初中語文課程《香菱學詩》教學設計
教學目標
知識與能力：1．梳理情節(jié)，把握小說節(jié)選部分主要內(nèi)容，體會作者細寫香菱學詩的用意；
過程與方法：2．分析香菱及其他重要人物的性格特點，了解人物描寫手法及作用；
情感與態(tài)度：3．從香菱學詩的經(jīng)歷中，聯(lián)系實際獲得語文學習的深切啟示；激發(fā)閱讀興
趣，能自主閱讀賞析古典名著《紅樓夢》。
教學重點
研讀香菱學詩經(jīng)歷，梳理全篇情節(jié)，學習作者塑造人物形象的高超手法。
教學難點
體會作者的贊美之情，從而深入理解本文的主題思想。
教學設計
預習環(huán)節(jié)（最好能讓學生課前瀏覽一遍課文，標好段號，初步感知。并且印發(fā)一些材料，如作者介紹、《紅樓夢》中關于香菱的章節(jié)等供學生預習。香菱遭遇參看《紅樓夢》第四回和第八十回)
（一）梳理文章情節(jié)，初步感知人物。
1、速讀文章1-4自然段，分析此節(jié)內(nèi)容。
明確：拜師黛玉、虛心求學——苦聽。
2、速讀文章5-9自然段，分析此節(jié)內(nèi)容。
明確：閱讀領悟、發(fā)表見解——苦讀。
3、速讀文章10-23自然段，分析此節(jié)內(nèi)容。
明確：精血誠聚、苦志寫詩——苦作。
第三部分還可以分成幾個小層次嗎？
按照香菱依次所作的三首詩的順序：
1）10-12 廢寢忘食，首作不雅。
2）13-19 二作穿鑿，不肯丟手。
3）20-23 精血誠聚，三作成功。
（二）分析人物形象，提煉高超手法。
1、統(tǒng)觀全文，你認為香菱學詩的態(tài)度如何？有著怎樣的性格特點？從哪些地方看出來的？
參考答案：根據(jù)學生找出之處的不同，提示其注意作者運用的人物刻畫手法——語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、正面描寫、側面烘托、細節(jié)描寫。
聰明好學 刻苦勤奮 專心致志 如癡如醉 志趣高雅 矢志不渝 執(zhí)著追求 苦志學詩 成績斐然 精誠所至，金石為開……
此環(huán)節(jié)提示問題：
1）你覺得最后香菱夢中得詩，是否合情合理，為什么？
參考答案：
看似夢中所得，實是多次錘煉，苦心追求的結果�！翱嘀緦W詩，精血誠聚”。
2）說說香菱作詩成功的原因。
參考答案：資質(zhì)好，悟性高；
學習態(tài)度——樂學、善學、苦學。
總結作者描摹人物、塑造形象的高超手法，啟發(fā)學生作文：
多角度描寫相得益彰，豐滿地展現(xiàn)人物特點；
注重細節(jié)增強暗示性，文筆生動且親切樸實。
3）你覺得香菱是怎樣一個人？
重點突出一個字：美。如同《紅樓夢》回目所言：“美香菱屈受貪夫棒�！碑斎�，此美不僅指外貌，也指她的為人、精神、性格等。因為美，她的悲劇才更能激起讀者的`同情與共鳴。
4）引述脂硯齋等人對香菱的評語。
參考答案：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”
明確：曹雪芹寫香菱學詩的目的？（結合預習內(nèi)容《紅樓夢中女子的形象地位》）
① 在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當重要的人物。
②作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。
③當她被無情的命運折磨致死時，就使她的悲劇性更為強烈了。
注：生字、詞的積累穿插在課文講授中。
字音
阮（ruǎn） 庾（yǔ） 鮑（bào） 曖（ài） 謅（zhōu）顰（pín）
臊（sào） 紈（wán） 藕（ǒu） 榭（xiè） 塢（wū） 繒（zēng） 鰥（guān） 橄欖（gǎn）(lǎn) 膩煩（nì） 摩詰(jié) 揣摩（chuǎi） 蘅蕪苑（héng）（wú）（yuàn）
詞義
造化：福氣；運氣。
膩煩：因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。
揣摩：反復思考推求。
謅：編造言詞。
鰥鰥：形容失眠的樣子。
穿鑿：非常牽強的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。
（三）帶領學生從香菱學詩的經(jīng)歷中，聯(lián)系實際獲得語文學習的深切啟示。
a) 精讀第二、三、五自然段，概括黛玉告訴香菱作詩要注意哪三個方面？
參考答案：1、要重立意，不以詞害意。
2、要多讀，讀一流的詩。
3、重研究討論，方能長進。
總結：對語文學習閱讀積累和寫作實踐的啟發(fā)。
b) 分析香菱的三首詠月詩，啟發(fā)學生寫作和求知。（此環(huán)節(jié)進行內(nèi)容視教學時間而定，若有未能在一課時內(nèi)完成的鑒賞，將留作課后作業(yè)）。
月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。
詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。
翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。
良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。
參考答案：香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。
非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。
淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。
只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。
夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。
參考答案：香菱的第二首詩就有所進步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？
參考答案：切合香菱的身世，仿佛對月低吟，顧影自憐，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。借詠月而懷人，流露了真情實感。
總結：1、對寫作的啟發(fā)——結合親身經(jīng)歷，抒發(fā)真情實感。
2、對求知的啟發(fā)——孜孜不倦，鍥而不舍，敢于實踐，不怕挫折。
香菱學詩的過程，印證了王國維所說的治學三境界（出自王國維《人間詞話》）:
第一境界——“懸想” “昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路.”《蝶戀花》晏殊
第二境界——“苦索” “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴.” 《蝶戀花》柳永
第三境界——“頓悟” “眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處.”
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