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《天上的街市》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入、板題、作者（２分鐘）
師：同學(xué)們，上課前，我們作個(gè)小測(cè)試，比比看，誰(shuí)的想像最豐富？（老師在黑板上畫(huà)“○”）由這個(gè)圖形，你想到什么？
生１：像十五的月亮
生２：像《火紅的太陽(yáng)》
生３：像滾動(dòng)的輪子
師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當(dāng)夜幕降臨時(shí)，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過(guò)多少美麗的故事和神奇的傳說(shuō)�。〗裉�，讓我們跟隨詩(shī)人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧�。ò鍟�(shū)課題、作者）
二、詩(shī)歌朗誦（８分鐘）
１、師范讀。師：首先請(qǐng)聽(tīng)老師范讀，同學(xué)們用筆批注，注意讀音、節(jié)奏、重音。（師出示小黑板，示范第一節(jié)的節(jié)奏、重音處理）
�。病⑸杂勺x。師：下面請(qǐng)同學(xué)們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩(shī)的節(jié)奏、重音并自由朗讀。
生：① 劃出節(jié)奏、重音。② 自由朗讀。
�。�、個(gè)別生讀加點(diǎn)評(píng)。師：下面請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
生１：（朗讀）
生點(diǎn)評(píng)１：“縹緲”未讀準(zhǔn)，加字。
生２：（朗讀）
生點(diǎn)評(píng)１：他讀得太平淡，每句的處理都差不多，應(yīng)有所變化。
生點(diǎn)評(píng)２：“定然、定”要讀得肯定、自信。
生點(diǎn)評(píng)３：節(jié)奏沒(méi)處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不／甚寬廣”，應(yīng)讀成“定然是／不甚／寬廣”。
�。础⒙�(tīng)配樂(lè)，生齊讀。師：點(diǎn)評(píng)到位。下面大家配樂(lè)齊讀，邊讀邊想像詩(shī)人面對(duì)星空想到了什么。
生：（齊讀）
三、生交流我對(duì)詩(shī)中想像世界的理解（２分鐘）
生１：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。
生２：我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。
生３：我看到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的流星。
�。◣煟保睆�(fù)述、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，師出示藍(lán)色畫(huà)板，粘貼相關(guān)畫(huà)片）。
四、小組學(xué)習(xí)、組際交流，探究?jī)?nèi)容、情感、語(yǔ)言（３０分鐘）
�。�、小組學(xué)習(xí)，生組內(nèi)合作提出問(wèn)題（７分鐘）
師：在同學(xué)們豐富的想像中，我們看到了一個(gè)美麗、神奇的天上世界。按下來(lái)，讓我們帶著對(duì)美的探索、對(duì)美的感悟一起深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)，下面進(jìn)行小組合作，探究問(wèn)題，比比看，哪些小組提出的'問(wèn)題更有價(jià)值，問(wèn)題的切入可從內(nèi)容、情感、語(yǔ)言著手，時(shí)間五分鐘。
�。ㄉM內(nèi)討論，有的動(dòng)筆）
�。�、組際交流，展示問(wèn)題（４分鐘）
師：請(qǐng)各小組展示討論成果。
生１：詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女有什么不同？作者為什么要改寫(xiě)？
生２：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么情感？
生３：為什么２～４節(jié)中反復(fù)用“定然”“定”？
生４：“流星”我們往往用“顆”形容，為什么在這用“朵”？
生５：如何理解詩(shī)的寫(xiě)景和想像？這首詩(shī)4節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。◣煱鍟�(shū)問(wèn)題）
�。�、小組學(xué)習(xí)，討論解決以上問(wèn)題（４分鐘）
師：小組討論，解決黑板上的問(wèn)題。
生：（生組內(nèi)討論，有的動(dòng)筆）
�。�、組際交流，解決問(wèn)題（１５分鐘）
