《盲小朋友和他的影子》優(yōu)秀教學設計
【教材分析】
《盲小朋友和他的影子》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）七年級上冊第二十九課。這是一篇美麗的童話，它營造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡議我們同情、協(xié)助弱小者和有困難的人，這樣我們自身的精神境界也會得到提升。
【教學重點】
引導學生多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習慣，培養(yǎng)學生的想象能力和熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【設計理念】
新課程積極關(guān)注體驗性學習，倡議自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)要加強各學科之間的整合，溝通與其它學科之間的聯(lián)系等等。本著上述理念，在教學中積極建構(gòu)相關(guān)平臺，使學生們在體驗中學習、生長，自主、合作、探究的學習方式得到培養(yǎng)，其它學科的能力也得到提高。
【教學準備】
�。�、把全班同學分成四個小組。
�。�、教師準備背景音樂──錄音帶《愛的奉獻》、電腦效果圖。
３、學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，文娛委員事先教同學們學會唱《愛的奉獻》這一首歌。
【教學流程】
一、情感體驗，導入新課
師：同學們，上課之前我們先來做一項活動，請同學們把練習本、筆拿出來，做好書寫準備（同學們做準備）……好了，請大家把眼睛閉上，在練習本上寫下“假如我是一個盲人”這句話。（同學們書寫）
師：寫好了嗎？寫好的'同學請說說你寫得怎么樣？
生１：我寫得不好，有一些字重疊到了一塊。
生２：我寫得不整齊，好像“一行白鷺上青天”。
生３：我寫得還可以，但是假如更長一點的句子就可能寫不好了……
……
師：通過這個活動，我們體會到了做盲人的痛苦。那么我們要學習的課文中的盲小朋友，他的生活是不是也是這般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？我們這節(jié)課就來學習《盲小朋友和他的影子》這篇課文（板書課題）。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設情境，讓學生體驗到盲人的痛苦，拉近與文中盲小朋友的距離，讓學生走近作品，同時又可以激發(fā)學生閱讀文本的興趣�。�
二、學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽讀，做好評價準備，老師指導朗讀
１、學生上講臺分角色朗讀，老師播放背景音樂《愛的奉獻》。
（一人讀敘述語言，一人讀“盲小朋友”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。）
２、聽讀完畢，學生自由發(fā)表評價意見。
生１：我要說的是，瑤池同學（讀敘述語言的）在朗讀過程中出現(xiàn)了讀錯字的現(xiàn)象，如“扇（shān）動”讀成了“扇（shàn）動”。
生２：我認為假如能再讓一個同學讀“一只螢火蟲”的話，一個小組的同學讀“幾只螢火蟲”的話就更好了。
生３：配上背景音樂后，聽他們讀，我覺得他們讀得很棒。
師：同學們說得都很好。老師要說的是，他們幾個讀得都不錯，但有一些地方還須注意，如盲小朋友由寂寞逐漸變得快樂起來這個變化沒有能夠讀出來，應該從語氣、節(jié)奏等方面再好好地掌握下。（做示范朗讀）
（這一環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中悟，同時注意做好朗讀指導）
三、師生一起研討問題，掌握文章主題
１、小黑板展示問題：
�、� 找出文中表示盲小朋友心情變化的句子。
�、� 本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純潔溫馨的氛圍，描繪了一幅美麗的畫面，你能說說它美在什么地方嗎？
�、� 你認為本文的主題該如何概括？能談談你的理解嗎？
２、各小組討論探究上述問題，教師巡視，參與討論，最后師生一起得出問題的答案。
�、� 盲小朋友很寂莫→“影子”的陪伴給盲小朋友帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲小朋友得到光明。
�、� 小組討論，選派代表發(fā)言。
師：（過渡）我們來看第二個問題，哪一組的同學先來說？
生１：我們覺得這篇課文的語言很美。
師：能具體談談嗎？
生１：說不出來，就是覺得它很美。
師：哪個同學來幫幫他？
生２：這篇課文的語言多是短小、活潑的句子，我們覺得它非常適合我們這般大的小朋友閱讀。
師：還有沒有補充的意見？
生３：我覺得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上，有牛兒、羊兒、各種野花野果，還有太陽、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等，這一切組成了一幅絢麗的畫卷，吸引、感染著我們。
師：這位同學說得很好。上課之前，我要求大家根據(jù)課文描繪的意境，自身創(chuàng)作一幅畫，現(xiàn)在大家可以把畫拿出來了，各小組選出你們組最美的一幅，然后交到老師這里。
�。ㄍ瑢W們評選創(chuàng)作畫、上交。）
師：（展示畫作）大家畫得很不錯，你們想看看老師的作品嗎？
全體生：想！
�。◣熣故居秒娔X創(chuàng)作的效果圖）
師：大家比較一下，哪一幅更美呢？
大局部生：老師創(chuàng)作的那一幅更美。
師：同學們的眼光很不錯，老師的這一幅呢，是用電腦創(chuàng)作出來的，跟大家畫的相比，色彩比較逼真、鮮艷，整體效果較好。所以呢，我們今后要努力學習電腦知識，爭取自身也能用電腦創(chuàng)作出更多的東西。
（這一環(huán)節(jié)旨在整合學科間的聯(lián)系，提高學生的動手能力，并且在動手過程中加深對文本的理解，同時可以激發(fā)同學們學電腦的興趣。）
３、研討問題三：
師：（過渡）下面我們來討論一下第三個問題，哪個組的同學先來談一下？
生１：我們第一小組的同學贊同課后練習一中的第一種說法。因為像盲小朋友那樣的弱小者，假如沒有人去協(xié)助他們，他們很難生活得下去，更不用說感到生活的光明與美好了，所以我們要為他們獻出自身的愛心。
生２：我們第二小組的同學贊同第二種說法，給他人幸福，自身也能獲得幸福。例如，班里的某個同學的成果落下了，我去協(xié)助他把學習搞上去，在這個過程中，我學的知識也得到了鞏固、提高，這難道不是幸福、快樂的事嗎？
生３：我們組認為這篇文章的主題可以用《愛的奉獻》這首歌中的歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”來概括。文章當中不論是盲小朋友，還是影子都獲得了幸福，一種幸福、美好的情感充溢其中，這難道不是美好的人間嗎？
……
（這一環(huán)節(jié)旨在讓同學們多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習慣。）
四、小結(jié)，師生同唱歌曲《愛的奉獻》
師：（承上）同學們說得很好，大家想聽聽老師的意見嗎？
全體生：想！
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