《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)范本
《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學(xué)中,教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上,借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說(shuō)畫演的靈活運(yùn)用,在以讀悟情、以說(shuō)激趣、以畫引趣、以演動(dòng)情中使學(xué)生對(duì)黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,以情激趣、以趣誘知,使學(xué)生在人文的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
一、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知
。薄⒐蚕眢w驗(yàn),學(xué)生與老師一起通過(guò)實(shí)物投影交流旅游時(shí)所拍照片,相互介紹自己所參觀的`景點(diǎn)。
教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹,與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的關(guān)注,引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。
。、揭示主題。教師導(dǎo)語(yǔ):
看來(lái),同學(xué)們到過(guò)不少地方,去過(guò)這兒?jiǎn)幔?/p>
。ò鍟包S山”兩字。)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山,而非開始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上,給學(xué)生一個(gè)更廣闊的交流空間,如有去過(guò)的學(xué)生,教師讓去過(guò)的同學(xué)介紹所見過(guò)的黃山景觀,不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。
二、初讀課文,趣味識(shí)字
。、自由朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識(shí)字方法把文章的字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
。、初識(shí)字形,游戲識(shí)記:
每?jī)扇艘环菅b有生字的紙袋,采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了,同位兩人合作,一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形,運(yùn)用如下形式在趣味中強(qiáng)化記憶字形:
、 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找;
、 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找;
⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。
將識(shí)字過(guò)程由簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)記憶,變?yōu)橛星橛腥さ刈x,有滋有味地記,有感有觸地實(shí)踐。
。、分段朗讀課文,帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來(lái)”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。
三、研讀課文,品悟情趣
。、設(shè)問(wèn)探究:
、 學(xué)生交流讀文章后對(duì)黃山的了解。
、 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石,有趣極了!币龑(dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句,你想知道些什么?”
【《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)范本】相關(guān)文章:
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)03-02
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇05-14
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-16
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)09-29