設(shè)計”的具體內(nèi)容：

　　１、站在課程高度說教材

　�。ǎ保� 分析教材內(nèi)容。本節(jié)教材的知識線索、問題框架、重點難點、知識與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系等。

　　（２）加工、重組教材。包括對教材中難點的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的增刪、課堂呈現(xiàn)順序的變動。

　　（３）補充、拓展教材。既立足于大綱和教材，又不拘泥于教材。要對有益于教學(xué)的課程資源（包括校內(nèi)、校外的，顯性和隱性的），進行適當(dāng)?shù)亻_發(fā)和利用。

　�。病� 結(jié)合學(xué)情說教學(xué)目的的設(shè)計

　　學(xué)情應(yīng)包括：

　�。ǎ保� 學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的知識和能力預(yù)備的情況。包括學(xué)生的總體水平和學(xué)生層次差異兩個方面。

　�。ǎ玻� 在本課教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的知識、能力、方法等方面的障礙及可能提出的問題。

　�。ǎ常� 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的原有狀況和本節(jié)課的發(fā)展性意義。

　　針對學(xué)生這三方面的情況，設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)，力求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面有機地整合教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)真正成為促進學(xué)生全面發(fā)展的載體。

　　３、結(jié)合模式、方法和策略說教學(xué)流程的設(shè)計

　�。ǎ保� 說清所采用模式的結(jié)構(gòu)、程序，所依據(jù)的理論之稱，在教學(xué)流程中如何體現(xiàn)。

　　（２）說清教學(xué)方法和策略的具體內(nèi)容和操作要點。

　　（３）說清教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)是什么，側(cè)重點在哪幾個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間怎樣銜接，相應(yīng)的問題設(shè)置有哪些，將要分別起怎樣的作用。

　�。ǎ矗� 說清教學(xué)過程中師生多方、多層互動方式的預(yù)設(shè)及反饋機制與導(dǎo)引措施。如心理、情感方面的互動、反饋及措施；行為操作方面的互動、反饋及措施；思維參與方面的（如體會、討論、研究、辯論）的互動、反饋及措施等等。

　�。�、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)說教學(xué)手段的設(shè)計

　　說清在本課教學(xué)中，將創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景、問題情景、有機融合地配以怎樣的教學(xué)手段。

　　５、根據(jù)本學(xué)科的特點，說依據(jù)實際情況構(gòu)思的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計。

　　三、“說教學(xué)設(shè)計”的.基本要求

　　1、吃透精神

　　既掌握課程標(biāo)準的思想和要求，領(lǐng)會教材編寫意圖，明確具體章、節(jié)內(nèi)容中蘊含的教學(xué)思想，并要求對學(xué)生的心理特點和已有的知識，對教材進行科學(xué)的和藝術(shù)的處理，從而形成可操作的教學(xué)思路。

　　2、抓住主干

　　即對教材內(nèi)容中的主干框架進行提取和搭建。

　　所謂主干，一方面指知識主干，另一方面有包括知識與科學(xué)、技術(shù)、社會及人文方面的聯(lián)系。

　　3、剝離要素

　　即將課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和關(guān)聯(lián)逐一從知識、能力、方法全面進行分析整合。以點為基礎(chǔ)，以線來牽動，以面去覆蓋。

　　4、挖掘功能

　　即以本章、節(jié)內(nèi)容為載體，挖掘可以發(fā)揮的多種教育功能，從知識傳授到能力培養(yǎng)，從科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成到思想、價值觀的教育，從方法教育到情商培養(yǎng)等，實現(xiàn)全面的教育教學(xué)功能立意，形成可操作的功能實施策略。

　　四、“說教學(xué)設(shè)計”的方式建議

　　就是要解決“怎么說”的問題。提供幾種方式供參考：

　　方式一：按照課堂教學(xué)的順序?qū)⑷舾煞矫娴膬?nèi)容融合在一起，選擇主要的內(nèi)容進行“說教學(xué)設(shè)計”。

　　方式二：按照知識內(nèi)容框架將若干方面的內(nèi)容融合在一起，選擇主干知識進行“說教學(xué)設(shè)計”。

　　方式三：以設(shè)置的問題為主線，將說課內(nèi)容融合在一起，有所側(cè)重地進行“說教學(xué)設(shè)計”。

　　方式四：以最有特色的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容和富有個性的教學(xué)風(fēng)格為主，結(jié)合各方面的內(nèi)容進行“說教學(xué)設(shè)計”。

　　除在此涉及的方式外，“說教學(xué)設(shè)計”方式應(yīng)不拘一格，要形成多種不同風(fēng)格、特色的方式，只要很好地體現(xiàn)各方面的內(nèi)容，達到“說教學(xué)設(shè)計”的目的，就是一次好的“說教學(xué)設(shè)計”。

　　根據(jù)“說教學(xué)設(shè)計”特點和要求寫成文字，就是“教學(xué)設(shè)計”了。

【教學(xué)設(shè)計的怎么寫】相關(guān)文章：

設(shè)計論文提綱怎么寫08-03

網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)開題報告怎么寫02-09

《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學(xué)設(shè)計03-03