《我是草原小牧民》教學設計
單元課題:《草原》課標要求與教材分析:
課標要求:能夠了解蒙古歌曲的風格特征,并能用自己喜歡的方式去表現樂曲的節(jié)奏和旋律。
教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲,音樂語言簡練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光,就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中,抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活,刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
學情分析:三年級的學生已經掌握了演唱時正確的姿勢及呼吸方法,并能在唱歌實踐中逐步掌握和利用,能夠用自然的聲音,準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱,合唱,能夠主動地參與綜合藝術表演活動,并從中享有樂趣,能夠對自己,他人的表演進行簡單的評論。
單元教學目標:1。有感情地演唱歌曲,并通過其他創(chuàng)編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。
2.通過小組合作表演等音樂實踐活動,發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力,提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協調能力。
課時課題:《我是草原小牧民》
課時:第二課時
教學目標:1,通過對新歌的復習提高學生的音樂感受及表現能力。
2:通過各種形式的音樂創(chuàng)編活動來進一步感受內蒙古歌曲《我是草原小牧民》的民族風格。
3 :能用蒙古舞蹈的基本舞步表現蒙古歌曲。
教學重點:通過唱好歌曲以及對新歌進行各種形式的創(chuàng)編活動從而提高孩子們對音樂的感悟和表現能力。
教學難點:如何讓每一個孩子的音樂表現能力在自主創(chuàng)編活動中都能夠得到實際有效的`提高與突破。
教學方法與手段:
感受教學法
情景教學法
合作學習法
使用教材的構思:在孩子們對歌曲的速度,節(jié)奏,情緒,旋律已有了一定的認識理解和掌握,在此基礎上,進一步唱好歌曲,本課時著重是通過各種創(chuàng)編活動來鞏固對歌曲的理解和掌握,最終讓孩子們在愉快而有效的音樂創(chuàng)編活動中,提高對音樂的感受和表現能力。
教學流程:
組織教學:
師:愉快而有趣的音樂課即將開始了!大家開心嗎?
生:開心!
師:今天呀老師給大家?guī)砹艘欢畏浅g快優(yōu)美的舞蹈你們想看嗎?(設計意圖:通過教師優(yōu)美的舞蹈表演,不僅提高了孩子們學習的熱情和興趣同時也為以后教學環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊)
生:想!
師:看完之后老師可有問題要問大家,你們可一定要看仔細哦!
(教師穿上蒙古的服飾隨歌曲《我是草原小牧民》的伴奏音樂舞蹈。)
師:老師跳的美嗎?
生:美!
師:你們想跳嗎?
生:想!
師:那你們知道剛才那段音樂的名稱嗎?
生:知道!是上節(jié)課學的蒙古歌曲《我是草原小牧民》。
師:那么現在就讓我們隨著優(yōu)美抒情的蒙古歌曲《我是草原小牧民》,一起唱起來,跳起來吧。ㄔO計意圖:老師走到孩子們當中去,和大家融為一體,引導鼓勵孩子們大膽地表現自己對音樂的熱愛之情,為以后的創(chuàng)編教學環(huán)節(jié)做鋪墊)
師:剛才同學們唱的太好聽了,跳地也非常的優(yōu)美!特別是王可嫣同學,不但動作做的美,感情也非常的投入,老師要給她頒發(fā)最佳表現獎!其他同學可要加油啦。ㄔO計意圖:激發(fā)孩子們的表演熱情)
師: 對了!告訴大家一個好消息!(多媒體課件展示草原上那達慕盛會的熱鬧場景)草原上一年一度的那達慕盛會即將隆重召開了,瞧!姑娘們正跳著熱情的舞蹈歡迎遠方來的客人,看!小伙子們也忙活起來了!他們在干嗎呢?
生:他們好象在進行摔交,騎馬,射箭的比賽。。。
師:同學們說的真好!他們呀正在進行在進行摔交,射箭,騎馬的賽前準備,這么精彩的盛會我們可不能錯過呀!大家想去嗎?
生:想!
師:那就讓我們一起也排練一個精彩的節(jié)目前去為那達慕盛會助興吧!你們說好嗎?那還等什么?
讓我們抓緊時間排練吧!(練唱環(huán)節(jié):教師彈琴學生以各種形式練唱,對歌曲中需要注意的地方要反復強調,如草0兒0青青,等個別句擇出重點指導,“觸摸燒紅的鐵”一形象生動的比喻來教會孩子們唱頓音的感覺。
師:大家唱的真好,為了獎勵大家我們一起做一個游戲好嗎?
生:好!
師:這個游戲呀叫做照鏡子!老師來當照鏡子的人你們來當老師的一面面小鏡子,老師做什么你就做什么,看看哪面小鏡子做的動作和老師一模一樣!你們有信心嗎?