�、� 意境。
生１：這首詩(shī)首先是先寫(xiě)街燈，再聯(lián)想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。
師：板書(shū)：→天上的街市
明星
⑵ 主題、情感。
師：詩(shī)中的牛郎織女過(guò)著一種怎樣的生活？傳說(shuō)中的牛郎織女是怎樣的？
生１：詩(shī)中的牛郎織女幸福、自由。他們可以隨時(shí)相見(jiàn)，傳說(shuō)中的牛郎織女各居一處，每年七月初七才能相會(huì)。
師：那詩(shī)人為什么要改寫(xiě)傳說(shuō)？
生１：為了表達(dá)他的理想，他的追求。
師：他的理想、追求是什么？要理解詩(shī)人的理想和追求，必須要了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的背景，誰(shuí)來(lái)介紹。
生２：當(dāng)時(shí)中國(guó)是半殖民半封建社會(huì)，五·四運(yùn)動(dòng)呼喚著一種幸福，自由的生活�？晌濉に倪^(guò)后，中國(guó)仍在北洋軍閥的統(tǒng)治下過(guò)著痛苦的生活，但詩(shī)人并沒(méi)有因此絕望，他把對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿托寄托到天上，通過(guò)改寫(xiě)傳說(shuō)，表達(dá)了他對(duì)幸福、自由、美好生活的向往。
�、� 語(yǔ)言。
師：剛才幾位同學(xué)的理解很到位，接下來(lái)，看看語(yǔ)言。
生１：用“定然”表達(dá)出一種堅(jiān)定的語(yǔ)氣，說(shuō)明他對(duì)未來(lái)、對(duì)理想充滿了信心。
生２：“朵”一般是用來(lái)形容花的，在這用來(lái)形容流星，是說(shuō)明流星很美。
師：你能讀出這種美感嗎？
生２朗讀第４節(jié)。
師：很好！這首詩(shī)語(yǔ)言美，意境美，情感美。下面請(qǐng)女生配樂(lè)朗讀，相信她們會(huì)給大家?guī)?lái)美的享受。
女生：（朗誦）
�、� 聯(lián)想和想像。
師：聽(tīng)完后，大家都深切地感受到詩(shī)人追求幸福、美好的情感，為了抒發(fā)這種情感，詩(shī)人運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)？
生：（齊聲）聯(lián)想、想像。
師：什么是聯(lián)想，什么是想像？你能結(jié)合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生１：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物的心理過(guò)程，如詩(shī)中由街燈聯(lián)想到明星。
師：那么，這兩種事物必須要有一定的聯(lián)系，街燈和明星有什么聯(lián)系？
生１：它們相似：都會(huì)發(fā)亮。
師：什么是想像？它和聯(lián)想有什么不同？
生２：想像是由一事物創(chuàng)造新的事物的心理過(guò)程，如詩(shī)中天上的街市，珍奇，牛郎織女都屬想像，誰(shuí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。
（師板書(shū)：甲物 乙物 甲物 新物）
�、� 聯(lián)想拓展訓(xùn)練。
師：聯(lián)想集團(tuán)有一句話廣告語(yǔ)很出色：“人類(lèi)失去了聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”揭示了聯(lián)想、想像對(duì)于我們的重要性，為了訓(xùn)練大家的聯(lián)想、想像能力，下面我們完成一個(gè)小題目。
題目：請(qǐng)通過(guò)幾個(gè)遞進(jìn)聯(lián)想，將下列詞語(yǔ)建立聯(lián)系。
示范：
大海──小狗
大海──漁船──漁家──寵物──小狗
鋼筆──月亮
天空──茶
生思考。
生１：鋼藝──墨水──藍(lán)色──天空──月亮
生２：鋼藝──作文──題目──中秋──月亮
生３：鋼藝──大地──樹(shù)木──茶樹(shù)──茶
生４：天空──雨──樹(shù)──茶葉──茶
生５：天空──月亮──中秋──賞月──茶
五、總結(jié)、齊誦、作業(yè)（３分鐘）
師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球。日月星辰，潮起潮落，萬(wàn)物枯榮，世事變遷，這一切無(wú)不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學(xué)會(huì)想像吧！它會(huì)讓我們的生活更添一份色彩！最后，讓我們?cè)俅尾迳舷胂竦某岚�，遨游在天上的街市，全班背誦《天上的街市》。
生：（齊）背誦
師：作業(yè)：
一是背誦本詩(shī)，
二是聽(tīng)一段音樂(lè)，展開(kāi)想像，把想像的畫(huà)面寫(xiě)成二、三百字小片斷。