《估一估,量一量》教學設(shè)計及反思
一、教學目標
1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
二、教學過程
(一)室內(nèi)活動
師：請同學們伸開兩臂，比一比1米有多長。
(學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正。)
師：有一些長了，再往回縮一點兒，就正好是1米了。
(教師走到幾位學生面前，邊用米尺驗證，邊進行指導。)
師：下面請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準?(學生活動)
活動結(jié)束后，學生開始匯報。
生1：我們量的結(jié)果是1米20厘米。
師：那你們倆誰估得準?
生1：我們倆都估得一樣。
師：那你們倆估的是多少呢?
生1：我們倆估的是1米90厘米。班里的桌子是1米，這張桌子比班里的桌子稍微大一點兒，然后我們估的就是1米90厘米。
師：你們能根據(jù)班里桌子的長度來進行估計，想法很好。不過，這張桌子比班里的桌子長一些，而不是長很多，估計得再少一些就更好了。
師：誰再來說一說你們量的結(jié)果是多少?
生2：我們量的結(jié)果是120厘米。
師：請把你估計的`方法給同學們介紹一下，好嗎?
生2：我是先比劃出1米，然后再比劃出1拃是10厘米，一量是2拃，就是120厘米。
師：你的方法真不錯，你能夠借助身體中的尺子來進行估計，這是一種很好的估計方法。
師：下面我想請同學們評價一下，在剛才的活動中，你的同桌表現(xiàn)得怎么樣?
生3：我覺得我的同桌表現(xiàn)得非常好。
師：他哪兒表現(xiàn)得好?
生3：因為他用拃量了這張桌子的長度。
師：也就是他能借助拃來進行估計，還有呢?
生3：還有他量完以后就坐好了。
師：看來，他還是一個遵守紀律的孩子。
師：你認為他的表現(xiàn)怎么樣?
(教師指著生3的同桌問。)
生4：他的表現(xiàn)也很好。
師：好在哪兒?
生4：他參照我的數(shù)字增大一些，結(jié)果他比我估得準。
(二)室外活動
活動一：測步長。
教師提前給每組發(fā)放一份記錄單：
師：步長指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)
強調(diào)：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。
師：我們先來進行量步長的活動，每組的4個同學提前分好工，在活動之前想一想，用什么辦法估得最準?先估一估，然后再量一量，并填寫表格。
(學生開始活動。)
師：哪個小組愿意把你們活動的過程匯報給大家?
小組1：1號是××，他估計的是50厘米，測量也是50厘米；2號是××，他估計的是50厘米，測量的是57厘米……
師：你們組誰估計得最準?請給大家介紹一下，你是怎么估計的?
生5：我就是邁步畫完線后，用拃量的。
師：你一拃有多長?
生5：我一拃長10厘米，5拃就是50厘米。
生6：我是用鉛筆盒估的，鉛筆盒的長是21厘米。
師：你一步大概有幾個鉛筆盒長?
生6：大概有3個鉛筆盒長。
師：你們能夠借助工具來估計真是太好了。
生7：××邁了一步，我就想我的個子比他高，就應該邁得比他多一點兒。
師：我們又跟你學到了一種很好的估計方法。
活動二：測立定跳遠。
說明：立定跳遠指腳尖到腳后跟的距離(學生以小組為單位開始活動)。
填寫表格。
活動三：在操場上任選一種物體，測量其長度或高度。
說明：測量的長度要在可測量范圍內(nèi)。
任選一種物體得長度（高度）
師：下面請每個小 組從操場上任意選一個物體，先估一估，再量一量它的長度或高度，比一比，看誰估計得最準。
(四人一組開始活動。)
師：請同學們說一說，你們小組選的是什么?是怎樣估計的?
師：通過剛才的合作和交流，你們有什么收獲?
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