《草原》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的生字，會(huì)讀寫地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和品讀課文第一自然段，感受草原的景色美和作者寫作的語言美，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生準(zhǔn)備些關(guān)于草原風(fēng)情的圖片或相片，上課時(shí)到課堂與老師和同學(xué)們分享。教師也準(zhǔn)備些與草原風(fēng)光的圖片與歌曲制成POWERPOINT在課堂上，進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境
1．首先是教師在POWERPOINT上展示草原風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片中，獲得對草原感性的認(rèn)識，接著教師播放《吉祥三寶》這首歌曲，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中感受草原的美。
2．同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？
（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個(gè)初步的認(rèn)識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
3．作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。
4．即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？
預(yù)測（1）草原的景色如何？
�。�2）草原的人們怎么樣？
�。�3）作者第一次來到草原感受
二．朗讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞
1．讓學(xué)生帶著對草原的向往，全班大聲朗讀課文的第一和第二自然段，在讀中感受，并在讀過程中劃出生字詞，如：勾勒、
低吟等，師生共同來學(xué)習(xí)生字詞。
三．課文第一自然段分析：
2．教師播放課文第一和第二自然段的讀音，學(xué)生找出課文第一自然段優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生嘗試分析它美在那里？教師對文章中的部分優(yōu)美詞句進(jìn)行分析，并向?qū)W生提問。問題如：這種境界，既使人驚嘆，又叫舒服。。。。。中的這種境界包括那幾方面的內(nèi)容？作者老舍描寫草原，分別從那幾方面寫草原（感覺，嗅覺，視角。。。），作者在文中運(yùn)用了那些修辭手法？（比喻，擬人。。。）
優(yōu)美詞句：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒。。。。。流入云際。
這種境界，既使人驚嘆。。。。。小詩。
3.師生交流重點(diǎn)分析一碧千里翠綠欲滴久立四望這幾個(gè)詞，教師向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)造意景。
四．拓展
假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！
五．課件演示，再現(xiàn)草原之美
1．通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）讓學(xué)生再次結(jié)合文章內(nèi)容，再次感受草原遼闊的風(fēng)光。
六．板書設(shè)計(jì)：
《草原》
老舍
一碧千里
翠綠欲滴
課后布置：
讓學(xué)生利用課余時(shí)間背誦第一自然段，并把優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識，聯(lián)系新知識，能由景美自然過渡到情深這一層次。
2．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，進(jìn)行師生對話，交流共同學(xué)習(xí)作者是從那些方面突出蒙漢兩族人民情深。
一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原
1．復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：
教師出示：地毯
渲染
勾勒
低吟
襟飄帶舞
馬蹄
拘束、天涯這幾個(gè)詞，讓學(xué)生正確朗讀。
2．指名學(xué)生背誦第一自然段。同時(shí)其它同學(xué)回憶下作者抓住哪些方面來寫了草原的美景的？
二、由景及人，感受草原的另一番景象
我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
三．小組合作性學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合
教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己
在這兩自然段學(xué)習(xí)到什么？（學(xué)生小組討論后，讓小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。）教師注意對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
1.一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，草原上行車很
灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）
2.像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。（身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的.熱情。）
3．寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
�。曇舻泥须s，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。）板書：襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑
4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著
蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？
四、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1．多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文感受他們把酒話別的激動(dòng)場面。
2．讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3．全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說什么，做什么？
�。�2）主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì)怎樣感謝？
�。�3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美
他們。
�。�5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？
你從這句話中又讀出了什么？
五、品味全篇
總結(jié)寫法
1．直抒胸臆：
2．精描細(xì)寫：
3．寫實(shí)質(zhì)樸:
4.不加雕琢：
六、回顧情境
置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認(rèn)真完成。
七．板書設(shè)計(jì)
情深
迎客---相見---款待---聯(lián)歡
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