教學(xué)設(shè)計及反思之金色的魚鉤
教材分析
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻�！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。
設(shè)計理念
語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
過程與方法：
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過重點語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。
教學(xué)重點
體會文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)難點
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學(xué)過程
一、出示課題，初讀課文，直奔中心
1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。
朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]
2.快速默讀課文。(出示要求)
采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?
【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。】
二、精讀品析，體會情感
1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?[外貌、語言、行動、神情]
2、品讀重點句：
從外貌體會中心：
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”。
�、偃鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦 得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]
�、谧プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
�、啤笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們�！�
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)
從語言、行動、神情體會中心：
⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：
�、僦该首x，讀后議論：為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。)
�、诟星槔首x，注意體會人物的'內(nèi)心。
⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：
�、僮杂衫首x，讀后議論：為什么這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)
�、谧プ 胺硕嗌俨萜ぁ�、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
�、菍W(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�交給我�！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”
�、僬f出內(nèi)心感受，為什么讓你感動?
(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)
②指導(dǎo)朗讀。
�、葘W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
�、谒伎迹豪习嚅L前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
[“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]
�、壑笇�(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
�、蓪W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。)
三、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
2、深情朗讀中心句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 (有時間進行)
1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應(yīng)注意以下幾點：
�、艛⑹龅臈l理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。
�、谱⒁獍颜n文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
五、布置作業(yè)
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。
板書設(shè)計
金色的魚鉤
老班長 長滿紅銹 閃著光芒
忠于革命、 舍已為人 崇高品質(zhì)!
《金色的魚鉤》教學(xué)反思
《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外貌的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn)，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠，但由于情節(jié)感人，學(xué)生非常喜歡讀。
教學(xué)時，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中，分別找出描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)的詞句，讀一讀，體會最讓人感動的句子，并通過這些詞句來精讀、品析、體會情感，理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。
在教學(xué)過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到，現(xiàn)在還沒有斑白，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十，就已經(jīng)兩鬢班白，非常蒼老，感覺比實際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞。
文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。
”;病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”，老班長為了釣魚，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤”;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”。 “小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語言、動作，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能抓住重點字詞感悟，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談，讓讀更加深情，更加到位。
最后一段的學(xué)習(xí)，使課題的疑問解決，學(xué)生感知老班長的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠不會被人忘記的，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心，讓主題更加鮮明。
這篇文章篇幅較長，故事性強，因此我有意識地進行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時，要求學(xué)生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由。
在教學(xué)的過程中，能聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文及抓住重點詞、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課，學(xué)生能自主地默讀，自主地朗讀，自主地感悟，自主地思考，自主地表達。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。學(xué)生有了閱讀、思考、表達的空間，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》，并要求用“抓住重點句理解課文”的方法進行閱讀，體會文章中塑造人物的表達方法，實現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補充，相互呼應(yīng)，又有助于對學(xué)生情感的進一步引發(fā)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
不足之處：本課由于篇幅比較長，為了節(jié)約時間，所以讀的形式不多，如果多用一些時間來讀課文，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻，效果會更好。
【教學(xué)設(shè)計及反思之金色的魚鉤】相關(guān)文章：
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計03-02
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計（通用12篇）05-11
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計范文（精選7篇）05-09
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計模板（通用5篇）05-09
金色的魚鉤讀書筆記04-01
《橋之美》 教學(xué)設(shè)計03-03
橋之美教學(xué)設(shè)計06-09