生:有!
師:好,開始!
師邊做動作邊說:請你跟我這樣做!
生邊學動作邊說:我就跟你這樣做!
。▌幼饔梢椎诫y,對于難以掌握的動作要多學幾遍,通過游戲的形式不僅讓孩子們沒有了學習的負擔,反而有了學習的樂趣,無形之中便靈活掌握了蒙古舞蹈的基本動作,為以后的教學環(huán)節(jié)做鋪墊)
師!同學們真是太能干了,一學就會!老師真為你們感到驕傲!
師:今天老師還為大家?guī)硪恍┐驌魳菲鳎@是什么?。你認為用哪種樂器可以表現出長音?哪種表現短音?(請回答的同學來演示一下,一些同學用碰鈴表現長音,一些用拍鈴鼓表現短音)
師:在草原有什么動物奔跑?
生:馬!
師:那么哪種樂器可以很貼近地表現馬蹄聲呢?
生:雙響筒!(讓這位學生來演示)
師:你們看過馬跑嗎?
生:看過!
師:那么馬跑得怎樣的?
生:很快
師:所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎么樣?
生:要快一點!
師:而且要按節(jié)奏來快,聽老師示范(老師用雙響筒演示一遍馬蹄聲,然后讓同學來表演)
好的,那么接下來我們分組進行排練,喜歡演唱的同學請到A區(qū),,喜歡跳舞的同學請到B區(qū),喜歡打擊樂器的同學請到C區(qū),每個組表現最好的同學老師可有獎勵的哦!
實踐活動
。ㄑh(huán)播放背景音樂《我是草原小牧民》以便孩子們創(chuàng)編)
師:分邊到三個音樂區(qū)指導
指導A區(qū)時的要點:再次強調演唱時候要用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》,及頓音的唱法,;(因表演唱在第一課時已做了充分的練習所以在此環(huán)節(jié)不做過多講解)
指導B區(qū)時:
指導C區(qū)時:
師:你們準備怎么排練舞蹈〈我是草原小牧民〉呀?
。▽W生你一言我一語表現的很積極主動,我很高興孩子們能有這樣的創(chuàng)作熱情,她們比以前變的更加勇敢和自信了。⿴煟耗銈兊南敕ㄕ婧茫蔷妥ゾo時間排練吧!
(將孩子們自己按照自己的興趣愛好各自分組組合,充分體現了課堂上孩子是主體的教育理念,老師只是適當的引導一下,要充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性。)
師:接下來呢,我們來分組展示每個小組的排練結果,哪個組先來展示?!
生:(歌表演組的同學)我們先來吧!
師:好的!下面就歡迎A區(qū)的同學為大家進行歌表演,老師相信你們的歌聲一定是最動聽的!大家歡迎!
生:熱烈鼓掌。。。
(A區(qū)同學隨樂曲《我是草原小牧民》進行歌表演,其他兩組同學打拍子配合。)
師:剛才歌表演組的同學唱地真是太好聽了,聽著你們動聽的歌聲老師仿佛就站在了一望無際的大草原上,聞到了淡淡的芳草清香,看到了成群的牛羊,真是太美了!好的,那么接下來哪個組為我們表演呢?!
生:(打擊樂器組的同學)我們來吧!
師:歡迎C區(qū)的同學為我們進行打擊樂表演,大家歡迎!
生:鼓掌歡迎。
。˙區(qū)的同學隨歌曲《我是草原小牧民》進行打擊樂表演,其他兩組同學打拍子配合。)
師:剛才同學們的表演真是太精彩了,你們真棒!那么最后我們有請舞蹈組的同學為大家獻上她們精心編排的舞蹈《我是草原小牧民》,老師相信你們的舞姿一定是最優(yōu)美的!大家歡迎!
。˙曲的同學隨歌曲《我是草原小牧民》進行舞蹈表演,其他兩組同學打拍子配合)
師:你們跳的真美,特別是。。。。,等同學在舞蹈的過程中有好多動作都是自己編排的動作,老師非常佩服她們,她們簡直就是一個個小小舞蹈家,那么現在讓我們大家把剛才各自編排的節(jié)目組合在一起,進行最后一次彩排。
。ü(jié)目展示的環(huán)節(jié)不但提高孩子們表現能力,同時也是對本課時教學成果的達標檢測)
師:同學們合作表演地真是太精彩了!那么現在就讓我們帶著我們精彩的節(jié)目前去為那達慕盛會助興吧!
學生隨《我是草原小牧民》的音樂做律動走出教室。設計意圖:讓孩子們在愉快的氛圍中結束本節(jié)課,同時也為下節(jié)課學習新歌做鋪墊)
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