關于一去二三里教學設計
一、激趣導入：
同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
�。�、出示課題，讀課題，結合具體實例理解“里”。
2、學生試讀，圖文結合，引導學生以圖上的小朋友的身份說說看到了什么？并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。
3、教師范讀課文，學生跟讀。
三、識記生字
1、讀一讀：
�、傩『诎宄鍪荆保矀�生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。
�、谀贸鲎约旱淖挚�，自己讀，同桌互讀。
�、劭ㄆ鍪静粠匆舻纳�，開火車讀。
2、分一分
把這十二個字分成兩類，說說為什么這樣分？
（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）。
3、組詞，說句子（重點說“去”“里”）
4、記一記
你是怎樣記住這些字的？
�、� 重點引導學生辨析：九——幾 去——云 入——八
（捺在撇上住，撇捺要分家）
② “三”“四”“十”的字音分辨。
課間活動：找朋友
（簡介：拿著阿拉伯數字的學生站在講臺上說：“我的朋友在哪里？”，拿相應漢字的學生大聲回答：“你的.朋友在這里！”）
四、朗讀感悟
１、個人自由讀，指名讀，全班齊讀。
�。ㄏ鄼C指導“一”的變調。）
�。�、想象：
小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。（鼓勵學生想象看見圖上未畫出的景色）重點理解“煙村”
3、 請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
問：你來到這個小山村，覺得它美嗎？
說感受，熱鬧，美
4、 男女生齊讀，賽讀。
5、 背誦（齊背，指名背）
五、擴展活動
課下跟好朋友一起說繞口令，比比誰讀得又準又快：
繞口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，
要想說對四和十，多多練習十和四。
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